La Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de ordenación general del sistema educativo establece la necesidad de garantizar que todas las enseñanzas que permiten obtener títulos académicos y profesionales con validez general den una formación común a todo el alumnado y, al mismo tiempo, posibilita que las Comunidades Autónomas con competencias puedan adecuar los estudios a las características socioeconómicas del territorio.
En base a esto, el Decreto 63/2004 recoge los aspectos básicos del currículum del ciclo formativo de grado medio correspondiente al título de técnico en conducción de actividades fisicodeportivas en el medio natural y presenta las adaptaciones pertinentes para que dicho currículum dé respuesta a las necesidades de cualificación detectadas en diferentes ámbitos profesionales y a las características sociales, económicas y culturales de las Islas Baleares.
Además, para favorecer la adecuación del currículum a las necesidades específicas del entorno socioeconómico de los centros docentes, el Decreto 63/2004 establece unas horas lectivas de libre disposición del centro.
La Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo puede consultarse en el Libro Primero del Repertorio de Legislación Vigente de Iustel.
DECRETO 63/2004, DE 2 DE JULIO, POR EL CUAL SE ESTABLECE EL CURRÍCULUM DEL CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO CORRESPONDIENTE AL TÍTULO DE TÉCNICO EN CONDUCCIÓN DE ACTIVIDADES FISICODEPORTIVAS EN EL MEDIO NATURAL
La Ley orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de ordenación general del sistema educativo (LOGSE) establece la necesidad de garantizar que todas las enseñanzas que permiten obtener títulos académicos y profesionales con validez general den una formación común a todo el alumnado y, al mismo tiempo, posibilita que las comunidades autónomas con competencias puedan adecuar los estudios a las características socioeconómicas del territorio.
En lo que concierne a la formación profesional, esta previsión hace que se reserve al Gobierno del Estado la regulación de cada título profesional y que, en cumplimiento de lo que se dispone en el artículo 8 de la Ley orgánica 10/2002, de 23 de diciembre, de calidad de la educación (LOCE), corresponda a las administraciones educativas competentes establecer el currículum del ciclo formativo correspondiente, del cual formarán parte, en todo caso, las enseñanzas comunes reguladas en el Real Decreto de título.
La Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de les cualificaciones y de la formación profesional, en el artículo 10.2, especifica que las administraciones educativas, en el ámbito de sus competencias, podrán ampliar los contenidos de los correspondientes títulos de formación profesional.
El Decreto 33/2001, de 23 de febrero, por el cual se establece la ordenación general de las enseñanzas de formación profesional específica en las Illes Balears, determina que corresponde al Gobierno de las Illes Balears establecer el currículum de la formación profesional y da las directrices sobre la estructura y la organización curricular que tienen que tener los ciclos formativos de formación profesional específica en el ámbito de las Illes Balears.
El Real Decreto 2049/1995, de 22 de diciembre, ha establecido el título de técnico en Conducción de actividades fisicodeportivas en el medio natural y las correspondientes enseñanzas mínimas, en consonancia con el Real Decreto 676/1993, de 7 de mayo, por el cual se establecen las directrices generales sobre los títulos de formación profesional y las correspondientes enseñanzas mínimas.
El Real Decreto 777/1998, de 30 de abril, por el que se desarrollan determinados aspectos de la ordenación de la formación profesional en el ámbito del sistema educativo, modifica los requerimientos de espacios formativos en determinados ciclos formativos.
En el Real Decreto 1537/2003, de 5 de diciembre, por el que se establecen los requisitos mínimos de los centros que impartan enseñanzas escolares de régimen general, en el artículo 26, se hace referencia a los espacios e instalaciones de los centros que imparten formación profesional, i remite al Real Decreto 777/1998, de 30 de abril en cuanto a espacios formativos.
El Real Decreto 362/2004, de 5 de marzo, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional específica, deroga el Real Decreto 676/1993 y determinados artículos del Real Decreto 777/1998. Según la disposición final primera, el Gobierno del Estado determinará las equivalencias entre los títulos de formación profesional vigentes y los que se establezcan según este Real Decreto. El Decreto del currículum, además de recoger los aspectos básicos del currículum del ciclo formativo que se regulan en el Real Decreto de título, como son la denominación, el nivel y la duración del ciclo formativo correspondiente, el perfil profesional asociado a la competencia profesional característica del título y los objetivos generales del ciclo, define los objetivos, expresados en términos de capacidades, los contenidos y los criterios de evaluación de cada uno de los módulos profesionales que forman parte, junto con otros aspectos, de la ordenación curricular del ciclo y también presenta las adaptaciones pertinentes para que nuestro currículum dé respuesta a las necesidades de cualificación detectadas en diferentes ámbitos profesionales y a las características sociales, económicas y culturales de las Illes Balears.
Las adaptaciones mencionadas se han realizado después de haber consultado los sectores productivos implicados. Estas adaptaciones se concretan en la inclusión dentro del perfil profesional de los nuevos elementos de competencia profesional, en la ampliación del ámbito funcional y tecnológico del campo profesional que hay en las Illes Balears para nuestros titulados, en la determinación de las capacidades clave que tienen que trabajarse y que son transferibles a nuevas situaciones de trabajo, y en la posibilidad de hacer agrupamientos de realizaciones profesionales para estructurar determinados módulos. La autonomía pedagógica y organizativa de los centros y el trabajo en equipo del profesorado posibilitan que los centros autorizados para impartir el ciclo formativo de grado medio de Conducción de actividades fisicodeportivas en el medio natural, el currículum se desarrolle mediante la elaboración del proyecto curricular del ciclo y las programaciones didácticas de cada uno de los módulos profesionales que lo componen, en los términos establecidos en el Decreto 33/2001, de 23 de febrero, por el cual se establece la ordenación general de las enseñanzas de formación profesional específica en las Illes Balears.
Además, para favorecer la adecuación del currículum a las necesidades específicas del entorno socioeconómico de los centros docentes, este Decreto establece unas horas lectivas de libre disposición del centro. Estas horas lectivas de libre disposición son proporcionales a la duración del ciclo formativo. El equipo educativo del ciclo tiene que reflejarlas en el proyecto curricular del ciclo, bien ampliando los contenidos y la duración de determinados módulos, bien programando módulos nuevos, módulos que el órgano competente en materia de formación profesional tiene que autorizar.
El catalán, como lengua propia de las Illes Balears, es oficial en todos los niveles educativos y tiene que ser usado normalmente como lengua vehicular y de comunicación de la enseñanza, de conformidad con lo que se establece en la Ley 3/1986, de 29 de abril, de normalización lingüística en las Illes Balears y con el Decreto 92/1997, de 4 de julio, que regula el uso y la enseñanza de y en lengua catalana, propia de las Illes Balears, en los centros docentes no universitarios de las Illes Balears. De conformidad con la mencionada normativa y con lo que se dispone en el artículo 8 del Decreto 33/2001, los equipos educativos han de favorecer la presencia de la lengua catalana en la docencia del ciclo, en coherencia con las áreas que los alumnos habrán cursado en esta lengua a lo largo de la etapa anterior y teniendo en cuenta los aspectos que puedan incidir mejor en la inserción social y laboral de los titulados. Los centros, mediante el proyecto lingüístico, describirán y llevarán a término las medidas necesarias para hacer efectiva la normativa vigente en materia lingüística.
En virtud de lo expuesto, a propuesta del Consejero de Educación y Cultura, con el informe del Consejo de Formación Profesional de las Illes Balears, una vez consultados el Consejo Escolar de las Illes Balears y el Consejo Económico y Social de las Illes Balears, de acuerdo con el Consejo Consultivo, y habiéndolo considerado previamente el Consejo de Gobierno en la sesión de día 2 de julio de 2004, DECRETO
Artículo 1 Este Decreto establece el currículum del ciclo formativo de grado medio correspondiente al título de técnico en conducción de actividades fisicodeportivas en el medio natural, título regulado por el Real Decreto 2049/1995, de 22 de diciembre, por el cual se establece el título de técnico en conducción de actividades físicodeportivas en el medio natural y las correspondientes enseñanzas mínimas.
Artículo 2 Este Decreto es de aplicación dentro del ámbito territorial de las Illes Balears, y tiene en cuenta las características geográficas, socioproductivas, laborales y educativas de la comunidad autónoma de las Illes Balears.
Artículo 3 Los contenidos del currículum se establecen en el anexo del presente Decreto.
Disposición adicional primera La consejería competente en materia de educación puede dictar la normativa para la aplicación del currículum a que se refiere este Decreto, para que el ciclo formativo pueda impartirse tanto en la modalidad de educación presencial como en la de educación a distancia.
Disposición adicional segunda La consejería competente en materia de educación puede adecuar la aplicación del currículum a que se refiere este Decreto a las características de los alumnos con necesidades educativas especiales, y también lo puede adaptar a las características singulares de colectivos de alumnado, según la disposición adicional segunda del Real Decreto 362/2004, de 5 de marzo, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional específica.
Disposición final Este Decreto entra en vigor al día siguiente de haberse publicado en el Butlletí Oficial de les Illes Balears.
ANEXO
1. Identificación del título
1.1 Denominación: Técnico en conducción de actividades fisicodeportivas en el medio natural.
1.2 Nivel: Formación profesional de grado medio.
1.3. Duración del ciclo formativo: 1.400 horas.
1.3.1. Formación en el centro educativo: 960 horas (módulos profesionales del 1 al 8 y el módulo profesional 10, además de 96 horas de libre disposición).
1.3.2. Formación en centros de trabajo: 440 horas (módulo profesional 9).
2. Perfil profesional.
2.1. Competencia general Es competencia general de este técnico conducir clientes en condiciones de seguridad por senderos o zonas de montaña (donde no se precisen técnicas de escalada y alpinismo) a pie, en bicicleta o a caballo, consiguiendo la satisfacción de los usuarios y un nivel de calidad en los límites de coste previstos.
2.2. Competencias profesionales Las competencias y las realizaciones más relevantes que tiene que manifestar el profesional son: Unidad de competencia
1. Conducir clientes por senderos y rutas de baja y media montaña.
Realizaciones:
a) Establecer el itinerario de la actividad teniendo en cuenta las características de los usuarios y las condiciones del medio.
b) Establecer las medidas preventivas y los recursos necesarios para garantizar el desarrollo de la actividad en condiciones de seguridad.
c) Reconocer signos meteorológicos, signos del medio y señales de las personas que indiquen situación de peligro y actuar consecuentemente.
d) Progresar con eficacia y con seguridad por senderos e itinerarios de baja y media montaña.
e) Informar sobre las técnicas de progresión y las características del material, del itinerario y de la zona, sensibilizando al cliente acerca de los aspectos de conservación del entorno.
f) Guiar, organizar y animar el grupo adaptándose a las características de sus integrantes.
g) Organizar actividades complementarias de carácter lúdico para desarrollar durante las horas de descanso.
h) Seleccionar una ubicación segura y organizar una zona de pernoctación, respetando la normativa vigente y el medio.
i) Aplicar los métodos de aseguramiento y realizar el salvamento de personas, en caso de accidente, cuando las condiciones lo permitan.
j) Aplicar los primeros auxilios a enfermos y a accidentados y coordinar el traslado, en caso necesario.
k) Organizar las medidas de supervivencia que, en situaciones difíciles o extremas, aseguren las necesidades de alimentación, de hidratación y de refugio del grupo.
Unidad de competencia.
2. Conducir clientes en bicicleta por itinerarios en el medio natural.
Realizaciones:
a) Establecer el itinerario de la actividad teniendo en cuenta las características de los usuarios y las condiciones del medio.
b) Preparar el material, acondicionar la bicicleta y realizar su mantenimiento preventivo con destreza y eficacia.
c) Conducir la bicicleta por terrenos de diferentes características con eficacia y seguridad.
d) Informar sobre las técnicas de conducción y las características de la bicicleta, del itinerario y de la zona, sensibilizando al cliente acerca de los aspectos de conservación del entorno.
e) Guiar, organizar y animar al grupo adaptándose a las características de sus integrantes.
f) Aplicar los primeros auxilios a enfermos y a accidentados y coordinar el traslado, en caso necesario.
g) Organizar las medidas de supervivencia que, en situaciones difíciles o extremas, aseguren las necesidades de alimentación, de hidratación y de refugio del grupo.
h) Organizar actividades complementarias de carácter lúdico a desarrollar durante las horas de descanso.
i) Seleccionar una ubicación segura y organizar una zona de pernoctación, respetando la normativa vigente y el medio.
Unidad de competencia
3. Conducir clientes a caballo por itinerarios en el medio natural.
Realizaciones:
a) Establecer el itinerario de la actividad teniendo en cuenta las características de los usuarios y las condiciones del medio.
b) Preparar el material, acondicionar los caballos y encargarse de su mantenimiento.
c) Cabalgar con equilibrio y con desenvoltura en los diferentes aires en monta de exterior por terrenos de diferentes características.
d) Informar sobre las técnicas de equitación y las características del caballo, del itinerario y de la zona, sensibilizando al cliente acerca de los aspectos de conservación del entorno.
e) Guiar, organizar y animar al grupo adaptándose a las características de sus integrantes.
f) Organizar actividades complementarias de carácter lúdico a desarrollar durante las horas de descanso.
g) Aplicar los primeros auxilios a enfermos y a accidentados y coordinar el traslado, en caso necesario.
h) Organizar las medidas de su supervivencia que, en situaciones difíciles o extremas, aseguren las necesidades de alimentación, de hidratación y de refugio del grupo.
i) Seleccionar una ubicación segura y organizar una zona de pernoctación sin infringir la normativa vigente y respetando el medio.
Unidad de competencia.
4. Realizar la administración, la gestión y la comercialización en una pequeña empresa.
Realizaciones:
a) Evaluar la posibilidad de implantación de una pequeña empresa o taller en función de su actividad, del volumen de negocio y de los objetivos.
b) Determinar las formas de contratación más idóneas en función del tamaño, de la actividad y de los objetivos de una pequeña empresa.
c) Elaborar, gestionar y organizar la documentación necesaria para la constitución de una pequeña empresa y la generada por el desarrollo de su actividad económica.
d) Promover la venta de productos o servicios mediante los medios o las relaciones adecuadas, en función de la actividad comercial requerida.
e) Negociar con proveedores y clientes, buscando las condiciones más ventajosas en las operaciones comerciales.
f) Crear, desarrollar y mantener buenas relaciones con clientes reales o potenciales.
g) Identificar, en tiempo y forma adecuados, las acciones derivadas de las obligaciones legales de una empresa.
2.2.1 Elementos de competencia profesional característicos del currículum de las Illes Balears.
Criterios de realización:
Llevar a cabo las realizaciones previstas en las unidades de competencia 1, 2, 3 y 4, comunicándose, en un nivel básico, en la lengua extranjera: inglés.
2.3. Campo profesional
2.3.1. Ámbito profesional y de trabajo Este técnico ejercerá su actividad en el campo del turismo, del ocio y del tiempo libre, prestando servicios de acompañamiento a clientes particulares o grupos organizados que deseen realizar actividades lúdico deportivas que se desarrollen en el medio natural: en el medio terrestre en general, en la baja y media montaña, etc.
Los distintos tipos de empresas donde pueden desarrollar su trabajo son:
- Empresas de actividades de aventuras.
- Empresas turísticas: hoteles, hoteles rurales, agroturismos, campings, albergues o casas de colonias, refugios, etc.
- Agencias de viajes.
- Empresas de gestión de parques naturales o de zonas protegidas.
- Clubes deportivos.
- Escuelas.
- Estaciones de esquí con oferta complementaria de actividades fuera de temporada.
- Entidades públicas que ofrezcan programas de actividades en el medio natural.
Este técnico puede ejercer como autónomo ofreciendo sus servicios a estos tipos de empresas o trabajar como contratado.
Para ejercer su actividad en este campo, este técnico poseerá cierta estabilidad emocional y temperamental y una aptitud física que le permitan desenvolverse con seguridad y eficacia.
2.3.2. Ámbito funcional y tecnológico Esta figura se ubica en los procesos de conducción y animación de grupos/clientes y en las funciones/subfunciones de organización y de realización de actividades de senderismo, de excursionismo, de itinerarios en bicicleta y de rutas ecuestres.
Las técnicas y los conocimientos tecnológicos incluyen los siguientes campos:
- Comunicación y dinámica de grupos.
- Características fisiológicas del esfuerzo en montaña.
- Conocimientos del medio natural.
- Técnicas de progresión en montaña.
- Técnicas de orientación y de meteorología.
- Técnicas de seguridad.
- Seguridad, rescate y primeros auxilios en montaña.
- Técnicas de ciclismo.
- Técnicas de equitación básica y cuidado de caballerías.
Ocupaciones, puestos de trabajo tipo, más relevantes:
Como ejemplo y con la finalidad de la orientación profesional, se enumeran a continuación un conjunto de ocupaciones o puestos de trabajo que podrían ser ejercidos adquiriendo la competencia profesional definida en el perfil del título.
- Acompañante de montaña.
- Monitor de actividades de tiempo libre.
- Guía de turismo ecuestre.
- Guía de itinerarios en bicicleta.
- Coordinador de actividades de conducción/guía en empresas turísticas o entidades públicas o privadas de actividades en la naturaleza.
