El estudio del tema del semestre es “La nueva carrera académica: puntos de vista”, con los artículos “La nueva carrera académica: visión senior (con vista cansada)” y “La nueva carrera académica: visión junior”.
La sección “Estudios generales sobre Bolonia hoy” ofrece los siguientes temas: La Universidad en el laberinto; ¿Ha resuelto Bolonia los problemas de la universidad española?; La estructura 3 +2 en los títulos universitarios como amenaza y oportunidad de desarrollo del derecho a la autonomía académica de las Universidades; Algunas reflexiones en torno a la evaluación de profesorado universitario de ciencias jurídicas; ¿Cómo se interrelaciona Bolonia con la sociedad?: La experiencia desde una Facultad de Derecho y La implantación de Bolonia. Universidad pública vs. Universidad privada.
La sección “Bolonia y estudios jurídicos” da cuenta de los siguientes temas: Reflexión limitada sobre el “Plan Bolonia”; La enseñanza del Derecho y las nuevas tecnologías; La investigación en las Ciencias Jurídicas; El doctorado en Derecho y La irrupción del inglés y el Derecho.
La sección “Bolonia y Derecho Constitucional” comprende los siguientes artículos: Derecho Constitucional, formación y enseñanza; Análisis comparado sobre la estructuración de los contenidos de Derecho Constitucional en el grado de Derecho; Una forma de enseñar el Derecho Constitucional y El jurista global del S. XXI: innovación docente y nuevos perfiles académico-profesionales.
La sección “Género y derecho” muestra los siguientes: Interpretación jurídica, igualdad y género en los estudios de derecho. Aportaciones epistémicas y feministas; Transferencia de conocimientos y feminismo jurídico: entre la teoría y la práctica constitucional; La enseñanza del Derecho constitucional como forma de acción política y La palabra y los silencios de los docentes: el Derecho constitucional y la perspectiva (de género).
Completan la parte doctrinal de la revista los siguientes artículos de la sección “Experiencias docentes en Derecho Constitucional”: Un estudio introductorio; Nuevos métodos docentes para la enseñanza del Derecho constitucional en grados no jurídicos; El desarrollo evolutivo de la docencia teórico-práctica universitaria y las nuevas perspectivas docentes; Las enseñanzas iusfilosóficas en los tiempos bolonios: una crónica hispalense; La evaluación de los aprendizajes en Derecho constitucional; Metodología docente aplicada en el área de Derecho constitucional de la uned: el tutor de apoyo en red; Acerca de la memoria anual de seguimiento de las titulaciones de grado y master: Aprendiendo a mejorar la calidad académica y la gestión de la enseñanza; Las asignaturas del área de Derecho constitucional en el grado en derecho de la universidad de Zaragoza; Aproximación a la enseñanza no presencial de una asignatura de derecho constitucional en una titulación no jurídica en el marco de Bolonia; Realidad constitucional, medios de comunicación y nuevas tecnologías en el aula; El contenido constitucional de las nuevas asignaturas de formación básica; Metodologías docentes y evaluación tras la implantación del EEES en el área de Derecho Constitucional de la Universidad de Cantabria; Innovación educativa en las clases de Derecho constitucional I a través de las actividades aplicadas y complementarias; Seminarios de Derecho Constitucional; Crónicas de un viaje de ida y vuelta por el espacio europeo de educación superior; Estrategias docentes y evaluadoras para la asignatura derechos fundamentales; Metodología docente aplicable al sistema semi presencial de enseñanza en los grados universitarios. Especial referencia la asignatura de derecho constitucional en el grado de ciencia política y gestión pública. Universidad Rey Juan Carlos; Glosario audiovisual de Derecho constitucional; Las nuevas metodologías docentes on line implementadas en la enseñanza del derecho constitucional por la Universitat Oberta de Catalunya; Innovación metodológica desde el Derecho constitucional adaptada al EEES y Enseñar Derecho constitucional fuera de la Facultad de Derecho.
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