TÉCNICO DE DEPORTE

§1017965

El Real decreto 320/2000, de 3 de marzo, establece los títulos de técnico de deporte y técnico superior de deporte en las especialidades de fútbol y fútbol sala, las correspondientes enseñanzas mínimas y las pruebas y los requerimientos de acceso a estas enseñanzas.

De conformidad con el artículo 6 de la Ley orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de educación, corresponde a las administraciones educativas competentes establecer el currículum del ciclo formativo correspondiente.

De acuerdo con el Decreto 169/2002, de 11 de junio, por el que se establece la ordenación general de las enseñanzas de régimen especial que conducen a la obtención de las titulaciones oficiales de técnico de deporte y técnico superior de deporte, corresponde al Gobierno de la Generalidad de Cataluña el establecimiento del currículum de estas enseñanzas.

En consecuencia, es preciso desarrollar el currículum de las especialidades de fútbol y fútbol sala, para conseguir la mejora de la formación de las personas técnicas de las especialidades mencionadas y facilitarles el proceso de reconocimiento por los estados miembros de la Unión Europea.

En virtud de eso, a propuesta del consejero de Educación y Universidades, de acuerdo con el informe del Consejo Escolar de Cataluña, de acuerdo con el dictamen de la Comisión Jurídica Asesora y con la deliberación previa del Gobierno, decreto:

Artículo 1

Objeto del Decreto

Este Decreto establece los currículums y regula las pruebas de acceso específicas de las enseñanzas de régimen especial de grado medio vinculados a los títulos de técnico o técnica de deporte en fútbol y técnico o técnica de deporte en fútbol sala, regulados por el Real decreto 320/2000, de 3 de marzo, que establece los títulos de técnico de deporte y técnico superior de deporte en las especialidades de fútbol y fútbol sala, las correspondientes enseñanzas mínimas y las pruebas y los requerimientos de acceso a estas enseñanzas. Estas titulaciones tienen validez académica y profesional.

Artículo 2

Denominación, estructura y organización de las enseñanzas

2.1 La denominación, el nivel y la distribución horaria de la formación que conduce a estas titulaciones se establecen en el anexo 1 de este Decreto.

2.2 Las enseñanzas correspondientes al grado medio se organizan en dos niveles, y cada nivel se estructura en los bloques siguientes:

a) Un bloque común, formado por créditos transversales, que son coincidentes y obligatorios para todas las modalidades, las disciplinas y las especialidades deportivas. En estos créditos se encuentra el soporte científico, de carácter técnico y práctico, requerido para el inicio, la adaptación y el perfeccionamiento de las actividades motoras, y se establecen las bases genéricas para la especialización y la adquisición de destrezas y habilidades técnicas y específicas, así como también el desarrollo de las bases psicopedagógicas de la persona.

b) Un bloque específico, que agrupa los créditos de carácter científico, técnico y práctico, que permiten adquirir y aplicar correctamente los conocimientos de la modalidad, la disciplina o la especialidad deportiva.

c) Un bloque complementario, que amplía los dos bloques anteriores con créditos relacionados con la utilización de recursos tecnológicos y las variaciones de la demanda social.

d) Un bloque de formación práctica, que se realizará de forma paralela o una vez superados los bloques común, específico y complementario de cada nivel o grado.

2.3 Las enseñanzas de los bloques se organizan en módulos de carácter teoricopráctico, los cuales se estructurarán en créditos. La duración de cada Crédito es variable, de acuerdo con los objetivos de formación establecidos.

A los efectos del presente Decreto, se entiende por módulo el equivalente a la materia teórica o teoricopráctica vinculada a uno o a varios objetivos de la formación. Asimismo, se entiende por Crédito la propuesta organizativa de enseñanza/aprendizaje en la que se estructura cada uno de los módulos y agrupa contenidos y objetivos terminales vinculados al perfil profesional o a los requerimientos educativos.

2.4 Los objetivos terminales de cada Crédito son los criterios que sirven de referencia para la evaluación de los créditos.

Artículo 3

Perfil profesional y currículum

3.1 El perfil profesional y el currículum del primer nivel de las enseñanzas de técnico o técnica de deporte en fútbol se establecen en el anexo 2 de este Decreto.

3.2 El perfil profesional y el currículum del segundo nivel de las enseñanzas de técnico o técnica de deporte en fútbol se establecen en el anexo 2 de este Decreto.

3.3 El perfil profesional y el currículum del primer nivel de las enseñanzas de técnico o técnica de deporte en fútbol sala se establecen en el anexo 3 de este Decreto.

3.4 El perfil profesional y el currículum del segundo nivel de las enseñanzas de técnico o técnica de deporte en fútbol sala se establecen en el anexo 3 de este Decreto.

Artículo 4

Créditos de formación

La relación de los créditos en los que se estructuran los módulos profesionales de las enseñanzas correspondientes al título de técnico o técnica de deporte en fútbol y fútbol sala se establece en el anexo 4 de este Decreto.

Artículo 5

Profesorado

Los requisitos de titulación del profesorado, sus equivalentes y las especialidades exigidas para impartir los créditos correspondientes a estas titulaciones son los que se expresan en el anexo 5 de este Decreto.

Artículo 6

Convalidaciones y correspondencia con la práctica laboral

Los módulos susceptibles de convalidación por estudios de formación profesional ocupacional o de correspondencia con la práctica laboral y con la práctica deportiva de alto nivel son los que se especifican al anexo 6 de este Decreto.

Artículo 7

Requisitos de acceso

Para acceder al grado medio de estas enseñanzas es preciso estar en posesión del título de graduado o graduada en educación secundaria o equivalente a efectos académicos, y superar la prueba de acceso de carácter específico que se establece en el anexo 7 de este Decreto. El resultado que se obtenga de la misma tiene una vigencia de dieciocho meses, a partir de la fecha de finalización de la prueba mencionada. La superación de esta prueba tiene validez en todo el Estado.

Para el acceso sin los requerimientos de titulación establecidos en el apartado anterior, o bien para los/las deportistas de alto nivel o para las personas que acrediten discapacidades, se aplicará la regulación prevista en los artículos 10, 11 y 12 del Decreto 169/2002, de 11 de junio, por el que se establece la ordenación general de las enseñanzas de régimen especial para la obtención de las titulaciones oficiales de técnico de deporte y técnico superior de deporte.

Para cursar las enseñanzas de segundo nivel de grado medio es preciso haber superado los de primer nivel de la disciplina deportiva correspondiente.

Artículo 8

Efectos y validez de los títulos

La superación completa de las enseñanzas deportivas de grado medio da derecho a la obtención del título de técnico o técnica de deporte en fútbol o del de técnico o técnica de deporte en fútbol sala.

La superación completa del primer nivel de los títulos del párrafo anterior permite obtener el certificado de primer nivel en la disciplina correspondiente de fútbol o fútbol sala.

La obtención de los títulos citados en el primer párrafo requiere la superación completa del segundo nivel correspondiente.

El título de técnico o técnica de deporte en fútbol y técnico o técnica de deporte en fútbol sala permite el acceso directo a todas las modalidades de bachillerato.

Artículo 9

Centros

Para impartir estas enseñanzas, los centros deben cumplir los requisitos específicos de espacios y materiales que se expresan en el anexo 8 de este Decreto, además de los requisitos generales establecidos en el Decreto 169/2002, de 11 de junio, por el que se establece la ordenación general de las enseñanzas de régimen especial para la obtención de las titulaciones oficiales de técnico de deporte y técnico superior de deporte.

Artículo 10

Relación numérica

El número máximo de alumnos por aula para las sesiones teóricas es de 35. Para las sesiones prácticas que se desarrollen en instalaciones, espacios o equipamientos deportivos, la relación máxima de profesorado/alumnos es de 1/24.

Disposición adicional

Los elementos que definen los perfiles profesionales de las titulaciones contempladas en el presente Decreto no constituyen la regulación del ejercicio profesional.

Anexo 1

Duración total y por niveles de las enseñanzas para obtener los títulos de grado medio de técnico/técnica de deporte en las especialidades de fútbol y fútbol sala

a) Técnico/técnica de deporte en fútbol:

Primer nivel: 455 horas.

Segundo nivel: 565 horas.

Total: 1.020 horas.

b) Técnico/técnica de deporte en fútbol sala:

Primer nivel: 420 horas.

Segundo nivel: 555 horas.

Total: 975 horas.

Anexo 2

Perfil profesional y currículum de técnico/técnica de deporte en fútbol

.1 Denominación: primer nivel de técnico/técnica de deporte en fútbol

.2 Duración y distribución horaria de las enseñanzas

2.1 Duración: 455 horas.

2.2 Distribución horaria de las enseñanzas:

Técnico/técnica de deporte en fútbol

T= Teóricas; P= Prácticas

Imagen Omitida

.3 Perfil profesional

3.1 Competencia general.

El certificado de primer nivel de técnico/técnica de deporte en fútbol acredita que la persona titular posee las competencias necesarias para realizar la iniciación al fútbol, así como para promover esta modalidad deportiva.

3.2 Competencias profesionales.

a) Instruir en los principios fundamentales de la técnica y la táctica del fútbol:

1. Realizar la enseñanza del fútbol, siguiendo los objetivos, los contenidos, los recursos y los métodos de evaluación, de acuerdo con la programación general de la actividad.

2. Instruir al alumnado sobre las técnicas y las tácticas básicas del fútbol, utilizando los equipamientos y los materiales adecuados, demostrando los movimientos y los gestos según el modelo de referencia.

3. Evaluar, a su nivel, la progresión en el aprendizaje, identificar los errores de ejecución técnica y táctica de las personas deportistas y las causas, y aplicar los métodos y los medios necesarios para corregirlos, preparándolas para las posteriores fases de tecnificación deportiva.

4. Informar sobre la vestimenta adecuada para la práctica del fútbol.

5. Seleccionar, preparar y supervisar el material para la enseñanza.

6. Enseñar la utilización de las instalaciones y el material específico del fútbol.

7. Enseñar y hacer cumplir las normas básicas del reglamento del fútbol.

8. Motivar al alumnado en el progreso técnico y la mejora de la condición física.

b) Conducir y acompañar a personas o grupos durante la práctica deportiva:

1. Informar sobre la vestimenta y el material adecuado para la práctica del fútbol.

2. Ejercer el control del grupo.

3. Informar sobre las características de la actividad.

4. Transmitir las normas, los valores y los contenidos éticos de la práctica deportiva a las personas deportistas.

5. Introducir a las personas deportistas en la práctica deportiva saludable.

c) Garantizar la seguridad de las personas deportistas y aplicar, en caso necesario, los primeros auxilios:

1. Informar sobre las lesiones más frecuentes en la práctica del fútbol y sobre la forma de prevenirlas.

2. Aplicar las medidas preventivas y, en caso necesario, los protocolos de asistencia sanitaria inmediata.

3. Comprobar la disponibilidad de la asistencia sanitaria prevista.

4. Organizar el traslado de la persona enferma o accidentada, en caso de urgencia, en condiciones de seguridad y utilizando el sistema más adecuado a la lesión y al nivel de gravedad.

5. Colaborar con los servicios de asistencia médica de la instalación deportiva o con los servicios de asistencia sanitaria inmediata.

d) Promover la realización de actividades de fútbol:

1. Informar sobre las características del fútbol y de la práctica correspondiente.

2. Colaborar en la propuesta y la definición de actividades de fútbol.

3. Difundir las actividades de fútbol de la entidad.

4. Impulsar la participación en las actividades de fútbol.

3.3 Campo profesional.

3.3.1 Ámbito profesional.

Este/a técnico/a ejercerá la actividad en el sector deportivo y del tiempo libre, en el ámbito de la iniciación al fútbol.

Se excluye la enseñanza del fútbol sala de su ámbito de actuación.

Este/a técnico/a actuará en el seno de entidades públicas o privadas relacionadas con la práctica del fútbol. Los distintos tipos de empresas donde puede desarrollar las funciones son:

Escuelas y centros de iniciación deportiva.

Escuelas de fútbol.

Clubes y asociaciones deportivas o de tiempo libre.

Federaciones deportivas.

Patronatos deportivos.

Empresas de servicios deportivos o de tiempo libre.

Centros escolares (actividades extraescolares).

Principales ocupaciones con la competencia profesional definida en el perfil:

Promotor/promotora de actividades de fútbol

Monitor-instructor/monitora-instructora de fútbol.

3.3.2 Ámbito funcional.

Este/a técnico/a actuará bajo la supervisión general de personas técnicas y/o profesionales de un nivel superior al suyo. Las responsabilidades que se le requerirán son las siguientes:

La iniciación al fútbol.

La selección de objetivos, métodos y materiales más adecuados para la iniciación al fútbol.

La evaluación y el control del proceso de iniciación al fútbol.

La enseñanza y el cumplimiento del reglamento del fútbol.

El arbitraje de partidos de fútbol en las categorías de benjamín, alevín e infantil.

El asesoramiento sobre aspectos relacionados con la práctica, la vestimenta y los materiales del fútbol.

La conducción, el acompañamiento y la dinamización de personas y grupos durante el desarrollo de actividades de iniciación al fútbol.

La seguridad del grupo durante las actividades de iniciación al fútbol.

La administración de primeros auxilios en caso de accidente o enfermedad, en ausencia de personal facultativo.

La colaboración con los servicios de asistencia médica de la instalación deportiva o con los servicios de asistencia sanitaria inmediata.

El cumplimiento de las instrucciones generales realizadas por la persona responsable de la entidad.

.4 Currículum

A) Bloque común

Crédito 1

Bases anatómicas y fisiológicas del deporte I

a) Duración: 20 horas.

b) Objetivos terminales.

Relacionar las funciones vitales del cuerpo humano con la fisiología de los diferentes sistemas y aparatos que intervienen en el mismo.

Relacionar las características anatómicas de los diferentes sistemas y aparatos del cuerpo humano con las funciones que realizan.

Relacionar los órganos y estructuras de los diferentes sistemas y aparatos con la función que realizan.

Relacionar la práctica de actividad física con las adaptaciones fisiológicas, inmediatas y a largo plazo, de los sistemas respiratorio, circulatorio y osteomuscular.

Localizar los principales huesos, articulaciones y grupos musculares en modelos y en el cuerpo humano, relacionándolos con la función que realizan.

Diferenciar las articulaciones según sus características y funciones (tipos de movimiento).

Identificar el tipo y la proporción de alimentos que componen una dieta equilibrada y adaptada a las necesidades.

Valorar la adaptación del cuerpo a la actividad física, a partir de la medida de la frecuencia cardíaca y respiratoria.

Identificar los aspectos fisiológicos que caracterizan las diferentes etapas evolutivas de la persona.

c) Contenidos de hechos, conceptos y sistemas conceptuales.

1. El cuerpo humano. Estructuras y funciones orgánicas:

Célula: estructura y función celular.

Tejidos: tipos.

Órganos.

Sistemas y aparatos: estructura y funciones.

2. Sistema óseo:

Huesos: función, clasificación y componentes.

Articulaciones: clasificación y movimientos articulares.

Esqueleto: cabeza, columna vertebral, caja torácica, extremidades superiores y extremidades inferiores.

3. Sistema muscular:

Tejido muscular estriado y tejido muscular esquelético.

Características funcionales de los músculos esqueléticos.

Fibras musculares.

Introducción a los aspectos bioquímicos y biomecánicos de la contracción muscular.

Principales grupos musculares de las grandes regiones anatómicas.

4. Fundamentos biomecánicos:

Conceptos básicos de biomecánica.

Introducción a la biomecánica del movimiento humano.

5. Aparato circulatorio:

Sangre: componentes y funciones.

Corazón: anatomía y fisiología.

Vasos sanguíneos. Circulación mayor y menor.

6. Aparato respiratorio:

Características anatómicas.

Ventilación pulmonar.

Intercambio y transporte de gases.

7. Sistema nervioso:

Neurona y receptores nerviosos.

Sistema nervioso central y sistema nervioso periférico.

8. Metabolismo y alimentación:

Alimentación equilibrada: componentes, necesidades energéticas y principios inmediatos.

Metabolismo, transporte y almacenaje de nutrientes: conceptos y principales vías metabólicas.

Necesidades dietéticas y de hidratación en la práctica de la actividad física.

9. Etapas del desarrollo corporal:

Niñez: de los 0 a los 6 y de los 6 a los 12 años.

Adolescencia: de los 12 a los 18 años.

Juventud: de los 18 a los 30 años.

Madurez: de los 30 a los 60 años.

Vejez: a partir de los 60 años.

10. Adaptaciones funcionales a la actividad física y deportiva:

Aparato circulatorio: parámetros de medida de la actividad del aparato circulatorio; modificaciones durante el ejercicio; efectos del entrenamiento en la sangre.

Aparato respiratorio: parámetros de medida de la actividad respiratoria; modificaciones durante el ejercicio y a largo plazo.

Adaptación del aparato locomotor: regulación de la actividad muscular; calentamiento y estiramientos.

d) Contenidos de procedimientos.

1. Estudio de los sistemas y los aparatos del cuerpo humano:

Identificación de los órganos y las estructuras que lo componen.

Localización en modelos y en el cuerpo humano.

Determinación de la función.

Análisis de las relaciones con otros sistemas.

2. Estudio de los movimientos:

Observación del movimiento.

Identificación de los elementos osteomusculares que participan en el mismo.

Localización.

Identificación del tipo de movimiento.

Clasificación.

3. Medida de la frecuencia cardíaca y respiratoria:

Identificación del procedimiento de medida.

Localización del punto o la zona de medida.

Observación o palpación.

Obtención de datos.

Interpretación de los datos.

4. Observación de la adaptación del cuerpo a la actividad física:

Identificación de los parámetros de medida.

Obtención de datos en reposo.

Realización de una actividad física.

Obtención de datos posterior a la actividad.

Valoración de los datos obtenidos.

Interpretación de los resultados.

e) Contenidos de actitudes.

1. Autocorrección en el estudio de los movimientos.

2. Orden y método en la observación de los movimientos y en la toma de datos.

3. Rigor en la interpretación de resultados.

4. Interés en la adquisición de conocimientos nuevos.

Crédito 2

Bases psicopedagógicas de la enseñanza y el entrenamiento I

a) Duración: 25 horas.

b) Objetivos terminales.

Identificar el proceso del desarrollo psicomotriz, cognitivo, afectivo y social en las diferentes etapas evolutivas y las repercusiones que tiene en el proceso de aprendizaje de habilidades deportivas.

Seleccionar las estrategias de dinamización más adecuadas según el grado de desarrollo.

Relacionar las características psicológicas de las diferentes etapas evolutivas con la organización y el desarrollo de las diferentes actividades de enseñanza.

Aplicar los principios del aprendizaje cognitivo a la metodología de enseñanza de las actividades fisicodeportivas.

Identificar los factores que intervienen en el aprendizaje motor en los diferentes modelos y fases.

Determinar el papel que ocupa la persona técnica deportiva en los diferentes métodos y sistemas de enseñanza de las habilidades y las destrezas deportivas.

Aplicar la forma de comunicación más adecuada, de acuerdo con el contexto, la finalidad, el contenido y la persona destinataria.

Valorar la incidencia del clima psicológico en el proceso educativo.

Combinar diferentes técnicas y recursos metodológicos de dinamización e intervención para potenciar la motivación de las personas deportistas.

Identificar los criterios que intervienen a la hora de elegir las actividades de enseñanza/aprendizaje que configurarán las sesiones.

Seleccionar diferentes formas de organización de las personas deportistas, el tiempo y los materiales, según las necesidades formativas.

Identificar los componentes que intervienen en la programación didáctica y las interrelaciones correspondientes.

Concretar los diferentes aspectos que configuran una sesión, de acuerdo con los objetivos y los contenidos de la programación.

Analizar el concepto, las funciones y las fases del proceso de evaluación.

Aplicar diferentes instrumentos de evaluación según el momento y la intención.

Regular la intervención docente de acuerdo con la información obtenida en la evaluación.

Utilizar la terminología básica de la didáctica.

c) Contenidos de hechos, conceptos y sistemas conceptuales.

1. Características generales del desarrollo de los niños y los jóvenes:

Factores de desarrollo y personalidad.

Etapas evolutivas.

Desarrollo motor, cognitivo, afectivo y social en las diferentes etapas.

2. Aprendizaje motor:

Conceptos básicos de aprendizaje motor.

Fases en el aprendizaje de una habilidad.

Factores que influyen en el aprendizaje.

3. Motivación:

Conceptos básicos.

Clima psicológico.

Tipos de motivaciones.

Papel de la persona técnica como agente de motivación.

Factores inhibidores y potenciadores de la motivación.

Técnicas, recursos y estrategias.

4. Programación:

Concepto básico.

Estructura.

Proceso de toma de decisiones.

5. Unidades didácticas:

Estructura y componentes.

Aspectos psicopedagógicos.

Rol de la persona técnica como mediadora.

6. Sesiones y actividades:

Sesión: concepto y partes.

Criterios para seleccionar actividades.

Aspectos y recursos metodológicos básicos.

Estilos de enseñanza.

Organización de las personas deportistas: componentes y tipos.

Tratamiento de la información y la comunicación.

Organización del material.

Organización del tiempo.

Tratamiento de los errores.

Implicación de las personas deportistas en el proceso de aprendizaje.

7. Evaluación:

Concepto.

Funciones de la evaluación: social y pedagógica.

Objetos de evaluación: deportistas, personal técnico y proceso.

Referentes: norma y criterio.

Momentos e intenciones: inicial, formativa y final.

Instrumentos de observación y experimentación.

d) Contenidos de procedimientos.

1. Adecuación de la intervención educativa a las características generales de las personas destinatarias:

Identificación del grado de desarrollo psicomotriz, cognitivo, afectivo y social.

Determinación del nivel actual de competencias (NAC) de las personas deportistas.

Relación del NAC con las repercusiones en el proceso educativo.

Selección de las estrategias de dinamización e intervención.

Elección de la metodología de E/A según los objetivos formativos.

Elección de las actividades y las formas de organización y comunicación más convenientes.

Regulación del proceso de E/A a partir de la evaluación.

2. Elaboración y programación de las sesiones de trabajo:

Interpretación y desarrollo de la programación.

Identificación de los objetivos y los contenidos a desarrollar.

Secuenciación del proceso de trabajo.

Elaboración de las unidades didácticas o de trabajo.

Determinación de los materiales y las instalaciones.

Selección de la dinámica metodológica a utilizar.

3. Conducción de las sesiones de aprendizaje:

Interpretación de la programación de la sesión.

Determinación y combinación de los canales de información.

Información de los objetivos, los contenidos y las actividades.

Preparación y adaptación de los materiales y las instalaciones.

Elección y aplicación de las diferentes actividades, ejercicios y tareas.

Determinación de la estrategia metodológica.

Creación de un clima conveniente para la actividad.

Motivación y dinamización de las personas deportistas.

Organización del grupo según sus características y las actividades a realizar.

Ofrecimiento de ayudas y soportes a las personas deportistas en su proceso de aprendizaje.

4. Evaluación y regulación de los aprendizajes:

Identificación del proceso y los objetos de evaluación.

Determinación de los momentos y las intenciones de la evaluación.

Elección e implementación de los instrumentos y los recursos para la evaluación.

Determinación de la implicación de las personas deportistas en el proceso de evaluación.

e) Contenidos de actitudes.

1. Aceptación y cumplimiento de la programación general para el desarrollo posterior de la programación específica y la elaboración de las diferentes unidades de trabajo.

2. Preferencia en la elaboración y la concreción de sesiones y actividades de forma metódica, ordenada y pulcra.

3. Concienciación de la importancia de un clima psicológico favorable en las sesiones, optimizando aspectos como la cordialidad, el respeto, la tolerancia, la amabilidad y la diversidad.

4. Rigor y exigencia en la conducción de las sesiones.

5. Consideración de la utilización de diferentes metodologías y dinámicas de trabajo que potencien la participación y la motivación de las personas deportistas en las sesiones de enseñanza y entrenamiento.

6. Valoración positiva de la constancia en la observación y la revisión sistemática de las actuaciones de las personas deportistas para la detección de errores y posterior intervención.

7. Estimación de la necesidad permanente de reajustar el proceso de enseñanza/aprendizaje, de acuerdo con los resultados de los instrumentos de evaluación y las necesidades de las personas deportistas.

Crédito 3

Entrenamiento deportivo I

a) Duración: 30 horas (20 teóricas + 10 prácticas).

b) Objetivos terminales.

Conocer las capacidades físicas condicionales y las capacidades perceptivomotrices y su evolución, de acuerdo con la edad y el sexo, para poder aplicar los métodos y los medios básicos para su desarrollo.

Determinar las capacidades físicas condicionales y las capacidades perceptivomotrices, de acuerdo con las etapas sensibles para su desarrollo.

Relacionar la aplicación de los diferentes tipos de cargas con las consecuencias sobre el organismo.

Calcular las cargas de entrenamiento según la reacción del organismo.

Justificar la elección de los ejercicios físicos más convenientes de acuerdo con los objetivos del entrenamiento.

Conducir una sesión de entrenamiento de las capacidades físicas condicionales y/o las perceptivomotrices para un grupo de deportistas de una edad determinada.

Dirigir un calentamiento y una fase de recuperación correctos.

Diseñar un calentamiento y una fase de recuperación para un grupo de deportistas en una sesión, según los objetivos y las actividades a realizar.

Identificar los errores más frecuentes, a partir de la observación, en la realización de los ejercicios para el desarrollo de las capacidades físicas y perceptivomotrices.

Intervenir, de acuerdo con los errores observados, para modificar la ejecución de los mismos.

Identificar los principios y los métodos de entrenamiento para la secuenciación y la aplicación de las cargas.

Conocer los diferentes métodos y sistemas de entrenamiento para trabajar las diferentes capacidades condicionales.

Adecuar los métodos y los sistemas de mejora de las capacidades condicionales, según las características de la persona y los objetivos del entrenamiento.

Elegir el equipamiento y el material tipo para el desarrollo de la condición física y las capacidades perceptivomotrices.

Utilizar la terminología básica de la teoría del entrenamiento deportivo.

c) Contenidos de hechos, conceptos y sistemas conceptuales.

1. Capacidades motoras:

Conceptos básicos.

Características y clasificación: capacidades físicas condicionales y capacidades perceptivomotrices.

Factores del rendimiento: la persona técnica y la deportista.

2. Capacidades coordinativas:

Conceptos básicos.

Características.

Tipos y desarrollo.

Fases de la coordinación: aprendizaje, control y adaptación.

Evolución según la edad y el sexo.

Habilidades y destrezas.

3. Capacidades físicas condicionales:

Características.

Clasificación.

Evolución según la edad y el sexo.

Resistencia: características, tipos y métodos de entrenamiento y desarrollo.

Velocidad: características, tipos y métodos de entrenamiento y desarrollo.

Fuerza: características, tipos y métodos de entrenamiento y desarrollo.

Flexibilidad: características, tipos y métodos de entrenamiento y desarrollo.

4. Entrenamiento:

Carga de entrenamiento: conceptos básicos y características.

Síndrome General de Adaptación (SGA): adaptación al esfuerzo y sobrecompensación.

Recuperación de las cargas.

Principios básicos del entrenamiento deportivo.

Objetivos del entrenamiento.

Métodos de entrenamiento: sistemas de ejercicios y métodos de aplicación de cargas.

5. Sesiones:

Características.

Objetivos.

Estructura.

Actividades.

Metodología.

Calentamiento y fase de recuperación.

6. Control del entrenamiento:

Conceptos básicos y características.

Instrumentos para la evaluación y el control del entrenamiento.

d) Contenidos de procedimientos.

1. Adecuación de las cargas de entrenamiento a las características de las personas destinatarias:

Identificación del nivel inicial de las personas deportistas.

Determinación de las etapas sensibles para el desarrollo de las capacidades condicionales.

Determinación y cálculo de las cargas de entrenamiento y su progresión.

Aplicación de los métodos y medios básicos de acuerdo con los objetivos del entrenamiento.

Elección de las tareas y los ejercicios más ajustados a las personas deportistas.

Identificación de los indicadores de sobrecompensación, fatiga y sobreentreno.

Reajuste del entrenamiento según la información obtenida en la evaluación y el control.

2. Concreción y definición de la programación de entrenamiento:

Interpretación de la programación prevista.

Identificación de los objetivos y los contenidos a desarrollar.

Elaboración y concreción de las diferentes unidades de trabajo/sesiones.

Secuenciación de las unidades de trabajo/sesiones.

Adecuación de las cargas de trabajo a las características de las personas destinatarias.

Determinación de los métodos de entrenamiento.

3. Diseño de las diferentes unidades y sesiones de trabajo:

Interpretación de la concreción de la programación.

Diseño y elaboración de las sesiones.

Elección, concreción y secuenciación de las actividades y los ejercicios.

Selección de los métodos de entrenamiento a utilizar.

Determinación de los materiales y las instalaciones.

Reajuste de la programación de acuerdo con la información obtenida por la implementación de diferentes instrumentos de evaluación, observación, pruebas y tests.

4. Mediación y conducción de las sesiones de entrenamiento:

Preparación y adaptación de los materiales y las instalaciones.

Explicación de los objetivos y las actividades propias de la sesión.

Elección del canal y las características de la información.

Determinación de la estrategia metodológica.

Motivación y dinamización de las personas deportistas.

Aplicación de las diferentes actividades, ejercicios y tareas.

Observación de los indicadores previstos en las realizaciones de las personas deportistas.

5. Evaluación y control del entrenamiento:

Identificación del proceso y los objetos de evaluación.

Determinación de los momentos y las intenciones de la evaluación.

Selección y aplicación de los instrumentos y los recursos para la evaluación y el control.

e) Contenidos de actitudes.

1. Aceptación y cumplimiento de la programación general como marco en la concreción y la elaboración de la programación específica.

2. Respeto por los principios del entrenamiento deportivo durante la secuenciación y elaboración de las diferentes unidades de trabajo y las sesiones.

3. Consideración de la utilización de diferentes actividades, métodos y sistemas de entrenamiento que rentabilicen el aprovechamiento individual y colectivo en las sesiones de entrenamiento.

4. Valoración positiva de la necesidad de reajustar el proceso de entrenamiento, de acuerdo con los resultados de la observación y el control sistemático de los resultados de la aplicación de las cargas de entrenamiento.

Crédito 4

Fundamentos sociológicos del deporte

a) Duración: 5 horas.

b) Objetivos terminales.

Identificar los factores sociológicos que intervienen en situaciones deportivas, a partir de la documentación escrita o audiovisual.

Identificar la influencia de los agentes socializadores en el desarrollo de la práctica deportiva.

Relacionar el método cuantitativo y el cualitativo con los tipos de datos que se obtienen.

Identificar las normas, los valores y los contenidos éticos que la práctica deportiva transmite a las personas participantes.

Adquirir una opinión crítica hacia los valores universales que transmite el deporte, a partir de factores positivos y negativos.

c) Contenidos de hechos, conceptos y sistemas conceptuales.

1. La sociología como ciencia:

Definición, orígenes y evolución.

Objeto de estudio: particularidades que comporta el análisis de grupos de seres humanos.

Primeras referencias del deporte como objeto de estudio sociológico.

2. Valores del deporte. Introducción al proceso de socialización:

Cultura y socialización: creencias, ideología, valores, normas, símbolos.

Cultura deportiva: valores tradicionales y valores nuevos.

Proceso de socialización: la persona como ser social; los agentes socializadores; el marco de la socialización; la importancia del lenguaje en el proceso de socialización; la socialización primaria y la socialización secundaria.

d) Contenidos de procedimientos.

1. Valoración de datos sociológicos en el ámbito deportivo:

Identificación de las características del deporte como objeto de estudio sociológico.

Lectura de datos sociológicas.

Identificación del método utilizado en la obtención de datos.

Diferenciación de los datos obtenidos, según el método.

2. Formación de una opinión crítica hacia los valores universalmente positivos que transmite la práctica del deporte:

Lectura estereotipada de los valores positivos propios del deporte, proporcionada principalmente por normativas gubernamentales.

Conocimiento de diferentes situaciones concretas en que estos valores pierden vigencia.

Extracción de conclusiones.

e) Contenidos de actitudes.

1. Reconocimiento y aceptación de los argumentos de las otras personas si están más fundamentados que los propios.

2. Aceptación de todas las personas participantes y sus opiniones y juicios sobre los valores sociales del deporte.

3. Originalidad en la argumentación de opiniones y conjeturas sobre experiencias vividas directa o indirectamente, en el ámbito del deporte.

4. Curiosidad para conocer realidades deportivas que están fuera del entorno propio.

5. Adopción de una opinión crítica y razonada ante los valores éticos del deporte.

Crédito 5

Organización y legislación del deporte I

a) Duración: 5 horas.

b) Objetivos terminales.