- Promotor de actividades de conducción/guía en clubes o asociaciones.
Los elementos que se pronuncian bajo el epígrafe “2.3 Campo profesional” no constituyen ninguna regulación del ejercicio de profesión titulada y, en todo caso, se entenderán en el contexto de este decreto con relación al ámbito del ejercicio profesional vinculado en la legislación vigente con las profesiones tituladas.
3. Currículum
3.1. Objetivos generales del ciclo formativo
- Implementar actividades de conducción de grupos, estableciendo la información necesaria sobre la ruta y el itinerario, los medios de transporte, el alojamiento o la zona de pernoctación, las visitas y las actividades complementarias, y ajustando el servicio prestado en función de las posibles contingencias e imprevistos que se presenten, con la finalidad de preparar todas las actuaciones que den respuesta a las necesidades de los clientes.
- Analizar y ejecutar las operaciones necesarias para la conducción de clientes a pie por senderos o por zonas de montaña donde no se precise la utilización de material o de técnicas de escalada ni alpinismo, garantizando la seguridad de los clientes y la propia, y motivándolos en la práctica de actividades fisicodeportivas y a la conservación del medio ambiente.
- Analizar y ejecutar las operaciones necesarias para la conducción de clientes en bicicleta para diferentes tipos de terrenos, garantizando la seguridad de los clientes y la propia, haciendo las reparaciones de urgencia necesarias y motivando a los participantes en la práctica de actividades fisicodeportivas y en la conservación del medio ambiente.
- Analizar y ejecutar las operaciones necesarias para la conducción de clientes a caballo por diferentes tipos de terrenos, garantizando la seguridad de los clientes, la de los caballos y la propia, así como el cuidado y la manutención de los caballos, y motivando a los participantes en la práctica de actividades fisicodeportivas, en el cuidado de los animales y en la conservación del medio ambiente.
- Evaluar las características y los comportamientos de los grupos humanos y aplicar técnicas de dinámica de grupos.
- Verificar la calidad de la actividad realizada, mediante la confrontación de los resultados obtenidos con los resultados previstos, valorando las causas o los motivos de las posibles desviaciones con respecto al servicio programado e introduciendo las correcciones oportunas con la finalidad que se consigan los objetivos marcados.
- Aplicar en todo momento las normas de seguridad y de higiene, identificar y prevenir los riesgos de accidentes y dominar las técnicas de evacuación, de rescate acuático y de administración de primeros auxilios.
- Comprender el marco legal, económico y organizativo que regula y condiciona las actividades profesionales de conducción, identificando los derechos y las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales, y adquiriendo la capacidad de seguir los procedimientos establecidos y de actuar con eficacia ante las contingencias que puedan presentarse.
- Establecer una eficaz comunicación verbal, escrita y gestual para transmitir y recibir una correcta información y resolver situaciones conflictivas, tanto en el ámbito de las relaciones en el entorno de trabajo como en las relaciones con los clientes.
- Establecer una comunicación en inglés básico, oral y escrito, para transmitir información y resolver situaciones conflictivas en las relaciones con los clientes.
- Utilizar y buscar fuentes de información y de formación relacionadas con el ejercicio de la profesión que posibiliten el conocimiento y la inserción en el sector de las actividades físicas y/o deportivas, y la evolución y la adaptación de las capacidades profesionales propias a los cambios tecnológicos y organizativos que se producirán a lo largo de toda la vida activa.
- Identificar los elementos del patrimonio sociocultural de las Illes Balears para poder transmitir tradiciones artísticas, culturales y culinarias.
3.2. Capacidades clave Son las capacidades, mayormente de tipo individual, más asociadas a conductas observables en el individuo y son, en consecuencia, transversales en el sentido en que afectan a muchos puestos de trabajo y transferibles a nuevas situaciones.
Estas capacidades constituyen el referente para las actitudes de cada uno de los módulos profesionales del ciclo formativo.
a) Capacidad de resolución de problemas Consiste en detectar las carencias, las anomalías o los errores que puedan presentarse y tener la disposición y la habilidad necesarias para enfrentarse a ellos y darles respuesta, de acuerdo con la normativa vigente y/o las directrices recibidas.
Esta capacidad se manifiesta en:
- La modificación del itinerario o de las actividades previstas al comprobar que las condiciones (meteorológicas, del medio ambiente, del nivel de los usuarios) no son las previstas.
- La reparación sobre la marcha del material que se utiliza durante la actividad.
- La toma de decisiones cuando se detecten signos de inadaptación al medio, de fatiga o de otras alteraciones de las personas y, en el caso de haber lesionados o accidentados, determinación de la necesidad de trasladarlos o de aplicar los primeros auxilios.
b) Capacidad de organización del trabajo Consiste en la disposición y habilidad para crear las condiciones adecuadas de utilización de los recursos humanos y/o materiales existentes, con el fin de llevar a término las tareas encomendadas con el máximo de eficacia y de eficiencia. Esta capacidad se manifiesta en:
- La planificación de itinerarios y de actividades considerando las características de los clientes, del medio y de los recursos que hay que utilizar.
- La dirección del grupo de clientes durante la realización de un itinerario o el desarrollo de las actividades.
- La verificación sistemática de las predicciones meteorológicas y del buen funcionamiento del material.
c) Capacidad de responsabilidad en el trabajo Es la disposición para implicarse en el trabajo, considerándola como la expresión de la competencia personal y profesional, y velando por el buen funcionamiento de los recursos humanos y/o de los materiales relacionados con el trabajo.
Esta capacidad se manifiesta en:
- El seguimiento de las normas de seguridad durante las actuaciones en el medio natural.
- El cumplimiento de las instrucciones recibidas.
- La constancia al verificar la adecuación de las actividades programadas a las características de edad y de aptitud física.
- El fomento del respeto al medio natural donde se desarrolla la actividad.
- El fomento del buen trato a los caballos.
- El fomento del buen uso del material que se utiliza.
d) Capacidad de trabajo en equipo Es la disposición y la habilidad para colaborar de manera coordinada en la tarea realizada conjuntamente por un equipo de personas, con el fin de alcanzar un objetivo propuesto.
Esta capacidad se manifiesta en:
- La coordinación de las tareas de planificación de la actividad y del mantenimiento del material con los otros compañeros de trabajo.
- La responsabilidad en la acción de integrar a todos los participantes en la dinámica del grupo.
- La ejecución sistemática de toma de decisiones.
e) Capacidad de autonomía Es la capacidad para realizar una tarea de forma independiente, es decir, ejecutarla de principio a fin sin necesidad de recibir ninguna ayuda o apoyo, aunque esta capacidad de trabajar de forma autónoma no implica que el profesional, en algunas tareas concretas, no tenga que ser asesorado.
Esta capacidad se manifiesta en:
- El asesoramiento a clientes en la utilización del material y en la ejecución de las técnicas propias de la actividad.
- La realización de los itinerarios programados cumpliendo con las condiciones adecuadas de información, de dinamización y de seguridad.
- La resolución de las contingencias que se presenten en su ámbito de actuación en relación con las personas, con el medio, con las instalaciones y con el material.
- La seguridad al aplicar las técnicas de primeros auxilios en las situaciones en que se requiera una actuación inmediata.
f) Capacidad de relación interpersonal.
Es la disposición y la habilidad para comunicarse con los otros, con un trato adecuado, con atención y empatía. Esta capacidad se manifiesta en:
- Comunicarse con los clientes de manera que reciban un servicio de calidad y un trato amable.
- Poder establecer una comunicación con los clientes en inglés.
- Comunicarse con los superiores y con los otros compañeros que participan en la planificación y en la realización de las actividades.
g) Capacidad de iniciativa Es la disposición y la habilidad para tomar decisiones sobre propuestas y acciones. Dado el caso de que vayan en la línea de mejorar el proceso, el producto o el servicio, por cambio o modificación, se está definiendo la capacidad de innovación. Esta capacidad se manifiesta en:
- La propuesta de nuevos espacios de práctica y de nuevos servicios.
- La propuesta de acciones para la mejora de la imagen del servicio y de la seguridad de la actividad.
- La participación en actividades de formación relacionadas con las técnicas propias de la actividad.
3.3 Módulos profesionales
3.3.1 Módulos asociados a una unidad de competencia Módulo profesional 1 Denominación: Desplazamiento, estancia y seguridad en el medio terrestre Asociado a la unidad de competencia
1: Conducir a clientes por senderos y rutas de baja y media montaña
a) Duración: 224 horas.
b) Capacidades terminales y criterios de evaluación:
Capacidad terminal 1: Planificar itinerarios a partir de datos obtenidos de mapas, de información sobre el medio y de las características de los supuestos clientes o grupos. Criterios de evaluación:
- Identificar y seleccionar la información previa necesaria para la planificación del itinerario: mapas, información turística de la zona, información meteorológica, información y condiciones del medio en general, información sobre las características del grupo, otras informaciones de interés.
- Comparar diferentes tipos de mapas e interpretar su simbología.
- Calcular desniveles y distancias longitudinales a partir de mapas de diferentes escalas.
- Determinar el punto de estación en un mapa.
- Reconocer e interpretar señalizaciones de carácter local e internacional de senderos y de itinerarios.
- Elaborar gráficos de itinerarios y croquis de terrenos determinados.
- Confeccionar, en supuestos en que se determinen los medios de desplazamiento que tienen que utilizarse y las características del grupo en cuestión, fichas y tablas de itinerarios, estableciendo: sector, acimut, distancia longitudinal, desnivel, pendiente, tiempos aproximados, etapas y descansos.
Capacidad terminal 2: Orientarse en diferentes situaciones a partir de datos obtenidos de instrumentos, de mapas y de signos naturales. Criterios de evaluación:
- Identificar e interpretar diferentes signos naturales para orientarse.
- Manejar adecuadamente la brújula, el altímetro y otros instrumentos accesorios de orientación y describir su funcionamiento.
- En diferentes casos, disponiendo de brújula y de mapas: calcular el acimut para identificar puntos naturales y transcribirlos en el mapa; determinar la propia situación en el mapa, en los accidentes geográficos y en los datos de los instrumentos de orientación; situar en el mapa puntos desconocidos; calcular rumbos sobre el mapa y justificar la elección de la dirección o del camino considerado más adecuado.
- Realizar marchas y carreras de orientación.
Capacidad terminal 3: Analizar las características del medio y las técnicas de progresión y desplazarse en diferentes tipos de terreno utilizando el material adecuado.
Criterios de evaluación:
- Describir los indicadores y los procedimientos para detectar las condiciones del medio que puedan resultar peligrosas para el desarrollo de la actividad: posibilidad de desprendimientos, aludes, crecida de barrancos, etc.
- Relacionar las características de los diferentes tipos de rocas con las técnicas de progresión más adecuadas para escalar o trepar.
- Progresar en ascenso y descenso con eficacia, seguridad y equilibrio en diferentes tipos de terreno.
- Realizar marchas, en diferentes condiciones del medio, cumpliendo los siguientes requisitos mínimos: durante aproximadamente seis horas, con una mochila de 10 Kg, a una velocidad de 4-5 km./h. sobre llano, acumulando un desnivel total positivo variable de 1.300 a 1.600 metros y a un ritmo de 400 a 500 metros por hora en ascenso.
- Explicar las características del equipo y de los materiales necesarios para diferentes tipos de marcha y la distribución adecuada del material en las mochilas.
- Describir los cuidados preventivos del material personal y del específico de montaña.
- A partir de un determinado material de montaña, realizar diversas reparaciones de urgencia.
- En supuestos prácticos de confección de itinerarios para su realización con grupos previamente caracterizados: seleccionar los trazados del camino, detectar posibles zonas de peligro e indicar lugares de reagrupación, calcular el ritmo adecuado de la marcha, determinar las indicaciones que tiene que recibir el grupo antes y durante la marcha.
Capacidad terminal 4: Ponderar las condiciones meteorológicas y predecir la evolución del tiempo a corto plazo. Criterios de evaluación:
- Relacionar la dinámica general y local atmosférica y explicar los conceptos y principios físicos de presión, temperatura y humedad.
- Interpretar la simbología de los mapas meteorológicos.
- Identificar la localización y la disponibilidad de diferentes fuentes documentales que aporten información sobre condiciones meteorológicas e interpretarlas.
- Detectar, mediante la observación, signos naturales que permitan predecir cambios meteorológicos y confirmarlos con los instrumentos de medición.
- Construir un pequeño laboratorio meteorológico con medios alternativos y relacionar los datos obtenidos de los instrumentos con la evolución del tiempo.
- Explicar la formación de situaciones meteorológicas adversas o que puedan comportar peligro para la actividad, describiendo los signos para detectarlas o preverlas.
Capacidad terminal 5: Analizar las características geográficas, geológicas, biológicas, socioeconómicas y del patrimonio sociocultural de determinadas zonas de las Illes Balears.
Criterios de evaluación:
- Describir, en general, las características geológicas, paisajísticas y geográficas de zonas del entorno local e insular de las Illes Balears.
- Explicar las características de la flora y la fauna de determinadas zonas del entorno insular, indicando los lugares donde pueden localizarse especies vegetales y animales representativas.
- Reconocer zonas con posibilidades de encontrar fósiles o indicios de animales.
- Explicar las características de los métodos que se utilizan para el acondicionamiento de zonas de paso y de observación del medio.
- Confeccionar material informativo para establecer itinerarios de naturaleza o senderos ecológicos.
- Elaborar croquis, mapas y fichas descriptivas sobre zonas de interés.
- Analizar las repercusiones medioambientales de la actividad humana en una zona determinada.
- Describir los aspectos socioeconómicos y del patrimonio sociocultural más característicos de zonas determinadas y la influencia que el desarrollo del sector turístico ha tenido en el ámbito rural.
- Identificar las manifestaciones culturales autóctonas y los productos artesanales y de alimentación de zonas insulares y de las Illes en general, relacionándolos con el turismo ecológico y rural.
- Establecer en supuestos prácticos, en los cuales se determinan zonas características, rutas que combinen aspectos deportivos y turísticos.
Capacidad terminal 6: Organizar un campamento y elaborar el programa de actividades en función de las características del grupo y de sus objetivos. Criterios de evaluación:
- En un supuesto práctico donde se determinen las características de un grupo de usuarios, los objetivos del campamento y su duración: describir las condiciones que tiene que cumplir el terreno, determinar los recursos humanos y materiales necesarios, establecer los grupos y asignar las diferentes tareas, indicar horarios y ritmo general de trabajo, definir las actividades que tienen que realizarse.
- Distribuir, en espacios seleccionados para organizar campamentos, las zonas donde tienen que realizarse los servicios necesarios.
- Describir diferentes tipos de tiendas de campaña y explicar las características y la funcionalidad de sus componentes.
- Montar y desmontar diferentes tipos de tiendas de campaña.
- Enumerar y describir conjuntos de actividades que podrían realizarse según la finalidad del campamento: terapéutica, recreativa, deportiva o educativa.
- Seleccionar instrumentos y medios naturales para realizar construcciones y actividades en el seno de distintos tipo de campamentos según su finalidad.
Capacidad terminal 7: Analizar las normativas relacionadas con la práctica de actividades y la protección medioambiental. Criterios de evaluación:
- Enumerar tipos de espacios naturales protegidos y explicar las características de los de las Illes Balears.
- Interpretar la legislación en relación a los espacios naturales y las prácticas de actividades físicas y deportivas sujetas a regulación normativa.
- Analizar las condiciones de práctica de diferentes actividades no legisladas y su impacto medioambiental.
- Describir la normativa y el proceso de tramitación de permisos de acampada.
- Proponer acciones personales y colectivas que tienen que realizarse para sensibilizar el respeto a la naturaleza y minimizar el impacto medioambiental.
Capacidad terminal 8: Utilizar el equipo y los materiales de seguridad con destreza, analizando las características y las aplicaciones. Criterios de evaluación:
- Explicar la funcionalidad, las características y las condiciones de uso del equipo y los materiales de seguridad.
- Reconocer signos de desgaste o anomalías del equipo y de los materiales, valorando la oportunidad de reparación o de sustitución.
- Realizar con destreza los nudos de encordado, la unión de cuerdas y el bloqueo, que usualmente se utilizan para el aseguramiento, describiendo su funcionalidad y las características.
- Aplicar las técnicas de aseguramiento más adecuadas a diferentes situaciones y circunstancias del medio y de las personas.
- Realizar en condiciones de seguridad y utilizando los materiales adecuados: la instalación de puntos de aseguramiento en anclajes naturales o artificiales, la instalación de rappel y pasamanos, el montaje de polipastos simples para ascender.
- Seleccionar el equipo y los materiales necesarios para realizar las técnicas de ascenso y de descenso para cuerda en rocódromos y paredes previamente montadas.
Capacidad terminal 9: Elaborar planes de actuación que recojan las medidas necesarias para prevenir y resolver diferentes situaciones de peligro para la seguridad o la salud de las personas, realizar las maniobras básicas de rescate y aplicar las técnicas de recuperación más usuales. Criterios de evaluación:
- Analizar las condiciones del medio, de los equipos, del material y de las personas que puedan ser causa de peligro o de emergencia y tener en cuenta las medidas de prevención que tienen que adoptarse en cada caso.
- Describir las normas de comportamiento y de utilización de equipos y de material de seguridad en diferentes situaciones de peligro en el medio natural terrestre: incendios, aludes, tormentas, niebla, caídas, desprendimientos, bloqueos, etc.
- Describir los síntomas característicos de las alteraciones más comunes (fatiga, insolación, deshidratación, etc.) que puedan causar peligro para la salud del individuo o del grupo e indicar las medidas de recuperación que tienen que ser aplicadas.
- En supuestos prácticos en los cuales se determinan diferentes situaciones de emergencia: valorar las condiciones de la situación, proponer justificadamente las acciones para la resolución de la emergencia, elaborar un plan de evacuación o rescate, ejecutar las técnicas para acceder al accidentado, asegurarlo y transportarlo.
- Interpretar y realizar los signos internacionales de auxilio.
- Emitir mensajes por radio, utilizando las frecuencias indicadas.
- Determinar el tipo de información que tiene que ser transmitida a los servicios de rescate y de asistencia.
- Explicar los procedimientos de actuación del guía y del grupo en situaciones de rescate aéreo.
Capacidad terminal 10: Planificar la supervivencia y ejecutar las técnicas necesarias para resolver situaciones de emergencia en condiciones de seguridad, utilizando los recursos disponibles. Criterios de evaluación:
- Indicar las condiciones del medio que pueden resultar adecuadas y/o peligrosas para la habilitación de espacios para refugiarse.
- Realizar construcciones sencillas de refugio y acondicionar lugares para su utilización, como el vivaque.
- Identificar recursos naturales para el aprovisionamiento de agua y de alimentos.
- Distinguir plantas usuales comestibles y de carácter medicinal.
- Describir diferentes procedimientos para la obtención de agua y para la captura de animales comestibles.
- Obtener fuego a partir de materiales o de elementos no específicos.
- Identificar los medios de fortuna útiles para cocinar.
- Describir los métodos de advertencia y de localización que se utilizan en situaciones de peligro.
- Proponer las acciones de supervivencia que permitan atender las necesidades de alimentación, de hidratación y de refugio, en la presentación de diferentes casos o supuestos.
- Señalar los aspectos psicológicos que se derivan de las situaciones de supervivencia y la forma de actuación más adecuada, en principio, en cada situación tipo.
c) Hechos, conceptos y sistemas conceptuales:
1. Técnicas de orientación Medios e instrumentos de orientación: medios naturales, la brújula, instrumentos y accesorios. Cartografía y tipos de mapas.
2. Planificación de itinerarios Tipologías de usuarios y de intereses. Tipo de itinerarios: consejos para su elaboración. Puntos básicos.
Necesidades materiales y de infraestructura. Recursos naturales, humanos y paisajísticos del itinerario. Criterios para su elección y comunicación. Metodologías para planificar actividades. 3. Procedimientos de conducción-guía de marchas con grupos de personas.
Distribución, organización y control del grupo.
Directrices para los agrupamientos y ubicación de los participantes.
Instrucciones al grupo.
Información inicial. Descripción de la actividad.
Transmisión de las normas y de los procedimientos que tienen que seguirse.
Instrucciones durante la marcha.
Síntesis final.
Otras actuaciones del técnico antes, durante y después de la marcha. 4. El senderismo Historia y realidad actual. Senderos de gran recorrido (GR), de pequeño recorrido (PR) y locales.
Senderos de interés paisajístico. Senderos históricos y rutas temáticas.
Las señalizaciones utilizadas.
La red de senderos en las Illes Balears y en Europa.
5. Técnicas de marcha y travesía Material y equipo. Distribución de pesos en la mochila.
Fases de la marcha y consejos durante la progresión.
Acciones y prevención en pasos difíciles o en situaciones de pérdida.
Técnicas de progresión en diferentes terrenos.
6. Meteorología Principios físicos en la formación de fenómenos atmosféricos.
Fenómenos atmosféricos generales y locales.
Servicios de información meteorológica.
7. Geografía, geología, clima, flora, fauna Formación y procesos geológicos de las Illes Balears. Elementos geográficos característicos de las Illes Balears. Flora y fauna de las Illes Balears.
8. Elementos del patrimonio sociocultural de las Illes Balears Conceptos generales de historia. El patrimonio arquitectónico. Ubicación, características y posibilidades de utilización.
Actividades tradicionales y las tareas que se derivan.
Infraestructura rural. Ubicación y características. Tradiciones artísticas, culturales y culinarias. Leyendas. Impacto del turismo en el patrimonio histórico y cultural.
9. Ecología y educación ambiental Conceptos y principios de ecología.
Legislación y normativa de espacios naturales y de la práctica de actividades.
10. Juegos y actividades al aire libre Tipo de juegos y características. Adaptaciones al medio natural terrestre.
Aspectos a tener en cuenta en la organización de acontecimientos recreativos al aire libre.
11. Organización de campamentos y técnicas de acampada Planteamiento de objetivos. Planificación de recursos necesarios. Fases del campamento. Dinámica del campamento.
Tiendas de campaña y material: características y montaje.
Normativa de acampada. Tramitación de permisos.
12. Seguridad y salvamento en el medio natural terrestre Accidentes: normas de actuación y de evacuación. Legislación. Logística de actuación en el rescate. Señales de SOS.
Equipo y materiales básicos de seguridad en el medio natural terrestre.
13. Técnicas de supervivencia Aspectos psicológicos de la supervivencia.
Material y equipo de supervivencia.
d) Procedimientos:
1. Técnicas de orientación
Orientación a partir de indicios naturales. Interpretación de los datos obtenidos con los instrumentos de orientación.
Apreciación y cálculo de distancias y desniveles. Orientación con mapa y con brújula.
Confección de croquis y de fichas.
2. Organización y planificación de itinerarios Identificación de los objetivos de la actividad y de las características de los participantes. Interpretación de mapas, de guías, de reseñas, etc.
Cálculo de la duración; la determinación de los lugares y los períodos de descanso adecuados. Determinación de grados de dificultad y de dureza. Condiciones aceptables de seguridad.
Determinación del material necesario.
Elaboración de la ficha y del croquis del itinerario.
Realización de un inventario de recursos naturales, humanos y paisajísticos de algunos itinerarios. Preparación del guión. Emisión de la información. Confección de itinerarios por el campo y por la costa.
Valoración de la actividad desarrollada. 3. Procedimientos de conducción-guía de marchas con grupos de personas. Distribución, organización y control del grupo.
Transmisión de las instrucciones y de la información que tienen que recibir los participantes antes, durante y después de la ruta. Aplicación de técnicas de distribución y de control del grupo. Selección de la estrategia de relación y de estilo de comunicación. 4. Técnicas de marcha y travesía Identificación de los objetivos de la marcha.
Realización de marchas por diferentes tipos de senderos. Observación del entorno.
Aplicación de las técnicas de progresión en diferentes terrenos.
Identificación de las condiciones del terreno.
Determinación de las zonas de paso.
5. Meteorología Interpretación de mapas meteorológicos y de signos observables.
Identificación y valoración de los datos de los servicios de información meteorológica.
Control de los riesgos asociados a los fenómenos meteorológicos y de las medidas preventivas.
6. Geografía, geología, clima, flora, fauna Identificación de los elementos geográficos y geológicos característicos de una zona.
Identificación de las comunidades vegetales más características de una zona.
Identificación de las especies vegetales y animales más características de una zona.
7. Elementos del patrimonio sociocultural Elaboración de información sobre la zona o el itinerario. Criterios para su comunicación. Preparación del guión. Emisión de la información.
Elaboración de material específico para una ruta.
8. Ecología y educación ambiental Interpretación de la normativa de espacios naturales.
Análisis y valoración del impacto medioambiental de la práctica de actividades físicas en el medio natural.
Determinación de las medidas necesarias para asegurar el cumplimiento de las normas de protección medioambiental. 9. Juegos y organización de campamentos Análisis de las características que tiene que reunir un terreno para la localización de campamentos.
Organización y desarrollo de juegos en el medio natural.
Planificación de un campamento: Formulación de los objetivos. Determinación de los recursos.
Elaboración del calendario y de las actividades. 10. Seguridad y salvamento en el medio natural terrestre Reconocimiento de los principales peligros en la montaña y en el litoral.
Utilización de instrumentos de comunicación.
Aplicación de las técnicas de aseguramiento y de transporte de accidentados. 11. Técnicas de supervivencia Análisis de la situación de supervivencia.
Construcción de refugios improvisados.
Procedimientos para la obtención de agua y de alimentos.
e) Actitudes:
Aceptación de la importancia del trabajo previo de organización y de planificación de las actividades en el medio natural. Comprobación sistemática del equipo antes, durante y después de la actividad.
Toma de decisiones para resolver los problemas que surgen antes y durante la ruta.
Demostración de interés por la flora, la fauna y las peculiaridades socioculturales de la zona en que se desarrolla la actividad. Fomento de actitudes sensibilizadoras.
Valoración de las habilidades personales para dirigir y dinamizar diferentes tipos de actividades en el medio natural.
Valoración de las condiciones físicas propias. Demostrar predisposición para con las actividades de trabajo, tanto individuales como de grupo.
Respeto hacia los diferentes niveles de ejecución de la actividad de los compañeros y de los clientes.
Demostración de cordialidad y de aceptación para con los usuarios que participan en la realización de la actividad.
Demostración de interés por ofrecer a los clientes información sobre la ruta. Aceptación y cumplimiento de las normas de seguridad y de las medidas de prevención.
Módulo profesional 2 Denominación: Conducción de grupos en bicicleta Asociado a la unidad de competencia 2: Conducir a clientes en bicicleta por itinerarios en el medio natural a) Duración: 128 horas.
b) Capacidades terminales y criterios de evaluación:
Capacidad terminal 1: Analizar y aplicar los procedimientos de organización y de control de la conducción de grupos de características determinadas por itinerarios en bicicleta. Criterios de evaluación:
- Definir las normas y la información que tiene que recibir un grupo antes de realizar un itinerario en bicicleta.
- Describir y explicar las normas de circulación durante la ruta.
- Explicar las técnicas de reagrupamiento y de control del grupo.
- Enumerar la información que tiene que recibir el cliente sobre los consejos y los aspectos técnicos que tienen que tenerse en cuenta en la conducción de bicicletas.
- En supuestos prácticos de establecimiento de itinerarios en bicicleta por el medio natural, partiendo de las características de grupos de clientes determinados y de las condiciones del medio:
Definir itinerarios adecuados al nivel del grupo.
Proponer itinerarios alternativos.
Establecer los medios y los materiales necesarios en función de los itinerarios definidos.
Calcular los ritmos de marcha.
Indicar los puntos de reagrupamiento.
Establecer los lugares del itinerario con potencial interpretativo. Seleccionar actividades para llevar a cabo (interpretativas, recreativas, etc.).
Establecer los puntos de avituallamiento, indicando sus características.
Determinar los mecanismos de control del grupo durante el recorrido.
Indicar las posibles contingencias que puedan producirse en relación con el medio, la bicicleta y las personas, así como las soluciones previstas.
- Determinar, en supuestos prácticos de diferentes situaciones que puedan presentarse en un recorrido, las indicaciones técnicas y de conducción que tienen que recibir los usuarios relativas a:
Posición.
Trazados.
Comportamiento en cruces, obstáculos, etc.
Sistemas de frenado.
Cambio de marchas y modificación del desarrollo.
Procedimientos y habilidades de conducción según los tipos de terrenos.
Capacidad terminal 2: Preparar la bicicleta y analizar las características y la funcionalidad de los elementos y del material personal y complementario, adaptándolas a las condiciones de los diferentes conductores y terrenos.
Criterios de evaluación:
- Identificar y describir los componentes de la bicicleta y su funcionalidad.
- Indicar el equipo y los materiales personales, colectivos y complementarios necesarios para la realización de itinerarios en bicicleta, explicando las características y la funcionalidad.
- Seleccionar los tipos y las características de la bicicleta y del equipo en función del itinerario y del conductor.
- Adaptar los elementos de la bicicleta a las características individuales del conductor.
- Determinar la distribución adecuada del equipo y de los materiales en las alforjas.
- Indicar la lista de herramientas y de recambios necesarios para una ruta determinada.
- Desmontar y montar correctamente los elementos básicos de la bicicleta, utilizando las herramientas adecuadas con destreza.
- Diagnosticar y reparar averías relativas a pinchazos, bielas, cadenas, frenos, ajuste de cambio, dirección, etc.
- Realizar las operaciones de mantenimiento y engrasado.
- Regular la bicicleta en función del tipo de terreno que tenga que transitarse y de las técnicas que se prevén ejecutar.
Capacidad terminal 3: Conducir la bicicleta por diferentes terrenos utilizando la técnica correcta.
Criterios de evaluación:
- Determinar las posibles relaciones del cambio en función de las características del terreno.
- Conducir la bicicleta con seguridad, eficacia y equilibrio en diferentes tipos y estados del terreno.
- Realizar maniobras de frenado y superación de obstáculos a diferentes velocidades.
- Realizar adecuadamente las maniobras de cambio de marchas y modificación del desarrollo en función de las características del terreno.
- Mantener un ritmo adecuado en subidas de poco desnivel y continuadas.
- Aplicar la técnica eficaz de conducción en subidas y bajadas pronunciadas.
- Transportar la bicicleta sin ayuda de medios externos.
c) Hechos, conceptos y sistemas conceptuales:
1. Material y equipo Tipos de bicicleta. Componentes básicos. Función, características y modelos de cada componente.
Características y prestaciones. Historia de la bicicleta de montaña. Equipo y material personal y complementario.
Material de reparación básico y de primeros auxilios.
Adecuación de medidas al usuario: medida de la talla, regulación de elementos móviles.
Carga de la bicicleta. Criterios de distribución del equipaje.
2. Planificación de itinerarios en bicicleta Tipologías de usuarios y de intereses.
Tipos de itinerarios: consejos para su elaboración. Puntos básicos.
Necesidades materiales y de infraestructura. Recursos naturales, humanos y paisajísticos del itinerario. Criterios para su elección y comunicación. 3. Procedimientos de conducción de grupos en bicicleta. Organización y consejos para el desarrollo de itinerarios en grupo Fases en la realización de un itinerario. Actuaciones del conductor de grupos en bicicleta antes, durante y después de la actividad.
Instrucciones al grupo. Consignas técnicas y de seguridad.
Normas de circulación en ruta y en carretera: circulación por distintos tipos de vías, cruces, agrupamientos.
Criterios de seguridad. Prevención de riesgos.
4. Mecánica y mantenimiento El taller de bicicletas: Equipamiento básico del taller. Herramientas y piezas de recambio.
5. Actividades recreativas con bicicleta durante el trayecto Juegos. Gincanas. Actividades mixtas. Observación del paisaje y aspectos de la naturaleza.
Enseñanza de técnicas de conducción.
Orientación.
d) Procedimientos:
1. Material y equipo Preparación y verificación del equipo necesario para realizar un itinerario. Adecuación de medidas al usuario. Regulación de los elementos móviles de la bicicleta.
2. Planificación de itinerarios en bicicleta Identificación de los objetivos de la actividad y de las características de los participantes. Interpretación de mapas, guías, reseñas, etc. Identificación y exploración de vías o de rutas de la zona.
Determinación de grados de dificultad y de dureza. Condiciones aceptables de seguridad.
Determinación de las condiciones necesarias para asegurar el respeto del medio natural. Confección de itinerarios: selección del recorrido, cálculo de la duración, determinación de los lugares y de los períodos de descanso adecuados. Realización de un inventario de recursos naturales, humanos y paisajísticos de algunos itinerarios. Preparación del guión. Emisión de la información.
3. Procedimientos de conducción de grupos en bicicleta. Organización y consejos para el desarrollo de itinerarios en grupo Análisis y ejecución de las distintas actuaciones del técnico antes, durante y después de la ruta. Asignación y adecuación de bicicletas a diferentes tipos de usuarios.
Transmisión de consignas adecuadas en cada fase del itinerario. Demostración de aspectos técnicos que sean necesarios en cada situación.
Aplicación de técnicas para el control y para la organización del grupo. Elaboración y aplicación de actividades recreativas en bicicleta. 4. Mecánica y mantenimiento Detección de averías.
Desmontaje y montaje de elementos básicos de la bicicleta.
Realización de reparaciones básicas y de emergencia durante el itinerario.
Dominio de las técnicas y de los cuidados destinados al mantenimiento correcto de las bicicletas. Utilización de los distintos métodos de transporte en vehículos y su almacenamiento. Adaptación de las bicicletas a las necesidades especiales de las personas con discapacidades. 5. Técnicas de conducción de bicicletas Control y manejo de la bicicleta. Aplicación de técnicas de equilibrio, de propulsión y específicas de conducción en: subidas y bajadas de diferentes pendientes y en diferentes tipos de terreno, superación de obstáculos, frenazos y derrapes, trazados en curvas, modificación del desarrollo en diferentes situaciones.
Adaptación de las técnicas a personas con discapacidades.
Identificación de los requisitos técnicos necesarios para realizar una ruta.
e) Actitudes:
Comprobación sistemática de las bicicletas y del equipo antes, durante y al finalizar la actividad.