Identificar el marco competencial y la estructura administrativa del deporte en el Estado español y en Cataluña, a partir del marco legislativo básico.

Comparar las características, competencias y funciones de las diferentes entidades públicas y privadas del ámbito del deporte.

c) Contenidos de hechos, conceptos y sistemas conceptuales.

1. Marco competencial del deporte en el Estado y en Cataluña:

Constitución española. Ámbito del deporte.

Estatuto de Autonomía de Cataluña. Ámbito del deporte.

2. Legislación básica del Estado y de Cataluña:

Ley 10/1990, del deporte.

Ley 8/1988, del deporte de Cataluña.

Leyes 8/1999 y 9/1999.

Despliegue básico.

3. Estructura administrativa del deporte:

Estructura estatal del deporte. El Consejo Superior de Deportes (CSD).

Estructura en Cataluña. La Secretaría General del Deporte (SGE) y el Consejo Catalán del Deporte.

Estructura de los entes locales.

Estructura internacional del deporte. El COI, la UE y las federaciones internacionales.

4. Entidades deportivas de carácter privado. Asociacionismo deportivo:

Clubes y asociaciones deportivas. Importancia del asociacionismo en la sociedad catalana.

Agrupaciones deportivas. Consejos deportivos.

Federaciones deportivas. Tipos.

Comité Olímpico Español.

5. Legislación en materia de igualdad de oportunidades:

Resoluciones, tratados y cartas internacionales sobre las mujeres y el deporte.

Desarrollo básico.

d) Contenidos de procedimientos.

1. Interpretación de la legislación deportiva básica:

Identificación del objetivo y rango de la norma.

Lectura esquemática.

Selección y vaciado de la información.

Determinación del ámbito de aplicación.

2. Análisis de la estructura organizativa del deporte:

Identificación de los diferentes entes del deporte.

Identificación de las características esenciales de las diferentes estructuras deportivas.

Detección del ámbito de actuación.

Análisis de la estructura del deporte.

e) Contenidos de actitudes.

1. Cumplimiento de las normas aplicables al ámbito del deporte.

2. Capacidad de aceptación de las normas.

3. Toma de decisiones respecto a la normativa aplicable.

4. Capacidad de argumentación del rango y el grado de aplicación normativa.

5. Sistematización en la corrección de errores en la aplicación normativa.

Crédito 6

Primeros auxilios e higiene en el deporte

a) Duración: 35 horas (25 teóricas + 10 prácticas).

b) Objetivos terminales.

Medir la frecuencia cardíaca a partir de diferentes localizaciones del pulso, y la frecuencia respiratoria a partir de métodos visuales.

Valorar la gravedad de accidentes o enfermedades, a partir de los datos de las constantes vitales, la observación de los signos y los síntomas y la información de las personas afectadas.

Determinar las acciones que es preciso realizar según el tipo de accidente, la valoración de la gravedad y los protocolos establecidos.

Aplicar técnicas de reanimación cardiorrespiratoria sobre modelos y personas pacientes simuladas, con eficacia y durante un tiempo prefijado.

Aplicar técnicas de desobstrucción de vías aéreas sobre modelos y personas pacientes simuladas.

Aplicar técnicas de inmovilización y transporte a diferentes tipos de personas heridas o enfermas simuladas, según los protocolos de primeros auxilios establecidos en cada caso.

Aplicar técnicas de atención sanitaria inmediata en varios casos de accidente o enfermedad, a partir de los protocolos establecidos en cada caso.

Determinar la composición de un botiquín según la instalación donde debe situarse o de las actividades que se realizan.

Interpretar las indicaciones, las contraindicaciones, la posología y las precauciones que hay que tener en cuenta respecto a los medicamentos básicos de un botiquín, a partir de las instrucciones de los prospectos.

Identificar los factores higiénicos y de salud que inciden en la práctica de actividades físicas y deportivas.

Aplicar técnicas sencillas de recuperación de la actividad física y deportiva.

c) Contenidos de hechos, conceptos y sistemas conceptuales.

1. Higiene en la actividad física y el deporte:

Higiene personal en la práctica de actividad física y deportiva.

Hábitos fisiológicos, dietéticos y de postura. Efectos sobre la salud y la práctica deportiva.

Necesidades nutricionales y de hidratación para practicar deporte.

Técnicas recuperadoras de la actividad física y deportiva: masaje. Técnicas hidroterápicas.

Hábitos tóxicos. Efectos sobre la salud y el rendimiento deportivo.

Vacunaciones.

Higiene del material deportivo y de las instalaciones.

2. Atención sanitaria inmediata:

Concepto y objetivos.

Normativa reguladora.

Protección, alerta y socorro.

Servicios de emergencia.

Valoración de la persona paciente o accidentada: valoración primaria y valoración secundaria.

Constantes vitales. Técnicas de medida y valores normales de referencia.

3. Agresiones mecánicas:

Protocolos de valoración y actuación, criterios que hay que tener en cuenta durante el rescate y el transporte de la persona accidentada en: traumatismos craneoencefálicos; lesiones de cabeza, cara y cuello; lesiones de columna vertebral; traumatismos torácicos; traumatismos abdominales; lesiones perineales y de los órganos genitales; politraumatismos.

4. Agresiones físicas por exceso de calor:

Quemaduras: tipos, clasificación y normas de actuación.

Lesiones por exceso de calor: calambres, síncope, agotamiento, insolación.

Signos y síntomas.

Prevención y pautas de actuación.

5. Agresiones físicas por exceso de frío:

Hipotermia: sintomatología y pautas de actuación.

Congelaciones: clasificación, profilaxis, pautas de actuación.

Hidrocución: causas, síntomas, prevención y normas de actuación.

6. Electrocución:

Concepto, causas, clasificación.

Sintomatología y pautas de actuación.

Aspectos preventivos.

7. Agresiones químicas:

Intoxicaciones por contacto: picaduras y mordiscos. Síntomas y normas de actuación.

Agresiones por corrosivos y cáusticos. Concepto, causas, clasificación, síntomas y normas de actuación.

Intoxicaciones por drogas y medicamentos. Concepto, causas, clasificación, síntomas y normas de actuación.

8. Traumatismos del aparato locomotor:

Causas de las lesiones sobre el aparato locomotor.

Protocolo de valoración y signos de alarma.

Lesiones óseas: clasificación de las fracturas; sintomatología y protocolo de actuación.

Lesiones articulares: tipos, sintomatología y protocolo de actuación.

Lesiones musculares: tipos, sintomatología y protocolo de actuación.

Lesiones tendinosas: tipos, sintomatología y protocolo de actuación.

9. Lesiones en la piel:

Contusiones: concepto, causas, clasificación, sintomatología y pautas de actuación.

Heridas: concepto, causas, clasificación y sintomatología.

Principios generales en el tratamiento de las heridas.

Principios de desinfección.

Tratamiento de las heridas leves.

Pautas de actuación ante heridas graves.

Prevención.

10. Agresiones por cuerpos extraños:

Cuerpos extraños oculares: sintomatología, prevención y pautas de actuación.

Cuerpos extraños en vías respiratorias: sintomatología, prevención y pautas de actuación.

Cuerpos extraños en conducto auditivo externo: sintomatología, prevención y pautas de actuación.

11. Hemorragias:

Hemorragias externas: signos de alarma, pautas de actuación, precauciones a tener en cuenta.

Hemorragias internas: manifestación, actuación ante la sospecha de hemorragia interna.

Hemorragias exteriorizadas: sintomatología y actuación de urgencia.

12. Trastornos producidos por variaciones de la presión:

Trastornos hipobáricos: concepto, causas, sintomatología y normas de actuación.

Trastornos hiperbáricos: concepto, causas, sintomatología y normas de actuación.

13. Patologías:

Alteraciones de la conciencia y del comportamiento.

Contraindicaciones temporales y totales para la práctica deportiva.

Trastornos estaticoposturales del raquis y del aparato locomotor.

Fatiga y sobreentreno. Causas, síntomas y prevención.

Patologías más frecuentes que pueden requerir una actuación de urgencia: tipos, síntomas y normas de actuación.

14. Soporte Vital Básico (SVB):

Causas más frecuentes de paro cardiorrespiratorio.

Concepto de “la cadena de la vida”.

Fisiopatología e indicaciones de la reanimación cardiopulmonar (RCP).

Maniobras de apertura y desobstrucción de las vías aéreas.

Métodos de respiración artificial: directos e indirectos.

Técnica del masaje cardíaco. Métodos directos: con dos manos, con una mano, con dos dedos.

Pautas de alternancia de la RCP: una y dos personas socorristas.

Complicaciones de la RCP.

15. Sistemas de recogida, inmovilización y transporte de personas accidentadas:

Posición de seguridad de la persona accidentada.

Sistemas de recogida.

Sistemas de transporte. Transporte con una, dos, tres o más personas socorristas.

Técnicas de inmovilización: férulas, vendajes, etc.

16. Botiquín:

Tipos de botiquín.

Composición y ordenación del botiquín.

Material básico de curas. Funcionalidad, utilización, higiene y mantenimiento.

Medicamentos básicos. Indicaciones, contraindicaciones, posología y precauciones que hay que tener en cuenta. Caducidad y reposición.

Situación del botiquín. Visibilidad y accesibilidad.

d) Contenidos de procedimientos.

1. Actuación en caso de accidente:

Valoración de la situación.

Aviso a los servicios de emergencia.

Exploración.

Valoración de la gravedad de la persona (o personas) accidentada y prioridad de las atenciones.

Determinación de las acciones que es preciso realizar.

Aplicación de los protocolos de atención sanitaria inmediata.

2. Exploración:

Valoración general de la situación.

Obtención de datos de las constantes vitales: estado de conciencia, pulso, respiración.

Observación de los signos y los síntomas que presenta la persona enferma o accidentada.

Obtención de información de la persona enferma o accidentada y otros.

Determinación de las necesidades de atención sanitaria inmediata.

3. Aplicación de primeros auxilios:

Exploración.

Determinación de las acciones a realizar según los protocolos.

Colocación y preparación de la persona accidentada.

Selección y preparación del material, si procede.

Intervenciones o curas de urgencia según los protocolos.

e) Contenidos de actitudes.

1. Toma de decisiones en la determinación del protocolo de atención sanitaria que hay que aplicar.

2. Priorización de las atenciones en función de la gravedad.

3. Secuenciación y ordenación de las acciones en la exploración y la aplicación de primeros auxilios según los protocolos de actuación establecidos.

4. Coordinación de los voluntarios/las voluntarias para la aplicación de los primeros auxilios, en caso de atención simultánea a varias personas accidentadas.

5. Cumplimiento de las normas y las recomendaciones indicadas en los protocolos de atención sanitaria inmediata.

6. Conciencia del propio deber y de las repercusiones que se pueden derivar de la actuación.

7. Colaboración con los servicios de asistencia sanitaria o de rescate.

8. Seguimiento de las indicaciones de los servicios de asistencia sanitaria o de rescate.

9. Seguridad para aplicar lo que se sabe y lo que se sabe hacer en las situaciones en que se requiera una actuación inmediata.

10. Cordialidad y amabilidad en el trato con la persona enferma, lesionada o accidentada.

11. Apariencia personal de calma y seguridad en situaciones adversas o trágicas.

12. Observación de las normas higienicosanitarias.

B) Bloque específico

Crédito 1

Desarrollo profesional I

a) Duración: 10 horas.

b) Objetivos terminales.

Contrastar el organigrama de la Federación Catalana de Fútbol y diferenciar las competencias de sus órganos.

Identificar la figura del técnico/de la técnica de primer nivel según el marco legal y el perfil profesional.

Describir las características laborales del sector profesional del fútbol.

Especificar los derechos y deberes que comporta la afiliación a la Seguridad Social, ya sea como persona autónoma o en régimen general.

Definir las responsabilidades civiles y penales derivadas del ejercicio profesional del técnico/de la técnica de primer nivel.

Relacionar los requerimientos de las posibles ofertas de puestos de trabajo con las actitudes y las capacidades personales.

Diferenciar los requisitos y las características de la inserción laboral según la modalidad de persona autónoma, empresa social, asalariado/asalariada o funcionario/funcionaria.

Identificar los derechos, los deberes y los procedimientos que se derivan de las relaciones laborales.

c) Contenidos de hechos, conceptos y sistemas conceptuales.

1. Técnico/técnica de primer nivel:

Plan de formación de las personas técnicas de fútbol.

Marco legal.

Competencia profesional.

Ámbito profesional y funcional.

2. Sector profesional del personal técnico de fútbol en Cataluña y en el Estado español:

Federación Catalana de Fútbol. Organigrama y competencias.

Requisitos, derechos y deberes del entrenador/de la entrenadora dentro del ámbito territorial y nacional.

Condiciones de trabajo generales y específicas.

Tipos de contratos. Relaciones con los clubes y las asociaciones.

Convenios colectivos.

Asociaciones de profesionales.

Previsiones de futuro.

3. Requisitos laborales y fiscales para el ejercicio profesional:

Persona trabajadora por cuenta ajena: derechos y obligaciones.

Contrato laboral.

Prestaciones derivadas de la cotización a la Seguridad Social y base de cotización. Régimen general y régimen especial de personas trabajadoras autónomas.

4. Responsabilidades en el ejercicio profesional:

Ejercicio remunerado y ejercicio no remunerado.

Responsabilidades civil y penal. Definición y tratamiento según el código civil o penal.

Seguros de responsabilidad civil, de accidentes, de enfermedad. Planes de pensiones y de ahorros. Cobertura y objetivos.

5. Orientación e inserción sociolaboral:

Intereses y capacidades.

Ofertas de trabajo.

Trabajo de asalariado/asalariada en una empresa o en la Administración.

Autoempleo: persona autónoma o empresa social.

Itinerarios formativos y profesionalización.

d) Contenidos de procedimientos.

1. Caracterización del perfil del personal técnico de primer nivel:

Identificación del plan de formación del personal técnico de fútbol.

Identificación del marco legal que condiciona al personal técnico de primer nivel.

Determinación de las competencias y el ámbito profesional.

Identificación de las responsabilidades civiles y penales en el ejercicio profesional.

2. Inserción laboral:

Análisis de las capacidades laborales y los intereses personales.

Localización de ofertas de trabajo.

Interpretación de las ofertas de trabajo.

Análisis de la adecuación personal al puesto de trabajo.

Participación en el proceso de selección.

e) Contenidos de actitudes.

1. Toma de decisiones en la valoración de las ofertas de trabajo.

2. Aceptación de las normas laborales y las responsabilidades asignadas.

3. Conciencia del deber o de la tarea asignada.

4. Aceptación de la otra persona y de las opiniones y los juicios ajenos.

5. Autosuficiencia en la investigación y el tratamiento de la información laboral.

6. Cordialidad y respeto hacia las otras personas profesionales con las que se relaciona.

7. Motivación para emprender tareas o acciones nuevas.

8. Interés por los nuevos conocimientos y modificaciones que se produzcan en relación con la estructuración y la normativa de la profesión.

9. Participación en las gestiones del centro de trabajo.

10. Interés por el conocimiento y la adaptación al entorno profesional.

11. Esmero en la presentación y la estructuración de los escritos (contratos, cartas, currículums y pruebas de selección).

12. Trato de igualdad y no discriminatorio en la identificación de capacidades e intereses personales y en la adecuación personal al puesto de trabajo.

13. Argumentación e interrogación de los resultados obtenidos y del procedimiento utilizado en el análisis de las situaciones laborales y en la investigación de ofertas de trabajo.

Crédito 2

Dirección de equipos I

a) Duración: 10 horas (5 teóricas + 5 prácticas).

b) Objetivos terminales.

Identificar las características psicológicas más significativas de los diferentes periodos de la evolución del jugador/de la jugadora de fútbol en la etapa de iniciación.

Describir las características de los modelos de relación del entrenador/de la entrenadora con los jugadores/las jugadoras jóvenes.

Definir las características de la tarea del entrenador/de la entrenadora y su responsabilidad como persona formadora, teniendo en cuenta el trabajo a realizar en un equipo de fútbol base, así como los objetivos no sólo competitivos.

Identificar la responsabilidad de la persona entrenadora en el desarrollo deportivo y humano del chico/la chica joven.

Describir la influencia de los grupos humanos no deportivos en el desarrollo deportivo del jugador/de la jugadora en la etapa de iniciación, teniendo en cuenta su juventud.

Detectar los diferentes intereses de las personas deportistas jóvenes respecto al fútbol.

Valorar el rol social del/de la árbitro de fútbol y la responsabilidad de la persona entrenadora ante la autoridad arbitral.

Dirigir un equipo de fútbol base durante una sesión de entrenamiento o un partido, respetando y haciendo respetar las normas establecidas por el reglamento y las bases del juego limpio.

c) Contenidos de hechos, conceptos y sistemas conceptuales.

1. El fútbol:

El fútbol como juego educativo.

Valores que se transmiten.

Importancia de la competición según las características evolutivas del grupo.

2. Jugadores y jugadoras. Características según los diferentes grupos de edad:

Características generales.

Características intelectuales.

Características sociales.

Características afectivas.

3. Entrenador/entrenadora:

Funciones y responsabilidades: educativa, transformadora, normalizadora, adaptadora y comunicativa.

Roles y estilos de dirección. Dificultades en la tarea directiva: teoría y práctica, masificación, prisa, urgencia de resultados, desgaste progresivo.

Actuación antes, durante y después del partido.

Detección de talentos. Aspectos a observar en los jugadores y las jugadoras jóvenes. Etapas y problemas.

4. Grupos humanos no deportivos de influencia sobre los jugadores/las jugadoras:

Familia.

Escuela.

Amistades.

5. El/la árbitro:

Funciones y responsabilidades.

Aspectos a tener en cuenta con relación a la figura y las funciones del entrenador/de la entrenadora.

6. La comunicación en la dirección de equipos:

Tipos de comunicación.

Elementos de la comunicación.

Canales de comunicación.

Barreras, interferencias y distorsiones en la comunicación.

d) Contenidos de procedimientos.

1. Dirección de un equipo de fútbol durante una sesión de entrenamiento:

Estimación de las condiciones en que se encuentran las personas componentes del equipo.

Análisis de los objetivos y los contenidos de la sesión de entrenamiento.

Preparación del material necesario para la sesión.

Selección del estilo de dirección y comunicación más adecuada a las características del grupo y del entrenamiento.

Dirección, conducción, control y comunicación con el grupo durante las diferentes fases del entrenamiento.

Valoración de los cambios en las condiciones del entorno y de las personas componentes del equipo.

Modificación o adaptación del estilo de dirección y comunicación, en caso necesario.

Evaluación final del entrenamiento.

2. Dirección de un equipo de fútbol durante un partido:

Estimación de las condiciones en que se encuentran las personas componentes del equipo y de la situación del equipo hacia el equipo contrario.

Valoración de las condiciones del entorno: medio, público, etc.

Determinación de los objetivos del partido.

Selección y comunicación de los jugadores/las jugadoras que forman el equipo inicial y de los reservas.

Cumplimiento de las tareas y trámites establecidos por el reglamento antes, durante y después del partido.

Selección del estilo de dirección y de comunicación más adecuado a las características del equipo y del partido.

Dirección, conducción, control y comunicación con el equipo durante las diferentes fases del partido.

Valoración de los cambios en las condiciones del entorno, del propio equipo y del adversario.

Modificación o adaptación de la estrategia, en caso necesario.

Evaluación final del partido.

e) Contenidos de actitudes.

1. Transmisión de una actitud positiva, adecuada y correcta hacia los jugadores/las jugadoras.

2. Sensibilidad hacia las diferencias humanas y búsqueda de recursos para atender la diversidad.

3. Conciencia de la importancia de la persona entrenadora como educadora y de la influencia que tiene sobre la educación y posteriores actuaciones de los jugadores/las jugadoras.

4. Valoración de las actuaciones educativas por encima de las de rendimiento deportivo.

5. Utilización del lenguaje adecuado en las explicaciones, las exposiciones y las demostraciones.

6. Respeto y comprensión hacia la tarea arbitral.

7. Respeto por las normas y el reglamento del fútbol.

8. Cordialidad y amabilidad al relacionarse con las otras personas.

9. Puntualidad al comenzar y acabar las actividades.

Crédito 3

Metodología de la enseñanza y el entrenamiento del fútbol I

a) Duración: 15 horas (10 teóricas + 5 prácticas).

b) Objetivos terminales.

Programar sesiones de iniciación al fútbol, definiendo los objetivos, los contenidos o las actividades, la evaluación, la metodología y los recursos necesarios, a partir de la programación general establecida, el número y las características de las personas participantes y los recursos disponibles.

Determinar el tipo, la cantidad, la duración y la distribución de los juegos, los ejercicios o las actividades que hay que realizar en cada una de las fases de la sesión (calentamiento, principal y de recuperación) según los parámetros de duración y de intensidad recomendados, y de acuerdo con los criterios de variabilidad y la posibilidad de asimilación y progresión en el aprendizaje.

Determinar la metodología de enseñanza y las estrategias de organización y control del grupo según la actividad que se realiza, los objetivos de la sesión y el número y las características de las personas participantes.

Dirigir sesiones de iniciación al fútbol con eficacia y seguridad, de acuerdo con la programación prevista.

Determinar la información que deben recibir las personas participantes sobre la técnica, la táctica y el material de fútbol.

Realizar los juegos, los ejercicios y las actividades de iniciación al fútbol con corrección en los movimientos, eficacia y seguridad.

Controlar el nivel y la forma de participación de las personas durante el desarrollo de los juegos, los ejercicios y las actividades, a partir de la observación directa.

Detectar contingencias con relación a las personas, el medio, las instalaciones y el material que requieran la alteración del programa previsto, a partir de la observación y la valoración continuada del desarrollo de la sesión.

Identificar los errores o las dificultades de ejecución de las personas participantes, a partir de sus manifestaciones y de la observación de sus evoluciones.

Relacionar los errores o las dificultades de ejecución de las personas participantes con las causas correspondientes y las posibles soluciones.

Valorar los resultados de la actividad, a partir de los objetivos establecidos y de la evolución en los aprendizajes, utilizando diferentes formas e instrumentos de evaluación.

c) Contenidos de hechos, conceptos y sistemas conceptuales.

1. Metodología de la iniciación al fútbol:

Principios metodológicos aplicados a la didáctica del fútbol.

Etapas en la enseñanza del fútbol: iniciación, adquisición de los fundamentos, perfeccionamiento y disponibilidad variable.

2. Progresiones de aprendizaje de las acciones técnicas y tácticas básicas del fútbol:

Unidades básicas de enseñanza para la etapa de iniciación.

Unidades básicas de enseñanza para la etapa de adquisición de los fundamentos de la técnica.

3. Factores a tener en cuenta en el proceso de enseñanza/aprendizaje del fútbol:

Concepto y estructura funcional de los deportes de equipo.

Habilidades motrices del fútbol.

Tareas motrices y fases en el fútbol: percepción, decisión y ejecución.

Objetivos en la enseñanza del fútbol.

Perfil del alumnado. Criterios y niveles de clasificación.

Medios, recursos y ayudas para la enseñanza. Material didáctico, material reglamentario y material alternativo.

Estilos de enseñanza. Demostración. Corrección de errores.

Organización de la sesión: actuaciones preliminares, situación del alumnado y del profesor/profesora, elección de los ejercicios o actividades.

Dinamización y control del grupo.

Evaluación del proceso de aprendizaje. Criterios de evaluación. Tests técnicos.

Papel de la persona técnica como educadora.

d) Contenidos de procedimientos.

1. Diseño de progresiones de aprendizaje para la iniciación al fútbol:

Identificación del nivel de las personas participantes.

Análisis de los objetivos de la actividad y los recursos disponibles.

Selección, adaptación o diseño de los juegos, los ejercicios o las actividades.

Distribución y secuenciación de los juegos, los ejercicios o las actividades.

Elaboración, si es necesario, de las fichas de las actividades.

2. Diseño de ejercicios de iniciación al fútbol:

Análisis de la programación general.

Identificación de la acción técnica o táctica a trabajar.

Identificación del nivel de los chicos/las chicas participantes.

Concreción y secuenciación de las acciones que es necesario realizar.

Determinación del número de repeticiones, la duración y la intensidad.

Concreción del método o el estilo de enseñanza.

Concreción del material necesario.

Descripción de la actividad.

Dibujo o esquematización, si es preciso.

3. Conducción de sesiones de iniciación al fútbol:

Saludo y presentaciones entre las personas participantes.

Comprobación del nivel de las personas participantes.

Comprobación de los recursos disponibles.

Organización y distribución del grupo.

Explicación de los objetivos, los contenidos y la temporización de la sesión.

Explicación de las normas y las pautas de seguridad.

Explicación de los juegos, los ejercicios o las actividades a desarrollar.

Demostración y ejecución, si es preciso, de los juegos, los ejercicios o las actividades.

Control y supervisión del grupo durante el desarrollo de los juegos, los ejercicios o las actividades.

Detección de los errores y las dificultades de ejecución por parte de las personas participantes.

Corrección de los errores y adaptación de los juegos, los ejercicios o las actividades, de acuerdo con la observación o no de contingencias.

4. Explicación de los juegos, los ejercicios o las actividades de iniciación al fútbol:

Determinación de la información a comunicar.

Identificación de las características de las personas receptoras.

Selección de la estrategia de relación y del medio de comunicación.

Emisión de la comunicación, el mensaje o la información.

Control de la recepción y comprensión del mensaje o la información.

5. Demostración de los juegos, los ejercicios o las actividades de iniciación al fútbol:

Valoración de las condiciones del entorno y de las características de las personas participantes.

Elección del emplazamiento adecuado para hacer la demostración.

Comprobación de la visibilidad por parte de todas las personas participantes.

Explicación de las características del juego, el ejercicio o la actividad.

Ejecución lenta y descompuesta de las fases.

Control de la comprensión de la información por parte de las personas participantes.

6. Evaluación de la progresión en el aprendizaje del fútbol:

Identificación del proceso y los objetos de evaluación.

Determinación de los momentos y las intenciones de la evaluación.

Elección e implementación de los instrumentos y los recursos para la evaluación.

Determinación de la implicación de las personas deportistas en el proceso de evaluación.

e) Contenidos de actitudes.

1. Toma de decisiones en el diseño de juegos, ejercicios y actividades de iniciación al fútbol más adecuados a las características de las personas participantes y a los objetivos del programa.

2. Toma de decisiones en la selección de los recursos didácticos de soporte a la explicación o la demostración de los juegos, los ejercicios o las actividades de iniciación al fútbol.

3. Autocorrección en la ejecución y la demostración de los juegos, los ejercicios o las actividades de iniciación al fútbol.

4. Constancia y rigor en la detección y corrección de los errores o las dificultades de ejecución de las personas participantes.

5. Pulcritud en la elaboración de dibujos y esquemas de los juegos, los ejercicios y las actividades para la iniciación al fútbol.

6. Seguridad en las explicaciones y las demostraciones.

7. Utilización del lenguaje adecuado en las explicaciones y las exposiciones.

8. Cordialidad, respeto, tolerancia, espíritu abierto y amabilidad en el trato con las personas participantes.

9. Motivación propia y de las personas participantes durante el desarrollo de las actividades.

10. Conciencia de la necesidad de reajustar el proceso de enseñanza/aprendizaje, de acuerdo con los resultados evaluados y las necesidades de los chicos/de las chicas deportistas.

11. Apariencia personal adecuada para desarrollar las actividades.

12. Investigación de nuevas actividades y ejercicios que sean atractivos y que motiven.

Crédito 4

Preparación física I

a) Duración: 15 horas (10 teóricas + 5 prácticas).

b) Objetivos terminales.

Conocer la influencia de las capacidades condicionales y coordinativas en el fútbol.

Identificar y describir las capacidades condicionales y coordinativas que intervienen en el fútbol, relacionándolas con las etapas sensibles para el desarrollo correspondiente.

Aplicar los modelos de desarrollo de las capacidades condicionales y coordinativas al fútbol, de acuerdo con las diferentes edades.

Conducir sesiones de entrenamiento de las capacidades condicionales y coordinativas aplicadas al fútbol.

Conocer y describir el concepto de entrenamiento y los elementos que lo integran.

Conocer los principios de entrenamiento que inician, garantizan y aseguran la adaptación.

Justificar y utilizar la preparación integral como herramienta de trabajo en el entrenamiento del fútbol.

Identificar y utilizar el calentamiento y la recuperación como elementos constantes en todas las sesiones de entrenamiento y en las competiciones.

Conocer los fundamentos de la programación del entrenamiento del fútbol.

Diseñar ejercicios para el desarrollo de las capacidades condicionales y coordinativas que intervienen en el fútbol, a partir de la programación general.

c) Contenidos de hechos, conceptos y sistemas conceptuales.

1. Capacidades condicionales y coordinativas en el fútbol:

Capacidades condicionales: perfil, evolución según la edad y desarrollo.

Capacidades coordinativas: perfil, evolución según la edad y desarrollo.

2. Entrenamiento en el fútbol:

Concepto de entrenamiento.

Figura del entrenador/la entrenadora de fútbol.

Fases principales del entrenamiento.

Adaptación y sobrecompensación.

Fatiga, recuperación y sobreentreno.

Principios del entrenamiento deportivo aplicados al fútbol.

3. Preparación integral en el fútbol:

Preparación técnica.

Preparación táctica.

Preparación física.

Preparación psicológica.

Sesiones de entrenamiento integral.

4. Calentamiento y recuperación en el fútbol:

Concepto de calentamiento y recuperación.

Objetivos del calentamiento y de la recuperación.

Tipos de calentamiento y recuperación.

Características del calentamiento y de la recuperación.

Fases del calentamiento.

El calentamiento y la recuperación aplicados a las sesiones de entrenamiento.

5. Fundamentos sobre la programación del entrenamiento aplicada al fútbol:

Temporada.

Periodos.

Mesociclos.

Microciclos.

Sesiones.

Confección de microciclos.

d) Contenidos de procedimientos.

1. Programación del entrenamiento de las capacidades condicionales y coordinativas en el fútbol:

Determinación de las capacidades condicionales y coordinativas en las diferentes etapas de desarrollo y las posibilidades de entrenamiento en el fútbol.

Identificación de las capacidades condicionales que intervienen en el fútbol.

Identificación de las capacidades coordinativas que intervienen en el fútbol.

Identificación de las características individuales de los jugadores/las jugadoras.

Diseño de ejercicios para el desarrollo de las capacidades condicionales y coordinativas implicadas en el fútbol.

Secuenciación y periodización de los ejercicios y/o las sesiones de entrenamiento.

2. Diseño de las diferentes unidades y elementos que rodean la programación del entrenamiento en el fútbol:

Interpretación y concreción de la programación de entrenamiento del fútbol.

Diseño y elaboración de microciclos en el fútbol.

Diseño y elaboración de sesiones de entrenamiento del fútbol.

Elección, concreción y secuenciación de actividades en el fútbol.

Adecuación del material y las instalaciones.

Utilización de los recursos según la información recibida, la observación y la evaluación para el reajuste de la programación.

3. Conducción de las sesiones de desarrollo de las capacidades condicionales y coordinativas aplicadas al fútbol:

Elección del canal de transmisión para explicar los objetivos, los contenidos, las actividades y los recursos que integran la sesión.

Aplicación y ejecución de los diferentes sistemas y métodos para desarrollar las capacidades condicionales y coordinativas que intervienen en el fútbol.

Utilización de la motivación y la dinamización como recurso integrador del equipo.

Observación de los indicadores previstos en las acciones de los jugadores/las jugadoras.

4. Diseño de ejercicios aplicados para desarrollar las capacidades condicionales y coordinativas en el fútbol:

Análisis de la programación general.

Identificación de la capacidad a desarrollar.

Identificación del nivel de las personas deportistas.

Concreción y secuenciación de las acciones que hay que realizar.

Determinación del número de repeticiones, la duración y la intensidad.

Concreción del método o el estilo de enseñanza.

Concreción del material necesario.

Descripción de la actividad.

Dibujo o esquematización, si procede.

5. Evaluación de las capacidades condicionales y coordinativas aplicadas al fútbol:

Identificación del proceso y los objetos de evaluación.

Determinación de los momentos y las intenciones de la evaluación.

Elección e implementación de los instrumentos y los recursos para la evaluación.

Determinación de la implicación de las personas deportistas en el proceso de evaluación.

e) Contenidos de actitudes.

1. Aceptación y valoración de la programación como marco de concreción y elaboración para conseguir los objetivos previstos.

2. Respeto y atención por los principios del entrenamiento de fútbol durante la secuenciación y la elaboración de las sesiones.

3. Valoración de la utilización de diferentes sistemas y métodos de entrenamiento para rentabilizar el aprovechamiento individual y colectivo en las sesiones de entrenamiento.

4. Valoración positiva de la necesidad de reajustar el proceso de entrenamiento de acuerdo con los resultados.

5. Utilización del lenguaje adecuado en las explicaciones y las exposiciones durante las sesiones.

6. Rigor y exigencia en la conducción de las sesiones.

7. Concienciación en las sesiones de entrenamiento de provocar un clima favorable, optimizando aspectos como la cordialidad, el respeto, la tolerancia y la diversidad.

Crédito 5

Reglas del juego I

a) Duración: 20 horas (15 teóricas + 5 prácticas).

b) Objetivos terminales.

Conocer las características reglamentarias de los elementos que intervienen en el desarrollo del juego del fútbol.

Conocer las normas básicas del reglamento del fútbol durante la acción de juego.

Identificar las actuaciones arbitrales de acuerdo con la aplicación de las normas de juego del fútbol.

Interpretar los gestos y las indicaciones arbitrales.

Aplicar las reglas de juego en el desarrollo de un partido de fútbol.

Utilizar la terminología básica del reglamento de fútbol.

Relacionar las infracciones del reglamento con las sanciones que les corresponden.

c) Contenidos de hechos, conceptos y sistemas conceptuales.

1. Terreno de juego:

Dimensiones.

Marcaciones.

Área de penalti.

Punto de penalti.

Zona de sustituciones.

Porterías.

Superficie de juego.

Mesa de anotación/cronometraje.

Zona de jugadores/jugadoras reservas, personal técnico, médico y/o auxiliar del equipo.

Marcador.

Altura libre de obstáculos.

Homologación.

2. Balón:

Propiedades y medidas.

Balón defectuoso.

3. Número de jugadores/jugadoras y equipamiento:

Jugadores/jugadoras y procedimiento de sustitución.

4. Equipamiento de los jugadores/jugadoras:

Equipamiento de seguridad.

Equipamiento básico de los jugadores/las jugadoras de campo: la camiseta.

Equipamiento básico del portero/de la portera.

Sanciones relacionadas con el incumplimiento de las normas de equipamiento.

5. Árbitros/as:

Autoridad, decisiones y derechos y deberes del cuerpo arbitral.

6. Partido:

Duración del partido: periodos de juego, tiempo muerto, intervalo de la media parte.

Inicio y reanudación del juego: al comienzo del partido, saque de salida, procedimiento, sanciones, interrupciones temporales.

Balón en juego y balón fuera de juego.

Gol marcado, equipo ganador y reglamentos de competición.

Servicio de banda: posición del balón y de los jugadores/las jugadoras, procedimiento, sanciones.

Servicio de córner: concesión del saque, procedimiento y sanciones.

Servicio de portería: procedimiento y sanciones.

Faltas e infracciones: faltas técnicas, personales y disciplinarias.

Faltas acumulativas: características y sanciones.

Penalti: posición del balón y de los jugadores/las jugadoras, procedimiento y sanciones.

Señales del/de la árbitro: características, diferentes señales.

d) Contenidos de procedimientos.

1. Arbitraje de partidos de fútbol:

Preparación del material de arbitraje.

Comprobación del estado de la instalación y del material.

Realización del sorteo.

Control del tiempo de calentamiento.

Determinación del inicio y el final del partido y de las partes.

Control de la composición de los equipos.

Supervisión de las acciones de los jugadores/las jugadoras.

Señalamiento de las posibles faltas.

Aplicación de las sanciones correspondientes.

Actualización y registro de la puntuación y del resultado en el acta del partido, si procede.

Control del tiempo de juego.

Autorización y control de cambios y tiempos muertos.

Resolución de reclamaciones y disputas del personal técnico y de los jugadores/las jugadoras.

2. Explicación de las reglas básicas del fútbol:

Determinación de la información que hay que comunicar.

Identificación de las características de las personas receptoras.

Selección de la estrategia de relación y del medio de comunicación.

Emisión de la comunicación, el mensaje o la información.

Control de la recepción y la comprensión del mensaje o la información.

e) Contenidos de actitudes.

1. Puntualidad en el comienzo y final de las actividades.

2. Respeto por las normas y el reglamento del fútbol.

3. Aceptación de las decisiones arbitrales en situaciones de acción de juego.

4. Utilización del lenguaje adecuado en las explicaciones y las exposiciones.

5. Conciencia de cordialidad y amabilidad al relacionarse con el personal arbitral, adversarios/adversarias y público.

Crédito 6

Seguridad deportiva

a) Duración: 10 horas (5 teóricas + 5 prácticas).

b) Objetivos terminales.

Identificar los componentes básicos de un botiquín.

Transmitir las instrucciones de las actuaciones a seguir en caso de lesión o accidente, con eficacia y exactitud.

Identificar los síntomas de las lesiones más típicas del fútbol.

Valorar la gravedad de las lesiones y la necesidad de atención sanitaria inmediata.

Aplicar, en caso necesario, los protocolos de actuación de la atención sanitaria inmediata.

Identificar las características básicas de una alimentación e hidratación adecuadas para la práctica del fútbol.

Aplicar las medidas preventivas necesarias para garantizar la seguridad de las personas participantes.

c) Contenidos de hechos, conceptos y sistemas conceptuales.

1. Botiquín:

Componentes básicos y complementarios.

Organización.

Revisión y mantenimiento.

2. Lesiones en el fútbol:

Causas, síntomas y tratamiento de las lesiones más frecuentes en la práctica del fútbol: lesiones musculares, de los ligamentos, articulares, por agentes indirectos, etc.

Medidas de prevención: material, vestimenta, complementos, alimentación, estado de forma, calentamiento, etc.

3. Nutrición:

Alimentación y fútbol.

Hidratación y fútbol.

d) Contenidos de procedimientos.

1. Prevención de las lesiones más típicas del fútbol:

Elaboración de dietas de acuerdo con la actividad física.

Aplicación de una alimentación sana y adecuada.

Organización de un botiquín de acuerdo con la actividad a realizar y la duración.

Verificación del material y de su estado.

Verificación del estado y el nivel de las personas participantes.

2. Actuación ante un accidente o lesión:

Valoración de la situación.

Determinación de las acciones que hay que emprender.

Aviso a los servicios de atención sanitaria inmediata, si procede.

Tratamiento de la lesión, si procede.

Transporte de la persona lesionada o accidentada, si procede.

3. Tratamiento de las lesiones más típicas del fútbol:

Identificación de los síntomas de las lesiones crónicas y agudas.

Valoración de la gravedad de las lesiones agudas.

Determinación del tratamiento a aplicar.

Identificación de los síntomas de otras patologías.

e) Contenidos de actitudes.

1. Constancia en detectar, corregir y revisar la aplicación de los métodos de prevención de riesgos, accidentes y de intervención inmediata.

2. Cumplimiento de las normas relativas a la prevención y la actuación en caso de accidente.

3. Compromiso con la promoción de la prevención de riesgos y accidentes.

4. Conciencia de la responsabilidad ante el grupo en el comportamiento personal.

5. Interés en actualizar la información sobre medidas preventivas que puedan ser significativas para la actividad.

6. Colaboración con otros profesionales en la resolución de accidentes.

7. Rigor en la obtención y el análisis de los datos que afecten la prevención de riesgos y accidentes.

8. Colaboración y respeto hacia las otras personas profesionales que participan en tareas de atención sanitaria inmediata.

Crédito 7

Táctica y sistemas de juego I

a) Duración: 50 horas (25 teóricas + 25 prácticas).

b) Objetivos terminales.

Relacionar la evolución histórica de la forma de jugar al fútbol con la evolución de los sistemas o las tácticas de juego.

Relacionar los diferentes sistemas de juego con las características del equipo propio y del adversario.

Relacionar las finalidades del entrenamiento táctico con las categorías formativas y las etapas de desarrollo de los jugadores/las jugadoras.

Diseñar progresiones metodológicas de las acciones tácticas ofensivas y defensivas así como de los sistemas de juego aplicables en la iniciación al fútbol.

Diseñar juegos, ejercicios y actividades de aprendizaje de las acciones tácticas básicas del fútbol, a partir de los objetivos de la sesión, el número y las características de las personas participantes y los recursos disponibles.

Realizar los juegos, los ejercicios y las actividades de aprendizaje de la táctica y la estrategia básica del fútbol con corrección en los movimientos, eficacia y seguridad.

Explicar, de forma clara, ordenada y comprensible, las acciones tácticas básicas del fútbol, la posición de los jugadores/las jugadoras, los movimientos y el efecto que causan sobre el adversario/la adversaria.

Demostrar, mediante la ejecución y la utilización de recursos didácticos adecuados, las acciones tácticas básicas del fútbol.

Ejecutar, según el modelo de referencia, las acciones tácticas básicas del fútbol en condiciones variadas del entorno, con eficacia y seguridad.

Identificar los errores o las dificultades de ejecución de las personas participantes, a partir de sus manifestaciones y de la observación de sus evoluciones.

Relacionar los errores o las dificultades de ejecución táctica de las personas participantes con las causas correspondientes y las posibles soluciones.

Identificar y valorar el nivel de realización de las acciones tácticas y los sistemas de juego en grupos de iniciación al fútbol, así como la progresión en el aprendizaje.

c) Contenidos de hechos, conceptos y sistemas conceptuales.

1. Análisis del juego de fútbol:

Historia. Evolución y desarrollo.

Acciones y principios. Terminología y definiciones.

Fundamentos. Influencia en el juego.

Orientaciones. Con y sin balón.

Organización. Sistema, táctica y estrategia.

2. Sistema de juego:

Definición y evolución histórica de los sistemas.

Factores a considerar en la aplicación de un sistema. Edad, competición y adversario.

Variantes del sistema. En ataque y en defensa. Por lugares y por líneas.

Características y exigencias.

Análisis de los sistemas 1-4-3-3 y 1-4-4-2.

3. Táctica:

Definición. Acciones individuales y colectivas.

Factores básicos. Balón, compañero/compañera y adversario/adversaria.

Movimientos y evoluciones. En ataque. En defensa.

Acciones básicas en ataque: desmarcaje, espacios libres, ritmo y desdoblamientos.

Acciones básicas en defensa: marcajes, repliegues, coberturas y pressing.

Acciones complementarias en ataque: ataque, contraataque, soportes, ayudas permanentes, paredes, temporizaciones, cambios de juego y de orientación.

Acciones complementarias en defensa: permutas, ayudas permanentes, entrada, anticipación, interceptación.

4. Estrategia:

Concepto. Aspectos defensivos y ofensivos.

Desarrollo práctico. Acciones a balón parado.

Factores a considerar para la enseñanza. Concentración, sincronización de movimientos.

5. Acciones específicas del portero/de la portera:

Acciones con balón.

Acciones sin balón.

Acciones estratégicas.

Normas generales.

6. Enseñanza de las acciones de ataque en la etapa de perfeccionamiento:

Desmarcaje. Quién, cuándo y cómo hacerlo. Desmarcaje de soporte y desmarcaje de ruptura. Cómo se realiza. Exigencias de quién tiene el balón y de quién lo solicita. Objetivos y finalidades.

Ataque y contraataque. Diferencias, objetivos, ventajas y desventajas y criterios de trabajo.

Desdoblamientos. Finalidades.

Espacios libres. Utilidad, ventajas y estrategias para contrarrestarlos.

Apoyos. Quién, cómo, cuándo y dónde se apoya.

Ayudas permanentes. Apoyo, desmarcajes, soporte.

Paredes. 1-2 y 1-2-3.

Cambios de ritmo. Ventajas y desventajas, individuales y colectivos.

Cambios de orientación.

7. Enseñanza de las acciones de defensa en la etapa de perfeccionamiento:

Marcaje. Fundamentos. Marcaje al atacante con balón. Marcaje al atacante sin balón.

Acciones complementarias: interceptación, anticipación, vigilancia, entrada y temporización.

Aspecto individual del marcaje. Tipos de marcaje: a la persona, por zonas, mixto. Características, ventajas e inconvenientes.

Aspecto colectivo del marcaje: marcaje combinado, coberturas, permutas, repliegues y pressing.

8. Métodos y sistemas de entrenamiento:

Entrenamiento. Definición y comentario.

Aspectos metodológicos. Esquema, explicación, demostración, corrección y mando.

Ejercicios y juegos.

Espacios adecuados.

Materiales necesarios.

Relación ataque-defensa.

9. Etapas fundamentales para el entrenamiento táctico:

Iniciación, preformación, formación. Criterios y orientaciones para cada etapa.

Concreción del entrenamiento.

Fundamentos teóricos.

Planteamiento de las situaciones prácticas.

Trabajo de perfeccionamiento.

Desarrollo de estrategias.

Trabajo del portero/de la portera.

Planificación y organización de los periodos de competición.

d) Contenidos de procedimientos.

1. Explicación de las acciones tácticas y estratégicas del fútbol:

Determinación de la información que hay que comunicar.

Identificación de las características de las personas receptoras.

Selección de la estrategia de relación y del medio de comunicación.

Emisión de la comunicación, el mensaje o la información.

Control de la recepción y la comprensión del mensaje o la información.

2. Demostración de las acciones tácticas y estratégicas del fútbol:

Valoración de las condiciones del entorno y de las características de las personas participantes.

Elección del emplazamiento adecuado para hacer la demostración.

Comprobación de la visibilidad por parte de todas las personas participantes.

Explicación de las características de la acción táctica o sistema de juego que es preciso demostrar.

Explicación y ejecución de los movimientos utilizados en las diferentes acciones tácticas y de las partes que los componen.

Control de la comprensión de la información por parte de las personas participantes.

3. Ejecución de las acciones tácticas básicas del fútbol:

Identificación del objetivo de la acción táctica.

Valoración de las condiciones del entorno, las personas adversarias y los compañeros/las compañeras.

Estimación de las condiciones propias.

Calentamiento o preparación, si procede.

Determinación de la estrategia a seguir.

Realización de los movimientos o las acciones, con eficacia, seguridad, coordinación y equilibrio.

Evaluación de los resultados intermedios.

Valoración de los cambios en las condiciones del entorno, las personas adversarias, los compañeros/las compañeras y las propias.

Modificación, si procede, de la estrategia.

Evaluación del resultado final.

4. Diseño de progresiones para el aprendizaje de la táctica y la estrategia del fútbol:

Identificación del nivel de las personas participantes.

Selección y ordenación de objetivos tácticos aplicables a la fase de iniciación, en función del nivel de realización de los jugadores/las jugadoras.

Análisis de los recursos disponibles.

Selección, adaptación o diseño de los juegos, los ejercicios o las actividades.

Distribución y secuenciación de los juegos, los ejercicios o las actividades.

Elaboración, si es preciso, de las fichas de las actividades.

5. Diseño de ejercicios para el aprendizaje de las acciones tácticas básicas del fútbol:

Análisis de la programación general.

Identificación de la acción táctica a trabajar.

Identificación del nivel de las personas participantes.

Concreción y secuenciación de las acciones a realizar.

Determinación del número de repeticiones, la duración y la intensidad.

Concreción del método o el estilo de enseñanza.

Concreción del material necesario.

Descripción de la actividad.

Dibujo o esquematización, si procede.

e) Contenidos de actitudes.

1. Toma de decisiones en la selección de los recursos didácticos de soporte a la explicación o la demostración de las acciones tácticas básicas del fútbol.

2. Autocorrección en la ejecución y la demostración de las acciones tácticas básicas del fútbol.

3. Seguridad en las explicaciones y las demostraciones.

4. Puntualidad y apariencia personal adecuada durante la realización de las actividades.

5. Cordialidad, respeto, tolerancia, espíritu abierto y amabilidad en el trato con las personas participantes.

6. Motivación propia y de las personas participantes durante el desarrollo de las actividades, teniendo como referencia sus intereses y los objetivos planteados.

7. Constancia en la verificación de la viabilidad de las actividades programadas y en la detección de errores en su realización.

8. Investigación de actividades nuevas y ejercicios que sean atractivos y que motiven.

9. Seguimiento constante del proceso de aprendizaje del alumnado para adecuar las actividades programadas a los cambios del entorno, las personas participantes, las instalaciones o el material.

10. Utilización del lenguaje y la terminología adecuados al nivel del alumnado.

11. Aprovechamiento del tiempo en la realización de las actividades.

12. Compromiso en la adecuación de la utilización del material y las instalaciones.

13. Ordenación del trabajo de los fundamentos tácticos, teniendo en cuenta el nivel de realización de las personas participantes, la motivación y la edad.

Crédito 8

Técnica individual y colectiva I

a) Duración: 40 horas (20 teóricas + 20 prácticas).

b) Objetivos terminales.

Relacionar las acciones técnicas básicas del fútbol con los principios de la mecánica y la biomecánica.

Relacionar las acciones técnicas básicas del fútbol con la finalidad, la acción motriz predominante y los juegos, los ejercicios y las actividades que posibilitan el aprendizaje del mismo.

Relacionar las finalidades del entrenamiento técnico con las categorías formativas y las etapas de desarrollo de los jugadores/las jugadoras.

Diseñar progresiones metodológicas para el aprendizaje de las acciones técnicas individuales y colectivas aplicables en la iniciación al fútbol, según el nivel inicial.

Diseñar juegos, ejercicios y actividades de aprendizaje de las acciones técnicas básicas del fútbol, a partir de los objetivos de la sesión, el número y las características de las personas participantes y los recursos disponibles.

Realizar los juegos, los ejercicios y las actividades de aprendizaje de las acciones técnicas básicas del fútbol con corrección en los movimientos, control, eficacia y seguridad.

Explicar, de forma clara, ordenada y comprensible, las acciones técnicas básicas del fútbol, tanto individuales como colectivas, las fases de cada movimiento, el efecto que causan y la posición corporal más adecuada en cada caso, de acuerdo con las superficies de contacto del jugador/de la jugadora con el balón.

Demostrar, mediante la ejecución y la utilización de recursos didácticos adecuados, las técnicas básicas del fútbol, tanto individuales como colectivas, las fases de cada movimiento, el efecto que causan y la posición corporal más adecuada en cada caso, según las superficies de contacto del jugador/de la jugadora con el balón.

Ejecutar, según el modelo de referencia, las acciones técnicas básicas del fútbol, tanto individuales como colectivas, con diferentes superficies de contacto, en condiciones variadas del terreno, con control, eficacia, seguridad y equilibrio.

Identificar los errores o las dificultades en la ejecución de las acciones por parte de las personas participantes, a partir de sus manifestaciones y de la observación de sus evoluciones.

Relacionar los errores o las dificultades de ejecución de las acciones técnicas por parte de las personas participantes con las causas correspondientes y las posibles soluciones.

Identificar y valorar el nivel de realización de las acciones técnicas individuales y colectivas en grupos de iniciación al fútbol, así como la progresión en el aprendizaje.

c) Contenidos de hechos, conceptos y sistemas conceptuales.

1. Fundamentos técnicos del fútbol:

Concepto y definición de técnica. Importancia de la técnica en el proceso de entrenamiento. Objetivos y principios del entrenamiento técnico. Clasificaciones.

Capacidad técnica. Elementos fundamentales para el dominio de la técnica: equilibrio corporal, concentración, posición del jugador/de la jugadora y dominio de las habilidades motrices básicas.

Bases mecánicas y biomecánicas: cinemática y dinámica, ejes y planos, fuerzas externas e internas.

2. Acciones de técnica individual:

Golpeo con el pie: concepto, superficie de contacto, puntos de impulsión al balón, pierna activa y pierna pasiva.

Golpeo con la cabeza: concepto, superficies de contacto, consideraciones importantes.

Habilidad y destreza: concepto, superficies de contacto.

Control: concepto, clases de control, superficie de contacto.

Cobertura: concepto.

Conducción: concepto, superficie de contacto, bases para la buena conducción.

Tiro: concepto, superficie de contacto, aspectos a tener en cuenta en el tiro.

Superficie de contacto.

Interceptación: concepto, superficie de contacto.

Despeje: concepto, superficie de contacto.

Recuperación del balón: entrada, carga, segada.

3. Acciones de técnica colectiva:

Pase: concepto, fundamentos en la ejecución, superficie de contacto.

Relevo: concepto, superficie de contacto.

4. Técnica del portero/de la portera:

Paradas y bloqueos: concepto, diferentes tipos de bloqueos según la trayectoria de procedencia del balón.

Desvíos: concepto, superficie de contacto.

Despejes: concepto, superficie de contacto.

Prolongaciones: concepto, superficie de contacto.

Rechaces: concepto, superficie de contacto.

Pases: concepto, superficie de contacto.

Servicios: concepto, superficie de contacto.

5. Factores externos de influencia de las acciones técnicas:

Tipos de terrenos de juego.

Estado del tiempo (cambios atmosféricos).

Estado del terreno de juego.

6. Acciones técnicas en estrategia:

Concepto.

Acción técnica.

7. Entrenamiento técnico de un equipo:

Principios del entrenamiento técnico para jóvenes jugadores/jugadoras.

Finalidades del entrenamiento.

Entrenamiento técnico en las fases de desarrollo general del niño/de la niña.

Objetivos técnicos y unidades básicas de enseñanza de acuerdo con las diferentes edades.

Preparación técnica de un equipo: benjamín y alevín (etapa 1), infantil y cadete (etapa 2), juvenil (etapa 3).

Ejemplos prácticos de aprendizaje de la técnica. Juegos, ejercicios y actividades. Errores más comunes.

8. Instrumentos de control:

Concepto.

Tests de aptitudes y evolución.

Ficha técnica: ejemplos.

d) Contenidos de procedimientos.

1. Explicación de las acciones técnicas básicas del fútbol:

Determinación de la información que hay que comunicar.

Identificación de las características de las personas receptoras.

Selección de la estrategia de relación y el medio de comunicación.

Emisión de la comunicación, el mensaje o la información.

Control de la recepción y comprensión del mensaje o la información.

2. Demostración de las acciones técnicas básicas del fútbol:

Valoración de las condiciones del entorno y de las características de las personas participantes.

Elección del emplazamiento adecuado para hacer la demostración.

Comprobación de la visibilidad por parte de todas las personas participantes.

Explicación de las características de la acción técnica que es preciso demostrar.

Ejecución lenta y descompuesta de las fases.

Control de la comprensión de la información por parte de las personas participantes.

3. Ejecución de las acciones técnicas básicas del fútbol:

Identificación del objetivo de la acción técnica.

Valoración de las condiciones del entorno, los adversarios/las adversarias y los compañeros/las compañeras.

Estimación de las condiciones propias.

Calentamiento o preparación, si es preciso.

Determinación de la estrategia a seguir.

Realización de los movimientos o las acciones con eficacia, seguridad, coordinación y equilibrio.

Evaluación de los resultados intermedios.

Valoración de los cambios en las condiciones del entorno, los adversarios/las adversarias, los compañeros/las compañeras y las propias.

Modificación, si es preciso, de la estrategia.

Evaluación del resultado final.

4. Diseño de progresiones para el aprendizaje de la técnica del fútbol:

Identificación del nivel de las personas participantes.

Selección y ordenación de objetivos técnicos aplicables a la fase de iniciación, de acuerdo con el nivel de realización del alumnado.

Análisis de los recursos disponibles.

Selección, adaptación o diseño de los juegos, los ejercicios o las actividades.

Distribución y secuenciación de los juegos, los ejercicios o las actividades.

Elaboración, si es preciso, de fichas de las actividades.

5. Diseño de ejercicios para el aprendizaje de las acciones técnicas básicas del fútbol:

Análisis de la programación general.

Identificación de la acción técnica a trabajar.

Identificación del nivel de las personas participantes.

Concreción y secuenciación de las acciones que es preciso realizar.

Determinación del número de repeticiones, la duración y la intensidad.

Concreción del método o el estilo de enseñanza.

Concreción del material necesario.

Descripción de la actividad.

Dibujo o esquematización, si procede.

e) Contenidos de actitudes.

1. Ejecución sistemática del proceso de enseñanza de gestos técnicos: explicación, demostración, ejecución, correcciones y repetición.

2. Toma de decisiones en la selección de los recursos didácticos de soporte a la explicación o la demostración de las acciones técnicas básicas del fútbol.

3. Autocorrección en la ejecución y la demostración de las acciones técnicas básicas del fútbol.

4. Seguridad en las explicaciones y las demostraciones.

5. Cordialidad, respeto, tolerancia, espíritu abierto y amabilidad en el trato con las personas participantes.

6. Motivación propia y de las personas participantes durante el desarrollo de las actividades.

7. Apariencia personal adecuada para desarrollar las actividades.

8. Investigación de nuevas actividades y ejercicios que sean atractivos y que motiven.

9. Puntualidad y disposición en la realización de las sesiones teóricas y prácticas.

10. Disposición para aprender aspectos nuevos o que no se dominan mucho de las otras personas.

C) Bloque complementario

Crédito 1

Terminología específica catalana

a) Duración: 5 horas.

b) Objetivos terminales.

Identificar las estructuras más básicas en la formación de palabras.

Tener criterio al nombrar designaciones nuevas y ser sensibles a las expresiones foráneas innecesarias.

Conocer el material de consulta básico y también el específico que está disponible en catalán, así como los principales organismos implicados en la actividad terminológica en Cataluña.

Delimitar la terminología deportiva a partir de la estructuración conceptual.

c) Contenidos de hechos, conceptos y sistemas conceptuales.

1. Neología o formación de palabras nuevas:

Neología de forma: derivación, composición.

Préstamos: tipología de los préstamos, criterios.

2. Materiales lingüísticos y documentales:

Tipología documental escrita y oral.

Centros de consulta: principales organismos implicados en la actividad terminológica.

3. Terminología del deporte:

Estructuración logicoconceptual del deporte: árboles de campo.

Terminología del deporte: instalaciones y equipamientos, personal, táctica y técnica, organización y desarrollo.

d) Contenidos de procedimientos.

1. Estructuración conceptual de un deporte determinado en forma de árbol de campo:

Localización y extracción de los términos referentes al deporte a partir de diferentes fuentes documentales.

Determinación de los subcampos del árbol de campo.

Asignación de los términos correspondientes a cada subcampo.

e) Contenidos de actitudes.

1. Rigor y exigencia en la terminología utilizada.

2. Interés para actualizar cuestiones terminológicas.

3. Voluntad de aprender los términos específicos del deporte.

Crédito 2

Fundamentos del deporte adaptado

a) Duración: 10 horas.

b) Objetivos terminales.

Relacionar las aminoraciones físicas, psíquicas y sensoriales más frecuentes con sus características y las posibilidades motrices.

Conocer las modalidades deportivas adaptadas a los diferentes tipos de disminuciones y los organismos y las instituciones implicados, con las funciones y las competencias correspondientes.

Identificar las necesidades de atención y ayuda de las personas con disminuciones, a partir del tipo y las características de la discapacidad que tengan y del grado de autonomía.

Prever los recursos necesarios para la integración de personas con discapacidades a un grupo de participantes en actividades de iniciación deportiva.

Realizar transferencias de personas discapacitadas con dificultades motrices con seguridad, según los protocolos establecidos y las normas higiénicas y ergonómicas.

Comunicarse con personas con discapacidades sensoriales, a partir de consignas e instrucciones verbales y gestuales comprensibles y adaptadas a sus necesidades.

Sensibilizarse respecto a las actitudes y el trato hacia las personas con disminuciones.

c) Contenidos de hechos, conceptos y sistemas conceptuales.

1. Conceptos y terminología:

Normalidad-anormalidad.

Disminución, discapacidad, handicap, minusvalidez.

Inserción, reinserción, integración, normalización.

Diferentes tipos de discapacidades: físicas, sensoriales y psíquicas.

Adaptaciones genéricas: arquitectónicas, laborales, transportes, etc.

Adaptaciones específicas relativas al deporte: adaptaciones de materiales, técnicas, tácticas y de reglamentos.

Beneficios físicos, psicológicos y sociales de la actividad física y el deporte en las personas con disminuciones.

2. Organización institucional del deporte adaptado:

Modalidades deportivas adaptadas: Juegos Paralímpicos y Juegos Special Olympics.

Organismos y entidades del deporte adaptado: internacionales, estatales y autonómicos. Funciones y prestaciones. Red institucional de recursos.

3. Comunicación y relación con las personas con disminuciones:

Consideraciones sobre sus necesidades y ayuda que hay que ofrecerles: ayudas físicas y de orientación.

Consignas y explicaciones: aspectos que hay que tener en cuenta, métodos de adaptación y facilitación de la comprensión.

Barreras sociales y arquitectónicas.

Soporte a las personas con disminución física motriz.

Soporte a las personas con disminución física sensorial.

Relación con las personas con disminución psíquica.

d) Contenidos de procedimientos.

1. Atención a las personas con disminuciones:

Identificación del grado de autonomía.

Detección de las necesidades de ayuda.

Determinación del tipo y las características de la intervención o la ayuda.

Preparación de los materiales o las personas necesarias.

Ejecución de la ayuda.

Comprobación del hecho de que se ha dado respuesta a la necesidad.

Continuación de la actividad.

2. Transferencia desde una silla de ruedas y viceversa:

Observación de las características de la persona.

Determinación de las necesidades de material o personas de ayuda.

Determinación de la técnica de transferencia que es preciso utilizar.

Preparación del lugar de destino o colocación de la silla en la posición adecuada y el bloqueo correspondiente.

Transferencia de la persona discapacitada.

Posicionamiento o ayuda de la persona discapacitada.

Ordenación de la silla y/o del material.

3. Adaptación de consignas y explicaciones:

Detección de dificultades de comprensión.

Determinación de la adaptación necesaria en la comunicación.

Preparación de materiales, instrumentos o personas para la adaptación.

Ejecución de las consignas y explicaciones adaptadas.

Comprobación de la comprensión del mensaje.

e) Contenidos de actitudes.

1. Toma de decisiones sobre las adaptaciones comunicativas, del espacio y de las actividades que son necesarias según las disminuciones de las personas.

2. Aceptación de las responsabilidades propias del liderazgo de personas con disminuciones.

3. Concienciación de la responsabilidad de integración en un grupo de personas con disminuciones.

4. Respeto y tolerancia ante las diferencias en las capacidades de cada persona.

5. Amabilidad en el trato con las personas con disminuciones.

6. Flexibilidad en la aplicación de los programas previstos.

7. Observación de las normas higiénicas, ergonómicas y de seguridad.

D) Bloque de formación práctica

a) Duración: 150 horas, de las cuales:

Un mínimo de 90 horas corresponderán a actividades de iniciación al fútbol.

Un mínimo de 30 horas corresponderán a actividades de programación y evaluación de las actividades realizadas.

b) Objetivos terminales.

Adaptarse, de una manera responsable y participativa, a las funciones propias de las entidades/empresas que ofrecen actividades de iniciación al fútbol.

Afrontar las tareas relacionadas con la iniciación y la promoción del fútbol y el acompañamiento y la seguridad de las personas participantes en actividades de iniciación al fútbol, con progresiva autonomía, organización e iniciativa de trabajo.

Valorar el conjunto de acciones realizadas en las entidades/empresas que ofrecen actividades de iniciación al fútbol, a partir de los intereses y las aptitudes personales, y de la experiencia acumulada en el centro de trabajo.

c) Tipos de actividades formativas de referencia propuestas (posibles tareas que se pueden realizar en el centro de trabajo).

1. Actividades formativas de referencia relacionadas con la iniciación al fútbol:

Colaboración en la organización y la preparación de cursos de iniciación al fútbol.

Colaboración en la realización de cursos de iniciación al fútbol.

2. Actividades formativas de referencia relacionadas con la promoción de actividades de iniciación al fútbol:

Colaboración en el diseño de campañas informativas o publicitarias de iniciación al fútbol.

Colaboración en el diseño, la organización, la preparación y la realización de charlas o actividades especiales de promoción de la iniciación al fútbol.

3. Actividades formativas de referencia relacionadas con la dirección de equipos de fútbol:

Información y asesoramiento a los jugadores/las jugadoras sobre la elección del equipo y la vestimenta de fútbol más adecuados a las características personales.

Dirección de equipos de fútbol en partidos.

Dirección de equipos de fútbol en entrenamientos.

d) Cada centro docente determina los contenidos de dichas actividades y se les aplican los criterios generales de evaluación siguientes:

Analiza el ámbito de trabajo e identifica las relaciones laborales con el marco organizativo y de funcionamiento de la entidad/empresa.

Se adapta a las características organizativas y a las situaciones propias del centro de trabajo.

Actúa con responsabilidad en el ámbito productivo del centro de trabajo, teniendo en cuenta la normativa legal y las condiciones de seguridad.

Trabaja en equipo cuando es preciso, y se corresponsabiliza, coopera, respeta y valora el trabajo de las otras personas, y coopera con las mismas.

Adopta una actitud participativa, se interesa para aprender y tiene iniciativa en relación con las tareas encargadas.

Tiene una visión de conjunto y coordinada de las funciones, las fases, los procesos o los productos de la entidad/empresa.