Demostración de seguridad en la conducción de la bicicleta y en la dirección del grupo.
Respeto hacia los diversos niveles de ejecución de la actividad de los compañeros y de los clientes.
Demostración de cordialidad y de aceptación para con los usuarios que participan en la realización de la actividad.
Demostración de interés por dar información a los clientes sobre la ruta. Respeto por el medio natural en que se desarrolla la actividad.
Toma de decisiones para resolver los problemas que surgen antes y durante la ruta.
Cumplimiento y supervisión de las normas de seguridad y de circulación.
Disposición a la constancia y al esfuerzo para mejorar a la técnica y asimilar otras nuevas.
Módulo profesional 3 Denominación: Conducción de grupos a caballo y cuidados equinos básicos.
Asociado a la unidad de competencia 2: Conducir clientes a caballo por itinerarios en el medio natural.
a) Duración: 128 horas.
b) Capacidades terminales y criterios de evaluación:
Capacidad terminal 1: Analizar los procedimientos de organización y de control de la conducción de grupos de características determinadas para realizar rutas ecuestres.
Criterios de evaluación:
- Determinar la documentación necesaria para llevar a cabo una ruta con caballería.
- Definir las normas y la información que tiene que recibir un grupo antes de realizar una ruta ecuestre.
- En supuestos en que se determinen las características de un grupo de clientes: proponer itinerarios adecuados a su nivel, calcular el ritmo de la marcha, establecer los puntos de avituallamiento y de apoyo técnico, indicando las características, determinar las necesidades higiénicas y alimenticias que tiene que recibir el caballo en ruta, indicar las posibles contingencias que puedan producirse en relación al medio, a los caballos y a las personas, así como la solución prevista.
- Determinar las medidas de seguridad de las salidas en grupo a caballo en cuanto a la reagrupación, el mantenimiento de distancias y la búsqueda de caballos descontrolados.
- En supuestos donde se caractericen diferentes situaciones que pueden presentarse en una ruta a caballo, determinar: las indicaciones de conducción sobre la marcha que tienen que recibir los jinetes, la técnica de equitación que tiene que utilizarse en función de las condiciones del terreno.
Capacidad terminal 2: Analizar las necesidades, los cuidados básicos y el mantenimiento del caballo y manejarlo correctamente en las diferentes actividades de cuadra.
Criterios de evaluación:
- Describir las características generales anatómicas y fisiológicas del caballo y distinguir las razas más usuales en función de su morfología.
- Explicar las características básicas del comportamiento de los caballos:
instintos, acciones, reacciones.
- Deducir posibles peligros en relación a reacciones anormales del caballo.
- Interpretar el lenguaje del caballo.
- Indicar las normas básicas de alimentación y las necesidades alimentarias del caballo estabulado, en el prado y en ruta.
- Realizar el mantenimiento y la limpieza de las cuadras.
- Realizar los cuidados rutinarios del caballo en cuadra y en ruta: mantenimiento y limpieza de las cuadras, cuidados e higiene del caballo.
- Realizar la exploración básica del caballo, identificando signos y síntomas de fatiga, de lesión o de disfunciones.
- Aplicar los primeros auxilios más sencillos a un caballo y realizar los cuidados veterinarios básicos.
- Identificar anomalías en el herraje y realizar las reparaciones de urgencia.
Capacidad terminal 3: Preparar los caballos y el equipo necesario para realizar una ruta. Criterios de evaluación:
- Indicar las características del caballo y el equipo que mejor se adapte a diferentes tipos de itinerarios y de clientes.
- Explicar las características del equipo y del material necesario para preparar el caballo para una ruta ecuestre.
- Indicar el material personal y complementario necesario para la realización de rutas ecuestres, explicando las características y su funcionalidad.
- Colocar, ajustar y realizar las reparaciones de emergencia de la talabartería.
- Determinar la distribución adecuada del material y de los equipos en las alforjas.
Capacidad terminal 4: Dominar al caballo manteniendo el equilibrio a los aires básicos, por diferentes terrenos y salvando las dificultades que puedan encontrarse durante la ruta.
Criterios de evaluación:
- Cabalgar con desenvoltura y con equilibrio a los diferentes aires: al paso, al trote, a galope medio, a galope largo.
- Controlar el caballo en las transiciones, en la parada, en el paso atrás y en los círculos.
- Realizar la conducción del caballo en múltiples circunstancias: controlar el caballo en diferentes tipos de terreno, franquear obstáculos bajos, superar las dificultadas naturales que pueden encontrarse en la ruta, conducir el caballo por carretera y por zonas urbanas.
- Llevar y controlar un caballo de reata.
- Conducir un grupo de personas a caballo al ritmo de paso, de trote, de galope medio y de galope largo.
- Adoptar la posición adecuada sobre el caballo en función del ritmo y de las características del terreno.
- Controlar, desde el propio caballo, comportamientos anormales de algún caballo del grupo.
- Realizar el monte y el desmonte del caballo desde el suelo por ambos lados y ayudar a montar a otros jinetes.
c) Hechos, conceptos i sistemas conceptuales:
1. El caballo La psicología, el instinto y el lenguaje del caballo. Anatomía, fisiología y sentidos del caballo Características del caballo La compra o la selección de un caballo.
2. Cuidados y mantenimiento del caballo Higiene del caballo.
Higiene de las caballerizas.
Alimentación e hidratación del caballo.
El trasquilado, el recortado (entresacado) y la preparación para exhibirlo.
Conocimientos veterinarios básicos.
Conocimientos básicos de herraje. 3. El material Guarnicionería básica: Montura, brida y embocadura.
Guarnicionería adicional: Petral, baticola, martingalas, sudadero, salvacruces y sobrelomo.
Impedimenta.
El equipo del caballo para las rutas.
Material para la higiene y el cuidado del caballo.
Cuidado y engrase de la guarnicionería.
Reparación de emergencia de la guarnicionería y del material en ruta.
El guadarnés. Almacenamiento del material.
El equipamiento del jinete.
4. Técnicas de equitación Montar y desmontar del caballo (por ambos lados).
Posición del jinete en la montura.
Manejo de las ayudas naturales y artificiales.
Dominio en los aires básicos: Paso, trote, galope medio y galope largo.
Las transiciones.
La parada, el paso atrás y los círculos.
Franqueo de pequeños obstáculos.
Cabalgar en diferentes terrenos.
Técnica de llevar un caballo de reata.
Las diferentes actividades con caballos.
5. Manejo del caballo Acercarse y coger un caballo.
Llevar un caballo del diestro o cabestro Trabajo a la cuerda.
El transporte del caballo.
Atar un caballo.
Poner y ajustar el equipo al caballo.
6. Instalaciones para los caballos Las cuadras, los boxes y las vallas.
Instalaciones auxiliares: Guadarnés, granero, estercolero, pistas, andador. Potreros y prados. Formas de cerramientos.
7. Las rutas a caballo El turismo ecuestre y tipos de rutas.
Factores a tener en cuenta a la hora de diseñar una ruta.
Recursos naturales, humanos y paisajísticos del itinerario.
Asignación de los caballos.
Elección de la ruta según el grupo de clientes.
Información a los clientes:
Ayuda al cliente para montar y desmontar del caballo.
Ajuste de la longitud de los estribos.
Las medidas de seguridad.
El caballo para marcha.
El ritmo de la marcha.
Las dificultades naturales en la marcha y cómo superarlas montados y a pie.
La carga del caballo de reata.
Conducción de un grupo de caballos.
Elección de los lugares de pernoctación de los caballos y de los jinetes en ruta.
Lugares y procedimientos para atar a un caballo en ruta.
Previsión de la alimentación y de la hidratación de los caballos y de los jinetes en ruta.
El equipo de apoyo en ruta.
Adaptación a personas con discapacidades.
Legislación específica: los permisos, la documentación del caballo y los seguros.
8. Prevención de riesgos laborales trabajando con caballos. Protección del jinete.
Protecciones del caballo.
Normas de seguridad para trabajar con caballos.
Normas de circulación vial adaptadas a las rutas a caballo.
9. Sensibilización por el medio natural El caballo y la naturaleza.
Normas de respeto al medio natural en las rutas ecuestres.
d) Procedimientos:
1. El caballo Realización de una ficha de identificación del caballo indicando sus características. Distinguir los diferentes comportamientos del caballo y saber reaccionar ante ellos.
2. Cuidados y mantenimiento del caballo Higiene del caballo: Cepillado, limpieza de cara y de ojos, ducha y secado. Administración individualizada de la ración alimenticia y de agua al caballo.
Ayuda al esquilado. El recortado (entresacado) de crines y de cola y preparación para exhibirlo. Identificar las señales de salud y buen estado físico del caballo detectando los síntomas de malestar, de lesión o de enfermedad.
Aplicar las normas para evitar lesiones y enfermedades. Vacunación y desparasitación. Aplicar los primeros auxilios básicos del caballo. El cuidado de los cascos y engrase.
Detección de alteraciones o de anomalías en las herraduras y en su colocación.
Decisión y realización de un herraje de emergencia.
3. El material Preparación del equipo básico del caballo:
Colocación de diferentes protectores.
Colocación de vendas de descanso y de trabajo.
Colocación y ajuste de las mantas.
Cuidado y mantenimiento del material para el caballo.
Almacenamiento, colocación y control del material en el guadarnés.
4. Técnicas de equitación Montar y desmontar del caballo (por ambos lados).
Adoptar una posición correcta sobre la montura y la sujeción de las riendas.
Manejo correcto de las ayudas naturales y artificiales.
Dominar el caballo a los aires básicos: Paso, trote, galope medio y galope largo.
Realizar de forma mínimamente correcta las transiciones, la parada, el paso atrás y los círculos.
Franqueo de pequeños obstáculos (0”60 m.).
Cabalgar en diferentes terrenos.
Llevar un caballo de reata.
5. Manejo del caballo Acercarse y coger un caballo.
Llevar un caballo del diestro o cabestro.
Tratar al caballo.
Atar un caballo.
Trabajar caballos a la cuerda.
Subir y bajar caballos a un remolque o a un camión, guardando las medidas de seguridad.
6. Instalaciones para los caballos Mantenimiento y limpieza de los diferentes tipos de cama de las cuadras.
Revisión, mantenimiento y limpieza de los abrevaderos, de los pesebres y de otros elementos de las cuadras.
Comprobación de las condiciones de seguridad, de drenaje y de ventilación de las cuadras.
Desinfección y fumigación de las instalaciones.
Montaje de potreros y cerramientos de prados para el pasto de caballos.
7. Las rutas a caballo Identificación de las características y del nivel de equitación de los participantes. Identificación de las características de los caballos que se utilizarán.
Asignación de los caballos atendiendo al nivel de equitación de los clientes.
Elección de la ruta más adecuada para los clientes.
Diseñar la ruta teniendo en cuenta todos los aspectos: horarios, ritmo de marcha, equipo de apoyo en ruta, lugares de parada, alimentación de los clientes y de los caballos, pernoctación de los clientes y de los caballos. Factores a tener en cuenta a la hora de diseñar una ruta.
Preparación del material necesario para la ruta y su distribución.
Determinación de la información que tienen que recibir los clientes.
Ayudar al cliente para montar y desmontar del caballo.
Ajustar la longitud de los estribos de los jinetes.
Conducción de un grupo de caballos.
Procedimientos y técnica para atar a los caballos en ruta.
Establecimiento y verificación de las medidas de seguridad.
Adaptación a personas con discapacidades.
Determinación de las condiciones necesarias para asegurar el respeto del medio ambiente.
e) Actitudes:
Importancia de la comprobación sistemática de los caballos y del equipo antes, durante y al finalizar la actividad. Toma de decisiones para resolver los problemas que surgen antes y durante la ruta a caballo.
Demostración de seguridad en la conducción del caballo y en la dirección del grupo.
Respeto hacia los diversos niveles de ejecución de los compañeros y de los clientes.
Trato no discriminatorio de los participantes en ruta.
Demostración de cordialidad y aceptación para con los usuarios que participan en la realización de la actividad.
Demostración de interés por ofrecer información a los clientes sobre la ruta.
Fomento del respeto al medio natural en que se desarrolla la actividad.
Cumplimiento y supervisión de las normas de seguridad y de circulación.
Saber tratar y respetar al caballo.
Vencer los posibles miedos a los caballos.
Sistematización y constancia en el trabajo.
Disposición a la constancia y al esfuerzo para mejorar la técnica de equitación y adquirir conocimientos sobre el caballo.
Coordinación con otros compañeros y profesionales relacionados con el caballo.
Módulo profesional 4 Denominación: Administración, gestión y comercialización en la pequeña empresa.
Asociado a la unidad de competencia 4: Realizar la administración, gestión y comercialización en una pequeña empresa.
a) Duración: 64 h b) Capacidades terminales y criterios de evaluación.
Capacidad terminal 1: Analizar las diferentes formas jurídicas vigentes de empresa, diferenciando las características y señalar las más adecuadas de acuerdo con la actividad empresarial y los recursos disponibles.
Criterios de evaluación:
- Explicar qué se entiende por empresa, valorando la figura del empresario y los diferentes factores que influyen en la actividad empresarial.
- Identificar los tipos de empresas existentes en los diferentes sectores económicos y, en concreto, en el ámbito turístico y en las actividades fisicodeportivas en entornos naturales.
- Explicar cuáles son las áreas funcionales que existen en las empresas con la finalidad de determinar la estructura organizativa más adecuada para una pequeña empresa.
- Confeccionar organigramas que permitan conocer estructuras organizativas de empresas tipo del sector de actividades fisicodeportivas en entornos naturales, a partir de unos datos supuestos.
- Especificar el grado de responsabilidad legal de los propietarios, según las diferentes formas jurídicas de la empresa.
- Identificar los requisitos legales mínimos exigidos para la constitución de la empresa, según su forma jurídica.
- Explicar los trámites necesarios, la normativa legal y los organismos o las entidades donde tiene que acudirse para su formalización con la finalidad de poner en marcha una empresa.
- Especificar las funciones de los órganos de gobierno establecidas legalmente para los distintos tipos de sociedades mercantiles.
- Seleccionar la forma jurídica más adecuada explicando ventajas e inconvenientes, a partir de unos datos supuestos sobre capital disponible, riesgos que quieren asumirse, dimensión de la empresa y número de socios, si procede.
Capacidad terminal 2: Analizar los documentos necesarios para el desarrollo y la organización de la actividad económica de una pequeña empresa de conducción de actividades fisicodeportivas.
Criterios de evaluación:
- Explicar la finalidad de los documentos administrativos básicos utilizados en la actividad económica normal de la empresa.
- Llenar y diseñar con los requisitos legales adecuados los siguientes documentos administrativos, a partir de los datos supuestos de una empresa:
nota de pedido, albarán, factura, cheque, recibo, etc. Capacidad terminal 3: Definir las obligaciones mercantiles y fiscales que tiene una empresa al desarrollar una actividad económica legalmente. Criterios de evaluación:
- Enumerar los libros y los documentos que tiene que tener rellenados la empresa con carácter obligatorio según la normativa mercantil vigente: libros contables, facturas emitidas y recibidas, etc.
- Identificar los impuestos directos, indirectos y municipales que afectan a las operaciones mercantiles, la actividad empresarial y el beneficio.
- Identificar las obligaciones establecidas en el calendario fiscal, según el régimen fiscal y la forma jurídica.
Capacidad terminal 4: Determinar la composición de los recursos humanos necesarios en cuanto a formación, experiencia y condiciones físicas y actitudinales, las formas de contratación más adecuadas, según las características de la empresa y el tipo de actividades desarrolladas.
Criterios de evaluación:
- Determinar las necesidades de personal, analizando los puestos de trabajo y los requisitos necesarios para desarrollar cada actividad.
- Analizar el convenio colectivo del sector laboral correspondiente con la finalidad de conocer las obligaciones del empresario y de los trabajadores.
- Determinar las medidas que tienen que adoptarse en cuanto a la prevención de riesgos laborales de acuerdo con la normativa vigente.
- Comparar las características básicas de los tipos de contratos laborales, estableciendo las diferencias con respecto a la duración del contrato y al tipo de jornada, a partir de un supuesto simulado de la realidad del sector.
- Rellenar, a partir de unos datos supuestos: afiliación, alta y baja laboral.; nómina; modelos de contratos.
- Explicar la importancia del Plan de prevención de riesgos laborales en la empresa.
Capacidad terminal 5: Analizar las fuentes de financiación de la empresa y tomar decisiones sobre cuáles son las más convenientes para crear un proyecto de empresa relacionada con las actividades en entornos naturales. Criterios de evaluación:
- Identificar las fuentes de financiación propias de la empresa: aportación de los socios, autofinanciación, y ajenas a la empresa: préstamos, créditos, proveedores, ayudas y subvenciones, otras formas de financiación.
- Determinar y valorar un inventario de necesidades: inversiones necesarias para desarrollar la actividad empresarial.
- Prever cuáles serán los ingresos y los gastos del proyecto empresarial con la finalidad de confeccionar un plan de tesorería y su seguimiento.
- Explicar en qué consiste un plan de inversiones y el análisis de su viabilidad.
Capacidad terminal 6: Desarrollar los principios básicos de la gestión comercial en las relaciones con proveedores.