Obtiene la información y los medios necesarios para realizar la actividad asignada, utilizando los canales existentes.

Ejecuta las tareas y se ajusta progresivamente a los niveles particulares de la entidad/empresa.

Detecta anomalías o desviaciones en el ámbito de la actividad asignada, identifica las causas de las mismas y propone posibles soluciones.

Interpreta y expresa la información con la terminología o simbología y los medios propios de trabajo.

Identifica las características particulares de los medios de producción, el utillaje, los equipos y las herramientas, y les aplica los procedimientos técnicos adecuados.

Identifica las condiciones de la entidad/empresa más relacionadas con su profesión para que puedan ser mejoradas.

Identifica las actividades, las tareas y los ámbitos de actuación que se adecuan mejor a sus aptitudes y a los intereses profesionales.

Identifica los aspectos positivos y negativos del ámbito de trabajo: condiciones de seguridad personal y medioambiental, riesgos, relaciones personales, etc.

.5 Denominación: segundo nivel de técnico/técnica de deporte en fútbol

.6 Duración y distribución horaria de las enseñanzas

6.1 Duración: 565 horas.

6.2 Distribución horaria de las enseñanzas:

Técnico/técnica de deporte en fútbol

T= Teóricas; P= Prácticas

Imagen Omitida

7 Perfil profesional

7.1 Competencia general.

El título de técnico/técnica de deporte en fútbol acredita que la persona titular tiene las competencias necesarias para programar y realizar la enseñanza del fútbol, con el objetivo de perfeccionar la ejecución técnica y táctica del deportista, así como para realizar el entrenamiento básico de deportistas y equipos de esta modalidad deportiva.

7.2 Competencias profesionales.

a) Programar y organizar actividades de fútbol:

1. Establecer el plan de actuaciones para desarrollar actividades de fútbol con la finalidad de alcanzar el objetivo previsto, garantizando las condiciones de seguridad, según la condición física y los intereses de las personas practicantes.

b) Programar y realizar la enseñanza del fútbol:

1. Programar la enseñanza del fútbol y la evaluación del proceso de enseñanza/aprendizaje.

2. Realizar la enseñanza del fútbol, con el objetivo de alcanzar el perfeccionamiento técnico y táctico del/de la deportista.

3. Evaluar la progresión en el aprendizaje del fútbol.

4. Identificar los errores de ejecución técnica y táctica de los jugadores/las jugadoras de fútbol, detectar las causas de los mismos y aplicar los medios y los métodos necesarios para corregirlos.

c) Programar y dirigir el entrenamiento de jugadores/jugadoras y equipos de fútbol:

1. Realizar la programación específica y la programación operativa del entrenamiento a corto y medio plazo.

2. Dirigir las sesiones de entrenamiento de acuerdo con los objetivos deportivos, garantizando las condiciones de seguridad.

3. Dirigir, a su nivel, el acondicionamiento físico de futbolistas, según el rendimiento deportivo.

4. Colaborar en la detección de personas con características físicas y psíquicas susceptibles de introducirse en procesos de alto rendimiento deportivo de fútbol.

d) Dirigir jugadores/jugadoras y equipos durante los partidos de fútbol:

1. Dirigir equipos y deportistas en partidos y competiciones de fútbol y hacer cumplir el reglamento.

2. Realizar el planteamiento táctico aplicable al partido o a la competición deportiva.

3. Dirigir deportistas o equipos en la actuación técnica y táctica durante el partido o la competición.

4. Evaluar la actuación del/de la deportista o del equipo después del partido o la competición.

5. Controlar la disponibilidad de asistencia sanitaria existente en los terrenos de juego.

7.3 Campo profesional.

7.3.1 Ámbito profesional.

Este/a técnico/a ejercerá la actividad en el sector deportivo y del tiempo libre, en el ámbito de la enseñanza y el entrenamiento del fútbol.

Se excluye de su ámbito de actuación la enseñanza y el entrenamiento del fútbol sala.

Este/a técnico/a podrá actuar de forma autónoma o en el seno de organismos públicos o entidades privadas. Los distintos tipos de empresas donde puede desarrollar las funciones son:

Escuelas deportivas.

Centros de tecnificación deportiva.

Escuelas de fútbol.

Clubes y asociaciones deportivas o de tiempo libre.

Federaciones deportivas.

Patronatos deportivos.

Empresas de servicios deportivos o de tiempo libre.

Centros escolares (actividades extraescolares).

Principales ocupaciones que se pueden desarrollar cuando se haya adquirido la competencia profesional definida en el perfil:

Instructor/instructora de fútbol.

Entrenador/entrenadora de fútbol.

Director/directora de actividades de fútbol.

Árbitro/árbitra en partidos de fútbol.

7.3.2 Ámbito funcional.

Las responsabilidades que se requieren a este/a técnico/a son las siguientes:

La enseñanza del fútbol hasta el perfeccionamiento de la ejecución técnica y táctica del deportista.

El control y la evaluación del proceso de instrucción deportiva.

El entrenamiento de futbolistas y equipos de fútbol.

El control del rendimiento deportivo, al nivel que le corresponda.

La dirección técnica de futbolistas y equipos durante la participación en partidos y competiciones de fútbol.

El arbitraje de partidos de fútbol.

La seguridad de futbolistas y equipos durante el desarrollo de actividades de fútbol.

El cumplimiento de las finalidades generales de la entidad.

.8 Currículum

A) Bloque común

Crédito 1

Bases anatómicas y fisiológicas del deporte II

a) Duración: 40 horas.

b) Objetivos terminales.

Identificar las características anatómicas de los diferentes segmentos corporales y los movimientos que realizan.

Relacionar los principales elementos osteomusculares con la función que realizan en el mantenimiento de la postura estática y dinámica del cuerpo humano.

Identificar las funciones de los principales músculos en los movimientos articulares.

Relacionar los principios biomecánicos con el movimiento que realizan los principales músculos.

Analizar los diferentes tipos de movimientos del cuerpo humano, a partir de las leyes básicas de biomecánica.

Interpretar los cambios macroscópicos y microscópicos que se producen en el proceso de contracción muscular.

Analizar los cambios fisiológicos que se producen en el sistema cardiorrespiratorio como proceso de adaptación a la práctica continuada de actividad física.

Describir el funcionamiento del sistema nervioso central y autónomo y su implicación en el control de las funciones vitales.

Relacionar los órganos y las estructuras del aparato digestivo, el sistema renal y el sistema endocrino con la función que realizan.

Describir las funciones de las principales sustancias hormonales y las implicaciones que tienen en la práctica de actividad física.

c) Contenidos de hechos, conceptos y sistemas conceptuales.

1. Sistema digestivo:

Características anatómicas.

Fisiología de la digestión.

Metabolismo energético: adaptación a la actividad física.

Necesidades nutricionales y de hidratación en situaciones de esfuerzo y en la práctica continuada de actividad física.

2. Sistema nervioso:

Sistema nervioso central. Implicación en el control del acto motor.

Sistema nervioso periférico. Implicación en el control de los sistemas y los aparatos del cuerpo.

3. Sistema renal:

Características anatómicas.

Fisiología renal.

Adaptaciones fisiológicas al ejercicio.

4. Sistema endocrino:

Estructura y características de las glándulas endocrinas.

Acción de las principales hormonas.

Mecanismos de control y regulación hormonal.

Adaptación hormonal a la práctica de actividad física.

5. Contracción muscular:

Concepto de unidad motriz.

Fenómenos fisicoquímicos de la contracción muscular.

Placa motriz: fenómenos fisicoquímicos.

Fundamentos bioquímicos de la contracción muscular.

Introducción al metabolismo energético muscular.

6. Grandes articulaciones:

Anatomía ósea.

Anatomía muscular.

Estudio de la articulación.

Estudio analítico de los movimientos articulares.

7. Fundamentos de biomecánica:

Principios biomecánicos del movimiento humano.

Fuerzas que actúan en el movimiento humano.

Centro de gravedad y equilibrio en el cuerpo humano.

Introducción a la biomecánica deportiva.

Introducción al análisis cinemático y dinámico del movimiento humano.

d) Contenidos de procedimientos.

1. Estudio de los movimientos:

Observación del movimiento.

Identificación de los elementos óseos, musculares y articulares que participan en el mismo.

Identificación del tipo de movimiento.

Análisis de la trayectoria.

Cálculo de fuerzas y desplazamientos.

2. Estudio de las articulaciones:

Identificación de las estructuras que intervienen en las mismas.

Localización en modelos y en el cuerpo humano.

Observación de los movimientos articulares.

Análisis de las repercusiones del movimiento.

3. Cálculo de necesidades dietéticas y nutritivas.

e) Contenidos de actitudes.

1. Autocorrección en el estudio de los movimientos.

2. Orden y método en la observación de los movimientos y en la toma de datos.

3. Rigor en los cálculos.

4. Interés en la adquisición de conocimientos nuevos.

Crédito 2

Bases psicopedagógicas de la enseñanza y el entrenamiento II

a) Duración: 45 horas.

b) Objetivos terminales.

Describir las principales necesidades psicológicas del/de la deportista en el ámbito del entrenamiento y la competición.

Determinar los aspectos psicológicos más relevantes que influyen en el aprendizaje de las conductas deportivas.

Describir las formas de intervención para controlar las variables psicológicas que influyen en la adaptación al entrenamiento.

Identificar los aspectos psicológicos que influyen en la dirección de grupos deportivos.

Aplicar estrategias para mejorar el funcionamiento psicológico de las personas deportistas.

Identificar los problemas emocionales y los factores perceptivos que intervienen en el entrenamiento y la competición deportiva.

Describir la influencia de los factores emocionales sobre el procesamiento consciente de la información.

Evaluar el efecto de la toma de decisiones en el rendimiento deportivo.

Diseñar las condiciones de práctica para mejorar los aprendizajes deportivos.

Definir una metodología de enseñanza coherente con los principios fundamentales del aprendizaje cognitivo.

Elaborar programaciones de enseñanza/entrenamiento, determinando los objetivos, los contenidos, los recursos, los métodos, la evaluación y la temporización de las actividades, de acuerdo con las características de las personas deportistas.

Priorizar los criterios para elegir las actividades de enseñanza/aprendizaje, de acuerdo con el objetivo de la sesión.

Utilizar estrategias psicológicas que favorezcan la adaptación al entrenamiento o al aprendizaje de una habilidad técnica o táctica.

Utilizar los recursos más adecuados para mostrar las diferentes técnicas y tácticas.

Determinar las formas de organización de las personas deportistas, del tiempo y de los materiales, de acuerdo con las necesidades formativas.

Determinar los diferentes instrumentos de evaluación según el momento y la intención.

Evaluar y tomar decisiones para mejorar la programación.

Identificar los errores en la realización de las actividades.

Realizar el planteamiento táctico aplicable a la competición deportiva.

Describir las formas de intervención del técnico/de la técnica en la dirección de las personas deportistas para la competición deportiva.

Identificar las características físicas y psicológicas que caracterizan las personas deportistas susceptibles de introducirse en procesos de alto rendimiento deportivo.

Preparar las instalaciones y el material necesario para desarrollar la actividad.

c) Contenidos de hechos, conceptos y sistemas conceptuales.

1. Aspectos psicológicos implicados en el aprendizaje y la competición:

Aspectos psicológicos relacionados con el rendimiento en el entrenamiento y la competición.

Psicología de grupo: grupo de pertenencia y grupo de referencia.

Necesidades psicológicas en el entrenamiento, en las diferentes etapas evolutivas.

Intervención en el cambio de las actitudes y la motivación.

Atención y tratamiento de la diversidad.

Desarrollo de la capacidad competitiva a través del entrenamiento: conceptos y estrategias.

2. Proceso de programar:

Proceso de elaboración y concreción.

Criterios para elaborar unidades didácticas.

Criterios para seleccionar actividades.

Criterios para la intervención metodológica.

3. Proceso de optimización de los aprendizajes deportivos:

Papel del técnico/de la técnica en las sesiones de entrenamiento y en la competición.

Aspectos y recursos metodológicos.

La competición como parte de la formación del deportista.

Formación y organización de grupos de trabajo.

Grupo: rol, liderazgo, comunicación, cooperación y competencia.

Dinamización: organización y reparto de tareas, cooperación y confianza, estimulación de la creatividad, métodos y procedimientos.

Resolución de conflictos: análisis transaccional, negociación, métodos y procedimientos; proceso de toma de decisiones.

Toma de decisiones: tipos y factores que influyen en las mismas.

4. Proceso de evaluación:

Criterios para determinar los momentos y las intenciones de la evaluación.

Pautas para elegir y/o diseñar instrumentos de evaluación propios.

d) Contenidos de procedimientos.

1. Análisis de la dinámica interna de los grupos:

Identificación del grupo a analizar.

Identificación de las necesidades individuales y del grupo.

Análisis de la dinámica grupal.

Determinación de los posibles roles de las personas integrantes.

Interpretación de las dinámicas internas y externas del grupo.

Identificación de las funciones y las tareas asignadas a los miembros del grupo.

Valoración de los resultados del análisis.

2. Dinamización de los grupos:

Análisis de la dinámica interna del grupo.

Relación de los resultados del análisis con las distintas técnicas de animación.

Selección de la técnica de dinamización.

Aplicación de la técnica.

Valoración de los resultados de la aplicación.

3. Toma de decisiones:

Detección de la necesidad de actuación.

Análisis de las circunstancias concurrentes.

Investigación de posibles soluciones.

Selección de una alternativa.

4. Diseño de la programación:

Elaboración de la programación.

Determinación de los objetivos y los contenidos a desarrollar.

Secuenciación del proceso de trabajo.

Elaboración de las unidades didácticas o de trabajo.

Programación y diseño de las sesiones.

5. Programación y diseño de las sesiones:

Determinación de los objetivos, los contenidos y las actividades de las sesiones.

Previsión de los materiales y las instalaciones.

Determinación de la estrategia metodológica y el estilo de conducción en el entrenamiento y la competición.

Determinación de las estrategias de motivación y dinamización de las personas deportistas en las sesiones y en la competición.

Elección de las formas de organización del grupo según sus características y las actividades a realizar.

Previsión de las ayudas y los soportes a las personas deportistas en el proceso de aprendizaje y durante la competición.

6. Conducción de grupos en las sesiones de entrenamiento y de competición:

Preparación de los materiales y las instalaciones.

Aplicación y adecuación de las sesiones diseñadas o de la estrategia de competición.

Organización de las diferentes actividades, ejercicios y tareas.

7. Información de los objetivos, los contenidos, las actividades y las estrategias:

Organización de las personas deportistas según los objetivos y las necesidades.

Identificación, conducción y seguimiento de las pautas de conducta que tienen que adoptar los chicos/las chicas deportistas.

Verificación de la existencia de conflictos, interpretación de las causas y análisis de las alternativas.

Motivación y dinamización de las personas deportistas en las sesiones y la competición.

Detección e intervención sobre las necesidades, las motivaciones y las demandas concretas.

Ofrecimiento de ayudas y soportes a las personas deportistas en su proceso de aprendizaje y durante la competición.

8. Evaluación y regulación de los aprendizajes y la competición:

Análisis del proceso y los objetos de evaluación.

Determinación de los momentos y las intenciones.

Elección y/o diseño y aplicación de los instrumentos y los recursos para la evaluación.

e) Contenidos de actitudes.

1. Aceptación y cumplimiento de la planificación para el desarrollo posterior de la programación general y específica que dará paso a la elaboración de las diferentes unidades de trabajo.

2. Concienciación de la influencia que el rol del técnico/de la técnica tiene en la mediación de los aspectos psicológicos para la optimización y la adherencia a las actividades de enseñanza, entrenamiento y competición.

3. Estimación de la combinación de diferentes recursos, metodologías, dinámicas y organizaciones que permitan la participación y la motivación más efectiva y eficaz de los chicos/las chicas deportistas.

4. Valoración positiva de la utilización sistemática de diferentes mecanismos y estrategias de evaluación para reajustar el proceso de enseñanza/aprendizaje según las necesidades manifestadas por las personas deportistas.

Crédito 3

Entrenamiento deportivo II

a) Duración: 40 horas (30 teóricas + 10 prácticas).

b) Objetivos terminales.

Relacionar la implicación de las diferentes cadenas metabólicas con los diferentes tipos de entrenamiento.

Describir las características más significativas del entrenamiento aeróbico y anaeróbico.

Determinar las formas de la preparación psicológica de las personas deportistas para el entrenamiento y la competición.

Establecer una planificación del entrenamiento de una temporada deportiva dirigida a un supuesto concreto de deportistas.

Establecer una progresión de ejercicios para desarrollar las capacidades físicas condicionales y perceptivomotrices, dirigida a un supuesto concreto de un grupo de deportistas.

Ajustar la aplicación de los sistemas y los métodos que desarrollan las diferentes capacidades físicas y perceptivomotrices en el grupo de deportistas.

Determinar la estrategia de intervención en el entrenamiento de acuerdo con las características psicológicas de los chicos/las chicas deportistas.

Diseñar una sesión de entrenamiento de las capacidades físicas condicionales y/o perceptivomotrices para un grupo de deportistas de una edad determinada.

Enumerar los factores y las variables a tener en cuenta para evaluar la actuación correcta de las personas deportistas en las sesiones de desarrollo de las diferentes capacidades físicas y/o perceptivomotrices.

Ofrecer los recursos y las ayudas más adecuados si se identifican errores en la realización de los ejercicios para desarrollar las capacidades físicas y perceptivomotrices.

Justificar la elección y la utilización de un determinado equipamiento y material tipo para desarrollar una capacidad física determinada.

Determinar la forma y las características del control del entrenamiento de las capacidades físicas y/o perceptivomotrices.

c) Contenidos de hechos, conceptos y sistemas conceptuales.

1. Exigencias metabólicas de los deportes en el entrenamiento y la competición:

Vías metabólicas y métodos y sistemas de entrenamiento.

Adaptación al estrés.

Recuperación y sobrecompensación.

2. Planificación del entrenamiento y la competición:

Conceptos básicos.

Generalidades.

Estructura.

Variables que intervienen en los mismos.

Proceso de elaboración.

Periodos y ciclos de entrenamiento.

3. Programación del entrenamiento y la competición:

Objetivos, contenidos y principios del entrenamiento deportivo.

Objetivos y periodización de la competición.

Variables que intervienen en los mismos.

Proceso de toma de decisiones.

Entrenamiento general y específico.

Métodos y medios para desarrollar las capacidades físicas condicionales y perceptivomotrices.

Fórmulas de preparación de las cualidades psicológicas y la conducta para el entrenamiento y la competición.

4. Control del entrenamiento y la competición:

Funciones y características.

Valoración de las capacidades físicas condicionales y perceptivomotrices y las cualidades psicológicas y de conducta en el entrenamiento y la competición.

Instrumentos para la evaluación y el control del proceso y de los resultados del entrenamiento y la competición.

d) Contenidos de procedimientos.

1. Adecuación de las cargas de entrenamiento y competición a las características de las personas deportistas:

Identificación del nivel actual de competencias (NAC) de las personas deportistas.

Determinación de las cargas de entrenamiento y su progresión de acuerdo con el nivel de las personas deportistas.

Selección de los métodos y los medios de entrenamiento según los objetivos del entrenamiento y la competición, las características de las personas deportistas y su adaptación al esfuerzo.

Reajuste del entrenamiento y la competición, de acuerdo con la información obtenida de la evaluación y el control.

2. Planificación de la intervención:

Adecuación al planteamiento de la entidad.

Descripción de los objetivos y los contenidos a desarrollar.

Elaboración y secuenciación del plan de trabajo: entrenamiento y competición.

Determinación de los recursos humanos y materiales necesarios.

3. Programación del entrenamiento y la competición:

Concreción de los objetivos y los contenidos a desarrollar.

Determinación de las formas de aplicación de los principios del entrenamiento deportivo.

Definición de las características y la temporización de la participación en las competiciones.

Determinación de los métodos, las cargas y las actividades.

Elaboración y secuenciación de los diferentes ciclos y unidades de trabajo.

Concreción de los aspectos que configuran las sesiones.

Selección de las actividades de entrenamiento.

Reajuste de la programación de acuerdo con la evaluación del entrenamiento y la competición.

4. Dirección y mediación en las sesiones de entrenamiento y competición:

Preparación de los materiales y las instalaciones.

Explicación de los objetivos y las actividades propias de la sesión de entrenamiento o competición, con el canal y las características de la información más adecuados para las personas deportistas.

Determinación de la estrategia metodológica o de competición.

Organización, motivación y dinamización de las personas deportistas.

Aplicación de las diferentes actividades previstas.

Observación de las realizaciones de las personas deportistas según los indicadores previstos.

5. Evaluación y control del entrenamiento:

Determinación del proceso y los objetos de evaluación en el entrenamiento y la competición.

Determinación de los momentos y las intenciones de la evaluación en el entrenamiento y la competición.

Diseño o selección de los instrumentos y recursos para la evaluación y el control en el entrenamiento y la competición.

e) Contenidos de actitudes.

1. Aceptación de la necesidad de elaborar una planificación general como marco para desarrollar la programación general y específica que ordene y secuencie el entrenamiento y la competición.

2. Concienciación de la importancia que la elección y la prioridad de los objetivos, los contenidos, los métodos y los sistemas de entrenamiento, las actividades y la propia competición ocupan en la optimización y la ordenación del proceso de entrenamiento.

3. Voluntad de atender las individualidades de las personas deportistas y/o los equipos, eligiendo y alternando las actividades, las dinámicas, los métodos y los sistemas de entrenamiento que se ajusten a sus necesidades y a los objetivos del entrenamiento y la competición.

4. Valoración positiva de la necesidad constante de reajustar el entrenamiento y la competición en función de los resultados de la observación y el control sistemático.

Crédito 4

Organización y legislación del deporte II

a) Duración: 5 horas.

b) Objetivos terminales.

Diferenciar el marco competencial del deporte en el Estado y en Cataluña, a partir de la legislación especifica deportiva.

Identificar las vías de financiación de las actividades deportivas reguladas por la normativa específica deportiva.

Determinar el ámbito de actuación, la representatividad y el marco competencial del Consejo Superior de Deportes.

Definir y diferenciar el deporte amateur del de alto nivel y del profesional.

Identificar los límites que impone la normativa de prevención de la violencia y de control de las sustancias y métodos prohibidos en el deporte.

Identificar los límites que impone la normativa de publicidad en el ámbito del deporte.

c) Contenidos de hechos, conceptos y sistemas conceptuales.

1. Ley 10/1990, del deporte español:

Marco competencial exclusivo del Estado.

Marco competencial compartido con las comunidades autónomas y los entes locales.

Ámbito de aplicación y desarrollo de la normativa.

Financiación del deporte en el Estado.

2. Ley 8/1990, del deporte de Cataluña:

Marco competencial exclusivo.

Marco competencial compartido con los entes locales.

Financiación del deporte en Cataluña.

Desarrollo de las leyes 8/1999 y 9/1999, de 30 de julio.

3. Consejo Superior de Deportes:

Marco competencial.

Estructura y órganos dependientes del organismo.

Niveles de representación deportiva.

4. Deporte de alto nivel y profesional en el Estado:

Deporte de alto nivel. Concepto y características.

Sociedades anónimas deportivas. Características.

Ligas deportivas profesionales. Tipos y características.

5. Legislación de prevención de la violencia en el deporte y control de las sustancias y métodos prohibidos en el deporte:

Normativa básica de prevención de la violencia en el deporte.

Normativa básica del control de las sustancias y métodos prohibidos en el deporte.

Principales sustancias y métodos prohibidos en el deporte.

6. Legislación básica de patrocinio deportivo:

Normativa de la Ley de fundaciones aplicable al deporte.

Normativa de la Ley general de publicidad aplicable al deporte.

d) Contenidos de procedimientos.

1. Conocimiento del marco competencial deportivo del Estado y de Cataluña:

Identificación de las competencias del marco legislativo.

Selección y vaciado de la información.

Determinación y delimitación del ámbito de actuación.

2. Análisis de las actividades deportivas de alto nivel:

Definición del concepto del deporte de alto nivel.

Identificación de las personas protagonistas y componentes del deporte de alto nivel.

Ubicación del ámbito de actuación.

3. Conocimiento de la legislación básica de patrocinio deportivo y publicidad como vía de financiación del deporte:

Identificación del objetivo de la norma.

Lectura esquemática.

Selección de la información.

Determinación y delimitación del ámbito de actuación.

e) Contenidos de actitudes.

1. Cumplimiento de las normas aplicables en el ámbito del deporte.

2. Capacidad de aceptación de las normas.

3. Toma de decisiones respecto a la normativa aplicable.

4. Capacidad de argumentación del rango y el grado de aplicación normativa.

5. Sistematización en la corrección de errores en la aplicación de la normativa.

Crédito 5

Teoría y sociología del deporte

a) Duración: 20 horas.

b) Objetivos terminales.

Comparar las principales características diferenciales entre el deporte antiguo y el deporte moderno.

Relacionar el origen del deporte moderno con la localización geográfica correspondiente y las características sociales de la época.

Identificar los principales factores que han favorecido la presencia masiva del fenómeno deportivo en las sociedades avanzadas.

Identificar la evolución de los índices de práctica deportiva a partir de estudios sociológicos.

Reconocer las diferencias entre los grupos específicos de población y la práctica deportiva correspondiente.

c) Contenidos de hechos, conceptos y sistemas conceptuales.

1. Deporte antiguo y moderno:

Orígenes sociales diferenciados.

Etimología del término “deporte”.

Dificultad de alcanzar una definición universal del término “deporte”.

2. Orígenes y evolución del deporte moderno:

Situación inicial: periodo y espacio.

Protagonistas: características sociales del grupo que inició la práctica del deporte moderno.

3. Comportamientos deportivos de la población en nuestra sociedad actual:

Índice de participación deportiva en el Estado español y en Cataluña.

Conceptos básicos: modelo de vida; capital económico y cultural; sistema de prácticas deportivas; teoría de las oportunidades.

4. Proceso de socialización, deporte, clase, género y edad:

Diferenciación social y deporte. Espacio de las posiciones sociales: capital económico y capital cultural. Sistema de prácticas deportivas. Distinción a través del deporte.

Género y deporte: sexo y género; concepto de construcción social; estereotipos.

Edad y deporte: ciclos de vida y rituales de transición; actitudes ante el deporte según la edad.

5. El deporte en la sociedad contemporánea:

Evolución del deporte: de sistema cerrado a sistema abierto.

Modelos que configuran el sistema abierto del deporte.

Dos elementos explicativos a tener en cuenta: la creciente individualización de las sociedades avanzadas y la intensificación del hedonismo.

d) Contenidos de procedimientos.

1. Análisis de los principales factores evolutivos de la práctica deportiva de la población en el Estado español y en Cataluña:

Identificación de las técnicas de investigación sociológica que se utilizan.

Interpretación de los resultados del hábito deportivo con relación a las variables independientes.

Valoración de los resultados de los estudios sobre el hábito deportivo.

2. Análisis de informaciones de los medios de comunicación:

Identificación del tipo de información a analizar.

Reconocimiento de los factores socializadores.

Relación de los factores con el grupo específico de población.

Obtención de conclusiones.

3. Análisis del papel del deporte en las sociedades avanzadas:

Identificación de los modelos que configuran el deporte actual.

Relación de la evolución de estos modelos con el desarrollo de las sociedades avanzadas.

Reflexión sobre posibles propuestas de futuro para el deporte.

e) Contenidos de actitudes.

1. Actitud de tolerancia y antidogmatismo hacia el fenómeno deportivo en las sociedades actuales.

2. Cordialidad, respeto, tolerancia, espíritu abierto y amabilidad en el trato con el resto de compañeros y compañeras.

3. Motivación propia y de las personas participantes durante el desarrollo de los debates y las puestas en común, referentes a la cantidad y la calidad de la práctica deportiva de la población a analizar.

4. Capacidad de escuchar y guardar el turno de palabra en las puestas en común.

5. Interés en comprender la presentación, el proceso y los resultados de los análisis sociológicos del deporte.

B) Bloque específico

Crédito 1

Desarrollo profesional II

a) Duración: 15 horas.

b) Objetivos terminales.

Contrastar el organigrama de la Real Federación Española de Fútbol y diferenciar las competencias de sus órganos.

Conocer la organización y las funciones de las ligas nacionales de fútbol y de fútbol sala.

Identificar la figura del técnico/de la técnica de deporte, en función del marco legal y el perfil profesional correspondiente.

Definir las responsabilidades civiles y penales del técnico/de la técnica de deporte, derivadas del ejercicio profesional.

Identificar los posibles regímenes fiscales y laborales en el entorno profesional del técnico/de la técnica de fútbol.

Identificar las características del sector del fútbol y del fútbol sala en la Unión Europea y en otros países.

Especificar la equivalencia profesional del personal técnico español con el de la Unión Europea y el de otros países.

c) Contenidos de hechos, conceptos y sistemas conceptuales.

1. Real Federación Española de Fútbol (RFEF):

Competencias y organigrama.

Reglamentación de la RFEF. Libro XIV.

Organización de la Escuela de Entrenadores. Libro XVI.

Ligas nacionales de fútbol y de fútbol sala: organización y funciones.

2. Técnico/técnica de deporte:

Plan de formación del personal técnico de fútbol y fútbol sala.

Marco legal.

Competencias profesionales.

Ámbito profesional y funcional.

3. Requisitos laborales y fiscales para el ejercicio profesional:

Régimen fiscal y ejercicio profesional. Impuestos: IRPF, IVA, IAE.

4. Sector del fútbol y el fútbol sala en el extranjero:

Condiciones laborales.

Equivalencias profesionales.

Asociaciones de profesionales.

d) Contenidos de procedimientos.

1. Caracterización del perfil del técnico/de la técnica de deporte:

Identificación del plan de formación del personal técnico de fútbol y de fútbol sala.

Identificación del marco legal que condiciona el técnico/la técnica de deporte.

Determinación de las competencias y el ámbito profesional del técnico/de la técnica de deporte.

Identificación de las responsabilidades civiles y penales en el ejercicio profesional.

2. Caracterización del sector en otros países:

Identificación de las similitudes y diferencias de la práctica profesional.

Identificación de la equivalencia de las titulaciones.

Comparación de las competencias profesionales.

Comparación de las responsabilidades civiles y penales en el ejercicio profesional.

e) Contenidos de actitudes.

1. Aceptación de las normas laborales y las responsabilidades asignadas.

2. Conciencia del deber o de la tarea asignada.

3. Aceptación de la otra persona y de las opiniones y juicios ajenos.

4. Cordialidad y respeto hacia las otras personas profesionales con las que se relaciona.

5. Motivación para emprender tareas o acciones nuevas.

6. Interés por los conocimientos nuevos y las modificaciones que se produzcan con relación a la estructuración y la normativa de la profesión.

Crédito 2

Dirección de equipos II

a) Duración: 25 horas (15 teóricas + 10 prácticas).

b) Objetivos terminales.

Optimizar las relaciones dentro del equipo de fútbol en la etapa de perfeccionamiento, atendiendo los condicionantes psicológicos de las personas futbolistas en el entrenamiento y la competición.

Utilizar diferentes sistemas de comunicación entre el entrenador/la entrenadora y los jugadores/las jugadoras, tanto en el ámbito individual como de equipo, adaptándose a las diferentes situaciones de entrenamiento y competición y a las características psicoafectivas de los jugadores/las jugadoras.

Aplicar diferentes métodos de análisis del juego en fútbol.

Dirigir un equipo de fútbol en la etapa de perfeccionamiento, tanto en el entrenamiento como en la competición, con el objetivo de mejorar el rendimiento, discriminando los diferentes factores endógenos y exógenos que influyen en la misma.

c) Contenidos de hechos, conceptos y sistemas conceptuales.

1. Características psicoafectivas del chico/de la chica futbolista en etapas de perfeccionamiento:

Según las edades.

En el entrenamiento.

En la competición.

2. Dirección del equipo en el entrenamiento:

Características psicológicas de los chicos/las chicas futbolistas en el entrenamiento.

Factores psicológicos de influencia en el entrenamiento.

3. Dirección del equipo en la competición:

Factores internos condicionantes del rendimiento.

Factores externos condicionantes del rendimiento.

Influencia de los diferentes factores psicológicos.

4. Comunicación:

Comunicación entrenador/entrenadora-jugador/jugadora.

Comunicación entrenador/entrenadora-equipo.

Comunicación en el entrenamiento.

Comunicación en la competición.

5. Observación y análisis del juego:

Técnicas de observación.

Procedimientos de análisis.

Criterios y elementos de observación.

Observación y análisis durante el entrenamiento.

Observación y análisis en la competición.

d) Contenidos de procedimientos.