Criterios de evaluación:
- Aplicar técnicas de negociación con proveedores para conseguir las mejores condiciones de compra posibles de acuerdo con los siguientes parámetros: precios del mercado, plazos de entrega, calidades, transportes, descuentos, volumen de pedido, condiciones de pago, garantía, atención postventa. Capacidad terminal 7: Desarrollar los principios básicos de la gestión comercial en las relaciones con clientes.
Criterios de evaluación:
- Explicar en qué consiste un plan de marketing: análisis de mercado y estrategias que tienen que adoptarse relativas al producto o servicio ofrecido, al precio, a la promoción y a la distribución.
- Describir los medios más habituales de promoción de ventas de acuerdo con el tipo de producto y/o de servicio ofrecidos a una empresa relacionada con las actividades en entornos naturales.
- Aplicar técnicas de atención a clientes relativas a negociación de condiciones, a satisfacción de necesidades y a atención de reclamaciones de clientes.
Capacidad terminal 8: Elaborar un proyecto de creación de una pequeña empresa o taller, analizando la viabilidad y explicando los pasos necesarios.
Criterios de evaluación:
- El proyecto tendrá que incluir: Los objetivos de la empresa y su estructura organizativa. Justificación de la localización de la empresa. Análisis de la normativa legal aplicable. Plan de inversiones. Plan de financiación.
Análisis de mercado. Plan de comercialización.
Análisis de rentabilidad del proyecto.
c) Hechos, conceptos y sistemas conceptuales:
1. La empresa y su entorno Concepto juridicoeconómico de empresa. Concreción de la idea de negocio. Estructura interna: áreas funcionales y organigrama. Estudio de mercado y segmentación. Localización, ubicación y dimensión adecuada de la empresa. Normativa urbanística y medioambiental que regula la actividad.
2. Constitución legal de una empresa Responsabilidad del empresario. Concepto de capital. Formas jurídicas de las empresas: El empresario individual. Sociedades mercantiles y civiles. Cooperativas.
Trámites de constitución. Organismos y entidades donde dirigirse.
Gastos e inversiones necesarias previas al inicio de la actividad.
Ayudas y subvenciones al empresario para constituirse como sociedad o empresa individual.
Fuentes de financiación: propias y ajenas.
3. Gestión de personal Convenio del sector.
Evaluación de las necesidades de personal a la empresa. Tipo de contratos laborales.
Recibo justificativo de salarios. Seguros sociales.
4. Gestión administrativa Documentación administrativa. Contabilidad y libros contables.
Inventario.
Cálculo del coste, del beneficio y del precio de venta. 5. Gestión comercial con clientes y proveedores Elección de proveedores y negociación de condiciones mercantiles.
Técnicas de marketing: precio, productos o servicios, promoción, venta.
Atención y negociación con clientes.
Relaciones con entidades financieras.
6. Obligaciones fiscales Calendario fiscal. Impuestos que afectan a la actividad de la empresa. Liquidación de IVA y de IRPF.
7. Proyecto empresarial Concreción de una idea de negocio.
Plan de empresa: Definición de la actividad empresarial. Análisis de mercado y tipo de clientes. Normativa legal aplicable y permisos para desarrollar la actividad. Localización de la empresa. Inventario de necesidades: inversiones y gastos. Previsión de gastos y de ingresos. Contratación laboral. Plan comercial y de marketing. Análisis de la viabilidad del proyecto.
d) Procedimientos:
1. La empresa y su entorno.
Búsqueda de información sobre empresas que se dediquen a la conducción de actividades fisicodeportivas en las Illes Balears y servicios que ofrecen:
dimensión, actividades desarrolladas, número de trabajadores, tipo de clientes, localización, etc.
Debate en clase sobre la posibilidad de crear una empresa dedicada al turismo y al ocio relacionado con las actividades deportivas: concreción de ideas.
Investigación y valoración de la estructura y el grado de importancia que tiene el turismo que afecta a los entornos naturales de las Illes Balears.
Identificación de la normativa medioambiental y requisitos necesarios para poder desarrollar actividades de conducción de actividades fisicodeportivas.
2. Constitución legal de una empresa Identificación de los trámites necesarios para constituir legalmente una empresa, relacionando trámites y organismos y/o entidades donde dirigirse para su tramitación.
Confección de organigramas por áreas funcionales para una empresa relacionada con actividades fisicodeportivas en entornos naturales.
Previsión de gastos y de inversiones necesarias para poner en marcha una empresa.
Evaluación de las diferentes fuentes de financiación de una inversión.
Identificación de las fuentes de financiación propias de la empresa: aportación de los socios, autofinanciación; y ajenas a la empresa: préstamos, créditos, proveedores, ayudas y subvenciones, otras formas de financiación. Cálculo de amortización de préstamos y de otras formas de financiación.
3. Gestión de personal Análisis de los puestos de trabajo y características del trabajadores necesarios en una empresa de actividades fisicodeportivas. Consulta de la normativa laboral aplicable y del convenio colectivo adecuado a la actividad empresarial desarrollada.
Selección del tipo de contrato laboral adecuado para cada puesto de trabajo que tiene que cubrirse en una empresa simulada.
Interpretación de un recibo justificativo de salarios, indicando las obligaciones que tiene el empresario con respecto a las cotizaciones a la Seguridad Social y las retenciones de IRPF de los trabajadores.
4. Gestión administrativa Interpretación y gestión de la documentación legal necesaria en una empresa, generada para el desarrollo de la actividad económica: pedidos, albaranes, facturas, medios de pago, libros obligatorios de cariz contable, laborales y fiscales. Organización de la información contable que permita conocer la situación económica y financiera actualizada de la empresa.
Cálculo de gastos y de ingresos previstos: previsión de tesorería.
5. Gestión comercial con clientes y con proveedores En casos simulados: análisis de condiciones mercantiles y selección de proveedores de una empresa: precios, calidades, descuentos, servicios, distancia, plazos de entrega, etc. Búsqueda de información sobre ferias y exposiciones que permitan conocer nuevos productos o servicios.
Cálculo del precio de venta teniendo en cuenta las variables que intervienen en el precio de coste y en función del beneficio previsto.
Determinación de la rentabilidad económica con datos supuestos: punto muerto, datos económicos y financieros.
6. Obligaciones fiscales Elaboración de un documento que identifique los impuestos que afectan a la actividad empresarial: IVA, IRPF y otros impuestos con el calendario de liquidación correspondiente. Rellenar los documentos correspondientes para la liquidación de los impuestos con Hacienda y la Seguridad Social vigentes: retenciones y cotizaciones sociales.
7. Elaboración de un proyecto de empresa Obtener información sobre la normativa que afecta a la actividad empresarial de actividades fisicodeportivas: permisos municipales, normativa medioambiental, actividades en entornos naturales, etc. Concreción de la idea de negocio, valorando la oportunidad, los inconvenientes y los puntos fuertes y débiles de este mercado.
Elaboración de un plan de empresa que incluya los siguientes puntos:
Definición de las actividades que tienen que desarrollarse.
Tipo de negocio y forma jurídica que tiene que adoptarse.
Análisis de mercado.
Trámites necesarios para poner en marcha la empresa.
Recursos humanos.
Elaboración de una previsión de gastos y de ingresos previstos.
Plan de inversiones y financiación necesarios.
Evaluación de la viabilidad del proyecto.
e) Actitudes:
Reconocimiento de las funciones que desarrollan las empresas y la aportación que hacen a la sociedad. Interés por el trabajo por cuenta propia, valorando la responsabilidad del empresario y el riesgo que implica la creación de una empresa.
Creatividad en la búsqueda de las formas de actuación y de organización de las tareas y de las acciones relacionadas con el proyecto de creación de una empresa.
Demostración de respeto a la salud, el medio ambiente y la seguridad laboral: la aplicación correcta de las normas de seguridad y de las medidas de prevención y de protección. Apreciación de la importancia del autoaprendizaje como vía de progreso y promoción dentro de la profesión.
Realizaciones de trabajos de calidad: disciplina, corrección y puntualidad.
Valoración crítica de los resultados: espíritu crítico en la interpretación de los datos y de los hechos socioeconómicos.
Adaptación a nuevas situaciones derivadas de los cambios sociales, laborales y tecnológicos, así como a la demanda de nuevas formas de ocio y de hacer turismo.
Valoración de la importancia de trabajar en equipo: colaboración activa, respeto hacia las aportaciones del resto de miembros del equipo, aportación de soluciones originales e innovadoras en situaciones laborales conflictivas.
3.3.2 Módulos profesionales transversales Módulo profesional 5 Denominación: Fundamentos biológicos, salud y primeros auxilios
a) Duración: 64 horas
b) Capacidades terminales y criterios de evaluación Capacidad terminal 1: Analizar la respuesta de los diferentes sistemas y aparatos del organismo durante la práctica de las actividades físicas y comprender las principales nociones anatómicas relacionadas con el movimiento humano. Criterios de evaluación:
- Localizar sobre modelos anatómicos los órganos y los elementos que configuran cada sistema o aparato.
- Identificar la función de los diferentes aparatos y de los sistemas del cuerpo humano.
- Describir las características estructurales y funcionales del aparato locomotor.
- Identificar las respuestas de los aparatos y sistemas del organismo en la práctica de actividades físicas y deportivas en el medio natural.
- Distinguir los principios de la mecánica del cuerpo humano.
Capacidad terminal 2: Analizar las adaptaciones funcionales que se producen en los sistemas o en los aparatos del cuerpo humano y los aspectos que condicionan el nivel de salud en la práctica de actividades físicas y deportivas en el medio natural. Criterios de evaluación:
- Describir los efectos de la actividad física en los diferentes sistemas del cuerpo humano (especialmente en el circulatorio, el respiratorio y el muscular).
- Reconocer los beneficios que supone la práctica de actividades físicas y deportivas en el medio natural sobre los diferentes órganos y sistemas (especialmente en el circulatorio, el respiratorio y el muscular).
- Metabolismo y esfuerzo. Fuentes energéticas. Sistema aeróbico y anaeróbico de producción de ATP.
- Explicar las necesidades de hidratación y nutricionales básicas durante la práctica de actividades físicas y deportivas en el medio natural, en función de la duración y a partir de la utilización de tablas de referencia.
- Describir los síntomas de fatiga que indican que no tiene que continuarse con la práctica de una determinada actividad física.
- Describir los efectos de las diferentes técnicas recuperadoras sobre el organismo: estiramientos, masajes, saunas...
- Enumerar las contraindicaciones absolutas y relativas de la práctica de las actividades físicas y deportivas en el medio natural.
Capacidad terminal 3: Analizar y aplicar los procedimientos y las técnicas de primeros auxilios en función del tipo de accidente o de lesión a partir de los protocolos establecidos. Criterios de evaluación:
- Indicar las causas, los síntomas y las pautas de actuación de las lesiones y de los traumatismos más significativos:
- Lesiones del aparato locomotor.
- Lesiones de la piel.
- Agresiones de cuerpos extraños.
- Hemorragias.
- Trastornos producidos por exceso de calor y de frío.
- Alteraciones de la conciencia, asfixias y paradas cardiorrespiratorias.
- Discriminar los casos y/o las circunstancias en las cuales no tiene que intervenirse directamente, por exceso de riesgo o por ser específico de otros profesionales.
- Determinar en situaciones donde se presenten diferentes tipos de lesiones o de accidentes: las prioridades de actuación en función de la gravedad y del tipo de lesión, las técnicas de primeros auxilios que tienen que aplicarse.
- Realizar en diferentes supuestos prácticos: técnicas de inmovilización, vendajes más adecuados, extracción de cuerpos extraños, maniobras de inhibición de hemorragias, maniobras de recogida y de traslado del enfermo o del accidentado, aplicación de técnicas básicas de reanimación cardiopulmonar sobre maniquí, confeccionar sistemas de transporte de enfermos y/o de accidentados utilizando materiales convencionales y materiales no específicos o medios de fortuna.
- Describir el contenido mínimo de un botiquín de urgencias e interpretar las indicaciones, las contraindicaciones, la posología y las precauciones que hace falta tener en cuenta en cuanto a los medicamentos básicos a partir de las instrucciones de los prospectos.
c) Hechos, conceptos y sistemas conceptuales:
1. Fundamentos biológicos Estructuras y funciones orgánicas de los diferentes sistemas y aparatos del organismo. Fundamentos del metabolismo energético.
Concepto de fatiga y recuperación.
2. Actividad física y salud Efectos de la actividad física sobre la salud. Fuentes energéticas: sistema aeróbico y anaeróbico de producción de ATP.
Hábitos fisiológicos, dietéticos, tóxicos y posturales: efectos sobre la salud y prevención de enfermedades.
Necesidades de hidratación y nutricionales durante la práctica de actividades físicas y deportivas en el medio natural.
Contraindicaciones totales y parciales en la práctica de actividades físicas y deportivas en el medio natural.
Alimentos recomendados para la realización de rutas.
3. Primeros auxilios Principios generales del socorrismo.
Diagnóstico. Técnicas de exploración básicas.
Lesiones del aparato locomotor.
Lesiones de la piel.
Agresiones de cuerpos extraños.
Picaduras y mordeduras.
Intoxicaciones.
Hemorragias.
Trastornos producidos por exceso de calor.
Traumatismo físico por el frío.
Alteraciones de la conciencia, asfixias y paradas cardiorrespiratorias.
Reanimación cardiorrespiratoria.
Inmovilizaciones, vendajes y sistemas de transporte.
El botiquín.
d) Procedimientos:
1. Fundamentos biológicos Análisis y estudio de los sistemas y de los aparatos del cuerpo humano.
Identificación de los órganos y de las estructuras que forman el cuerpo humano. Determinación de su función.
2. Actividad física y salud Identificación de las adaptaciones que se producen en los sistemas con la práctica de actividad física.
Valoración del esfuerzo tomando como referencia el pulso. Identificación de las necesidades dietéticas y de hidratación en función de la actividad física.
Confección de las raciones alimenticias y de hidratación dependiendo de la duración, del tipo y de las condiciones climáticas del itinerario.
3. Primeros auxilios Realización de técnicas de exploración y de valoración general. Observación y obtención de información.
Realización de técnicas de aplicación de los primeros auxilios: intervenciones o cuidados según los protocolos.
e) Actitudes:
Toma de decisión cuando se detectan signos de inadaptación al medio, de fatiga o de otras alteraciones de las personas y, en el caso de haber lesionados o accidentados, determinación de la necesidad de trasladarlos o aplicar los primeros auxilios. Seguridad para aplicar lo que se sabe en las situaciones en que se requiere una actuación inmediata.
Cordialidad y amabilidad en el trato con el enfermo, el lesionado o el accidentado.
Constancia al verificar la adecuación de las actividades programadas a las características de edad y de aptitud física.
Cumplimiento de las normas higiénicas y preventivas.
Rigor en la definición de las necesidades de agua y de alimentos para la ruta.
Respeto por la salud y por el medio ambiente.
Módulo profesional 6 Denominación: Actividades físicas para personas con discapacidades.
a) Duración: 32 horas.
b) Capacidades terminales y criterios de evaluación:
Capacidad terminal 1: Analizar las características de las personas con disminución física, psíquica y sensorial con respecto a la actividad física y/o deportiva. Criterios de evaluación:
- Describir las características más relevantes de los diferentes tipos de disminución.
- Explicar los diferentes sistemas de clasificación y los criterios de valoración médicodeportiva.
- Indicar las especificidades de la adaptación al esfuerzo, al calentamiento y a la recuperación de las personas con algún tipo de disminución, así como las contraindicaciones para la práctica de actividades físicas y/o deportivas.
- Señalar los aspectos y las motivaciones singulares que deben tenerse en consideración en la animación con discapacitados.
- Ante un supuesto práctico en el que se definan adecuadamente las características de una persona física, psíquica o sensorialmente discapacitada:
Valorar sus posibilidades de movimiento: autónomo y/o asistido.
Indicar los cuidados específicos necesarios.
Indicar riesgos potenciales de cada minusvalía y la manera de resolver las diferentes emergencias que pueden presentarse.
- Realizar la transferencia del individuo de un lugar a otro en condiciones adecuadas, en una situación en que se simulen determinadas deficiencias fisicomotrices.
Capacidad terminal 2: Analizar las condiciones de un espacio determinado con la finalidad de proponer adaptaciones que den solución para superar las posibles barreras arquitectónicas. Criterios de evaluación:
- Indicar los aspectos más significativos de la legislación vigente sobre barreras arquitectónicas.
- Elaborar un informe donde se describan las barreras arquitectónicas detectadas en un escenario supuesto de práctica para determinadas actividades físicas adecuadamente caracterizadas.
- Exponer las adaptaciones requeridas para que las personas discapacitadas alcancen los objetivos previstos en situaciones supuestas en las que existan barreras arquitectónicas.
Capacidad terminal 3: Planificar actividades teniendo en cuenta las adaptaciones necesarias para su práctica por personas con discapacidades.
Criterios de evaluación:
- Modificar aquellos aspectos imprescindibles para que los participantes con disminuciones puedan acceder a una actividad previamente planificada.
- Elegir el escenario y el material detallando las características y las posibilidades, en un supuesto en el que se definan las características de un grupo con personas discapacitadas y el tipo de actividad que tienen que realizar.
- Identificar las posibilidades de intervención de organismos o de entidades en la organización de actividades físicodeportivas adaptadas.
c) Hechos, conceptos y sistemas conceptuales:
1. Las discapacidades Deficiencia, discapacidad y minusvalía.
Concepto y tipo de discapacidades: discapacidades fisicomotrices, psíquicas y sensoriales.
Clasificaciones medicodeportivas.
2. Integración y normalización Concepto y terminología. Filosofía.
Evolución histórica del deporte adaptado.
Beneficios físicos, psicológicos y sociales de la actividad física para las personas con discapacidades.
Juegos sensibilizadores, integradores y específicos.
3. Nociones medicosanitarias de la actividad física adaptada Higiene y cuidado específico de las secuelas.
Aspectos generales para el mantenimiento del material protético y ortésico.
Adaptación al esfuerzo y contraindicaciones.
Lesiones.
Transferencias: movilidad y transporte de personas con discapacidades.
Tests específicos de valoración del esfuerzo.
4. Barreras arquitectónicas Legislación estatal y autonómica.
Tipos de barreras físicas.
Modificaciones arquitectónicas y funcionalidad de los espacios.
5. La naturalidad en el trato con las personas con disminución Pautas para la optimización de las relaciones interpersonales. Aspectos básicos de las características psicoafectivas de las personas con discapacidades.
Ayudas requeridas por las personas con discapacidades: hacia la autonomía.
Adaptación de consignas y de explicaciones.
6. Organización de la actividad física adaptada Modalidades institucionalizadas y no institucionalizadas.
Organismos y entidades a nivel autonómico, nacional e internacional.
Tramitación de documentación específica.
7. Actividades deportivas para personas con discapacidades concernidas en el título.
Posibilidades de participación en cada actividad y/o modalidad concernida en el currículum del técnico en Conducción de actividades físicodeportivas. Deportes. Actividades deportivas y recreativas. Juegos.
Adaptaciones necesarias para cada actividad y/o modalidad: equipamientos, materiales y ayudas técnicas.
d) Procedimientos:
1. Las discapacidades Identificación de los distintos tipos de discapacidad: fisicomotrices, psíquicas y sensoriales.
Clasificación medicodeportiva de las diferentes discapacidades. 2. Integración y normalización Diseño, organización y realización de juegos sensibilizadores, integradores y específicos.
3. Nociones médicosanitarias de la actividad física adaptada Higiene y cuidado específico de las secuelas.
Obtención de información sobre las necesidades y el mantenimiento del material ortésico y protético.
Simulación de transferencia y de transporte de personas con discapacidad.
Control y realización de tests específicos de valoración del esfuerzo.
4. Barreras arquitectónicas Realización de un estudio de las barreras arquitectónicas de un espacio o de una instalación.
Modificación arquitectónica y funcional de un espacio o de una instalación según la normativa vigente.
5. La naturalidad en el trato con las personas con disminución Detección de dificultades de comprensión y de determinación de la adaptación necesaria. Adopción de consignas y de explicaciones y comprobación de la comprensión del mensaje.
6. Organización de la actividad física adaptada Identificación de las necesidades.
Identificación del organismo o de la institución competente.
Tramitación de los documentos necesarios.
Seguimiento de la demanda.
7. Actividades deportivas para personas con discapacidades Realización de: deportes, actividades deportivas recreativas y juegos, teniendo en cuenta las adaptaciones necesarias para cada actividad y/o modalidad. Equipamientos. Materiales. Ayudas técnicas.
e) Actitudes:
Responsabilidad en la dirección de actividades con personas con discapacidades. Responsabilidad en la adaptación de actividades para personas con discapacidades.
Demostración de seguridad en la dirección de actividades con personas con discapacidades.
Responsabilidad en la toma de decisiones para resolver los problemas que surgen en las actividades físicas con personas discapacitadas.
Concienciación de la responsabilidad de la integración de personas en un grupo.
Improvisación en situaciones que se presentan en las actividades adaptadas.
Observación de las normas higiénicas, ergonómicas y de seguridad.
Respeto y tolerancia hacia las diferencias interpersonales.
Trato individualizado y al mismo tiempo globalizado.
Trato no discriminatorio en la dirección de actividades físicas.
Interés por la comunicación y la comprensión de las personas con discapacidades.
Sensibilización en temas concernientes al mundo de las personas discapacitadas.
Fomento de la realización de actividades físicas en el medio natural para las personas con discapacidades.
Voluntad para aprender nuevos conocimientos sobre las actividades físicas en personas con discapacidades. Fomento del respeto al medio natural en que se desarrolla la actividad.
Importancia de realizar las actividades con seguridad para los participantes.
Módulo profesional 7 Denominación: Dinámica de grupos
a) Duración: 64 horas
b) Capacidades terminales y criterios de evaluación Capacidad terminal 1: Analizar los factores psicológicos que pueden incidir en la conducción de actividades físicas y deportivas. Criterios de evaluación:
- Enumerar las características fundamentales de las diferentes etapas del desarrollo humano.
- Identificar signos y actitudes de emoción intensa y situaciones de crisis, proponiendo estrategias de actuación para potenciarlas o reconducirlas.
- Explicar la importancia de los ingredientes de riesgo, de aventura y de evasión dentro de la sociedad actual y reconocer los límites para prever conductas temerarios, patológicas o ilegales en la animación.
- Valorar la importancia social del ocio y del turismo y explicar la relación con las actividades físicas y deportivas.
- Explicar la influencia de determinados factores de la sociedad actual en los comportamientos y relaciones sociales de diferentes colectivos. Capacidad terminal 2: Analizar la dinámica interna de los grupos describiendo el rol, las relaciones y los problemas característicos.
Criterios de evaluación:
- Precisar la noción de liderazgo, describirlo y contrastar las diferentes maneras de ejercerlo.
- Caracterizar los roles, las funciones, las tareas, así como las cualidades que se requieren del conductor en los encuentros de grupo.
- Describir los posibles tipos de roles de los integrantes de un grupo y las estrategias para hacer positivas sus aportaciones y optimizar la integración y la cohesión grupal.
- Describir los elementos y el funcionamiento del proceso de comunicación dentro de un grupo.
- Aplicar, en situaciones simuladas, técnicas de observación del funcionamiento del grupo.
Capacidad terminal 3: Aplicar los diferentes procedimientos y/o técnicas de animación de grupo. Criterios de evaluación:
- Contrastar diferentes estilos de resolución de problemas y el rol que tiene que ejercer el animador en cada uno de ellos.
- Describir procesos para implementar diferentes técnicas y procedimientos de animación de grupos y aplicarlos, en simulación.
- Justificar la propuesta de intervención, a partir de un caso de dinámica grupal suficientemente caracterizado, después de analizarlo.
- Simular la aplicación de las etapas para la toma de decisión, justificando las opciones seleccionadas en problemas supuestos en un grupo suficientemente caracterizado. Capacidad terminal 4: Explicar y utilizar con eficacia diferentes técnicas de comunicación en grupo para emitir instrucciones, informaciones, intercambiar ideas y opiniones y asignar tareas adaptando los mensajes a los receptores.
Criterios de evaluación:
- Identificar el tipo de comunicación utilizado en un mensaje y las diferentes estrategias utilizadas para conseguir una buena comunicación.
- Clasificar y caracterizar las diferentes etapas del proceso de comunicación.
- Identificar la interferencia que dificulta la comprensión del mensaje.
- Confeccionar fichas informativas, pósters, etc. sobre una actividad determinada, de manera que contenga la información necesaria y acapare el interés.
- Seleccionar y utilizar recursos audiovisuales y gráficos para transmitir información complementaria de la actividad.
- Seleccionar y utilizar técnicas de comunicación verbal o gestual adecuadas al contexto.
- Identificar recursos externos que pueden facilitar información sobre la actividad.
- En un supuesto en el que se identifiquen adecuadamente el contexto, la finalidad y el contenido del mensaje, justificar a la selección del medio adecuado y simular la transmisión.
c) Hechos, conceptos y sistemas conceptuales:
1. Fundamentos psicológicos, pedagógicos y sociológicos básicos aplicados a la conducción de actividades físicas y deportivas en el medio natural Desarrollo evolutivo. Psicología del grupo Motivación, actitudes, emociones y sensaciones.
Sociología del ocio, del turismo y del deporte.
Calidad de vida y desarrollo personal.
Educación no formal y actividades fisicodeportivas.
2. Dinámica y dinamización de grupos El grupo: roles; tipos de liderazgo.
Dinamización de grupo: organización y reparto de tareas, cooperación y confianza en el grupo, métodos y procedimientos, técnicas de dinamización de grupos, soluciones de problemas y toma de decisiones.
3. Comunicación Modelos y estilos de comunicación.
La comunicación oral: el timbre de voz, la respiración, el ritmo y las pausas. El uso del micrófono.
La comunicación visual: el mensaje a través del cuerpo. El lenguaje gestual y la atención visual.
La comunicación escrita: la producción de textos.
La comunicación audiovisual: la televisión, el vídeo,...
Las nuevas tecnologías aplicadas a la comunicación: fax, correo electrónico, Internet.
Etapas del proceso de comunicación.
Canales de comunicación.
Dificultades en la comunicación.
Técnicas para elaborar informaciones.
Técnicas de recogida de datos.
d) Procedimientos:
1. Análisis de la dinámica interna del grupo Identificación del grupo que debe ser analizado.
Determinación de los posibles roles de los integrantes.
Identificación de las funciones y de las tareas de los miembros del grupo.
Determinación de las relaciones entre los miembros del grupo.
2. Animación de grupos o dinámica de grupos Análisis de la dinámica del grupo.
Valoración de los resultados del análisis.
Selección de la técnica de dinamización.
Realización de la técnica.
3. Conducción del grupo Identificación de las características de los participantes.
Identificación de las pautas de conducta a las que tienen que optar los participantes.
Aclaración de dudas, tramitación de sugerencias, demandas...
Desarrollo de la actividad.
Control del grupo.
4. Atención a los participantes Recepción de los participantes Detección de las necesidades, de las motivaciones y de las demandas concretas.
Determinación del tipo de relación y de comunicación que se debe utilizar.
Comprobación de la satisfacción de los participantes durante la realización de la actividad.
Resolución de problemas y toma de decisiones.
Atención a las sugerencias y a las quejas.
Despedida.
5. Proceso de comunicación Determinación del mensaje.
Selección de la estrategia de la relación y del estilo de comunicación.
Determinación de los recursos.
Emisión de la comunicación. Atención e información al cliente.
Aplicación de técnicas de comunicación dirigidas al cliente usuario.
Selección y utilización de recursos audiovisuales y gráficos para transmitir información complementaria de la actividad.
Confección de fichas, dossiers informativos, pósters, etc. sobre una actividad programada y el medio donde se desarrolla, de manera que contenga la información necesaria y despierte el interés de los clientes.
Apreciación de los recursos externos e internos que pueden facilitarnos información sobre la actividad.
Selección y utilización de técnicas de comunicación verbal o gestual adecuadas al contexto.
e) Actitudes:
Responsabilidad en la acción de integrar a todos los participantes en la dinámica del grupo.
Respeto hacia las personas y su libertad individual dentro de un grupo social.
Reconocimiento de la diversidad de los demás con el fin de aceptar la existencia de barreras comunicativas.
Objetividad para determinar la responsabilidad de todas las partes que intervienen en un conflicto, imparcialidad a la hora de escuchar los motivos de cada una de las partes y habilidad para escoger la alternativa de resolución más adecuada.
Ejecución sistemática de toma de decisiones.
3.3.3 Módulo profesional de formación y orientación laboral.
Módulo profesional 8. Denominación: Formación y orientación laboral.
a) Duración: 64 horas.
b) Capacidades terminales y criterios de evaluación:
Capacidad terminal 1: Detectar las situaciones de riesgo más habituales en el ámbito laboral y determinar las actuaciones preventivas y/o de protección para evitar o minimizar los efectos que producen sobre la salud y el medio ambiente.
Criterios de evaluación:
- Identificar los factores de riesgo que están presentes en el puesto de trabajo, para poder evitarlos.
- Determinar los efectos sobre la salud y el medio ambiente en función de los riesgos identificados.
- Identificar, proponer y aplicar las medidas de prevención y de protección en función de la naturaleza de la situación de riesgo para evitar accidentes y enfermedades profesionales, y si no es posible evitarlos, minimizar las consecuencias.
- Señalar los elementos fundamentales del plan de seguridad en el seno de una empresa: objetivos, responsables, condiciones materiales, control e inspecciones.
Capacidad terminal 2: Interpretar el marco legal del trabajo y distinguir los derechos y las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales.
Criterios de evaluación:
- Manejar las fuentes del derecho con la finalidad de reconocer cuáles son las que regulan las relaciones laborales.
- Explicar los derechos y los deberes laborales de los trabajadores y de los empresarios a lo largo de la relación laboral.
- Identificar, teniendo en cuenta el referente productivo, las diferentes modalidades de contratación laboral vigentes y sus características.
- Interpretar los diversos conceptos que intervienen en un recibo justificativo de salarios y de liquidación de haberes.
- Identificar las principales obligaciones de los trabajadores y de los empresarios con la Seguridad Social, así como las prestaciones que ésta ofrece.
- Identificar los elementos que configuran la representación de los trabajadores en la empresa, explicar las tareas y el procedimiento de elección.
- Explicar la estructura de un convenio colectivo y el proceso de negociación colectiva.
Capacidad terminal 3: Orientarse en el mercado laboral, identificando las capacidades y los intereses individuales y escoger el itinerario profesional más idóneo.
Criterios de evaluación:
- Identificar y evaluar las capacidades, actitudes, intereses y conocimientos propios con valores profesionalizadores.
- Identificar la oferta formativa y la demanda laboral correspondiendo a su sector profesional.
- Diseñar un itinerario formativo y/o profesional de acuerdo con las capacidades y los intereses individuales para alcanzar el perfil profesional adecuado, evitando condicionamientos discriminatorios.
Capacidad terminal 4: Aplicar procedimientos de inserción en la realidad laboral como trabajador asalariado o autónomo.
Criterios de evaluación:
- Seleccionar y utilizar adecuadamente las principales técnicas de búsqueda de trabajo según el campo profesional escogido.
- Describir el proceso y elaborar la documentación necesaria para obtener un puesto de trabajo respondiendo a la demanda del sector.
- Identificar las diferentes formas jurídicas de la empresa que son más frecuentes en el sector y sus características con la finalidad de escoger la más adecuada para constituirse como trabajador autónomo o asalariado.
- Detallar los trámites necesarios y determinar los documentos correspondientes para constituirse como trabajador autónomo o asalariado.
c) Hechos, conceptos y sistemas conceptuales:
1. Salud laboral Condiciones de trabajo y de seguridad general y específica de la profesión.
Salud laboral y medioambiental en el entorno de las Illes Balears.
Clasificación y tipos de riesgos laborales.
Medidas generales de prevención y de protección de la salud de los trabajadores. Normativa aplicable.
Elementos fundamentales de un plan de seguridad.
2. Legislación laboral Derecho laboral: normativa y principios fundamentales.
La relación laboral: elementos, derechos y deberes que se establecen.
Contratos laborales. Clasificación y elementos característicos de los contratos más usuales en el sector.
El salario. Conceptos y estructura del recibo justificativo del salario.
El tiempo de trabajo.
Modificación, suspensión y extinción de la relación laboral.
Protección para el desempleo.
Conflictos y reclamaciones laborales.
Representación de trabajadores en la empresa.
La negociación colectiva. Estructura de un convenio colectivo.
Seguridad Social: organismos gestores, prestaciones y obligaciones legales.
3. Orientación laboral El mercado laboral: población y ocupación en las Illes Balears.
Yacimientos de ocupación en las Illes Balears.
Autoorientación: intereses, capacidades y motivaciones personales.
Itinerarios formativos y profesionalizadores.
Salidas ocupacionales para el titulado en Conducción de actividades fisicodeportivas en el medio natural.
4. Inserción profesional:
El proceso de búsqueda de trabajo. Fuentes de información y ofertas de trabajo.
El proceso de contratación laboral. Autoempleo: trabajador autónomo y empresa social. Formas jurídicas de empresa.
c) Procedimientos:
1. Salud laboral.
Análisis del riesgo en el ámbito de trabajo. Aplicación del plan de prevención de riesgos laborales.
Identificación y localización de situaciones y de condiciones de trabajo que supongan riesgo.
Valoración del riesgo.
Determinación de las medidas de prevención y de protección más adecuadas según la normativa aplicable.
Implementación del plan de prevención de riesgos laborales.
Valoración del coste económico, social y familiar de los accidentes laborales.
Actuación en caso de accidente.
Proceso de notificación e investigación de accidentes.
Análisis del plan de seguridad de una empresa.
Identificación de los elementos fundamentales del plan de seguridad.
Determinación de las tareas que le corresponden según la situación que ocupe dentro del organigrama de la empresa. 2. Legislación laboral.
Consulta de la normativa aplicable a supuestos concretos.
Localización de las fuentes correspondientes: normas jurídicas, convenios colectivos del sector, contratos laborales, etc.