1. Dirección de un equipo de fútbol en el entrenamiento y en la competición:

Determinación de los objetivos a alcanzar.

Identificación de los condicionantes internos y externos del rendimiento.

Análisis de las relaciones que se establecen en los mismos.

Aplicación de diferentes técnicas de comunicación.

Valoración del grado de consecución de los objetivos.

Determinación de la necesidad de modificaciones en el entrenamiento o en la competición.

2. Análisis de las relaciones en el entrenamiento y en la competición de fútbol:

Determinación de los elementos a analizar.

Selección de las técnicas de observación.

Observación del comportamiento de los jugadores/las jugadoras.

Observación de la actitud del entrenador/de la entrenadora.

Observación de la relación entrenador/entrenadora-jugadores/jugadoras.

Relación y valoración de las observaciones realizadas.

3. Aplicación de diferentes técnicas de comunicación en el entrenamiento y en la competición de fútbol:

Determinación de la información que hay que comunicar.

Identificación de las características de las personas receptoras.

Selección de la estrategia de relación y del medio de comunicación.

Emisión de la comunicación, el mensaje o la información.

Control de la recepción y la comprensión del mensaje o la información.

e) Contenidos de actitudes.

1. Toma de decisiones en la selección de las técnicas de comunicación a aplicar.

2. Ejecución sistemática en la resolución de problemas establecidos para las diferentes situaciones durante los entrenamientos y la competición.

3. Orden y método en la observación de las relaciones.

4. Constancia en el trabajo de mejora de la dirección de equipos.

5. Sensibilidad hacia las diferencias psicoafectivas de los jugadores/las jugadoras.

6. Seguridad en la comunicación con el equipo y con los jugadores/las jugadoras.

7. Cordialidad, respeto, tolerancia, espíritu abierto y amabilidad en el trato con los jugadores/las jugadoras.

Crédito 3

Metodología de la enseñanza y del entrenamiento del fútbol II

a) Duración: 20 horas (15 teóricas + 5 prácticas).

b) Objetivos terminales.

Programar sesiones de enseñanza/aprendizaje en las etapas de perfeccionamiento y tecnificación del fútbol, definiendo los objetivos, los contenidos o las actividades, la evaluación, la metodología y los recursos necesarios, a partir de la programación general establecida, el número y las características de las personas participantes y los recursos disponibles.

Determinar el tipo, la cantidad, la duración y la distribución de los ejercicios o las actividades que hay que realizar en cada una de las fases de la sesión (calentamiento, principal y de recuperación) en función de los parámetros de duración e intensidad recomendados, de acuerdo con los criterios de variabilidad y la posibilidad de asimilación y progresión en el aprendizaje.

Diseñar ejercicios y actividades de aprendizaje en las etapas de perfeccionamiento y tecnificación del fútbol, a partir de los objetivos de la sesión, el número y las características de las personas participantes y los recursos disponibles.

Determinar la metodología de enseñanza y las estrategias de organización y control del grupo en función de la actividad que realiza, los objetivos de la sesión y el número y las características de las personas participantes.

Dirigir sesiones de enseñanza/aprendizaje en las etapas de perfeccionamiento y tecnificación del fútbol, con eficacia y seguridad, de acuerdo con la programación prevista.

Controlar el nivel y la forma de participación de las personas durante el desarrollo de los ejercicios y las actividades, a partir de la observación directa.

Detectar contingencias con relación a las personas, el medio, las instalaciones y el material que requieran la alteración del programa previsto, a partir de la observación y la valoración continuada del desarrollo de la sesión.

Identificar los errores o las dificultades de ejecución de las personas participantes, a partir de sus manifestaciones y de la observación de sus evoluciones.

Relacionar los errores o las dificultades de ejecución de las personas participantes con las causas correspondientes y las posibles soluciones.

Valorar los resultados de la actividad, a partir de los objetivos establecidos y la evolución en los aprendizajes.

c) Contenidos de hechos, conceptos y sistemas conceptuales.

1. Objetivos en las etapas de perfeccionamiento y de tecnificación del fútbol:

Definición.

Clasificaciones y evolución.

Criterios para establecerlos.

2. Contenidos en las etapas de perfeccionamiento y de tecnificación del fútbol:

Clasificación.

Secuenciación.

3. Actividades en las etapas de perfeccionamiento y de tecnificación del fútbol:

Tipos de trabajo: trabajo analítico-trabajo global.

Tipos de tareas: definidas, semidefinidas, no definidas.

Estilos de enseñanza: de reproducción, de creación.

Diseño de actividades adecuadas a los objetivos.

4. Planificación y programación en las etapas de perfeccionamiento y de tecnificación del fútbol:

Bases de la planificación.

Bases de la programación.

Elementos determinantes.

5. Evaluación en las etapas de perfeccionamiento y de tecnificación del fútbol:

Tipos de evaluación.

Criterios de evaluación.

Instrumentos de evaluación.

d) Contenidos de procedimientos.

1. Planificación y programación de un proceso de enseñanza/aprendizaje del fútbol en las etapas de perfeccionamiento y tecnificación:

Identificación y aplicación de los modelos de programación en el fútbol.

Selección de los objetivos a partir del análisis del grupo y las características del contexto.

Determinación y secuenciación de los contenidos a trabajar y temporización.

Establecimiento de criterios respecto al diseño de las actividades y al uso de los diversos estilos de enseñanza.

Selección de los medios de control para evaluar el proceso.

2. Establecimiento de objetivos aplicados en las etapas de perfeccionamiento y tecnificación del fútbol, atendiendo las singularidades de los equipos y las situaciones:

Análisis de las características del equipo y el contexto.

Selección y diferenciación de los objetivos motrices, cognitivos y socioafectivos.

Valoración de la claridad, el realismo y la posibilidad de evaluación de estos objetivos.

3. Diseño de actividades variadas y adecuadas a los objetivos perseguidos en las etapas de perfeccionamiento y tecnificación del fútbol:

Análisis de los objetivos determinados en la programación.

Identificación de las acciones a trabajar y del nivel de las personas participantes.

Concreción y secuenciación de las acciones propuestas para conseguir aquello que se desea.

Determinación del número de repeticiones, la duración y la intensidad.

Concreción del método o el estilo de enseñanza.

Concreción del material necesario.

Dibujo o esquematización de la actividad, si procede.

4. Establecimiento de diferentes elementos e instrumentos de evaluación como medidas de control del proceso de aprendizaje en las etapas de perfeccionamiento y tecnificación del fútbol:

Conocimiento de aquello que se quiere evaluar, a partir de los objetivos planteados.

Selección de los instrumentos de control y del procedimiento a aplicar.

Valoración de las medidas de control previstas en términos de aplicabilidad y eficacia.

5. Conducción de sesiones de enseñanza/aprendizaje en las etapas de perfeccionamiento y tecnificación de fútbol:

Saludo y presentación entre las personas participantes.

Comprobación del nivel de las personas participantes.

Comprobación de los recursos disponibles.

Organización y distribución del grupo.

Explicación de los objetivos, los contenidos y la temporización de la sesión.

Explicación de las normas y las pautas de seguridad.

Explicación de los ejercicios o las actividades a desarrollar.

Demostración y ejecución, si procede, de los ejercicios o las actividades.

Control y supervisión del grupo durante el desarrollo de los ejercicios o las actividades.

Detección de los errores y las dificultades de ejecución por parte de las personas participantes.

Corrección de los errores y adaptación de los ejercicios o las actividades en función de la observación o no de contingencias.

6. Demostración de acciones técnicas y tácticas del fútbol en las etapas de perfeccionamiento y tecnificación:

Valoración de las condiciones del entorno y de las características de las personas participantes.

Elección del emplazamiento adecuado para hacer la demostración.

Comprobación de la visibilidad por parte de todas las personas participantes.

Explicación de las características de la acción técnica o táctica que es preciso demostrar.

Ejecución lenta y descompuesta de las fases.

Control de la comprensión de la información por parte de las personas participantes.

e) Contenidos de actitudes.

1. Toma de decisiones en el diseño de ejercicios y actividades de perfeccionamiento y tecnificación de las acciones técnicas y tácticas del fútbol, más adecuados a las características de las personas participantes y a los objetivos del programa.

2. Toma de decisiones en la selección de los recursos didácticos de soporte a la explicación o la demostración de las acciones técnicas y tácticas.

3. Autocorrección en la ejecución y la demostración de las acciones técnicas y tácticas.

4. Constancia y rigor a la hora de detectar y corregir los errores o las dificultades de ejecución de las personas participantes.

5. Pulcritud al elaborar dibujos y esquemas de los ejercicios y las actividades para el perfeccionamiento y la tecnificación de las acciones técnicas y tácticas.

6. Seguridad en las explicaciones y las demostraciones.

7. Cordialidad, respeto, tolerancia, espíritu abierto y amabilidad en el trato con las personas participantes.

8. Aceptación de la diversidad de jugadores/jugadoras y de grupos a la hora de trabajar, y valoración de la dificultad que supone priorizar la adaptación a esta diversidad por encima de las propias necesidades.

9. Motivación propia y de las personas participantes durante el desarrollo de las actividades.

10. Apariencia personal adecuada para desarrollar las actividades.

11. Investigación de actividades nuevas y de ejercicios que motiven y que sean atractivos.

Crédito 4

Preparación física II

a) Duración: 25 horas (15 teóricas + 10 prácticas).

b) Objetivos terminales.

Identificar las exigencias motrices y energéticas del fútbol en las etapas de perfeccionamiento y tecnificación.

Identificar la interrelación de las diversas capacidades condicionales y coordinativas con los gestos y las acciones técnicas y los conceptos tácticos de las etapas de perfeccionamiento y tecnificación del fútbol.

Relacionar las diferentes situaciones deportivas (entrenamiento-competición, condiciones del entorno) y los requerimientos pedidos al jugador/a la jugadora.

Planificar el entrenamiento y el desarrollo de las capacidades condicionales y coordinativas propias de las etapas de perfeccionamiento y tecnificación del fútbol, a partir del análisis de la situación inicial, la aplicación de criterios de planificación y la utilización de la tecnología de la planificación.

Aplicar modelos de trabajo para desarrollar las capacidades condicionales y coordinativas de forma interrelacionada con los gestos o las acciones técnicas y los conceptos tácticos del fútbol, en las etapas de perfeccionamiento y tecnificación.

Determinar y aplicar las actividades de calentamiento, de acuerdo con la actividad a desarrollar y las condiciones propias y del medio.

Diseñar y aplicar pruebas y tests para valorar el entrenamiento.

Identificar las características individuales de cada deportista para contribuir en el proceso de detección de talentos deportivos para el fútbol.

c) Contenidos de hechos, conceptos y sistemas conceptuales.

1. Capacidades condicionales e interrelación con el fútbol:

Resistencia. Capacidad y potencia aeróbica, anaeróbica láctica y aláctica.

Fuerza. Fuerza resistencia, explosiva, máxima, absoluta y relativa.

Velocidad. Velocidad de desplazamiento, de aceleración, velocidad gestual y tiempo de reacción simple y discriminatorio o complejo.

Flexibilidad. Flexibilidad dinámica y estática, activa y pasiva, elasticidad y movilidad articular.

2. Capacidades coordinativas e interrelación con el fútbol:

Coordinación dinámica general y coordinación dinámica específica.

Equilibrio, percepciones, lateralidad y agilidad.

3. Planificación del entrenamiento de las capacidades condicionales y coordinativas:

Ciclos en la planificación de la temporada futbolística.

Fases sensibles y características de los jugadores/las jugadoras.

Carga del entrenamiento.

Métodos y sistemas aplicados de entrenamiento.

Ejercicios para el desarrollo de las capacidades condicionales y coordinativas.

4. Evaluación del entrenamiento:

Objetivos de la evaluación.

Medios para la evaluación: pruebas y tests para valorar las capacidades condicionales y coordinativas aplicadas al fútbol.

5. Detección de talentos deportivos:

Talento deportivo para el fútbol.

Proceso de detección.

Características morfológicas, fisiológicas y psicológicas.

d) Contenidos de procedimientos.

1. Análisis de las exigencias motrices y energéticas del fútbol:

Identificación de los principales grupos musculares.

Relación de los tipos de contracciones con las diferentes acciones.

Relación de los procesos energéticos con las capacidades condicionales en diferentes situaciones del fútbol.

2. Planificación y programación del entrenamiento de las capacidades condicionales y coordinativas para el fútbol:

Análisis de la situación inicial de los chicos/las chicas deportistas.

Aplicación de los criterios de programación de las capacidades condicionales y coordinativas en las diversas estructuras de la planificación anual.

Determinación y secuenciación de las cargas de entrenamiento interrelacionado en las estructuras de la planificación anual.

Diseño de unidades o sesiones de entrenamiento dentro del contexto de la programación y la planificación.

Evaluación y control de las sesiones de entrenamiento interrelacionado y de la programación y la planificación.

Modificación y/o adaptación de las sesiones o de la programación y la planificación, en caso necesario.

3. Diseño de unidades o sesiones de entrenamiento dentro del contexto de la programación y la planificación:

Identificación de los objetivos y las características de la programación y la planificación del entrenamiento de las capacidades condicionales y coordinativas.

Análisis de la situación de las personas deportistas y los recursos disponibles, tanto materiales como temporales.

Elección y secuenciación de actividades o ejercicios de calentamiento aplicados a las sesiones de entrenamiento.

Elección y secuenciación de actividades o ejercicios para el desarrollo de las capacidades condicionales y coordinativas, tanto de carácter específico como interrelacionado.

4. Aplicación de las actividades o ejercicios para el desarrollo de las capacidades condicionales y coordinativas bajo una perspectiva de interrelación:

Comprobación de los recursos disponibles y de la situación de las personas deportistas.

Presentación y explicación de las actividades.

Aplicación de las actividades de calentamiento en diferentes situaciones.

Aplicación de las actividades específicas o interrelacionadas en diferentes situaciones.

Dinamización, seguimiento y control de las actuaciones de las personas deportistas.

Comunicación de las instrucciones necesarias para conducir o reconducir las actividades.

Evaluación de los resultados de la aplicación de las actividades o los ejercicios.

5. Evaluación del entrenamiento:

Identificación de los objetivos de la evaluación del entrenamiento.

Utilización de los medios para la evaluación.

Aplicación de pruebas y tests para valorar las capacidades condicionales y coordinativas.

6. Detección de talentos deportivos para el fútbol:

Utilización del proceso de detección de talentos deportivos.

Identificación de las características morfológicas, fisiológicas y psicológicas de los jugadores/las jugadoras.

e) Contenidos de actitudes.

1. Toma de decisiones en la selección de ejercicios y progresiones de aprendizaje, interrelacionados con las capacidades condicionales y coordinativas, más adecuados a las características de los jugadores/las jugadoras.

2. Toma de decisiones en la adaptación o la modificación de las actividades programadas cuando se detectan contingencias relacionadas con las características de la propia actividad, las personas deportistas, el medio, las instalaciones y/o el material.

3. Creatividad y originalidad en la preparación y la elección de actividades y ejercicios interrelacionados.

4. Interés para mejorar el resultado, la presentación y el proceso de las actividades.

5. Mentalidad emprendedora en las tareas y las sesiones de trabajo: investigación de nuevas actividades y ejercicios que sean atractivos y que motiven.

6. Comunicación empática: argumentación de opiniones ante las solicitudes de las personas participantes.

7. Motivación propia y de las personas participantes durante el desarrollo de las actividades.

Crédito 5

Reglas del juego II

a) Duración: 15 horas (10 teóricas + 5 prácticas).

b) Objetivos terminales.

Profundizar en el conocimiento de los elementos que intervienen en el reglamento del fútbol, tanto en el nacional como en el internacional.

Transmitir a los jugadores/las jugadoras, de forma clara y comprensible, las normas del juego y las situaciones y las acciones que se pueden o no se pueden hacer, de acuerdo con el reglamento del fútbol, utilizando la terminología propia del fútbol y la metodología adecuada, en función de la edad y las características de estas personas.

Interpretar, explicar y justificar las actuaciones arbitrales de acuerdo con la aplicación de las normas de juego.

Determinar las formas de cooperación entre el personal arbitral durante el desarrollo del juego.

Analizar las novedades y las modificaciones reglamentarias, valorando su aplicación práctica.

Aplicar las reglas de juego en situaciones reales o simuladas, asumiendo las funciones de las diferentes figuras que intervienen en el arbitraje del fútbol.

c) Contenidos de hechos, conceptos y sistemas conceptuales.

1. Reglas de juego:

Profundización en las normas relativas al terreno de juego, el balón, el número de jugadores/jugadoras y el equipamiento, el equipo arbitral y el partido.

Novedades y modificaciones reglamentarias más recientes: con relación a la estructura del campo de juego, los elementos activos de un partido de fútbol, las situaciones de juego, los gestos arbitrales y las faltas e infracciones, entre otros.

2. Enseñanza del reglamento a los jugadores/las jugadoras:

Recursos metodológicos.

Situaciones prácticas para aplicar las diferentes reglas.

3. Árbitros/árbitras:

Funciones y responsabilidades del equipo arbitral.

Diferentes figuras arbitrales: denominación y funciones.

d) Contenidos de procedimientos.

1. Explicación de las reglas y las normas de juego:

Determinación de la información a transmitir.

Identificación de las características de los jugadores/las jugadoras.

Selección de la estrategia de relación y del medio de comunicación.

Emisión de la información.

Control de la recepción y la comprensión de la explicación.

2. Diseño de ejercicios o de situaciones para aplicar las reglas y las normas de juego:

Identificación de la regla o la norma de juego que se quiere trabajar.

Selección de los elementos que tienen que intervenir en el ejercicio o la situación.

Determinación de la colocación de los elementos que intervienen en el ejercicio o la situación.

Determinación de la secuencia de acciones que se tienen que realizar.

Dibujo o esquematización del ejercicio o situación, si es preciso.

3. Arbitraje de un partido de fútbol:

Comprobación de las condiciones del terreno de juego y de los balones.

Comprobación del funcionamiento correcto del cronómetro.

Comprobación de la composición de los equipos: jugadores/jugadoras, personal técnico, etc.

Comprobación del equipo arbitral.

Aplicación del reglamento de juego durante el desarrollo del partido.

4. Despliegue de la reglamentación de fútbol:

Realización del sorteo.

Control del tiempo de calentamiento.

Determinación del inicio y el final del partido y de las partes.

Supervisión de las acciones de los jugadores/las jugadoras.

Identificación y señalamiento de las posibles faltas o infracciones de las reglas.

Aplicación de las sanciones correspondientes.

Actualización y registro de las faltas, la puntuación y el resultado en el acta del partido, si procede.

Control del tiempo de juego.

Comunicación constante con las personas asistentes.

Autorización y control de cambios.

Resolución de reclamaciones y disputas del personal técnico y jugadores/jugadoras.

5. Análisis de la actuación arbitral en un partido de fútbol:

Comprobación de la realización de las acciones previas al desarrollo del partido.

Identificación de las faltas o infracciones cometidas en el partido.

Valoración de la adecuación de los gestos utilizados para señalar las faltas o las infracciones.

Valoración de la adecuación de las sanciones aplicadas a las faltas o las infracciones.

Valoración de la actitud y la comunicación con el personal asistente, técnico y jugadores/jugadoras.

e) Contenidos de actitudes.

1. Cordialidad y respeto hacia los colectivos con los que se relaciona: árbitros, entrenador/entrenadora, jugadores/jugadoras, equipo adversario y público.

2. Conciencia del deber o de la tarea asignada, tanto bajo el punto de vista de la actuación arbitral como de la actuación del entrenador/de la entrenadora, como modelo de los jugadores/las jugadoras, en referencia al respeto por las decisiones y las actitudes arbitrales.

3. Interés por los conocimientos nuevos y las modificaciones que se produzcan en relación con el reglamento.

4. Puntualidad al comenzar y acabar las actividades.

5. Respeto por las normas y el reglamento del fútbol, así como por las figuras arbitrales.

6. Aceptación de las normas reglamentarias y las decisiones arbitrales.

7. Preocupación para utilizar una metodología y un lenguaje adecuados a la hora de dar las explicaciones a los jugadores/las jugadoras sobre las reglas de juego y su aplicación.

Crédito 6

Táctica y sistemas de juego II

a) Duración: 50 horas (20 teóricas + 30 prácticas).

b) Objetivos terminales.

Analizar las acciones tácticas ofensivas y defensivas en las etapas de perfeccionamiento y tecnificación del fútbol, así como los criterios de aplicación en el juego.

Analizar las acciones tácticas del portero/de la portera y relacionarlas con el conjunto de la táctica del equipo en las etapas de perfeccionamiento y tecnificación del fútbol.

Analizar las estrategias y sistemas de juego y la aplicación correspondiente a situaciones reales en las etapas de perfeccionamiento y tecnificación del fútbol.

Explicar, de forma clara, ordenada y comprensible, los sistemas de juego y las estrategias de las etapas de perfeccionamiento y tecnificación del fútbol, destacando las diferencias entre ambos, e indicar el papel de cada jugador/jugadora de acuerdo con las acciones tácticas.

Demostrar, mediante la ejecución y la utilización de recursos didácticos adecuados, las acciones tácticas y estratégicas de las etapas de perfeccionamiento y tecnificación del fútbol.

Diseñar secuencias de ejercicios para el entrenamiento de los principios y las acciones tácticas de ataque y defensa en las etapas de perfeccionamiento y tecnificación del fútbol.

Aplicar la sistemática del entrenamiento de la táctica en el contexto del fútbol de rendimiento en las etapas de perfeccionamiento y tecnificación del fútbol.

Analizar la organización del juego de ataque y de defensa y establecer criterios para evaluar las actuaciones en las etapas de perfeccionamiento y tecnificación del fútbol.

c) Contenidos de hechos, conceptos y sistemas conceptuales.

1. Clasificación de los conceptos tácticos:

Táctica individual.

Táctica colectiva.

2. Principios y acciones tácticas. Definición, características, aplicaciones prácticas:

Principios y acciones ofensivas: ataques, contraataques, desmarcajes, soportes, ayudas permanentes, espacios libres, paredes, desdoblamientos, temporizaciones, cambios de orientación, cambios de ritmo, velocidad en el juego, ritmo de juego, progresión, conservación del balón, control del juego, control del partido, vigilancia, carga.

Principios y acciones defensivas: marcajes, repliegues, coberturas, permutas, desdoblamientos, ayudas permanentes, vigilancias, temporizaciones, entradas, cargas, anticipaciones, interceptaciones, rechaces, desviaciones, pressing, aplicaciones del fuera de juego.

3. Fundamentos del juego:

Orientaciones tácticas: con balón y sin balón.

Criterios para ocupar el terreno de juego.

4. Acciones tácticas del portero/de la portera. Pautas de actuación y ejercicios:

Juego defensivo: rol del portero/de la portera como persona organizadora de la defensa; colocación y cierre de ángulos; acciones con balón y sin balón; actuación en acciones a balón parado; situaciones de 1 x 1.

Juego ofensivo: saques de portería; rol del portero/de la portera en la iniciación del juego; colocación durante el ataque.

5. Organización del juego:

En ataque: objetivos y principios del ataque. Tipos de ataques: ataque posicional y contraataque. Ataque posicional: características, fases, pautas de entrenamiento. Contraataque: características, fases, pautas de entrenamiento.

En defensa: objetivos y principios de la defensa. Fases de la defensa. Repliegue, defensa organizada. Organización defensiva en función de la zona de repliegue. Organización defensiva según el tipo de marcaje: individual, zonal, mixto.

6. Sistemas de juego:

Definición, objetivos, componentes y condicionantes de los sistemas de juego.

Análisis de los sistemas de juego y de las variantes correspondientes. Fase de ataque y fase de defensa.

7. Estrategia:

Acciones estratégicas en ataque. Análisis de las acciones y la metodología de entrenamiento. Córners, tiros libres, saques de banda, otros.

Acciones estratégicas en defensa. Análisis de acciones y metodología de entrenamiento. Córners, tiros libres, saques de banda, otros.

8. Entrenamiento de la táctica:

Principios del entrenamiento táctico.

Métodos y formas de entrenamiento.

Trabajo con automatismos.

Entrenamiento integrado en el fútbol.

Planificación del entrenamiento táctico.

d) Contenidos de procedimientos.

1. Planificación del entrenamiento de la táctica en etapas de perfeccionamiento y tecnificación del fútbol:

Identificación de la fase de entrenamiento o competición en que se encuentra el equipo.

Identificación de las características del equipo.

Determinación de los objetivos y los contenidos tácticos a priorizar.

Distribución temporal de los contenidos a trabajar dentro de las estructuras de la planificación: mesociclo, microciclo, sesión.

Selección de los medios de trabajo (tipos de actividades) y de los criterios metodológicos a respetar.

Determinación de los medios de control para evaluar el trabajo a realizar.

2. Diseño de una sesión de entrenamiento de acciones tácticas en ataque y/o en defensa:

Establecimiento de objetivos tácticos y contenidos a trabajar.

Concreción de las actividades, especificando pautas de organización y puntos a corregir.

Secuenciación y temporización de los ejercicios.

Planteamiento de criterios de evaluación del trabajo a desarrollar.

3. Aplicación de criterios y actividades para entrenar la táctica, la estrategia y los sistemas de juego en etapas de perfeccionamiento y tecnificación del fútbol:

Valoración de las características de los jugadores/las jugadoras y las condiciones del entorno.

Determinación de las progresiones de aprendizaje, atendiendo el nivel y las características del chico/de la chica futbolista.

Elección o diseño de tareas, ejercicios, formas jugadas o juegos adecuados a la acción y objetivos a trabajar.

Presentación y explicación adecuadas de las actividades y demostración de los elementos exigibles o puntos clave.

Dinamización de los ejercicios y reajuste de las actividades en función de la respuesta del grupo.

Aplicación de diferentes ejercicios para un mismo objetivo.

4. Explicación de los sistemas de juego, marcando las diferencias entre los mismos, e indicando el papel de cada jugador/jugadora de acuerdo con las acciones o los movimientos tácticos previstos:

Análisis de las características de los diferentes sistemas y de los jugadores/las jugadoras.

Determinación de la información a explicar, atendiendo las características de los chicos/las chicas futbolistas y del sistema.

Selección de la estrategia de relación y del medio o medios de comunicación.

Emisión de la información.

Control de la recepción y la comprensión del mensaje o la información.

5. Demostración de acciones tácticas o estratégicas de las etapas de perfeccionamiento y tecnificación del fútbol:

Valoración de las condiciones del entorno y las características de las personas participantes.

Elección del emplazamiento adecuado para hacer la demostración.

Comprobación de la visibilidad por parte de todas las personas participantes.

Explicación de las características de la acción táctica o estratégica a demostrar.

Ejecución lenta y descompuesta de las fases.

Control de la comprensión de la información por parte de las personas participantes.

6. Aplicación de sistemas de organización del juego ofensivo y defensivo en competiciones de fútbol:

Identificación de las características y los objetivos de la competición.

Análisis de las características de los jugadores/las jugadoras propias del equipo local y de la organización del equipo contrario.

Elección del tipo de organización y el sistema a utilizar.

Transmisión del planteamiento táctico a los jugadores/las jugadoras de forma teórica y práctica, enfatizando los puntos clave a tener en cuenta y seleccionando los medios de trabajo más apropiados.

Evaluación del grado de comprensión del grupo y las posibles correcciones.

7. Evaluación de la organización del juego atacante y defensivo en situaciones reales o simuladas:

Selección de los aspectos ofensivos y defensivos significativos a observar para comprender la organización del juego de un equipo.

Determinación de los criterios para valorar la eficacia de las acciones tácticas observadas.

Organización y exposición de la información recogida en la observación.

Contraste de la claridad y coherencia del análisis con la opinión del grupo.

e) Contenidos de actitudes.

1. Capacidad de adaptación de los diferentes sistemas a las características del equipo con el que se trabaja.

2. Sensibilidad hacia las necesidades del sistema y adaptación a los elementos de que se dispone, atendiendo los principios y los fundamentos del juego.

3. Toma de decisiones en las variantes tácticas, adaptándose tanto al sistema como a los jugadores/las jugadoras, sin descuidar los principios y los fundamentos del juego.

4. Realización de sesiones que se adapten a las necesidades del momento de los jugadores/las jugadoras y del sistema.

5. Utilización de diferentes criterios de evaluación para determinar problemas prácticos y buscar soluciones en bien del equipo.

6. Toma de decisiones en la selección de los recursos didácticos de soporte a la explicación o la demostración de las acciones tácticas y estratégicas del fútbol.

7. Autocorrección en la ejecución y la demostración de las acciones tácticas y estratégicas del fútbol.

8. Seguridad en las explicaciones y las demostraciones.

9. Rigor en el uso de la terminología táctica.

10. Cordialidad, respeto, tolerancia, espíritu abierto y amabilidad en el trato con las personas participantes.

11. Motivación propia y de las personas participantes durante el desarrollo de las actividades.

12. Apariencia personal adecuada para desarrollar las actividades.

13. Investigación de actividades nuevas y ejercicios que sean atractivos y que motiven.

Crédito 7

Técnica individual y colectiva II

a) Duración: 35 horas (15 teóricas + 20 prácticas).

b) Objetivos terminales.

Analizar los gestos y las acciones técnicas del fútbol de acuerdo con los principios de la mecánica y la biomecánica.

Elaborar una programación del entrenamiento de la técnica del fútbol a largo plazo, en las etapas de perfeccionamiento y tecnificación.

Determinar las características del entrenamiento de las acciones técnicas del fútbol en las etapas de perfeccionamiento y tecnificación.

Programar entrenamientos técnicos de fútbol atendiendo la técnica individual de los jugadores/las jugadoras, la técnica colectiva ofensiva y la defensiva.

Aplicar los sistemas de entrenamiento de los gestos técnicos individuales de los jugadores/las jugadoras de fútbol, las acciones técnicas de los equipos de fútbol y la técnica del portero/de la portera.

c) Contenidos de hechos, conceptos y sistemas conceptuales.

1. Análisis biomecánico del fútbol:

Análisis cinemático y dinámico de las acciones técnicas del fútbol.

Modelos de referencia.

Adaptaciones.

2. Técnica:

Concepto.

Bases de la técnica.

Clasificación: técnica individual, técnica colectiva.

3. Entrenamiento técnico:

Objetivos.

Procedimientos de aprendizaje: ejercicios de asimilación, avanzados, competitivos.

Entrenamiento global.

Factores o aspectos que hay que tener en cuenta en la planificación y el desarrollo del entrenamiento técnico.

4. Acciones de técnica individual:

Control: concepto; fundamento; clases de control; superficies de contacto; bases para realizar un buen control; cualidades necesarias para el control.

Habilidad y destreza: concepto; superficies de contacto; tipos de habilidad; bases para la buena habilidad; aspectos que hay que corregir.

Cobertura. Concepto. Clases: según la acción; según la protección.

Conducción: concepto; superficies de contacto; bases para una buena conducción; clasificación; beneficios y perjuicios de la conducción.

Tiro con el pie: concepto; superficies de contacto; análisis del tiro con el pie a balón parado, en función de las diferentes superficies de contacto; velocidad de la acción y del impulso del balón; bases para el buen tiro.

Golpeo con la cabeza: superficies de contacto; aspectos que es preciso tener en cuenta en el juego de cabeza; generalidades; movimientos técnicos fundamentales en la mecánica del golpeo en el aire.

Finta: concepto; diferentes formas de realización; correlaciones: conducción-finta-regate o regate compuesto-conducción; cualidades y bases para las fintas.

Regate: concepto; superficies de contacto; clases de regates; justificación y no justificación del regate; principios básicos para el regate (según las características); cualidades.

Tiro: concepto; superficies de contacto; aspectos que debe tener en cuenta la persona que tira; aspectos a considerar en el tiro; características que tiene que poseer la persona buena tiradora; principios básicos para el entrenamiento del tiro.

Rechace: concepto; superficies de contacto; condiciones básicas para un buen rechace.

Interceptación: concepto; superficies de contacto; bases para la buena ejecución.

Entrada: concepto; distintas formas y clases; aspectos a considerar en las diversas formas de entrada; segada; carga.

5. Acciones de técnica colectiva:

Pase: concepto; superficies de contacto; bases para la correcta ejecución; aspectos a tener en cuenta en el pase al primer toque.

Relevo: concepto; superficies de contacto; distintas formas de ejecución.

Acciones combinativas: concepto; distintas clases de acciones; ejemplos.

6. Técnica del portero/de la portera:

Concepto.

Paradas y blocajes: concepto; superficies de contacto; diferentes blocajes en función de la trayectoria de procedencia del balón y formas de ejecución de la acción.

Desviaciones: concepto; superficies de contacto.

Rechaces: concepto; superficies de contacto; rechace de puños; diferentes formas de ejecución.