Interpretación de la normativa aplicable: contratación laboral, salarios, tiempo de trabajo y descanso, etc., en el marco de los convenios colectivos correspondientes.
Interpretación de un recibo justificativo de salarios. Cálculo del salario bruto, determinación de las bases de cotización y cálculo de las deducciones. Determinación y análisis de las causas de suspensión, modificación y extinción del contrato de trabajo.
Cálculo de los efectos económicos para el trabajador a causa de suspensión, modificación y extinción del contrato de trabajo.
Análisis de los conflictos de trabajo. Reclamaciones.
Determinación de las características de la prestación y del subsidio por desempleo.
Cálculo básico de la prestación y del subsidio de desempleo.
Identificación de los organismos gestores de la Seguridad Social y las finalidades de cada uno.
Identificación de la representación colectiva de los trabajadores.
Determinación de las tareas de los representantes. Análisis del procedimiento de elección de la representación de los trabajadores en el seno de la empresa.
Estudio del proceso de negociación colectiva. 3. Orientación laboral.
Estudio del mercado laboral para detectar las ocupaciones más habituales y las más emergentes dentro del sector.
Análisis y evaluación de la propia capacidad profesional y de los intereses y de las motivaciones personales.
Estudio de los diferentes itinerarios formativos y profesionalizadores para escoger el más adecuado según los intereses personales y la realidad del sector productivo.
4. Inserción profesional.
Utilización de las técnicas de búsqueda activa de trabajo.
Identificación de las fuentes de información sobre ofertas de trabajo, tanto para el acceso a la función pública como para el acceso a la ocupación privada. Confección de documentos necesarios para responder a la oferta. Análisis de las diferentes partes de un proceso de selección.
La iniciativa propia. La autocandidatura y el autoempleo.
Distinción y valoración de las diferentes formas jurídicas de empresa para seleccionar la más adecuada para constituirse como trabajador autónomo o empresario.
e) Actitudes:
Valoración de la importancia de trabajar en condiciones de seguridad y en ambientes saludables con la finalidad de evitar problemas que afecten al bienestar físico, psíquico y social de todos. Valoración crítica de las condiciones de trabajo y factores de riesgo en el entorno de trabajo.
Respeto hacia la salud, el medio ambiente y la seguridad laboral.
Aplicación correcta de las normas de seguridad y de las medidas de prevención y protección.
Realizaciones de trabajos de calidad: disciplina en el método de trabajo, corrección y puntualidad en la presentación.
Adaptación a nuevas situaciones derivadas de los cambios sociales, tecnológicos y organizativos. Tratamiento no discriminatorio en el ámbito sociolaboral: determinación de condiciones laborales, tipo de contratos de trabajo, cumplimiento de la normativa, adecuación al puesto de trabajo.
Valoración de la importancia de trabajar en equipo: colaboración activa, respeto hacia las aportaciones del resto de miembros del equipo, aportación de soluciones originales e innovadoras en situaciones laborales conflictivas.
Apreciación de la importancia del autoaprendizaje como vía de progreso y promoción dentro de la profesión.
Trabajar con autonomía.
Valoración crítica en la interpretación de resultados.
3.3.4 Módulo profesional de formación en centros de trabajo. Módulo profesional 9.
Denominación: Formación en centros de trabajo a) Duración: 440 horas.
b) Capacidades terminales y criterios de evaluación:
Capacidad terminal 1: Definir y organizar recorridos y estancias en el medio natural así como sus actividades complementarias, tramitando los medios y los recursos necesarios para su realización.
Criterios de evaluación:
- Establecer los itinerarios adecuados a las características y a los intereses del grupo o del cliente utilizando documentación técnica y turística de la zona y prever itinerarios alternativos.
- Determinar el material necesario, la duración y los períodos del recorrido y las zonas de descanso y/o avituallamiento.
- Programar las actividades complementarias que tienen que realizarse durante el desarrollo de la actividad.
- Prever el botiquín de marcha en función de la actividad que tiene que realizarse.
- Recoger diariamente información meteorológica de diferentes fuentes e interpretar los datos, publicándolas en el lugar adecuado e informando a los usuarios y los compañeros de trabajo.
- Realizar, cuando la actividad lo requiera, los trámites necesarios para organizar el transporte y el lugar de pernoctación.
Capacidad terminal 2: Acompañar a grupos o clientes por itinerarios a pie, bajo la supervisión del responsable de la empresa.
Criterios de evaluación:
- Recibir al grupo/cliente de forma que se sienta motivado para la actividad.
- Comprobar que el material personal y colectivo propio de la actividad y el de seguridad se encuentre en condiciones adecuadas para su uso.
- Explicar a los clientes los aspectos técnicos sobre la marcha y la forma de distribución del material en la mochila.
- Aconsejar al cliente en temas higiénicos, como protección contra la intemperie, la vestimenta y las necesidades de alimentación y de hidratación durante la marcha.
- Marcar el ritmo y los descansos durante el desarrollo de la marcha.
- Detectar signos y síntomas de cansancio o de fatiga o de desmotivación en los participantes y proponer las acciones oportunas para corregirlos.
- Detectar situaciones y condiciones del itinerario que puedan resultar peligrosas y proponer, en caso necesario, las acciones adecuadas para la prevención de accidentes.
- Establecer los dispositivos de seguridad, explicar las medidas que tienen que tomarse y dar apoyo psicológico en situaciones que impliquen cierto riesgo.
- Informar sobre los aspectos paisajísticos, culturales u otras características del lugar, al inicio, en los descansos y/o durante el desarrollo de la marcha.
- Fomentar conductas respetuosas con el medio.
- Organizar y colaborar en el montaje de la zona de pernoctación en travesías.
- Colaborar en la aplicación de los primeros cuidados en caso de lesión o accidente.
- Al finalizar la actividad, revisar el material, realizar el mantenimiento preventivo y almacenarlo en su lugar y en condiciones adecuadas.
Capacidad terminal 3: Acompañar a grupos o clientes por itinerarios en bicicleta bajo supervisión del responsable de la empresa.
Criterios de evaluación:
- Recibir al grupo/cliente de forma que se sienta motivado para la actividad.
- Escoger la bicicleta adecuada y ajustarla a las características de cada cliente.
- Aconsejar al cliente en temas higiénicos, como protección contra la intemperie, la vestimenta y las necesidades de alimentación y de hidratación durante la marcha.
- Explicar y demostrar a los clientes al inicio de la actividad: las características y las prestaciones de la bicicleta, las normas de circulación en pistas y en carreteras, la posición adecuada, la forma de realizar las maniobras de frenado, de derrapada, de superación de obstáculos, de cambio de marchas y de modificación del desarrollo de la actividad.
- Guiar al grupo controlando los posibles clientes retrasados y marcar el ritmo y los descansos durante el desarrollo de la marcha.
- Alternar posiciones durante el desarrollo de la marcha, dar consejos técnicos al usuario motivándolo en los momentos necesarios.
- Detectar signos y síntomas de cansancio o de fatiga o de desmotivación en los participantes y proponer las acciones oportunas para corregirlos.
- Detectar situaciones y condiciones del itinerario que puedan resultar peligrosas y proponer, en caso necesario, las acciones adecuadas para la prevención de accidentes.
- Aprovechar los descansos para supervisar el estado mecánico de las bicicletas, reparando las posibles averías.
- Informar sobre los aspectos paisajísticos, culturales u otras características del lugar en los descansos o durante el desarrollo de la marcha.
- En situaciones que impliquen cierto riesgo, montar los dispositivos de seguridad, explicar las medidas que tienen que tomar y darse apoyo psicológico.
- Fomentar conductas respetuosas con el medio.
- Organizar y colaborar en el montaje de la zona de pernoctación en travesías.
- Realizar la carga y descarga de las bicicletas, así como su almacenamiento.
- Limpiar y realizar el mantenimiento de las bicicletas después de cada sesión y reparar averías simples, si es necesario.
Capacidad terminal 4: Acompañar a grupos o clientes por itinerarios a caballo bajo supervisión del responsable de la empresa y colaborar en las tareas rutinarias del establo. Criterios de evaluación:
- Recibir al grupo/cliente de forma que se sienta motivado para la realización de la actividad.
- Escoger el caballo adecuado según el nivel del usuario y preparar y ajustar el material necesario para cada cliente.
- Aconsejar al cliente en temas higiénicos, como protección contra la intemperie, la vestimenta y las necesidades de alimentación y de hidratación durante la marcha.
- Explicar y demostrar a los clientes al inicio de la actividad: las características y las costumbres del caballo, la posición adecuada sobre el caballo, la forma de montar y desmontar, la forma de transmitir las órdenes al caballo, consejos habituales para el buen desarrollo de la marcha.
- Guiar el primero al grupo en el transcurso de la marcha, controlando los posibles retrasados.
- Alternar posiciones durante el desarrollo de la marcha, dar consejos técnicos al usuario y dar confianza en los momentos necesarios.
- Detectar signos y síntomas de cansancio, de fatiga o de desmotivación en los participantes y proponer las acciones oportunas para corregirlos.
- Detectar situaciones y condiciones del itinerario que puedan resultar peligrosas y proponer, en caso necesario, las acciones adecuadas para la prevención de accidentes.
- Realizar el reconocimiento del herraje y de la guarnición del caballo, aprovechando el descanso.
- Informar sobre los aspectos paisajísticos, culturales u otras características del lugar en los descansos o durante el desarrollo de la marcha.
- Montar los dispositivos de seguridad, explicar las medidas que tienen que tomarse y dar apoyo psicológico en situaciones que impliquen cierto riesgo.
- Fomentar conductas respetuosas con el medio.
- Organizar y colaborar en el montaje de la zona de pernoctación en travesías.
- Colaborar diariamente en las tareas de establo, de alimentación, de limpieza del caballo, etc.
- Observar y colaborar en cuidados y tratamiento veterinario de los caballos, así como en el herraje.
Capacidad terminal 5: Comportarse de forma autónoma y responsable con el grupo y la actividad asignada e integrarse en el equipo de trabajo de la empresa.
Criterios de evaluación:
- Incorporarse puntualmente al puesto de trabajo de forma que puedan recibirse los usuarios y preparar el material y, en caso necesario, la instalación.
- Interpretar y ejecutar con diligencia y con iniciativa las instrucciones recibidas, responsabilizándose del trabajo asignado.
- Asumir las normas y los procedimientos de trabajo, participando en las actividades complementarias que se desarrollen o en las que participe la empresa: conferencias, sesiones informativas, acontecimientos, etc.
- Respetar las normas internas del centro de trabajo sobre condiciones de seguridad, uso de instalaciones y de material, horarios establecidos, circulación de personas, etc.
- Mantener relaciones interpersonales fluidas y correctas con los miembros del centro de trabajo y los usuarios/clientes de la empresa.
- Canalizar las demandas y sugerencias de los usuarios a las personas adecuadas.
- Coordinar su actividad con la del resto de personal de la empresa, informando de cualquier cambio, necesidades o contingencias.
- Identificar las repercusiones de su trabajo en la actividad y en la consecución de los objetivos de la organización.
- Fomentar en el grupo de usuarios la participación en las actividades que ofrezca la empresa.
- Adaptar la imagen personal y el lenguaje al contexto de la empresa y a las características del grupo y de la actividad que tiene que desarrollarse.
c) Actividades formativoproductivas:
Actividades relacionadas con la programación de actividades en el medio natural Diseño y organización de itinerarios Concretar los objetivos de la actividad Identificar las fuentes de información: mapas, guías, información de la zona, etc.
Determinar los recursos necesarios.
Calcular horarios considerando distancias, pendientes y terrenos.
Elaborar la ficha del itinerario.
Determinar la distribución, la organización y el control del grupo, detallando las instrucciones que tienen que transmitirse.
Adopción de las medidas necesarias en caso de clientes discapacitados.
Participar en la elaboración de material informativo.
Colaboración en las funciones de administración de la empresa.
Colaborar en la elaboración de documentos de la empresa (facturas, albaranes, recibos, permisos, etc.). Colaborar en la facturación, los cobros y los pagos. Participar en las tareas de atención a los clientes y en la difusión de la oferta de actividades. Preparación de la ruta y mantenimiento de los equipos y del material de la empresa. Colaborar en el proceso de apertura y de cierre del local. Recoger diariamente información meteorológica e interpretar los datos.
Preparar y revisar el material y los recambios para la ruta.
Realizar el mantenimiento y las reparaciones básicas de los equipos y del material al finalizar la actividad.
Colaborar en las tareas de cuidados básicos del caballo.
Actividades relacionadas con la conducción de grupos en el medio natural, con la capacidad de expresarse de forma correcta en las dos lenguas oficiales de las Illes Balears y en la lengua extranjera: inglés.
Conducción o participación en la conducción de grupos a pie.
Recibir a los participantes.
Informar a los clientes de las características de la ruta, la organización y las condiciones (duración y ritmo previstos, zonas de paso y de parada, lugares de especial interés, flora y fauna de la zona, etc.).
Asesorar al usuario sobre las pautas higiénicas (protección, vestimenta, necesidades de alimentación y de hidratación, etc.) y de las características y de las prestaciones del material.
Aplicar las técnicas de progresión a pie con criterios de seguridad y de eficacia. Dirigir y guiar el grupo de acuerdo al programa establecido.
Comentar los aspectos paisajísticos y culturales durante el desarrollo de la marcha.
Aplicar los cuidados de urgencia necesarios en caso de accidente.
Informar a los clientes sobre las normas de protección de espacios naturales.
Sensibilizar a los usuarios para con los aspectos de conservación del medio.
Conducción o participación en la conducción de grupos en bicicleta. Recibir a los participantes.
Informar a los clientes de las características de la ruta, de la organización y de las condiciones (duración y ritmo previstos, zonas de paso y de parada, lugares de especial interés, flora y fauna de la zona, etc.).
Asesorar al usuario de las pautas higiénicas (protección, vestimenta, necesidades de alimentación y de hidratación, etc.) y de las características y de las prestaciones de las bicicletas.
Seleccionar y adaptar las bicicletas a cada cliente.
Conducir la bicicleta con criterios de seguridad y de eficacia. Asesorar al participante en las técnicas de conducción.
Dirigir y guiar el grupo de acuerdo con el programa establecido.
Realizar reparaciones de urgencia de las bicicletas.
Comentar los aspectos paisajísticos y culturales durante el desarrollo de la marcha.
Aplicar los cuidados de urgencia necesarios en caso de accidente.
Informar a los clientes sobre las normas de protección de espacios naturales.
Sensibilizar a los usuarios para con los aspectos de conservación del medio.
Conducción o participación en la conducción de grupos a caballo.
Recibir a los participantes.
Informar a los clientes de las características de la ruta, de la organización y de las condiciones (duración y ritmo previstos, zonas de paso y de parada, lugares de especial interés, flora y fauna de la zona, etc.).
Asesorar al usuario en el trato y el cuidado del caballo y en la ejecución de las técnicas de equitación. Colaborar en la asignación de los caballos a cada participante. Realizar las técnicas de equitación con criterios de seguridad y de eficacia.
Ayudar al cliente a montar y desmontar si es necesario. Llevar de reata al caballo montado por un niño inexperto Comprobar que los caballos mantienen la distancia adecuada. Dirigir y guiar el grupo de acuerdo con el programa establecido.
Realizar reparaciones de urgencia de las guarniciones, en caso necesario.
Comentar los aspectos paisajísticos y culturales durante el desarrollo de la marcha.
Aplicar los cuidados de urgencia necesarios en caso de accidente.
Informar a los clientes sobre las normas de protección de espacios naturales.
Sensibilizar a los usuarios para con los aspectos de conservación del medio.
Actividades formativas de aplicación de criterios de correcto comportamiento dentro de la empresa. Identificación de las características y de las normas de la empresa. Interpretación y ejecución con diligencia de las instrucciones recibidas y del trabajo asignado.
Comunicación eficaz con la persona adecuada a cada momento.
Cumplimiento con responsabilidad profesional de cualquier actividad relacionada con el trabajo.
3.3.5 Módulo transversal propio del currículum de las Illes Balears Módulo profesional 10.
Denominación: Lengua extranjera: inglés a) Duración: 96 horas b) Capacidades terminales y criterios de evaluación:
Capacidad terminal 1: Comprender el mensaje esencial de intercambios orales habituales de la vida cotidiana y del ámbito profesional. Criterios de evaluación:
- A partir de una audición breve en inglés: Comprender el sentido general del mensaje e identificar las ideas principales.
Extraer información específica del mensaje.
Identificar la función y finalidad del texto oral.
Identificar el contexto situacional.
Capacidad terminal 2: Obtener información de mensajes escritos relacionados con la vida cotidiana y el ámbito profesional. Criterios de evaluación:
- A partir de un texto en inglés: Identificar el mensaje general y las ideas principales del texto.
Identificar la terminología del texto.
Reconocer los elementos gramaticales y estructurales del texto.
Capacidad terminal 3: Producir mensajes orales sencillos tanto en situaciones habituales de comunicación oral como en las específicas del sector.
Criterios de evaluación:
- A partir de una conversación simulada utilizar las principales funciones comunicativas: establecer y mantener relaciones sociales utilizando fórmulas de cortesía: pedir y dar información, hablar de uno mismo, expresar opiniones y argumentar, expresar actitudes emocionales; recursos para tomar la palabra, mantener o interrumpir conversaciones, hacer aclaraciones.
- A partir de una situación de comunicación supuesta: presentación de una actividad a los clientes: rutas, itinerarios, actividades del día, equipo y material necesario, facilitar información, dar instrucciones, órdenes, formular y responder preguntas, resolver dudas y/o incidencias.
Capacidad terminal 4: Rellenar textos sencillos de carácter general y/o específico.
Criterios de evaluación:
- A partir de instrucciones completas en una situación profesional simulada: escribir un fax, telegrama o correo electrónico, redactar una carta, elaborar una ruta, un programa de actividades, normas de uso del equipo, un anuncio…
- Completar un texto, contrato, formulario, factura, recibo, etc., a partir de unos datos generales.
- Dado un documento escrito, oral o visual, elaborar un esquema partiendo de informaciones globales y/o específicas.
- Resumir el contenido de un documento utilizando estructuras sencillas. Capacidad terminal 5: Traducir textos sencillos relacionados con la actividad profesional utilizando las diferentes fuentes de información. Criterios de evaluación:
- Traducir textos sencillos relacionados con el sector profesional.
- Traducir orientativamente catálogos, guías, trípticos y folletos básicos del sector profesional.
Capacidad terminal 6: Valorar y aplicar las actitudes y comportamientos profesionales de los países de lengua inglesa en situaciones de comunicación.
Criterios de evaluación:
- Familiarizarse con las características propias de la conducción de actividades físicodeportivas en el medio ambiente de los países de lengua inglesa a través de lecturas, audiciones o visualizaciones.
- Desde la suposición de un viaje a un país de lengua inglesa responder un cuestionario referente a la situación profesional concreta. Capacidad terminal 7. Demostrar una actitud abierta de respeto, curiosidad e interés para comunicarse en la lengua extranjera.
Criterios de evaluación:
- Observación del profesor de las relaciones entre los miembros del grupo, grado de interés, tolerancia, colaboración y consecución de los objetivos.
- Participar activamente en la organización y desarrollo de las tareas individuales y colectivas.
c) Hechos, conceptos y sistemas conceptuales:
1. Funciones comunicativas Pedir y dar información de uno mismo, los objetos, el entorno, la gente, las situaciones. Describir objetos, procesos y situaciones.
Narrar y transmitir acontecimientos presentes y pasados.
Pedir, expresar opiniones y argumentar, expresar acuerdo y desacuerdo, aceptar/ rechazar, dar opiniones, hacer sugerencias...
Dar instrucciones.
Expresar gratitud, aprobación, ofrecerse para dar o pedir ayuda.
Recursos para pedir aclaraciones.
2. Aspectos semántico-formales Morfología y sintaxis fundamentales: expresar las nociones de presente, pasado, de obligación y prohibición; imperativo y verbos modales (can, need, must, should...).
Adjetivos: la expresión de calidad, nacionalidad, comparación...
Adverbios de manera, cantidad, grado y frecuencia.
La oración simple y compuesta.
Campos semánticos básicos relacionados con el ámbito profesional.
Expresiones idiomáticas de uso más frecuente en una actividad profesional concreta. 3. Lengua y cultura Lenguaje formal, informal y coloquial.
Características propias de la lengua oral y escritas.
4. Tipología de situaciones y de documentos de trabajo Situaciones comunicativas propias de la vida cotidiana y de la actividad profesional: simulaciones y dramatizaciones. Textos y documentos, orales y escritos, con apoyos diversificados: notas, cartas, conversaciones telefónicas, folletos de información general y específica, guías turísticas, mapas, proyectos, manuales de instrucciones...
5. Terminología específica de la profesión La meteorología y el paisaje.
La bicicleta: partes, mecánica...
El cuerpo: salud y primeros auxilios.
El caballo: partes, conducción y cuidados. Adjetivos para describir el terreno.
Materiales a utilizar.
d)Procedimientos:
Práctica de la lengua Comprensión oral:
Percepción auditiva de conversaciones relacionadas con el ámbito cotidiano y profesional. Estrategias para la comprensión de un intercambio oral: demanda de repeticiones, aclaraciones, deletreo, ayuda, definiciones...
Comprensión esencial e identificación de las ideas principales.
Comprensión selectiva e identificación de información concreta y/o relevante.
Comprensión escrita:
Reconocimiento de la organización de un texto socioprofesional y de sus elementos significativos: estructura de la oración, tiempos verbales y nexos. Reconocimiento del contenido global: hilo conductor y contexto situacional.
Identificación de información específica y relevante.
En un supuesto práctico:
- Lectura de un mapa o guía turística.
- Comprensión de un texto sobre senderismo, actividades con caballos y/o bicicleta.
- Lectura de un manual de primeros auxilios.
Expresión oral:
Producción dirigida o pautada de mensajes sencillos del ámbito cotidiano o del entorno profesional.
Producción libre o creativa motivada por una situación comunicativa real relacionada con el ámbito personal o el sector profesional: dar información personal; expresar opiniones, deseo, estados de ánimo, y quejas; hacer requerimientos; dar instrucciones y órdenes. En un supuesto práctico de conducción de un grupo de clientes:
- Conversaciones sobre una ruta.
- Conversaciones sobre el estado del tiempo, el paisaje...
- Explicación de las normas de seguridad.
- Presentación a un grupo de una actividad.
- Incidencias varias.
- Indicaciones para seguir una ruta.
- Indicaciones para la conducción de un caballo y/o bicicleta.
Expresión escrita:
Estrategias para la composición y organización de textos escritos: estructuración de la frase y del párrafo.
Conexión y ordenación de ideas y frases con coherencia.
Producción guiada y con pautas para determinadas situaciones personales y/o profesionales: cartas o correos electrónicos, currículums, diálogos sencillos, descripciones, informes...
Manipulación y resumen de un texto.
En un supuesto práctico:
- Resumen de una ruta de viaje.
- Elaboración de una ruta.
- Elaboración de normas referentes a: conducción de una bicicleta, cuidado y trato de los caballos y del material, protección del medio ambiente.
- Elaboración de un anuncio de la empresa y de las actividades.
Reflexión sobre la lengua, la comunicación y el aprendizaje:
Análisis contrastivo de la lengua propia y de la lengua extranjera.
Inferencia de las reglas gramaticales de la lengua extranjera a partir de ejemplos contextualizados.
Detección y reconocimiento de errores y carencias, y búsqueda de soluciones y estrategias para resolverlos.
Técnicas de trabajo.
Utilización de fuentes impresas, orales y audiovisuales: diccionarios, libros de consulta, guías de viaje, mapas, Internet y otras fuentes de información.
Clasificación de la información: localización, selección y organización de material disponible.
Estrategias para la adquisición de vocabulario: memorización, asociación y clasificación de palabras según diferentes criterios: por el significado, morfología o pronunciación.
Organización, distribución y presentación del trabajo y de los recursos en el ámbito personal y grupal: fichas, esquemas y apuntes de las diferentes actividades y tareas.
e) Actitudes:
Valoración de la comunicación interpersonal.
Actitud receptiva y de desinhibición para con la comunicación.
Hábito de dejar hablar a los demás.
Actitud de escuchar activamente.
Interés por expresarse con exactitud, rigor y corrección.
Capacidad de relaciones interpersonales.
Respeto hacia la pluralidad cultural y valoración de la propia identidad.
Valoración de las diferentes formas de comunicación en la vida cotidiana y en el ámbito profesional.
Respeto hacia las normas de conducta dentro el ámbito de las relaciones socioprofesionales.
Respeto hacia las opiniones, sentimientos, actitudes y maneras de expresarse de los demás.
Apertura y curiosidad intelectuales.
Interés en adquirir una perspectiva más amplia de la cultura propia como referencia a otras.
Valoración del aprendizaje y de los elementos diversos que inciden. Conciencia del propio aprendizaje: esfuerzo en corregir las propias carencias y errores Interés en realizar las tareas y actividades.
Actitud positiva para adquirir autonomía en el aprendizaje.
Cooperación y responsabilidad en el trabajo de grupo.
Organización en el trabajo.
Capacidad de resolución de problemas.
Autonomía en el trabajo.
Capacidad de iniciativa 3.4. Orientaciones básicas para el proceso de enseñanza-aprendizaje La metodología que programe y aplique el profesorado en el marco del proyecto curricular del ciclo, de la programación didáctica de los módulos profesionales y de la programación de aula de su actividad docente, estará orientada a promover en el alumnado:
- La adquisición de una visión global y coordinada de los procesos productivos a la cual está vinculada la competencia profesional del título, mediante la necesaria integración de contenidos científicos, tecnológicos y organizativos.
- El desarrollo de la capacidad para aprender por sí mismo, de manera que adquiera una identidad y madurez profesionales motivadoras para futuros aprendizajes y adaptaciones al cambio de las cualificaciones.
- La participación en los procesos de enseñanza-aprendizaje, de manera que mediante una metodología activa se desarrolle su capacidad de autonomía y de responsabilidad personal, de creciente importancia en el mundo profesional.
- El desarrollo de la capacidad para trabajar en equipo, de manera que cuando se integre en equipos de trabajo en el ámbito profesional pueda mantener relaciones fluidas, colaborando en la consecución de los objetivos asignados al grupo, respetando el trabajo de los demás, participando activamente en la organización y el desarrollo de tareas colectivas, cooperando en la superación de las dificultades que se presentan con una actitud tolerante hacia las ideas de los compañeros, y respetando las normas y los métodos establecidos.
La metodología didáctica tiene que adaptarse a las peculiaridades colectivas del grupo, así como a las peculiaridades individuales, teniendo especial cuidado de hacer las adaptaciones oportunas para el alumnado que presente necesidades educativas especiales.
Tiene que fomentarse que las actividades de aprendizaje simulen ambientes productivos reales. Los aprendizajes tienen que articularse, fundamentalmente, en torno a los procedimientos que toman como referencia los procesos y los métodos de producción, a los cuales remiten las realizaciones y el dominio profesional expresados en las unidades de competencia del perfil correspondiente. 3.5. Horas a disposición del centro Se reservan 96 horas del total que se imparten en el centro educativo con la finalidad de completar el currículum con la adaptación a las necesidades de desarrollo económico, social y de recursos de su entorno socioproductivo y de las características del alumnado.
Estas horas tienen que distribuirse a propuesta del departamento de la familia profesional de Actividades físicas y deportivas.
Las horas de libre disposición pueden quedar distribuidas entre uno o más módulos profesionales de los ya existentes, o bien crear un nuevo módulo profesional.
Cuando un departamento de una familia profesional proponga que se haga un nuevo módulo en las horas de libre disposición, tiene que indicar la especialidad del profesorado que tiene que impartirlo. El centro educativo tiene que comunicar esta propuesta al órgano competente en materia de formación profesional, para que éste autorice el nuevo módulo, indique si la especialidad es la más conveniente y, si es el caso, autorice la contratación de expertos provenientes del mundo laboral.
En ningún caso, las horas a disposición del centro incrementarán la duración de la formación en centros de trabajo (FCT).
4. Especialidades del profesorado que tiene la atribución docente en los módulos profesionales de este ciclo formativo Cuerpo: Profesorado de enseñanza secundaria Especialidad: Educación física Módulo profesional 5: Fundamentos biológicos, salud y primeros auxilios Módulo profesional 6: Actividades físicas para personas discapacitadas Módulo profesional 7: Dinámica de grupos Especialidad: Formación y orientación laboral Módulo profesional 4: Administración, gestión y comercialización a la pequeña empresa Módulo profesional 8: Formación y orientación laboral. Especialidad: Educación física o Formación y orientación laboral Módulo profesional 9: Formación en centros de trabajo Especialidad: Inglés Módulo profesional 10: Lengua extranjera: Inglés Especialista (Art. 33.2 LOGSE) Módulo profesional 1: Desplazamiento, estancia y seguridad en el medio terrestre Módulo profesional 2: Conducción de grupos en bicicleta Módulo profesional 3: Conducción de grupos a caballo y cuidados equinos básicos 4.1 Equivalencias de titulaciones a efectos de docencia Para impartir los módulos profesionales correspondientes a la especialidad de: Formación y Orientación Laboral se establece la equivalencia, a efectos de docencia, de las titulaciones de: Diplomado en Ciencias Empresariales, Diplomado en Relaciones Laborales, Diplomado en Trabajo Social, Diplomado en Educación Social, Diplomado en Gestión y Administración Pública con las de Doctor, Ingeniero, Arquitecto o Licenciado.
5. Acceso al bachillerato, convalidaciones y correspondencias 5.1. Modalidades del bachillerato a las cuales da acceso.
El título de técnico da acceso a cualquiera de las modalidades de bachillerato, y dará derecho a las convalidaciones que en su caso se establezcan entre módulos del ciclo formativo y las asignaturas del bachillerato. (Artículo 25 del Real Decreto 362/2004, de 5 de marzo).
5.2. Módulos profesionales que pueden ser convalidados con la formación profesional ocupacional
Módulo profesional 1: Desplazamiento, estancia y seguridad en el medio terrestre
Módulo profesional 2: Conducción de grupos en bicicleta
Módulo profesional 3: Conducción de grupos a caballo y cuidados equinos básicos
Módulo profesional 4: Administración, gestión y comercialización a la pequeña empresa
Módulo profesional 6: Actividades físicas para personas discapacitadas
5.3. Módulos profesionales que pueden corresponderse con la práctica laboral
Módulo profesional 1: Desplazamiento, estancia y seguridad en el medio terrestre
Módulo profesional 2: Conducción de grupos en bicicleta
Módulo profesional 3: Conducción de grupos a caballo y cuidados equinos básicos
Módulo profesional 6: Actividades físicas para personas discapacitadas
Módulo profesional 8: Formación y orientación laboral
Módulo profesional 9: Formación en centros de trabajo
6. Distribución horaria semanal
Familia profesional: Actividades físicas y deportivas
Grado: Medio.
Duración: 1.400 horas
Título: Técnico en conducción de actividades fisicodeportivas en el medio natural
Módulo profesional 1: Desplazamiento, estancia y seguridad en el medio
terrestre
Horas semanales en el centro educativo: 7 h.
Horas anuales en el centro educativo: 224 h.
Módulo profesional 2: Conducción de grupos en bicicleta
Horas semanales en el centro educativo: 4 h.
Horas anuales en el centro educativo: 128 h.
Módulo profesional 3: Conducción de grupos a caballo y cuidados equinos básicos
Horas semanales en el centro educativo: 4 h.
Horas anuales en el centro educativo: 128 h.
Módulo profesional 4: Administración, gestión y comercialización en la pequeña empresa
Horas semanales en el centro educativo: 2 h.
Horas anuales en el centro educativo: 64 h.
Módulo profesional 5: Fundamentos biológicos, salud y primeros auxilios
Horas semanales en el centro educativo: 2 h.
Horas anuales en el centro educativo: 64 h.
Módulo profesional 6: Actividades físicas para personas discapacitadas
Horas semanales en el centro educativo: 1 h.
Horas anuales en el centro educativo: 32 h.
Módulo profesional 7: Dinámica de grupos
Horas semanales en el centro educativo: 2 h.
Horas anuales en el centro educativo: 64 h.
Módulo profesional 8: Formación y orientación laboral.
Horas semanales en el centro educativo: 2 h.
Horas anuales en el centro educativo: 64 h.
Módulo profesional 9: Formación en centros de trabajo
Horas anuales: 440 h.
Módulo profesional 10: Lengua extranjera: Inglés
Horas semanales en el centro educativo: 3 h.
Horas anuales en el centro educativo: 96 h.
Horas de libre disposición
Horas semanales en el centro educativo: 3 h.
Horas anuales en el centro educativo: 96 h.
7. Módulos profesionales que pueden desdoblarse de conformidad con la normativa
Cuando el número de alumnos sea superior a 20 puede solicitarse al órgano competente en materia de formación profesional la autorización para desdoblar los módulos profesionales siguientes:
Módulo profesional 1: Desplazamiento, estancia y seguridad en el medio terrestre
Módulo profesional 2: Conducción de grupos en bicicleta
Módulo profesional 3: Conducción de grupos a caballo y cuidados equinos básicos
8. Requisitos de espacios formativos, de instalaciones y de equipamientos
8.1. Espacios formativos (RD 777/1998, de 30 de abril)
Espacio formativo: Aula polivalente
Superficie: 60 m2 para 30 alumnos
Superficie: 40 m2 para 20 alumnos
Espacio formativo: Taller de bicicletas
Superficie: 90 m2 para 30 alumnos
Superficie: 60 m2 para 20 alumnos
Espacio formativo: Gimnasio
Superficie: 90 m2 para 30 alumnos
Superficie: 90 m2 para 20 alumnos
Espacio formativo: Cuadras (espacio singular, no ubicado necesariamente en el centro educativo)
Superficie: 150 m2 para 30 alumnos
Superficie: 150 m2 para 20 alumnos
Espacio formativo: Baja y media montaña
8.2. Instalaciones y equipamientos
El órgano competente en materia de formación profesional tiene que proporcionar las orientaciones sobre las instalaciones y los equipamientos necesarios para implantar el ciclo formativo correspondiente a este título profesional.