Prolongaciones: concepto; superficies de contacto.

Rebote: concepto; superficies de contacto.

Servicios: concepto; superficies de contacto; diferentes clases y formas de ejecución.

Posición del portero/de la portera ante un tiro (colocación): concepto; aspectos básicos a tener en cuenta.

Dirección y mando de la defensa: concepto; aspectos a tener en cuenta.

Salidas: concepto; aspectos a tener en cuenta.

Normas generales que debe tener en cuenta un/a guardameta.

7. Acciones técnicas en estrategia:

Concepto.

Acciones técnicas individuales.

Acciones técnicas colectivas: concepto, maniobra y colaboración.

8. Circuitos técnicos:

Concepto.

Diversas formas de trabajo.

Factores a tener en cuenta en la elaboración de un circuito técnico.

9. Factores de influencia:

Concepto.

Distintos tipos.

10. Ficha técnica:

Concepto.

Test de aptitud y evolución.

Ejemplos.

d) Contenidos de procedimientos.

1. Planificación del entrenamiento de la técnica en etapas de perfeccionamiento y tecnificación del fútbol:

Identificación de la fase de entrenamiento o competición en el que se encuentra el equipo.

Identificación de las características del equipo y de los jugadores/las jugadoras.

Determinación de los objetivos y contenidos técnicos a priorizar.

Distribución temporal de los contenidos a trabajar dentro de las estructuras de la planificación: mesociclo, microciclo, sesión.

Selección de los medios de trabajo (tipos de actividades) y de los criterios metodológicos a respetar.

Determinación de los medios de control para evaluar el trabajo a realizar.

2. Diseño de una sesión de entrenamiento de acciones técnicas:

Establecimiento de los objetivos técnicos y de los contenidos a trabajar.

Concreción de las actividades, especificando pautas de organización y puntos a corregir.

Secuenciación y temporización de los ejercicios.

Planteamiento de criterios de evaluación del trabajo a desarrollar.

3. Aplicación de criterios y actividades para entrenar la técnica individual, la colectiva y la del portero/de la portera en etapas de perfeccionamiento y tecnificación del fútbol:

Valoración de las características de los jugadores/las jugadoras y de las condiciones del entorno.

Determinación de las progresiones de aprendizaje atendiendo el nivel y las características de la persona futbolista.

Elección o diseño de tareas, ejercicios, tipologías de jugadas o juegos adecuados a la acción y objetivos a trabajar.

Presentación y explicación adecuadas de las actividades y demostración de los elementos exigibles o puntos clave.

Dinamización de los ejercicios y reajuste de las actividades, en función de la respuesta del grupo.

Aplicación de diferentes ejercicios a un mismo objetivo.

4. Explicación de los contenidos de técnica individual y colectiva de las etapas de perfeccionamiento y tecnificación del fútbol:

Determinación de la información que hay que comunicar.

Identificación de las características de las personas receptoras.

Selección de la estrategia de relación y del medio de comunicación.

Emisión de la comunicación, el mensaje o la información.

Control de la recepción y comprensión del mensaje o la información.

5. Demostración de las acciones técnicas individuales y colectivas de las etapas de perfeccionamiento y tecnificación del fútbol:

Valoración de las condiciones del entorno y de las características de las personas deportistas.

Elección del emplazamiento adecuado para hacer la demostración.

Comprobación de la visibilidad por parte de todas las personas deportistas.

Explicación de las características de la acción técnica individual o colectiva a demostrar.

Ejecución lenta y descompuesta de las fases.

Control de la comprensión de la información por parte de las personas deportistas.

6. Ejecución de las acciones técnicas individuales y colectivas de las etapas de perfeccionamiento y tecnificación del fútbol:

Identificación del objetivo de la acción técnica individual o colectiva.

Valoración de las condiciones del entorno.

Estimación de las condiciones propias.

Calentamiento o preparación, si procede.

Determinación de la estrategia a seguir.

Realización de los movimientos o las acciones con eficacia, seguridad, coordinación y equilibrio.

Evaluación de los resultados intermedios.

Valoración de los cambios en las condiciones del entorno y las propias.

Modificación de la estrategia, si procede.

Evaluación del resultado final.

7. Corrección de las acciones técnicas individuales y colectivas de las etapas de perfeccionamiento y tecnificación del fútbol:

Identificación del objetivo de la acción técnica individual o colectiva.

Valoración de las condiciones del entorno.

Observación de la ejecución por parte del/de la deportista.

Detección de acciones incorrectas o inadecuadas.

Análisis de las causas de estas acciones incorrectas o inadecuadas.

Propuesta de soluciones.

Valoración de la eficacia de las soluciones propuestas.

8. Evaluación de las acciones técnicas individuales y colectivas de las etapas de perfeccionamiento y tecnificación del fútbol:

Determinación de los instrumentos de control para valorar el nivel técnico de las personas futbolistas.

Identificación de los tests para valorar el nivel de técnica individual y colectiva de los jugadores/las jugadoras.

Aplicación de la metodología para poner en marcha los tests para valorar la calidad técnica de los jugadores/las jugadoras.

Obtención de los resultados de la aplicación de los tests.

Valoración de los resultados obtenidos.

e) Contenidos de actitudes.

1. Toma de decisiones en la selección de los recursos didácticos de soporte a la explicación o la demostración de las acciones técnicas individuales y colectivas de las etapas de perfeccionamiento y tecnificación del fútbol.

2. Autocorrección en la ejecución y la demostración de las acciones técnicas individuales y colectivas de las etapas de perfeccionamiento y tecnificación del fútbol.

3. Orden y método en el estudio del gesto técnico.

4. Constancia en el trabajo de mejora individual y en la autocorrección de errores.

5. Valoración del estilo como componente estético del gesto técnico.

6. Interés para investigar la relación causa-efecto del gesto técnico.

7. Seguridad en las explicaciones y las demostraciones.

8. Rigor en el uso de la terminología biomecánica y técnica.

9. Cordialidad, respeto, tolerancia, espíritu abierto y amabilidad en el trato con los chicos/las chicas deportistas.

10. Motivación propia y de las personas deportistas durante el desarrollo de las actividades.

11. Apariencia personal adecuada para desarrollar las actividades.

12. Investigación de actividades nuevas y ejercicios que motiven y que sean atractivos.

C) Bloque complementario

Crédito 1

Terminología específica extranjera

a) Duración: 10 horas.

b) Objetivos terminales.

Relacionar los términos más utilizados de la terminología específica en catalán con la correspondiente versión o traducción en, al menos, un idioma extranjero.

Interpretar instrucciones, explicaciones e informaciones globales y específicas relacionadas con el sector deportivo, al menos en un idioma extranjero.

Traducir, a grandes rasgos, al catalán, textos específicos sencillos en un idioma extranjero, como por ejemplo reglamentos, normativas y artículos técnicos, entre otros.

c) Contenidos de hechos, conceptos y sistemas conceptuales.

1. Léxico y terminología específica del deporte en, al menos, un idioma extranjero:

Léxico propio del sector deportivo y de la modalidad deportiva: instalaciones y equipamientos, personal, técnica y táctica, organización y desarrollo.

Abreviaciones propias del sector deportivo y de la modalidad deportiva.

Expresiones idiomáticas propias del sector deportivo y de la modalidad deportiva.

Diferentes registros: formal e informal.

2. Lengua oral:

Expresiones orales propias del ámbito profesional de uso más frecuente.

Interpretación de comunicaciones orales específicas del sector: conferencias, retransmisiones, etc.

3. Lengua escrita:

Estructuras formales más utilizadas en textos escritos: reglamentos, normativas, artículos técnicos, etc.

Traducción de textos específicos del sector: proceso, estructura y coherencia.

d) Contenidos de procedimientos.

1. Traducción de textos específicos del ámbito profesional:

Exploración del texto.

Identificación de los elementos y las relaciones del texto.

Significación de las palabras y las expresiones.

Selección en el diccionario de la acepción correcta de la terminología específica, de acuerdo con el contexto.

Transcripción a otro código.

Revisión de la coherencia de la estructura.

2. Interpretación de comunicaciones presenciales y no presenciales:

Percepción auditiva de la persona interlocutora.

Identificación de los elementos y las relaciones de la comunicación.

Significación de las palabras y las expresiones.

Interpretación de la intención y el contenido de la comunicación.

e) Contenidos de actitudes.

1. Constancia en la búsqueda de la significación de las palabras, las expresiones y los formulismos que se usan en el contexto profesional.

2. Rigor y exigencia en la terminología utilizada y en la interpretación de textos.

3. Interés por la actualización en cuestiones terminológicas.

4. Voluntad de aprender los términos específicos del deporte.

5. Esfuerzo al buscar o completar la información, pese a las dificultades de comprensión de los textos específicos escritos en lengua extranjera.

Crédito 2

Equipamientos deportivos

a) Duración: 10 horas.

b) Objetivos terminales.

Colaborar en la concepción de un equipamiento y asesorar a las personas promotoras respecto a los mecanismos oficiales que pueden contribuir a la financiación de las obras.

Identificar las características básicas de los diferentes tipos de equipamientos deportivos.

Conocer los requisitos que debe cumplir un equipamiento deportivo para ofrecer unas condiciones de práctica óptimas.

Conocer los diferentes modelos de gestión para mejorar la rentabilidad de los equipamientos deportivos.

c) Contenidos de hechos, conceptos y sistemas conceptuales.

1. Planificación de los equipamientos deportivos:

Concepto de planificación: marco legal; justificación y objetivos.

Métodos de planificación: urbanístico; oferta-demanda.

Planificación de los equipamientos deportivos en Cataluña: antecedentes; disposiciones de carácter general; clasificación de los equipamientos deportivos.

2. Programación de los equipamientos deportivos:

Definición del programa: tipos de equipamientos deportivos; consideraciones previas a la elección del programa.

Situación y emplazamiento de los equipamientos deportivos.

Proyecto de gestión: organización funcional; programación de actividades; programación del mantenimiento; estudio económico y financiero.

Proyecto de obras: documentación necesaria; normativa de aspecto general a considerar en la redacción del proyecto; criterios proyecturales; normativa de la Secretaría General del Deporte.

3. Construcción de los equipamientos deportivos:

Adjudicación: formas de adjudicación; tramitación del expediente.

Ejecución: inicio, movimiento de tierras, cimientos, estructuras, cierres, acabados, instalaciones, mobiliario.

Control de calidad: laboratorios; garantías específicas; sellos de calidad.

Recepción de las obras: provisional, definitiva, responsabilidad decenal, amortización.

4. Gestión de los equipamientos deportivos:

Situación actual: formas de gestión; modelos de gestión; organigrama de funcionamiento.

Propuesta de gestión: objetivos; elección del modelo; organización del agente gestor; control y evaluación de la gestión.

d) Contenidos de procedimientos.

1. Valoración de la idoneidad de un equipamiento deportivo:

Identificación de los usos del equipamiento y de la posible evolución.

Comparación de las características básicas del equipamiento deportivo con los principales requerimientos técnicos, en función de los usos.

Análisis del modelo de gestión del equipamiento deportivo.

e) Contenidos de actitudes.

1. Responsabilidad en el asesoramiento para definir el programa, la situación y el emplazamiento, el proyecto de gestión y el proyecto de obras de un equipamiento deportivo.

2. Interés por la actualización en cuestiones arquitectónicas y de diseño funcional de instalaciones deportivas.

Crédito 3

Informática básica aplicada

a) Duración: 10 horas.

b) Objetivos terminales.

Identificar las partes físicas de un ordenador, los periféricos y los soportes físicos de almacenaje, y también las funciones asignadas a cada uno.

Describir el proceso de instalación y realización de copias de seguridad de las aplicaciones estándares de tratamiento de textos, hojas de cálculo y gestores de bases de datos, de acuerdo con las instrucciones fijadas en los manuales.

Crear documentos con textos y datos numéricos con un procesador de textos, observando los aspectos de diseño y de estilo.

Desarrollar las acciones de diseño, creación y mantenimiento de una base de datos aplicada a situaciones relacionadas con deportistas, resultados y otras informaciones deportivas.

Confeccionar hojas de cálculo sencillas aplicables al cálculo y al control de parámetros del entrenamiento y la competición.

c) Contenidos de hechos, conceptos y sistemas conceptuales.

1. Informática básica:

Concepto de tratamiento automático de la información.

Hardware y software.

Sistemas operativos: concepto, tipos y funciones.

2. Tratamiento de textos:

Concepto de tratamiento de textos y aplicaciones prácticas.

Software electrónico de tratamiento de textos.

Archivos: gestión y protección.

Diseño de documentos: formatos, tablas y gráficos.

Edición e impresión de textos.

Manuales: uso y manejo.

3. Tratamiento de datos:

Concepto de tratamiento de datos y aplicaciones prácticas.

Tipos de gestores electrónicos de bases de datos.

Diseño de bases de datos.

Procedimiento de consulta: impresión y protección de los datos.

Manuales: uso y manejo.

4. Tratamiento de números:

Concepto de tratamiento de números y aplicaciones prácticas.

Software de tratamiento de números: hoja de cálculo electrónica.

Funciones: construcción de fórmulas, formato y edición de la hoja de cálculo.

Manuales: uso y manejo.

5. Tratamiento del gráfico y la imagen:

Concepto de tratamiento del gráfico y la imagen.

Software del tratamiento del gráfico y la imagen: el autoeditor.

Funciones: diseño y presentación de gráficos.

d) Contenidos de procedimientos.

1. Instalación de programas informáticos:

Identificación de las características del hardware y el software.

Consulta a los manuales de procedimientos.

Instalación física del software en el hardware.

Identificación de las condiciones de instalación.

Configuración y adaptación del software en los procedimientos de trabajo establecidos.

Comprobación del funcionamiento de los elementos de acuerdo con la configuración.

2. Creación de textos:

Identificación de la finalidad del texto.

Definición del formato de página, línea, párrafo y estilo.

Escritura del texto.

Determinación del formato de las tablas y/o gráficos.

Inserción y/o escritura.

Verificación de la ortografía y la presentación.

Verificación de la configuración de la impresora.

Impresión del documento.

3. Diseño de una base de datos:

Identificación del tipo de datos a tratar.

Definición del campo y los atributos.

Definición del formato y el formulario de acceso.

Introducción y almacenaje de la información.

Recuperación, consulta y actualización de archivos.

Elaboración de un informe y/o lista.

e) Contenidos de actitudes.

1. Constancia en la corrección de los errores detectados en los procesos de tratamiento de la información.

2. Eficacia en la realización de los procesos rutinarios de acciones sobre los ficheros.

3. Ordenación de la secuencia de acciones que intervienen en los procesos de trabajo de las diferentes aplicaciones.

4. Conservación del material informático.

5. Autosuficiencia para consultar los manuales y buscar ayuda en las propias aplicaciones.

6. Interés por los avances tecnológicos en el campo de la informática.

7. Interés para mejorar el resultado y para buscar una buena presentación de la información tratada en las diferentes aplicaciones.

8. Voluntad de aprender en el medio informático.

9. Observación de las normas de seguridad en la manipulación del material informático.

D) Bloque de formación práctica

a) Duración: 200 horas, de las que:

Un mínimo de 30 horas corresponderán a sesiones de iniciación y perfeccionamiento de fútbol.

Un mínimo de 20 horas corresponderán a sesiones de entrenamiento de fútbol.

Un mínimo de 20 horas corresponderán a sesiones de acondicionamiento físico de futbolistas.

Un mínimo de 15 horas corresponderán a sesiones de dirección de equipos en competiciones de fútbol.

Un mínimo de 15 horas corresponderán a la programación de las sesiones y las actividades.

b) Objetivos terminales.

Adaptarse, de una manera responsable y participativa, a las funciones propias de las entidades/empresas que ofrecen actividades de fútbol.

Afrontar, con progresiva autonomía, organización e iniciativa de trabajo, las tareas relacionadas con la enseñanza, el entrenamiento y la organización de actividades de fútbol.

Valorar el conjunto de acciones realizadas en las entidades/empresas que ofrecen actividades de fútbol, a partir de los intereses y las aptitudes personales, y de la experiencia acumulada en el centro de trabajo.

c) Tipos de actividades formativas de referencia propuestas (posibles tareas que se pueden realizar en el centro de trabajo).

1. Actividades formativas de referencia relacionadas con la programación y organización de actividades de fútbol:

Programación y organización de cursos de fútbol.

Organización y realización de actividades puntuales de fútbol: encuentros, intercambios, exhibiciones, demostraciones, competiciones.

Arbitraje de partidos de fútbol.

2. Actividades formativas de referencia relacionadas con la programación y realización de la enseñanza del fútbol:

Programación de progresiones de aprendizaje para el perfeccionamiento técnico y táctico del fútbol.

Elaboración de fichas de ejercicios y actividades para el perfeccionamiento técnico y táctico del fútbol.

Conducción de sesiones de perfeccionamiento técnico y táctico del fútbol con grupos de diferentes franjas de edad y de diferente nivel.

3. Actividades formativas de referencia relacionadas con la programación y dirección del entrenamiento básico de futbolistas:

Realización de la programación anual del entrenamiento técnico y táctico de futbolistas de diferentes categorías y niveles.

Realización de la programación anual del entrenamiento de las capacidades condicionales y coordinativas de futbolistas de diferentes categorías y niveles.

Dirección del entrenamiento de futbolistas de diferentes categorías y niveles.

4. Actividades formativas de referencia relacionadas con la dirección de deportistas y equipos durante su participación en competiciones de fútbol:

Planificación de la temporada de competición de futbolistas.

Organización y dirección de equipos para participar en competiciones de fútbol: inscripción, desplazamiento, logística, alojamiento y manutención, entrenamientos, supervisión de la participación, control de resultados, etc.

d) Cada centro docente determina los contenidos de las mismas y les aplica los criterios generales de evaluación siguientes:

Analiza el ámbito de trabajo e identifica las relaciones laborales en el marco organizativo y de funcionamiento de la entidad/empresa.

Se adapta a las características organizativas y a las situaciones propias del centro de trabajo.

Actúa con responsabilidad en el ámbito productivo del centro de trabajo, teniendo en cuenta la normativa legal y las condiciones de seguridad.

Trabaja en equipo cuando es preciso, y se corresponsabiliza, coopera, respeta y valora el trabajo de las otras personas, y coopera con ellas.

Adopta una actitud participativa, se interesa en aprender y tiene iniciativa en relación con las tareas encargadas.

Tiene una visión de conjunto y coordinada de las funciones, las fases, los procesos o los productos de la entidad/empresa.

Obtiene la información y los medios necesarios para realizar la actividad asignada, utilizando los canales existentes.

Ejecuta las tareas y se ajusta progresivamente a los niveles particulares de la entidad/empresa.

Detecta anomalías o desviaciones en el ámbito de la actividad asignada, identifica las causas y propone posibles soluciones a las mismas.

Interpreta y expresa la información con la terminología o la simbología y los medios propios de trabajo.

Identifica las características particulares de los medios de producción, el utillaje, los equipos y las herramientas, y les aplica los procedimientos técnicos adecuados.

Identifica las condiciones de la entidad/empresa más relacionadas con su profesión para que puedan ser mejoradas.

Identifica las actividades, las tareas y los ámbitos de actuación que se adecuan mejor a sus aptitudes y a los intereses profesionales.

Identifica los aspectos positivos y negativos del ámbito de trabajo: condiciones de seguridad personal y medioambiental, riesgos, relaciones personales, etc.

Anexo 3

Perfil profesional y currículum de técnico/técnica de deporte en fútbol sala

.1 Denominación: primer nivel de técnico/técnica de deporte en fútbol sala

.2 Duración y distribución horaria de las enseñanzas

2.1 Duración: 420 horas.

2.2 Distribución horaria de las enseñanzas:

Técnico/técnica de deporte en fútbol sala

T= Teóricas; P= Prácticas

Imagen Omitida

3 Perfil profesional

3.1 Competencia general.

El certificado de primer nivel de técnico/técnica de deporte en fútbol sala acredita que la persona titular posee las competencias necesarias para realizar la iniciación al fútbol sala, así como para promover esta modalidad deportiva.

3.2 Competencias profesionales.

a) Instruir en los principios fundamentales de la técnica y la táctica del fútbol sala:

1. Realizar la enseñanza del fútbol sala, siguiendo los objetivos, los contenidos, los recursos y los métodos de evaluación, de acuerdo con la programación general de la actividad.

2. Instruir al alumnado sobre las técnicas y las tácticas básicas del fútbol sala, utilizando los equipamientos y los materiales adecuados, demostrando los movimientos y los gestos según el modelo de referencia.

3. Evaluar, a su nivel, la progresión en el aprendizaje, identificar los errores de ejecución técnica y táctica de los chicos/las chicas deportistas y las causas, y aplicar los métodos y los medios necesarios para corregirlos, preparándolos para las posteriores fases de tecnificación deportiva.

4. Informar sobre la vestimenta adecuada para practicar el fútbol sala.

5. Seleccionar, preparar y supervisar el material para la enseñanza.

6. Enseñar la utilización de las instalaciones y el material específico del fútbol sala.

7. Enseñar y hacer cumplir las normas básicas del reglamento del fútbol sala.

8. Motivar al alumnado en el progreso técnico y en la mejora de la condición física.

b) Conducir y acompañar a jugadores/jugadoras y equipos de fútbol sala durante la práctica deportiva:

1. Informar sobre la vestimenta y el material adecuado para practicar el fútbol sala.

2. Ejercer el control del grupo.

3. Cohesionar y dinamizar al grupo, adaptándose a las características de las personas integrantes.

4. Informar sobre las características de la actividad.

5. Transmitir las normas, los valores y los contenidos éticos de la práctica deportiva a las personas deportistas.

6. Introducir a los chicos/las chicas deportistas en la práctica deportiva saludable.

c) Garantizar la seguridad de las personas deportistas y aplicar los primeros auxilios, en caso necesario:

1. Informar sobre las lesiones más frecuentes en la práctica del fútbol sala y sobre la forma de prevenirlas.

2. Aplicar las medidas preventivas y, en caso necesario, los protocolos de asistencia sanitaria inmediata.

3. Comprobar la disponibilidad de la asistencia sanitaria prevista.

4. Organizar el traslado de la persona enferma o accidentada, en caso de urgencia, en condiciones de seguridad y utilizando el sistema más adecuado a la lesión y al nivel de gravedad.

5. Colaborar con los servicios de asistencia médica de la instalación deportiva o con los servicios de asistencia sanitaria inmediata.

d) Promover la realización de actividades de fútbol sala:

1. Informar sobre las características del fútbol sala y la práctica correspondiente.

2. Colaborar en la propuesta y la definición de actividades de fútbol sala.

3. Difundir las actividades de fútbol sala de la entidad.

4. Impulsar la participación en las actividades de fútbol sala.

3.3 Campo profesional.

3.3.1 Ámbito profesional.

Este/a técnico/a ejercerá la actividad en el sector deportivo y del tiempo libre, en el ámbito de la iniciación al fútbol sala.

Se excluye de su ámbito de actuación la enseñanza del fútbol.

Este/a técnico/a actuará en el seno de entidades públicas o privadas, relacionadas con la práctica del fútbol sala. Los distintos tipos de empresas donde puede desarrollar las funciones son:

Escuelas y centros de iniciación deportiva.

Escuelas de fútbol sala.

Clubes y asociaciones deportivas o de tiempo libre.

Federaciones deportivas.

Patronatos deportivos.

Empresas de servicios deportivos o de tiempo libre.

Centros escolares (actividades extraescolares).

Principales ocupaciones que se pueden desarrollar cuando se haya adquirido la competencia profesional definida en el perfil:

Promotor/promotora de actividades de fútbol sala.

Monitor/monitora-instructor/instructora de fútbol sala.

3.3.2 Ámbito funcional.

Este/a técnico/a actuará bajo la supervisión general de personal técnico y/o profesional de un nivel superior al suyo. Las responsabilidades que se le requieren son las siguientes:

La iniciación al fútbol sala.

La selección de objetivos, métodos y materiales más adecuados para la iniciación al fútbol sala.

La evaluación y el control del proceso de iniciación al fútbol sala.

La enseñanza y el cumplimiento del reglamento del fútbol sala.

El arbitraje de partidos de fútbol sala en las categorías de benjamín, alevín e infantil.

El asesoramiento sobre aspectos relacionados con la práctica, la vestimenta y los materiales del fútbol sala.

La conducción, el acompañamiento y la dinamización de personas y grupos durante el desarrollo de actividades de iniciación al fútbol sala.

La seguridad del grupo durante las actividades de iniciación al fútbol sala.

La administración de primeros auxilios en caso de accidente o enfermedad, en ausencia de personal facultativo.

La colaboración con los servicios de asistencia médica de la instalación deportiva o con los servicios de asistencia sanitaria inmediata.

El cumplimiento de las finalidades generales de la entidad.

.4 Currículum

A) Bloque común

El bloque común del primer nivel de técnico/técnica de deporte en fútbol sala es el mismo que el de técnico/técnica de deporte en fútbol.

B) Bloque específico

Crédito 1

Desarrollo profesional I

a) Duración: 10 horas.

b) Objetivos terminales.

Contrastar el organigrama de la Federación Catalana de Fútbol y diferenciar las competencias de sus órganos.

Identificar la figura del técnico/de la técnica de primer nivel según el marco legal y el perfil profesional.

Describir las características laborales del sector profesional del fútbol sala.

Especificar los derechos y los deberes que comporta la afiliación a la Seguridad Social, ya sea como personal autónomo o en régimen general.

Definir las responsabilidades civiles y penales derivadas del ejercicio profesional del técnico/de la técnica de primer nivel.

Relacionar los requerimientos de las posibles ofertas de puestos de trabajo con las actitudes y las capacidades personales.

Diferenciar los requisitos y las características de la inserción laboral en función de la modalidad de trabajador/a autónomo/a, empresa social, asalariado/a o funcionario/a.

Identificar los derechos, los deberes y los procedimientos que se derivan de las relaciones laborales.

c) Contenidos de hechos, conceptos y sistemas conceptuales.

1. Técnico/técnica de primer nivel:

Plan de formación del personal técnico de fútbol sala.

Marco legal.

Competencia profesional.

Ámbito profesional y funcional.

2. Sector profesional del personal técnico de fútbol sala en Cataluña y en el Estado español:

Federación Catalana de Fútbol: organigrama y competencias.

Requisitos, derechos y deberes del entrenador/de la entrenadora en el ámbito territorial y nacional.

Condiciones de trabajo generales y específicas.

Tipos de contratos. Relaciones con los clubes y las asociaciones.

Convenios colectivos.

Asociaciones de profesionales.

Previsiones de futuro.

3. Requisitos laborales y fiscales para el ejercicio profesional:

Personal trabajador por cuenta ajena: derechos y obligaciones.

Contrato laboral.

Prestaciones derivadas de la cotización a la Seguridad Social y base de cotización. Régimen general y régimen especial de trabajadores/as autónomos/as.

4. Responsabilidades en el ejercicio profesional:

Ejercicio remunerado y ejercicio no remunerado.

Responsabilidades civil y penal. Definición y tratamiento de acuerdo con el código civil o el penal.

Seguros de responsabilidad civil, de accidentes, de enfermedad. Planes de pensiones y de ahorros. Cobertura y objetivos.

5. Orientación e inserción sociolaboral:

Intereses y capacidades.

Ofertas de trabajo.

Trabajo de asalariado/asalariada en una empresa o en la Administración.

Autoempleo: persona autónoma o empresa social.

Itinerarios formativos y de profesionalización.

d) Contenidos de procedimientos.

1. Caracterización del perfil del técnico/de la técnica de primer nivel:

Identificación del plan de formación del personal técnico de fútbol sala.

Identificación del marco legal que condiciona el técnico/la técnica de primer nivel.

Determinación de las competencias y el ámbito profesional del técnico/de la técnica de primer nivel.

Identificación de las responsabilidades civiles y penales en el ejercicio profesional.

2. Inserción laboral:

Análisis de las capacidades laborales y los intereses personales.

Localización de ofertas de trabajo.

Interpretación de las ofertas de trabajo.

Análisis de la adecuación personal al puesto de trabajo.

Participación en el proceso de selección.

e) Contenidos de actitudes.

1. Toma de decisiones en la valoración de las ofertas de trabajo.

2. Aceptación de las normas laborales y las responsabilidades asignadas.

3. Conciencia del deber o de la tarea asignada.

4. Aceptación de la otra persona y las opiniones y los juicios ajenos.

5. Autosuficiencia en la investigación y el tratamiento de la información laboral.

6. Cordialidad y respeto hacia las otras personas profesionales con las que se relaciona.

7. Motivación para emprender tareas o acciones nuevas.

8. Interés por los conocimientos nuevos y las modificaciones que se produzcan en relación con la estructuración y la normativa de la profesión.

9. Participación en las gestiones del centro de trabajo.

10. Interés por el conocimiento y la adaptación en el entorno profesional.

11. Esmero en la presentación y estructuración de los escritos (contratos, cartas, currículums y pruebas de selección).

12. Trato de igualdad y no discriminatorio en la identificación de capacidades e intereses personales y en la adecuación personal al puesto de trabajo.

13. Argumentación e interrogación de los resultados obtenidos y del procedimiento utilizado en el análisis de las situaciones laborales y en la investigación de ofertas de trabajo.

Crédito 2

Dirección de equipos I

a) Duración: 10 horas (5 teóricas + 5 prácticas).

b) Objetivos terminales.

Identificar las características psicológicas más significativas de los diferentes periodos de la evolución del jugador/de la jugadora de fútbol sala en la etapa de iniciación.

Describir las características de los modelos de relación del entrenador/de la entrenadora con los jugadores/las jugadoras jóvenes.

Definir las características de la tarea de la persona entrenadora y su responsabilidad como formadora, teniendo en cuenta el trabajo a realizar en un equipo de fútbol sala base, así como los objetivos no sólo competitivos.

Identificar la responsabilidad del entrenador/de la entrenadora en el desarrollo deportivo y humano del jugador/de la jugadora joven.

Describir la influencia de los grupos humanos no deportivos en el desarrollo deportivo del jugador/de la jugadora en la etapa de iniciación, teniendo en cuenta su juventud.

Detectar los diferentes intereses de los chicos/las chicas deportistas jóvenes respecto al fútbol sala.

Valorar el rol social del árbitro/de la árbitra de fútbol sala y la responsabilidad del entrenador/de la entrenadora ante la autoridad arbitral.

Dirigir un equipo de fútbol sala de jugadores/jugadoras base durante una sesión de entrenamiento o un partido, respetando y haciendo respetar las normas establecidas por el reglamento y las bases del juego limpio.

c) Contenidos de hechos, conceptos y sistemas conceptuales.

1. Fútbol sala:

Fútbol sala como juego educativo.

Valores que se transmiten.

Importancia de la competición de acuerdo con las características evolutivas del grupo.

2. Jugadores/jugadoras. Características según los diferentes grupos de edad:

Características generales.

Características intelectuales.

Características sociales.

Características afectivas.

3. Persona técnica-entrenadora:

Funciones y responsabilidades: educativa, transformadora, normalizadora, adaptadora y comunicativa.

Roles y estilos de dirección.

Dificultades en la tarea directiva: teoría y práctica; masificación; prisa; urgencia de resultados; desgaste progresivo.

Actuación antes, durante y después del partido.

Detección de talentos. Aspectos a observar en los jugadoras/las jugadoras jóvenes. Etapas y problemas.

4. Grupos humanos no deportivos de influencia sobre los jugadores/las jugadoras:

Familia.

Escuela.

Amistades.

5. Árbitro/árbitra:

Funciones y responsabilidades.

Respeto a su figura y función del entrenador/de la entrenadora.

6. Comunicación en la dirección de equipos:

Tipos de comunicación.

Elementos de la comunicación.

Canales de comunicación.

Barreras, interferencias y distorsiones en la comunicación.

d) Contenidos de procedimientos.

1. Dirección de un equipo de fútbol sala durante una sesión de entrenamiento:

Estimación de las condiciones en que se encuentran las personas componentes del equipo.

Análisis de los objetivos y los contenidos de la sesión de entrenamiento.

Preparación del material necesario para la sesión.

Selección del estilo de dirección y comunicación más adecuado a las características del grupo y el entrenamiento.

Dirección, conducción, control y comunicación con el grupo durante las diferentes fases del entrenamiento.

Valoración de los cambios en las condiciones del entorno y de las personas componentes del equipo.

Modificación o adaptación del estilo de dirección y de comunicación, en caso necesario.

Evaluación final del entrenamiento.

2. Dirección de un equipo de fútbol sala durante un partido:

Estimación de las condiciones en las que se encuentran las personas componentes del equipo y de la situación del equipo hacia el contrario.

Valoración de las condiciones del entorno: medio, público, etc.

Determinación de los objetivos del partido.

Selección y comunicación de los jugadores/las jugadoras que forman el equipo inicial y los/las reservas.

Cumplimiento de las tareas y trámites establecidos por el reglamento antes, durante y después del partido.

Selección del estilo de dirección y de comunicación más adecuado a las características del equipo y el partido.

Dirección, conducción, control y comunicación con el equipo durante las diferentes fases del partido.

Valoración de los cambios en las condiciones del entorno, el propio equipo y el adversario.

Modificación o adaptación de la estrategia, en caso necesario.

Evaluación final del partido.

e) Contenidos de actitudes.

1. Transmisión de una actitud positiva, adecuada y correcta hacia los jugadores/las jugadoras.

2. Sensibilidad hacia las diferencias humanas y búsqueda de recursos para atender la diversidad.

3. Conciencia de la importancia de la persona entrenadora como educadora y de la influencia que tiene sobre la educación y posteriores actuaciones de los jugadores/las jugadoras.

4. Valoración de las actuaciones educativas por encima de las del rendimiento deportivo.

5. Utilización del lenguaje adecuado en las explicaciones, las exposiciones y las demostraciones.

6. Respeto y comprensión hacia la tarea arbitral.

7. Respeto por las normas y el reglamento del fútbol sala.

8. Conciencia de cordialidad y amabilidad al relacionarse con las demás personas.

9. Puntualidad al comenzar y acabar las actividades.

Crédito 3

Metodología de la enseñanza y el entrenamiento del fútbol sala I

a) Duración: 15 horas (10 teóricas + 5 prácticas).

b) Objetivos terminales.

Programar sesiones de iniciación al fútbol sala, definiendo los objetivos, los contenidos o las actividades, la evaluación, la metodología y los recursos necesarios, a partir de la programación general establecida, el número y las características de las personas participantes y los recursos disponibles.

Determinar el tipo, la cantidad, la duración y la distribución de los juegos, los ejercicios o las actividades a realizar en cada una de las fases de la sesión (calentamiento, principal y de recuperación), en función de los parámetros de duración e intensidad recomendados, de acuerdo con los criterios de variabilidad y la posibilidad de asimilar y progresar en el aprendizaje.

Determinar la metodología de enseñanza y las estrategias de organización y control del grupo, de acuerdo con la actividad que se realiza, los objetivos de la sesión y el número y las características de las personas participantes.

Dirigir las sesiones de iniciación al fútbol sala con eficacia y seguridad, de acuerdo con la programación prevista.

Determinar la información que tienen que recibir las personas participantes sobre la técnica, la táctica y el material de fútbol sala.

Realizar los juegos, los ejercicios y las actividades de iniciación al fútbol sala con corrección en los movimientos, eficacia y seguridad.

Controlar el nivel y la forma de participación de las personas durante el desarrollo de los juegos, los ejercicios y las actividades, a partir de la observación directa.

Detectar las contingencias relacionadas con las personas participantes, el medio, las instalaciones y el material que requieran la alteración del programa previsto, a partir de la observación y la valoración continuada del desarrollo de la sesión.

Identificar los errores o las dificultades de ejecución de las personas participantes, a partir de sus manifestaciones y de la observación de sus evoluciones.

Relacionar los errores o las dificultades de ejecución de las personas participantes con las causas correspondientes y las posibles soluciones.

Valorar los resultados de la actividad, a partir de los objetivos establecidos y la evolución en los aprendizajes, utilizando diferentes formas e instrumentos de evaluación.

c) Contenidos de hechos, conceptos y sistemas conceptuales.

1. Metodología de la iniciación al fútbol sala:

Principios metodológicos aplicados a la didáctica del fútbol sala.

Etapas en la enseñanza del fútbol sala: iniciación, adquisición de los fundamentos, perfeccionamiento y disponibilidad variable.

2. Progresiones de aprendizaje de las acciones técnicas y tácticas básicas del fútbol sala:

Unidades básicas de enseñanza para la etapa de iniciación.

Unidades básicas de enseñanza para la etapa de adquisición de los fundamentos de la técnica y la táctica.

3. Factores a tener en cuenta en el proceso de enseñanza/aprendizaje del fútbol sala:

Concepto y estructura funcional de los deportes de equipo.

Habilidades motrices del fútbol sala.

Tareas motrices y fases en el fútbol sala: percepción, decisión y ejecución.

Objetivos en la enseñanza del fútbol sala.

Perfil del alumnado. Criterios y niveles de clasificación.

Medios, recursos y ayudas para la enseñanza. Material didáctico, material reglamentario y material alternativo.

Estilos de enseñanza. Demostración. Corrección de errores.

Organización de la sesión: actuaciones preliminares, situación del alumnado y del profesor/de la profesora, elección de los ejercicios o las actividades.

Dinamización y control del grupo.

Evaluación del proceso de aprendizaje. Criterios de evaluación. Tests técnicos.

Papel del personal técnico como educador.

d) Contenidos de procedimientos.

1. Diseño de progresiones de aprendizaje para la iniciación al fútbol sala:

Identificación del nivel de las personas participantes.

Análisis de los objetivos de la actividad y de los recursos disponibles.

Selección, adaptación o diseño de los juegos, los ejercicios o las actividades.

Distribución y secuenciación de los juegos, los ejercicios o las actividades.

Elaboración, si procede, de las fichas de las actividades.

2. Diseño de ejercicios de iniciación al fútbol sala:

Análisis de la programación general.

Identificación de la acción técnica o táctica a trabajar.

Identificación del nivel de las personas participantes.

Concreción y secuenciación de las acciones a realizar.

Determinación del número de repeticiones, la duración y la intensidad.

Concreción del método o el estilo de enseñanza.

Concreción del material necesario.

Descripción de la actividad.

Dibujo o esquematización, si procede.

3. Conducción de sesiones de iniciación al fútbol sala:

Saludo y presentación entre las personas participantes.

Comprobación del nivel de las personas participantes.

Comprobación de los recursos disponibles.

Organización y distribución del grupo.

Explicación de los objetivos, los contenidos y la temporización de la sesión.

Explicación de las normas y las pautas de seguridad.

Explicación de los juegos, los ejercicios o las actividades a desarrollar.

Demostración y ejecución, si procede, de los juegos, los ejercicios o las actividades.

Control y supervisión del grupo durante el desarrollo de los juegos, los ejercicios o las actividades.

Detección de los errores y de las dificultades de ejecución por parte de las personas participantes.

Corrección de los errores y adaptación de los juegos, los ejercicios o las actividades, de acuerdo con la observación o no de contingencias.

4. Explicación de los juegos, los ejercicios o las actividades de iniciación al fútbol sala:

Determinación de la información a comunicar.

Identificación de las características de las personas receptoras.

Selección de la estrategia de relación y del medio de comunicación.

Emisión de la comunicación, el mensaje o la información.

Control de la recepción y la comprensión del mensaje o la información.

5. Demostración de los juegos, los ejercicios o las actividades de iniciación al fútbol sala:

Valoración de las condiciones del entorno y de las características de las personas participantes.

Elección del emplazamiento adecuado para hacer la demostración.

Comprobación de la visibilidad por parte de todas las personas participantes.

Explicación de las características del juego, el ejercicio o la actividad a demostrar.

Ejecución lenta y descompuesta de las fases.

Control de la comprensión de la información por parte de las personas participantes.

6. Evaluación de la progresión en el aprendizaje del fútbol sala:

Identificación del proceso y los objetos de evaluación.

Determinación de los momentos y las intenciones de la evaluación.

Elección e implementación de los instrumentos y los recursos para la evaluación.

Determinación de la implicación de las personas deportistas en el proceso de evaluación.

e) Contenidos de actitudes.

1. Toma de decisiones en el diseño de los juegos, los ejercicios y las actividades de iniciación al fútbol sala más adecuados a las características de las personas participantes y a los objetivos del programa.

2. Toma de decisiones en la selección de los recursos didácticos de soporte a la explicación o la demostración de los juegos, los ejercicios o las actividades de iniciación al fútbol sala.

3. Autocorrección en la ejecución de los juegos, los ejercicios o las actividades de iniciación al fútbol sala.

4. Constancia y rigor en la detección y corrección de los errores o las dificultades de ejecución de las personas participantes.

5. Pulcritud en la elaboración de dibujos y esquemas de juego, ejercicios y actividades para la iniciación al fútbol sala.

6. Seguridad en las explicaciones y las demostraciones.

7. Utilización del lenguaje adecuado en las explicaciones y las exposiciones.

8. Cordialidad, respeto, tolerancia, espíritu abierto y amabilidad en el trato con las personas participantes.

9. Motivación propia y de las personas participantes durante el desarrollo de las actividades.

10. Apariencia personal adecuada para el desarrollo de las actividades.

11. Investigación de nuevas actividades y ejercicios que motiven y que sean atractivos.

12. Conciencia de la necesidad de reajustar el proceso de enseñanza/aprendizaje, de acuerdo con los resultados evaluados y las necesidades de las personas deportistas.

Crédito 4

Preparación física I

a) Duración: 15 horas (10 teóricas + 5 prácticas).

b) Objetivos terminales.

Conocer la influencia de las capacidades condicionales y coordinativas en el fútbol sala.

Identificar y describir las capacidades condicionales y coordinativas que intervienen en el fútbol sala, relacionándolas con las etapas sensibles para el desarrollo correspondiente.

Aplicar los modelos de desarrollo de las capacidades condicionales y coordinativas al fútbol sala, de acuerdo con las diferentes edades.

Conducir sesiones de entrenamiento de las capacidades condicionales y coordinativas aplicadas al fútbol sala.

Conocer y describir el concepto de entrenamiento y los elementos que lo integran.

Conocer los principios de entrenamiento que inician, garantizan y aseguran la adaptación.

Justificar y utilizar la preparación integral como herramienta de trabajo en el entrenamiento del fútbol sala.

Identificar y utilizar el calentamiento y la recuperación como elementos constantes en todas las sesiones de entrenamiento y en las competiciones.

Conocer los fundamentos de la programación del entrenamiento del fútbol sala.

Diseñar ejercicios para el desarrollo de las capacidades condicionales y coordinativas que intervienen en el fútbol sala, a partir de la programación general.

c) Contenidos de hechos, conceptos y sistemas conceptuales.

1. Capacidades condicionales y coordinativas en el fútbol sala:

Capacidades condicionales en el fútbol sala: perfil, evolución según la edad y desarrollo.

Capacidades coordinativas en el fútbol sala: perfil, evolución según la edad y desarrollo.

2. Entrenamiento en el fútbol sala:

Concepto.

Figura del entrenador/de la entrenadora de fútbol sala.

Fases principales del entrenamiento.

Adaptación y supercompensación.

Fatiga, recuperación y sobreentreno.

Principios del entrenamiento deportivo aplicados al fútbol sala.

3. Preparación integral en el fútbol sala:

Preparación técnica.

Preparación táctica.

Preparación física.

Preparación psicológica.

Sesiones de entrenamiento integral.

4. Calentamiento y recuperación en el fútbol sala:

Concepto de calentamiento y recuperación.

Objetivos del calentamiento y de la recuperación.

Tipos de calentamiento y recuperación.

Características del calentamiento y de la recuperación.

Fases del calentamiento.

El calentamiento y la recuperación aplicados a las sesiones de entrenamiento.

5. Fundamentos sobre la programación del entrenamiento aplicada al fútbol sala:

Temporada.

Periodos.

Mesociclos.

Microciclos.

Sesiones.

Confección de microciclos.

d) Contenidos de procedimientos.

1. Programación del entrenamiento de las capacidades condicionales y coordinativas en el fútbol sala:

Determinación de las capacidades condicionales y coordinativas en las diferentes etapas de desarrollo y las posibilidades de entrenamiento en el fútbol.

Identificación de las capacidades condicionales que intervienen en el fútbol sala.

Identificación de las capacidades coordinativas que intervienen en el fútbol sala.

Identificación de las características individuales de los jugadores/las jugadoras.

Diseño de ejercicios para el desarrollo de las capacidades condicionales y coordinativas implicadas en el fútbol sala.

Secuenciación y periodización de los ejercicios y/o las sesiones de entrenamiento.

2. Diseño de las diferentes unidades y elementos que rodean la programación del entrenamiento en el fútbol sala:

Interpretación y concreción de la programación de entrenamiento.

Diseño y elaboración de microciclos.

Diseño y elaboración de sesiones de entrenamiento del fútbol sala.

Elección, concreción y secuenciación de actividades.

Adecuación de materiales e instalaciones.

Utilización de los recursos, de acuerdo con la información recibida, la observación y la evaluación, para el reajuste de la programación.

3. Conducción de las sesiones de desarrollo de las capacidades condicionales y coordinativas aplicadas al fútbol sala:

Elección del canal de transmisión para explicar los objetivos, los contenidos, las actividades y los recursos que integran la sesión.

Aplicación y ejecución de los diferentes sistemas y métodos para desarrollar las capacidades condicionales y coordinativas que intervienen en el fútbol sala.

Utilización de la motivación y la dinamización como recursos integradores del equipo.

Observación de los indicadores previstos en las acciones de los jugadores/las jugadoras.

4. Diseño de ejercicios aplicados para desarrollar las capacidades condicionales y coordinativas en el fútbol sala:

Análisis de la programación general.

Identificación de la capacidad a desarrollar.

Identificación del nivel de las personas deportistas.

Concreción y secuenciación de las acciones a realizar.

Determinación del volumen y la intensidad.

Concreción del método o el estilo de enseñanza.

Concreción del material necesario.

Descripción de la actividad.

Dibujo o esquematización, si procede.

5. Evaluación de las capacidades condicionales y coordinativas aplicadas al fútbol sala:

Identificación del proceso y los objetos de evaluación.

Determinación de los momentos y las intenciones de la evaluación.

Elección e implementación de los instrumentos y los recursos para la evaluación.

Determinación de la implicación de los chicos/las chicas deportistas en el proceso de evaluación.

e) Contenidos de actitudes.

1. Aceptación y valoración de la programación como marco de concreción y elaboración para conseguir los objetivos previstos.

2. Respeto y atención por los principios del entrenamiento de fútbol sala durante la secuenciación y la elaboración de las sesiones.

3. Valoración de la utilización de diferentes sistemas y métodos de entrenamiento para rentabilizar el aprovechamiento individual y colectivo en las sesiones de entrenamiento.

4. Valoración positiva de la necesidad de reajustar el proceso de entrenamiento de acuerdo con los resultados.

5. Utilización del lenguaje adecuado en las explicaciones y las exposiciones durante las sesiones.

6. Rigor y exigencia en la conducción de las sesiones.

7. Concienciación en las sesiones de entrenamiento de provocar un clima favorable, optimizando aspectos como la cordialidad, el respeto, la tolerancia y la diversidad.

Crédito 5

Reglas del juego I

a) Duración: 15 horas (10 teóricas + 5 prácticas).

b) Objetivos terminales.

Conocer las características reglamentarias de los elementos que intervienen en el desarrollo del juego de fútbol sala.

Conocer las normas básicas del reglamento del fútbol sala durante la acción de juego.

Identificar las actuaciones arbitrales de acuerdo con la aplicación de las normas de juego del fútbol sala.

Interpretar los gestos y las indicaciones arbitrales.

Aplicar las reglas de juego en el desarrollo de un partido de fútbol sala.

Utilizar la terminología básica del reglamento del fútbol sala.

Relacionar las infracciones del reglamento con las sanciones correspondientes.

c) Contenidos de hechos, conceptos y sistemas conceptuales.

1. Terreno de juego:

Dimensiones.

Marcaciones.

Área de penalti.

Punto de penalti.

Punto de doble penalti.

Zona de sustituciones.

Porterías.

Superficie de juego.

Mesa de anotación-cronometraje.

Zona de jugadores/jugadoras reservas, personal técnico, médico y/o auxiliar del equipo.

Marcador.

Altura libre de obstáculos.

Homologación.

2. Balón:

Propiedades y medidas.

Balón defectuoso.

3. Número de jugadores/jugadoras y equipamiento:

Jugadores/jugadoras y procedimiento de sustitución.

Equipamiento de los jugadores/las jugadoras: seguridad, equipamiento básico, camiseta, portero/portera, sanciones.

4. Personal arbitral, jueces de mesa y cronometrador/a:

Autoridad, decisiones y derechos y deberes del personal arbitral.

Deberes y funciones del juez/de la jueza de mesa y el cronometrador/la cronometradora.

5. Partido:

Duración del partido: periodos de juego, tiempo muerto, intervalo de la media parte.

Inicio y reanudación del juego: inicio del partido, saque de salida, procedimiento, sanciones, interrupciones temporales.

Balón en juego y balón fuera de juego.

Gol marcado, equipo ganador y reglamentos de competición.

Servicio de banda: posición del balón y de los jugadores/las jugadoras, procedimiento, sanciones.

Servicio de córner: concesión del saque, procedimiento y sanciones.

Servicio de portería: procedimiento y sanciones.

Faltas e infracciones: faltas técnicas, personales y disciplinarias.

Faltas acumulativas: características y sanciones.

Penalti: posición del balón y de los jugadores/las jugadoras; procedimiento y sanciones.

Señales del árbitro/de la árbitra: características; diferentes señales.

d) Contenidos de procedimientos.

1. Arbitraje de partidos de fútbol sala:

Preparación del material de arbitraje.

Comprobación del estado de la instalación y del material.

Realización del sorteo.

Control del tiempo de calentamiento.

Determinación del inicio y el final del partido y de las partes.

Control de la composición de los equipos.

Supervisión de las acciones de los jugadores/las jugadoras.

Señalamiento de las posibles faltas.

Aplicación de las sanciones correspondientes.

Actualización y registro de la puntuación y el resultado en el acta del partido, si procede.

Control del tiempo de juego.

Autorización y control de cambios y de tiempos muertos.

Resolución de reclamaciones y disputas del personal técnico y jugadoras/jugadores.

2. Explicación de las reglas básicas del fútbol sala:

Determinación de la información a comunicar.

Identificación de las características de las personas receptoras.

Selección de la estrategia de relación y del medio de comunicación.

Emisión de la comunicación, el mensaje o la información.

Control de la recepción y la comprensión del mensaje o la información.

e) Contenidos de actitudes.

1. Puntualidad al comenzar y acabar las actividades.

2. Respeto por las normas y el reglamento del fútbol sala.

3. Aceptación de las decisiones arbitrales en situaciones de acción de juego.

4. Utilización del lenguaje adecuado en las explicaciones y las exposiciones.

5. Conciencia de cordialidad y amabilidad a la hora de relacionarse con el personal arbitral, adversario y público.

Crédito 6

Seguridad deportiva

a) Duración: 10 horas (5 teóricas + 5 prácticas).

b) Objetivos terminales.

Identificar los componentes básicos de un botiquín.

Transmitir, con eficacia y exactitud, las instrucciones de las actuaciones a seguir en caso de lesión o accidente.

Identificar los síntomas de las lesiones más típicas del fútbol sala.

Valorar la gravedad de las lesiones y la necesidad de atención sanitaria inmediata.

Aplicar, en caso necesario, los protocolos de actuación de la atención sanitaria inmediata.

Identificar las características básicas de una alimentación e hidratación adecuadas para la práctica del fútbol sala.

Aplicar las medidas preventivas necesarias para garantizar la seguridad de las personas participantes.

c) Contenidos de hechos, conceptos y sistemas conceptuales.

1. Botiquín:

Componentes básicos y complementarios.

Organización.

Revisión y mantenimiento.

2. Lesiones en el fútbol sala:

Causas, síntomas y tratamiento de las lesiones más frecuentes en la práctica del fútbol sala: lesiones musculares, de los ligamentos, articulares, por agentes indirectos, etc.

Medidas de prevención: material, vestimenta, complementos, alimentación, estado de forma, calentamiento, etc.

3. Nutrición:

Alimentación y fútbol sala.

Hidratación y fútbol sala.

d) Contenidos de procedimientos.

1. Prevención de las lesiones más típicas del fútbol sala:

Elaboración de dietas de acuerdo con la actividad física.

Aplicación de una alimentación sana y adecuada.

Organización de un botiquín según la actividad a realizar y la duración.

Verificación del material y del estado de este material.

Verificación del estado y el nivel de las personas participantes.

2. Actuación ante un accidente o lesión:

Valoración de la situación.

Determinación de las acciones a emprender.

Aviso a los servicios de atención sanitaria inmediata, en caso necesario.

Tratamiento de la lesión, en caso necesario.

Transporte de la persona lesionada o accidentada, en caso necesario.

3. Tratamiento de las lesiones más típicas del fútbol sala:

Identificación de los síntomas de las lesiones crónicas y agudas.

Valoración de la gravedad de las lesiones agudas.

Determinación del tratamiento a aplicar.

Identificación de los síntomas de otras patologías.

e) Contenidos de actitudes.

1. Constancia al detectar, corregir y revisar la aplicación de los métodos de prevención de riesgos, accidentes y de intervención inmediata.

2. Cumplimiento de las normas relativas a la prevención y la actuación en caso de accidente.

3. Compromiso con la promoción de la prevención de riesgos y accidentes.

4. Conciencia de la responsabilidad ante el grupo en el comportamiento personal.

5. Interés para actualizar la información sobre medidas preventivas que puedan ser significativas para la actividad.

6. Colaboración con otros profesionales en la resolución de accidentes.

7. Rigor en la obtención y el análisis de los datos que afecten la prevención de riesgos y accidentes.

8. Colaboración y respeto hacia otros profesionales que participen en tareas de atención sanitaria inmediata.

Crédito 7

Táctica y sistemas de juego I

a) Duración: 30 horas (15 teóricas + 15 prácticas).

b) Objetivos terminales.

Relacionar la evolución histórica de la forma de jugar al fútbol sala con la evolución de los sistemas o las tácticas de juego.

Relacionar los diferentes sistemas de juego con las características del equipo propio y del adversario.

Relacionar las finalidades del entrenamiento táctico con las categorías formativas y las etapas de desarrollo de los jugadores/las jugadoras.

Diseñar progresiones metodológicas de las acciones tácticas ofensivas y defensivas así como de los sistemas de juego aplicables en la iniciación al fútbol sala.

Diseñar juegos, ejercicios y actividades de aprendizaje de las acciones tácticas básicas del fútbol sala, a partir de los objetivos de la sesión, el número y las características de las personas participantes y los recursos disponibles.

Realizar juegos, ejercicios y actividades de aprendizaje de la táctica y la estrategia básica del fútbol sala con corrección en los movimientos, eficacia y seguridad.

Explicar, de forma clara, ordenada y comprensible, las acciones tácticas básicas del fútbol sala, la posición de los jugadores/las jugadoras, los movimientos y el efecto que causan sobre el adversario/la adversaria.

Demostrar, mediante la ejecución y la utilización de recursos didácticos adecuados, las acciones tácticas básicas del fútbol sala.

Ejecutar, en función del modelo de referencia, las acciones tácticas básicas del fútbol sala en condiciones variadas del entorno, con eficacia y seguridad.

Identificar los errores o las dificultades de ejecución de las personas participantes, a partir de sus manifestaciones y la observación de sus evoluciones.

Relacionar los errores o las dificultades de ejecución táctica de las personas participantes con las causas correspondientes y las posibles soluciones.

Identificar y valorar el nivel de realización de las acciones tácticas y de los sistemas de juego en grupos de iniciación al fútbol sala, así como la progresión en el aprendizaje.

c) Contenidos de hechos, conceptos y sistemas conceptuales.

1. Análisis del juego del fútbol sala:

Origen y evolución histórica.

Concepto de técnica, táctica y estrategia.

2. Principios fundamentales de la táctica:

Acto táctico. Percepción, decisión y ejecución de la acción de juego. Componentes y condicionantes. Capacidades que influyen en la misma.

Principios fundamentales e intenciones tácticas en defensa: juego sobre las trayectorias del balón, juego sobre quién conduce el balón, juego con el propio equipo.

Principios fundamentales e intenciones tácticas en ataque: con balón, sin balón.

3. Táctica del fútbol sala:

Táctica individual y colectiva. Definiciones. Diferencias.

Acciones tácticas defensivas: defensa a la persona-balón; defensa a la persona sin balón; marcaje; cobertura; cambio de oponente; vigilancia; anticipación; interceptación; entrada y carga.

Acciones tácticas colectivas en defensa: repliegues; temporizaciones; permutas; pressing; concepto.

Acciones defensivas del portero/de la portera.

Acciones tácticas ofensivas: acciones con balón y sin balón; desmarcaje; soporte; bloqueo; temporizaciones.

Acciones tácticas colectivas en ataque: ataque estático; contraataque; rotaciones; espacios libres; aclarado; concepto.

Acciones ofensivas del portero/de la portera.

4. Sistemas de juego:

Concepto de sistema. Introducción.

Tipos de sistemas: sistema 2-2, sistema 1-3, sistema 3-1, sistema 1-2-1, sistema 4-0. Características y aplicaciones.

5. Acciones estratégicas:

Concepto de acción estratégica. Consideraciones generales.

Estrategia en situaciones concretas de juego: saques de centro, de córner, de lado.

6. Progresiones de aprendizaje de las acciones tácticas básicas del fútbol sala en la etapa de iniciación:

Objetivos y unidades básicas de enseñanza de la táctica, la estrategia y los sistemas de juego para la etapa de iniciación.

Objetivos y unidades básicas de enseñanza de la táctica, la estrategia y los sistemas de juego para la etapa de adquisición de los fundamentos de la técnica.

Aprendizaje de la táctica. Juegos, ejercicios y actividades. Errores más comunes.

d) Contenidos de procedimientos.

1. Explicación de los fundamentos tácticos y de los sistemas de juego del fútbol sala:

Determinación de la información a comunicar.

Identificación de las características de las personas receptoras.

Selección de la estrategia de relación y del medio de comunicación.

Emisión de la comunicación, el mensaje o la información.

Control de la recepción y comprensión del mensaje o la información.

2. Demostración de los fundamentos tácticos y de los sistemas de juego del fútbol sala:

Valoración de las condiciones del entorno y de las características de las personas participantes.

Elección del emplazamiento adecuado para hacer la demostración.

Comprobación de la visibilidad por parte de todas las personas participantes.

Explicación de las características de la acción táctica o sistema de juego a demostrar.

Explicación y ejecución de los movimientos utilizados en las diferentes acciones tácticas y de las partes que los componen.

Control de la comprensión de la información por parte de las personas participantes.

3. Ejecución de las acciones tácticas básicas del fútbol sala:

Identificación del objetivo de la acción táctica.

Valoración de las condiciones del entorno, las personas adversarias y compañeros/compañeras.

Estimación de las condiciones propias.

Calentamiento o preparación, si procede.

Determinación de la estrategia a seguir.

Realización de los movimientos o las acciones con eficacia, seguridad, coordinación y equilibrio.

Evaluación de los resultados intermedios.

Valoración de los cambios en las condiciones del entorno, las personas adversarias, los compañeros/las compañeras y las propias.

Modificación, si es preciso, de la estrategia.

Evaluación del resultado final.

4. Diseño de progresiones para el aprendizaje de la táctica y la estrategia del fútbol sala:

Identificación del nivel de las personas participantes.

Selección y ordenación de objetivos tácticos aplicables a la fase de iniciación en función del nivel de realización del alumnado-jugador.

Análisis de los recursos disponibles.

Selección, adaptación o diseño de los juegos, los ejercicios o las actividades.

Distribución y secuenciación de los juegos, los ejercicios o las actividades.

Elaboración, si procede, de las fichas de las actividades.

5. Diseño de ejercicios para el aprendizaje de las acciones tácticas básicas del fútbol sala:

Análisis de la programación general.

Identificación de la acción táctica a trabajar.

Identificación del nivel de las personas participantes.

Concreción y secuenciación de las acciones a realizar.

Determinación del número de repeticiones, la duración y la intensidad.

Concreción del método o el estilo de enseñanza.

Concreción del material necesario.

Descripción de la actividad.

Dibujo o esquematización, si procede.

e) Contenidos de actitudes.

1. Toma de decisiones en la selección de los recursos didácticos de soporte a la explicación o la demostración de las acciones tácticas básicas del fútbol sala.

2. Autocorrección en la ejecución y la demostración de las acciones tácticas básicas del fútbol sala.

3. Seguridad en las explicaciones y las demostraciones.

4. Puntualidad y apariencia personal adecuada durante la realización de las actividades.

5. Cordialidad, respeto, tolerancia, espíritu abierto y amabilidad en el trato con las personas participantes.

6. Motivación propia y de las personas participantes durante el desarrollo de las actividades, teniendo como referencia los intereses generales y los objetivos planteados.

7. Constancia en la verificación de la viabilidad de las actividades programadas y en la detección de errores en la realización.

8. Investigación de nuevas actividades y ejercicios que motiven y que sean atractivos.

9. Seguimiento constante del proceso de aprendizaje del alumnado para adecuar las actividades programadas a los cambios en el entorno, las personas participantes, las instalaciones o el material.

10. Utilización del lenguaje y la terminología adecuada al nivel del alumnado-jugador.

11. Aprovechamiento del tiempo en la realización de las actividades.

12. Compromiso en la utilización adecuada del material y las instalaciones.

13. Ordenación del trabajo de los fundamentos tácticos teniendo en cuenta el nivel de realización de las personas participantes, la motivación y la edad.

Crédito 8

Técnica individual y colectiva I

a) Duración: 30 horas (15 teóricas + 15 prácticas).

b) Objetivos terminales.

Relacionar las acciones técnicas básicas del fútbol sala con los principios de la mecánica y la biomecánica.

Relacionar las acciones técnicas básicas del fútbol sala con la finalidad que persiguen, la acción motriz predominante y los juegos, los ejercicios y las actividades que posibilitan el aprendizaje del mismo.

Relacionar las finalidades del entrenamiento técnico con las categorías formativas y las etapas de desarrollo de los jugadores/las jugadoras.

Diseñar progresiones metodológicas para el aprendizaje de las acciones técnicas individuales y colectivas aplicables en la iniciación al fútbol sala, según el nivel inicial.

Diseñar juegos, ejercicios y actividades de aprendizaje de las acciones técnicas básicas del fútbol sala, a partir de los objetivos de la sesión, el número y las características de las personas participantes y los recursos disponibles.

Realizar los juegos, los ejercicios y las actividades de aprendizaje de las acciones técnicas básicas del fútbol sala con corrección en los movimientos, control, eficacia y seguridad.

Explicar, de forma clara, ordenada y comprensible, las acciones técnicas básicas del fútbol sala, tanto individuales como colectivas, las fases de cada movimiento, el efecto que causan y la posición corporal más adecuada en cada caso, de acuerdo con las superficies de contacto del jugador/de la jugadora con el balón.

Demostrar, mediante la ejecución y la utilización de recursos didácticos adecuados, las técnicas básicas del fútbol sala, tanto individuales como colectivas, las fases de cada movimiento, el efecto que causan y la posición corporal más adecuada en cada caso, de acuerdo con las superficies de contacto del jugador/de la jugadora con el balón.

Ejecutar, según el modelo de referencia, las acciones técnicas básicas del fútbol sala, tanto individuales como colectivas, con diferentes superficies de contacto, en condiciones variadas del terreno, con control, eficacia, seguridad y equilibrio.

Identificar los errores o las dificultades en la ejecución de las acciones por parte de las personas participantes, a partir de sus manifestaciones y la observación de sus evoluciones.

Relacionar los errores o las dificultades de ejecución de las acciones técnicas, por parte de las personas participantes, con las causas correspondientes y las posibles soluciones.

Identificar y valorar el nivel de realización de las acciones técnicas individuales y colectivas en grupos de iniciación al fútbol sala, así como la progresión en el aprendizaje.

c) Contenidos de hechos, conceptos y sistemas conceptuales.

1. Fundamentos técnicos del fútbol sala:

Concepto y definición de técnica. Importancia de la técnica en el proceso de entrenamiento. Objetivos y principios del entrenamiento técnico. Clasificaciones.

Capacidad técnica. Elementos fundamentales para el dominio de la técnica: equilibrio corporal, concentración, posición y dominio de las habilidades motrices básicas.

Bases mecánicas y biomecánicas: cinemática y dinámica, ejes y planos, fuerzas externas e internas.

2. Técnica individual y colectiva con balón:

Superficies de contacto.

Manejo de balón.

Conducción.

Tiro: fases de un tiro, tiro con las diferentes superficies de contacto.

Recepción o control.

Tiro a portería. Tiro a portería con las diferentes superficies de contacto.

Pase.

Finta y regate.

Saques de banda y córner.

3. Técnica del portero/de la portera:

Cualidades del portero/de la portera: físicas y antropométricas, neurológicas, volitivas.

Acciones técnicas: posición básica, desplazamientos alrededor de la portería, fintas defensivas, recogidas o bloqueos, desvíos de balón, salidas, lanzamientos.

4. Técnica individual sin balón:

Posiciones básicas defensivas y ofensivas.

Desplazamientos.

Cambios de dirección.

Fintas.

Interceptación.

Bloqueo.

5. Entrenamiento técnico de un equipo:

Principios del entrenamiento técnico.

Finalidad del entrenamiento.

Fases en la formación del chico/de la chica.

Objetivos técnicos en función de las diferentes edades.

Preparación técnica de un equipo.

Ejemplos prácticos.

6. Variantes en la ejecución de los diferentes gestos técnicos:

En función de la presencia de oponentes.

En función de las superficies de contacto.

En función de la altura del balón.

En función de las diferentes trayectorias.

7. Progresiones de aprendizaje de las acciones técnicas básicas del fútbol sala en la etapa de iniciación:

Objetivos y unidades básicas de enseñanza de la técnica para la etapa de iniciación.

Objetivos y unidades básicas de enseñanza de la técnica para la etapa de adquisición de los fundamentos de la técnica.

Aprendizaje de la técnica. Juegos, ejercicios y actividades. Errores más comunes.

d) Contenidos de procedimientos.

1. Explicación de las acciones técnicas básicas del fútbol sala:

Determinación de la información a comunicar.

Identificación de las características de las personas receptoras.

Selección de la estrategia de relación y del medio de comunicación.

Emisión de la comunicación, el mensaje o la información.

Control de la recepción y comprensión del mensaje o la información.

2. Demostración de las acciones técnicas básicas del fútbol sala:

Valoración de las condiciones del entorno y de las características de las personas participantes.

Elección del emplazamiento adecuado para hacer la demostración.

Comprobación de la visibilidad por parte de todas las personas participantes.

Explicación de las características de la acción técnica a demostrar.

Ejecución lenta y descompuesta de las fases.

Control de la comprensión de la información por parte de las personas participantes.

3. Ejecución de las acciones técnicas básicas del fútbol sala:

Identificación del objetivo de la acción técnica.

Valoración de las condiciones del entorno, el adversario y el compañero/la compañera.

Estimación de las condiciones propias.

Calentamiento o preparación, si procede.

Determinación de la estrategia a seguir.

Realización de los movimientos o las acciones, con eficacia, seguridad, coordinación y equilibrio.

Evaluación de los resultados intermedios.

Valoración de los cambios en las condiciones del entorno, el adversario, el compañero/la compañera y las propias.

Modificación, si procede, de la estrategia.

Evaluación del resultado final.

4. Diseño de progresiones para el aprendizaje de la técnica del fútbol sala:

Identificación del nivel de las personas participantes.

Selección y ordenación de objetivos técnicos aplicables a la fase de iniciación de acuerdo con el nivel de realización del alumnado-jugador.

Análisis de los recursos disponibles.

Selección, adaptación o diseño de los juegos, los ejercicios o las actividades.

Distribución y secuenciación de los juegos, los ejercicios o las actividades.

Elaboración, si procede, de fichas de las actividades.

5. Diseño de ejercicios para el aprendizaje de las acciones técnicas básicas del fútbol sala:

Análisis de la programación general.

Identificación de la acción técnica a trabajar.

Identificación del nivel de las personas participantes.

Concreción y secuenciación de las acciones a realizar.

Determinación del número de repeticiones, la duración y la intensidad.

Concreción del método o el estilo de enseñanza.

Concreción del material necesario.

Descripción de la actividad.

Dibujo o esquematización, si procede.

e) Contenidos de actitudes.

1. Ejecución sistemática del proceso de enseñanza de gestos técnicos: explicación, demostración, ejecución, corrección y repetición.

2. Toma de decisiones en la selección de los recursos didácticos de soporte a la explicación o la demostración de las acciones técnicas básicas del fútbol sala.

3. Autocorrección en la ejecución y la demostración de las acciones técnicas básicas del fútbol sala.

4. Seguridad en las explicaciones y las demostraciones.

5. Cordialidad, respeto, tolerancia, espíritu abierto y amabilidad en el trato con las personas participantes.

6. Motivación propia y de las personas participantes durante el desarrollo de las actividades.

7. Apariencia personal adecuada para desarrollar las actividades.

8. Investigación de nuevas actividades y ejercicios que motiven y que sean atractivos.

9. Puntualidad y disposición en la realización de las sesiones teóricas y prácticas.

10. Disposición para aprender de las otras personas en aspectos nuevos o que no se dominan mucho.

C) Bloque complementario

El bloque complementario del primer nivel de técnico/técnica de deporte en fútbol sala es el mismo que el de técnico/técnica de deporte en fútbol.

D) Bloque de formación práctica

a) Duración: 150 horas, de las que:

Un mínimo de 90 horas corresponderán a actividades de iniciación al fútbol sala.

Un mínimo de 30 horas corresponderán a actividades de programación y evaluación de las actividades realizadas.

b) Objetivos terminales.

Adaptarse, de una manera responsable y participativa, a las funciones propias de las entidades/empresas que ofrecen actividades de iniciación al fútbol sala.

Afrontar, con progresiva autonomía, organización e iniciativa de trabajo, las tareas relacionadas con la iniciación y la promoción del fútbol sala, con el acompañamiento y la seguridad de las personas participantes en actividades de iniciación al fútbol sala.

Valorar el conjunto de acciones realizadas en las entidades/empresas que ofrecen actividades de iniciación al fútbol sala, a partir de los intereses y las aptitudes personales, y de la experiencia acumulada en el centro de trabajo.

c) Tipos de actividades formativas de referencia propuestas (posibles tareas que se pueden hacer en el centro de trabajo).

1. Actividades formativas de referencia relacionadas con la iniciación al fútbol sala:

Colaboración en la organización y la preparación de actividades o cursos de iniciación al fútbol sala.

Colaboración en la realización de actividades o cursos de iniciación al fútbol sala.

2. Actividades formativas de referencia relacionadas con la promoción de actividades de iniciación al fútbol sala:

Colaboración en el diseño de campañas informativas o publicitarias de iniciación al fútbol sala.

Colaboración en el diseño, la organización, la preparación y la realización de charlas o actividades especiales de promoción de la iniciación al fútbol sala.

3. Actividades formativas de referencia relacionadas con la dirección de equipos de fútbol sala:

Información y asesoramiento a los jugadores/las jugadoras sobre la elección del equipo y la vestimenta de fútbol sala más adecuados a sus características.

Dirección de equipos de fútbol sala en partidos.

Dirección de equipos de fútbol sala en entrenamientos.

d) Cada centro docente determina los contenidos de las actividades formativas y se les aplican los criterios generales de evaluación siguientes:

Analiza el ámbito de trabajo e identifica las relaciones laborales en el marco organizativo y de funcionamiento de la entidad/empresa.

Se adapta a las características organizativas y a las situaciones propias del centro de trabajo.

Actúa con responsabilidad en el ámbito productivo del centro de trabajo, teniendo en cuenta la normativa legal y las condiciones de seguridad.

Trabaja en equipo cuando es preciso, y se corresponsabiliza, coopera, respeta y valora el trabajo de las otras personas.

Adopta una actitud participativa, se interesa en aprender y tiene iniciativa en relación con las tareas encomendadas.

Tiene una visión de conjunto y coordinada de las funciones, las fases, los procesos o los productos de la entidad/empresa.

Obtiene la información y los medios necesarios para realizar la actividad asignada, utilizando los canales existentes.

Ejecuta las tareas y se ajusta progresivamente a los niveles particulares de la entidad/empresa.

Detecta anomalías o desviaciones en el ámbito de la actividad asignada, identifica las causas de las mismas y propone posibles soluciones.

Interpreta y expresa la información con la terminología o simbología y los medios propios de trabajo.

Identifica las características particulares de los medios de producción, el utillaje, los equipos y las herramientas, y les aplica los procedimientos técnicos adecuados.

Identifica las condiciones de la entidad/empresa más relacionadas con su profesión para que puedan ser mejoradas.

Identifica las actividades, las tareas y los ámbitos de actuación que se adecuan mejor a sus aptitudes y a los intereses profesionales.

Identifica los aspectos positivos y negativos del ámbito de trabajo: condiciones de seguridad personal y medioambiental, riesgos, relaciones personales, etc.

.5 Denominación: segundo nivel de técnico/técnica de deporte en fútbol sala

.6 Duración y distribución horaria de las enseñanzas

6.1 Duración: 555 horas.

6.2 Distribución horaria de las enseñanzas:

Técnico/técnica de deporte en fútbol sala

T= Teóricas; P= Prácticas

Imagen Omitida

.7 Perfil profesional

7.1 Competencia general.

El título de técnico/técnica de deporte en fútbol sala acredita que la persona titular tiene las competencias necesarias para programar y realizar la enseñanza del fútbol sala, con el objetivo de perfeccionar la ejecución técnica y táctica del/de la deportista, así como para realizar el entrenamiento básico de deportistas y equipos de esta modalidad deportiva.

7.2 Competencias profesionales.

a) Programar y organizar actividades de fútbol sala:

1. Establecer el plan de actuaciones para el desarrollo de actividades de fútbol sala a fin de alcanzar el objetivo previsto, garantizando las condiciones de seguridad, de acuerdo con la condición física y los intereses de las personas practicantes.

b) Programar y realizar la enseñanza del fútbol sala:

1. Programar la enseñanza del fútbol sala y la evaluación del proceso de enseñanza/aprendizaje.

2. Realizar la enseñanza del fútbol sala, con el objetivo del perfeccionamiento técnico y táctico del deportista.

3. Evaluar la progresión en el aprendizaje del fútbol sala.

4. Identificar los errores de ejecución técnica y táctica de los jugadores/las jugadoras de fútbol sala, detectar sus causas y aplicar los medios y los métodos necesarios para corregirlos.

c) Programar y dirigir el entrenamiento de jugadores/jugadoras y equipos de fútbol sala:

1. Realizar la programación específica y la programación operativa del entrenamiento a corto y medio plazo.

2. Dirigir las sesiones de entrenamiento de acuerdo con los objetivos deportivos, garantizando las condiciones de seguridad.

3. Dirigir, al nivel correspondiente, el acondicionamiento físico de jugadores/jugadoras de fútbol sala, de acuerdo con el rendimiento deportivo.

4. Colaborar en la detección de personas con características físicas y psíquicas susceptibles de introducirse en procesos de alto rendimiento deportivo de fútbol sala.

d) Dirigir jugadores/jugadoras y equipos durante los partidos de fútbol sala:

1. Dirigir equipos y deportistas en partidos y competiciones de fútbol sala, haciendo cumplir el reglamento.

2. Realizar el planteamiento táctico aplicable al partido o a la competición deportiva.

3. Dirigir deportistas o equipos en la actuación técnica y táctica durante el partido o la competición.

4. Evaluar la actuación del deportista o el equipo después del partido o la competición.

5. Controlar la disponibilidad de la asistencia sanitaria existente en los terrenos de juego.

7.3 Campo profesional.

7.3.1 Ámbito profesional.

Este/a técnico/a ejercerá la actividad en el sector deportivo y del tiempo libre, en el ámbito de la enseñanza y el entrenamiento del fútbol sala.

Se excluye de su ámbito de actuación la enseñanza y el entrenamiento del fútbol.

Este/a técnico/a podrá actuar de forma autónoma o en el seno de organismos públicos o entidades privadas. Los diversos tipos de empresas donde puede desarrollar las funciones son:

Escuelas deportivas.

Centros de tecnificación deportiva.

Escuelas de fútbol sala.

Clubes y asociaciones deportivas o de tiempo libre.

Federaciones deportivas.

Patronatos deportivos.

Empresas de servicios deportivos o de tiempo libre.

Centros escolares (actividades extraescolares).

Principales ocupaciones que se pueden desarrollar cuando se haya adquirido la competencia profesional definida en el perfil:

Profesor/profesora de fútbol sala.

Entrenador/entrenadora de fútbol sala.

Director/directora de actividades de fútbol sala.

Árbitro/árbitra en partidos de fútbol sala.

7.3.2 Ámbito funcional.

Las responsabilidades que se requieren a este/a técnico/a son las siguientes:

La enseñanza del fútbol sala hasta el perfeccionamiento de la ejecución técnica y táctica del deportista.

El control y la evaluación del proceso de instrucción deportiva.

El entrenamiento de jugadores/jugadoras y equipos de fútbol sala.

El control del rendimiento deportivo, al nivel correspondiente.

La dirección técnica de jugadores/jugadoras y equipos de fútbol sala durante la participación en partidos y competiciones.

El arbitraje de partidos de fútbol sala.

La seguridad de los jugadores/las jugadoras y los equipos de fútbol sala durante el desarrollo de las actividades.

El cumplimiento de las finalidades generales de la entidad.

.8 Currículum

A) Bloque común

El bloque común del segundo nivel de técnico/técnica de deporte en fútbol sala es el mismo que el de técnico/técnica de deporte en fútbol.

B) Bloque específico

Crédito 1

Desarrollo profesional II

a) Duración: 15 horas.

b) Objetivos terminales.

Contrastar el organigrama de la Real Federación Española de Fútbol y diferenciar las competencias de sus órganos.

Conocer la organización y las funciones de las ligas nacionales de fútbol y de fútbol sala.

Identificar la figura del técnico/de la técnica de deporte, según el marco legal y el perfil profesional.

Definir las responsabilidades civiles y penales derivadas del ejercicio profesional de la persona técnica de deporte.

Identificar las características del sector del fútbol y del fútbol sala, en la Unión Europea y en otros países.

Identificar los posibles regímenes fiscales y laborales en el entorno profesional del técnico/de la técnica de fútbol sala.

Especificar la equivalencia profesional de las personas técnicas españolas con las profesionales de la Unión Europea y de otros países.

c) Contenidos de hechos, conceptos y sistemas conceptuales.

1. Real Federación Española de Fútbol (RFEF):

Competencias y organigrama de la RFEF.

Reglamentación de la RFEF. Libro XIV.

Organización de la Escuela de Entrenadores. Libro XVI.

Ligas nacionales de fútbol y de fútbol sala: organización y funciones.

2. Técnico/técnica de deporte:

Plan de formación de las personas técnicas de fútbol y fútbol sala.

Marco legal.

Competencia profesional.

Ámbito profesional y funcional.

3. Requisitos laborales y fiscales para el ejercicio profesional:

Régimen fiscal y ejercicio profesional. Impuestos: IRPF, IVA, IAE.

4. Sector del fútbol y el fútbol sala en el extranjero:

Condiciones laborales.

Equivalencias profesionales.

Asociaciones de profesionales.

d) Contenidos de procedimientos.

1. Caracterización del perfil del técnico/de la técnica de deporte:

Identificación del plan de formación del personal técnico de fútbol y de fútbol sala.

Identificación del marco legal que condiciona el técnico/la técnica de deporte.

Determinación de las competencias y el ámbito profesional del técnico/de la técnica de deporte.

Identificación de las responsabilidades civiles y penales en el ejercicio profesional.

2. Caracterización del sector en otros países:

Identificación de las similitudes y diferencias de la práctica profesional.

Identificación de la equivalencia de las titulaciones.

Comparación de las competencias profesionales.

Comparación de las responsabilidades civiles y penales en el ejercicio profesional.

e) Contenidos de actitudes.

1. Aceptación de las normas laborales y las responsabilidades asignadas.

2. Conciencia del deber o de la tarea asignada.

3. Aceptación de la otra persona y de las opiniones y los juicios ajenos.

4. Cordialidad y respeto hacia las otras personas profesionales con las que se relaciona.

5. Motivación para emprender tareas o acciones nuevas.

6. Interés para los nuevos conocimientos y las modificaciones que se produzcan en relación con la estructuración y la normativa de la profesión.

Crédito 2

Dirección de equipos II

a) Duración: 15 horas (10 teóricas + 5 prácticas).

b) Objetivos terminales.

Optimizar las relaciones dentro del equipo de fútbol sala en la etapa de perfeccionamiento, atendiendo los condicionantes psicológicos de los chicos/las chicas futbolistas en el entrenamiento y en la competición.

Utilizar diferentes sistemas de comunicación entre la persona entrenadora y los jugadores/las jugadoras, tanto en el ámbito individual como de equipo, adaptándose a las diferentes situaciones de entrenamiento y competición y a las características psicoafectivas de los jugadores/las jugadoras.

Aplicar diferentes métodos de análisis del juego en fútbol sala.

Dirigir un equipo de fútbol sala en la etapa de perfeccionamiento, tanto en el entrenamiento como en la competición, con el objetivo de mejorar su rendimiento, discriminando los diferentes factores endógenos y exógenos que influyen en el mismo.

c) Contenidos de hechos, conceptos y sistemas conceptuales.

1. Características psicoafectivas del jugador/de la jugadora de fútbol sala en etapas de perfeccionamiento:

Según las edades.

En el entrenamiento.

En la competición.

2. Dirección del equipo en el entrenamiento:

Características psicológicas de los jugadores/las jugadoras de fútbol sala en el entrenamiento.

Factores psicológicos de influencia en el entrenamiento.

3. Dirección del equipo en la competición:

Factores internos condicionantes del rendimiento.

Factores externos condicionantes del rendimiento.

Influencia de los diferentes factores psicológicos.

4. Comunicación:

Comunicación persona entrenadora-jugador/jugadora.

Comunicación persona entrenadora-equipo.

Comunicación en el entrenamiento.

Comunicación en la competición.

5. Observación y análisis del juego:

Técnicas de observación.

Procedimientos de análisis.

Criterios y elementos de observación.

Observación y análisis en el entrenamiento.

Observación y análisis en la competición.

d) Contenidos de procedimientos.

1. Dirección de un equipo de fútbol sala en el entrenamiento y en la competición:

Determinación de los objetivos a alcanzar.

Identificación de los condicionantes internos y externos del rendimiento.

Análisis de las relaciones que se establecen.

Aplicación de diferentes técnicas de comunicación.

Valoración del grado de consecución de los objetivos.

Determinación de la necesidad de modificaciones en el entrenamiento o la competición.

2. Análisis de las relaciones en el entrenamiento y en la competición de fútbol sala:

Determinación de los elementos a analizar.

Selección de las técnicas de observación.

Observación del comportamiento de los jugadores/las jugadoras.

Observación de la actitud del entrenador/de la entrenadora.

Observación de la relación entrenador/entrenadora-jugadores/jugadoras.

Relación y valoración de las observaciones realizadas.

3. Aplicación de diferentes técnicas de comunicación en el entrenamiento y la competición de fútbol sala:

Determinación de la información a comunicar.

Identificación de las características de las personas receptoras.

Selección de la estrategia de relación y del medio de comunicación.

Emisión de la comunicación, el mensaje o la información.

Control de la recepción y comprensión del mensaje o la información.

e) Contenidos de actitudes.

1. Toma de decisiones en la selección de las técnicas de comunicación a aplicar.

2. Ejecución sistemática en la resolución de problemas originados en las diferentes situaciones durante los entrenamientos y la competición.

3. Orden y método en la observación de las relaciones.

4. Constancia en el trabajo de mejora de la dirección de equipos.

5. Sensibilidad hacia las diferencias psicoafectivas de los jugadores/las jugadoras.

6. Seguridad en la comunicación con el equipo y con los jugadores/las jugadoras.

7. Cordialidad, respeto, tolerancia, espíritu abierto y amabilidad en el trato con los jugadores/las jugadoras.

Crédito 3

Metodología de la enseñanza y del entrenamiento del fútbol sala II

a) Duración: 20 horas (15 teóricas + 5 prácticas).

b) Objetivos terminales.

Analizar el proceso de enseñanza/aprendizaje aplicado a las etapas de perfeccionamiento y tecnificación del fútbol sala.

Conocer los conceptos básicos de la planificación y la programación de la enseñanza del fútbol sala.

Identificar los elementos básicos de un programa de entrenamiento en las etapas de perfeccionamiento y tecnificación del fútbol sala.

Identificar los modelos de entrenamiento deportivo en las etapas de perfeccionamiento y tecnificación del fútbol sala.

Conocer los factores contextuales que determinan el entrenamiento deportivo en las etapas de perfeccionamiento y tecnificación del fútbol sala.

Conocer, seleccionar y secuenciar los objetivos y los contenidos de la programación del fútbol sala en las etapas de perfeccionamiento y tecnificación.

Identificar y diseñar las actividades para la programación de la enseñanza del fútbol sala en las etapas de perfeccionamiento y tecnificación.

Analizar y escoger los recursos que mejor se puedan adecuar a un programa de entrenamiento deportivo en las etapas de perfeccionamiento y tecnificación del fútbol sala.

Utilizar los diferentes niveles de enseñanza dentro de un grupo de entrenamiento.

Conocer y aplicar los diferentes estilos de enseñanza en las etapas de perfeccionamiento y tecnificación del fútbol sala.

Valorar los modelos de interacción persona entrenadora/grupo.

Utilizar la comunicación como instrumento metodológico en las sesiones de entrenamiento.

Describir y aplicar los criterios de evaluación en el proceso de entrenamiento-rendimiento de los jugadores/las jugadoras.

c) Contenidos de hechos, conceptos y sistemas conceptuales.

1. Procesos de enseñanza/aprendizaje aplicados al entrenamiento del fútbol sala en las etapas de perfeccionamiento y tecnificación:

Métodos de enseñanza aplicados al entrenamiento del fútbol sala.

Características del aprendizaje aplicado al entrenamiento del fútbol sala.

2. Programación del entrenamiento deportivo en el fútbol sala en las etapas de perfeccionamiento y tecnificación:

Programación y planificación del entrenamiento del fútbol sala.

Modelos de programación aplicados al entrenamiento del fútbol sala.

Unidades didácticas como medio de organización del programa de entrenamiento.

3. Análisis del contexto en el programa de entrenamiento del fútbol sala en las etapas de perfeccionamiento y tecnificación:

Elementos que intervienen en el mismo.

4. Objetivos en el programa de entrenamiento del fútbol sala en las etapas de perfeccionamiento y tecnificación:

Modelos de objetivos de la unidad didáctica en el entrenamiento deportivo del fútbol sala.

Criterios para seleccionar los objetivos de la unidad didáctica.

5. Organización y secuenciación de los contenidos en el programa de entrenamiento del fútbol sala en las etapas de perfeccionamiento y tecnificación:

Modelos de organización y secuenciación de los contenidos de la unidad didáctica. Criterios de selección de los contenidos.

6. Diseño de actividades en el entrenamiento deportivo del fútbol sala en las etapas de perfeccionamiento y tecnificación:

Modelos de organización de las actividades.

Criterios para la selección de las actividades.

7. Interacción persona entrenadora-grupo:

Persona entrenadora y grupo.

Modelos de interacción persona entrenadora-grupo.

8. Comunicación y enseñanza:

Conceptos básicos sobre la comunicación.

Sistema universal de comunicación.

Problemas técnicos y efectividad de la comunicación.

Comunicación persona entrenadora-jugador/jugadora.

Modelo de comunicación persona entrenadora-jugador/jugadora.

9. Enseñanza pasiva y enseñanza individualizada:

Nivel único de enseñanza.

Diversificación de los niveles de enseñanza.

10. Estilos de enseñanza aplicados a las etapas de perfeccionamiento y tecnificación del fútbol sala:

Enseñanza recíproca: características y medios aplicados al fútbol sala.

Enseñanza individualizada: características y medios aplicados al fútbol sala.

Resolución de problemas: características y medios aplicados al fútbol sala.

11. Evaluación en el programa de entrenamiento del fútbol sala:

Principios de la evaluación aplicados al entrenamiento del fútbol sala.

Finalidad de la evaluación en el entrenamiento deportivo.

Aplicación de la evaluación en el entrenamiento deportivo.

Contenidos de procedimientos.

1. Planificación y programación de un proceso de enseñanza/aprendizaje en las etapas de perfeccionamiento y tecnificación del fútbol sala:

Identificación y aplicación de los modelos de programación en el fútbol sala.

Selección de los objetivos a partir del análisis del grupo y las características del contexto.

Determinación y secuenciación de las unidades didácticas de los contenidos a trabajar y de la temporalidad.

Establecimiento de criterios respecto al diseño de las actividades y al uso de los diversos estilos de enseñanza.

Selección de los medios de control para evaluar el proceso.

2. Establecimiento de objetivos aplicados a las etapas de perfeccionamiento y tecnificación del fútbol sala atendiendo las singularidades de los equipos y las situaciones:

Análisis de las características del equipo y del contexto.

Selección y diferenciación de los objetivos motores, cognitivos y socioafectivos.

Valoración de la claridad, el realismo y la posibilidad de evaluación.

3. Diseño de actividades variadas y adecuadas a los objetivos perseguidos en las etapas de perfeccionamiento y tecnificación del fútbol sala:

Análisis de los objetivos determinados por la programación.

Identificación de las acciones a trabajar y del nivel de las personas participantes.

Concreción y secuenciación de las acciones propuestas para conseguir aquello que se desea.

Determinación del número de repeticiones, la duración y la intensidad.

Concreción del método o el estilo de enseñanza.

Concreción del material necesario.

Dibujo o esquematización de la actividad, si procede.

4. Establecimiento de diferentes elementos e instrumentos de evaluación como medios de control del proceso de aprendizaje en las etapas de perfeccionamiento y tecnificación del fútbol sala:

Conocimiento de aquello que queremos evaluar, a partir de los objetivos planteados.

Selección de los instrumentos de control y del procedimiento para aplicarlos.

Valoración de los instrumentos de control previstos en términos de aplicabilidad y eficacia.

5. Conducción de sesiones de enseñanza/aprendizaje en las etapas de perfeccionamiento y tecnificación del fútbol sala:

Saludo y presentación entre las personas participantes.

Comprobación del nivel de las personas participantes.

Comprobación de los recursos disponibles.

Organización y distribución del grupo.

Explicación de los objetivos, los contenidos y la temporización de la sesión.

Explicación de las normas y las pautas de seguridad.

Explicación de los ejercicios o las actividades a desarrollar.

Demostración y ejecución, si procede, de los ejercicios o las actividades.

Control y supervisión del grupo durante el desarrollo de los ejercicios o las actividades.

Detección de los errores y las dificultades de ejecución por parte de las personas participantes.

Corrección de los errores y adaptación de los ejercicios o las actividades en función de la observación o no de contingencias.

6. Demostración de acciones técnicas y tácticas del fútbol sala en las etapas de perfeccionamiento y tecnificación:

Valoración de las condiciones del entorno y de las características de las personas participantes.

Elección del emplazamiento adecuado para hacer la demostración.

Comprobación de la visibilidad por parte de todas las personas participantes.

Explicación de las características de la acción técnica o táctica a demostrar.

Ejecución lenta y descompuesta de las fases.

Control de la comprensión de la información por parte de las personas participantes.

e) Contenidos de actitudes.

1. Toma de decisiones en el diseño de ejercicios y actividades para el perfeccionamiento y la tecnificación del fútbol sala más adecuados a las características de las personas participantes y a los objetivos del programa.

2. Toma de decisiones en la selección de los recursos didácticos de soporte a la explicación o la demostración.

3. Autocorrección en la ejecución y la demostración.

4. Constancia y rigor en la detección y la corrección de errores o dificultades de ejecución de las personas participantes.

5. Pulcritud en la elaboración de dibujos y esquemas de los ejercicios y las actividades para el perfeccionamiento y la tecnificación del fútbol sala.

6. Seguridad en las explicaciones y las demostraciones.

7. Cordialidad, respeto, tolerancia, espíritu abierto y amabilidad en el trato con las personas participantes.

8. Aceptación de la diversidad de jugadores/jugadoras y grupos a la hora de trabajar y valoración de la dificultad que supone priorizar la adaptación a esta diversidad por encima de las propias necesidades.

9. Motivación propia y de las personas participantes durante el desarrollo de las actividades.

10. Apariencia personal adecuada para desarrollar las actividades.

11. Investigación de nuevas actividades y ejercicios que motiven y que sean atractivos.

12. Consideración positiva al utilizar diferentes metodologías y dinámicas de trabajo que potencien la participación de los jugadores/las jugadoras a las sesiones de entrenamiento.

13. Estimación de la necesidad de reajustar el proceso de programación en función de los resultados evaluados y las necesidades del equipo y de los jugadores/las jugadoras.

Crédito 4

Preparación física II

a) Duración: 25 horas (15 teóricas + 10 prácticas).

b) Objetivos terminales.

Identificar las exigencias motrices y energéticas del fútbol sala en las etapas de perfeccionamiento y tecnificación, teniendo en cuenta las especificidades del portero/de la portera.

Identificar la interrelación de las distintas capacidades condicionales y coordinativas con los gestos y las acciones técnicas y los conceptos tácticos de las etapas de perfeccionamiento y tecnificación del fútbol sala.

Relacionar las diferentes situaciones deportivas (entrenamiento-competición, condiciones del entorno) y los requerimientos solicitados a las diferentes personas jugadoras.

Planificar el entrenamiento y el desarrollo de las capacidades condicionales y coordinativas propias de las etapas de perfeccionamiento y tecnificación del fútbol sala, a partir del análisis de la situación inicial, la aplicación de criterios de planificación y la utilización de la tecnología de la planificación.

Aplicar modelos de trabajo para desarrollar las capacidades condicionales y coordinativas de forma interrelacionada con los gestos o las acciones técnicas y los conceptos tácticos del fútbol sala en las etapas de perfeccionamiento y tecnificación.

Determinar y aplicar las actividades de calentamiento en función de la actividad a desarrollar y las condiciones propias y del medio.

Diseñar y aplicar pruebas y tests para la valoración del entrenamiento, teniendo en cuenta las especificidades del portero/de la portera.

Identificar las características individuales de cada deportista para contribuir en el proceso de detección de talentos deportivos para el fútbol sala.

c) Contenidos de hechos, conceptos y sistemas conceptuales.

1. Capacidades condicionales e interrelación con el fútbol sala:

Resistencia. Capacidad y potencia aeróbica, anaeróbica láctica y aláctica.

Fuerza: fuerza resistencia, explosiva, máxima, absoluta y relativa.

Velocidad: de desplazamiento, de aceleración, gestual y tiempo de reacción simple y discriminante o complejo.

Flexibilidad: dinámica y estática, activa y pasiva; elasticidad y movilidad articular.

2. Capacidades coordinativas e interrelación con el fútbol sala:

Coordinación dinámica general y coordinación dinámica específica.

Equilibrio, percepciones, lateralidad y agilidad.

3. Planificación del entrenamiento de las capacidades condicionales y coordinativas:

Ciclos en la planificación de la temporada futbolística.

Fases sensibles y características de los jugadores/las jugadoras.

Carga del entrenamiento.

Métodos y sistemas aplicados de entrenamiento.

Ejercicios para el desarrollo de las capacidades condicionales y coordinativas.

4. Entrenamiento específico del portero/de la portera:

Calentamiento específico.

Entrenamiento de la potencia.

Entrenamiento de la agilidad.

Entrenamiento de la velocidad de reacción.

5. Evaluación del entrenamiento:

Objetivos de la evaluación.

Medios para la evaluación: pruebas y tests para la valoración de las capacidades condicionales y coordinativas aplicadas al fútbol sala.

6. Detección de talentos deportivos:

Talento deportivo para la práctica del fútbol sala.

Proceso de detección.

Características morfológicas, fisiológicas y psicológicas.

d) Contenidos de procedimientos.

1. Análisis de las exigencias motrices y energéticas del fútbol sala:

Identificación de los principales grupos musculares.

Relación del tipo de contracciones con las diferentes acciones.

Relación de los procesos energéticos con las capacidades condicionales en diferentes situaciones del fútbol sala.

2. Planificación y programación del entrenamiento de las capacidades condicionales y coordinativas para el fútbol sala:

Análisis de la situación inicial de las personas deportistas.

Aplicación de los criterios de programación de las capacidades condicionales y coordinativas en las distintas estructuras de la planificación anual.

Determinación y secuenciación de las cargas de entrenamiento interrelacionado en las estructuras de la planificación anual.

Diseño de unidades o sesiones de entrenamiento dentro del contexto de la programación y la planificación.

Evaluación y control de las sesiones de entrenamiento interrelacionado, la programación y la planificación.

Modificación y/o adaptación de las sesiones o de la programación y la planificación, en caso necesario.

3. Diseño de unidades o sesiones de entrenamiento dentro del contexto de la programación y la planificación:

Identificación de los objetivos y las características de la programación y la planificación del entrenamiento de las capacidades condicionales y coordinativas.

Análisis de la situación de las personas deportistas y de los recursos disponibles, tanto materiales como temporales.

Elección y secuenciación de actividades o ejercicios de calentamiento aplicados a las sesiones de entrenamiento.

Elección y secuenciación de actividades o ejercicios para el desarrollo de las capacidades condicionales y coordinativas, tanto de carácter específico como interrelacionado.

4. Aplicación de las actividades o los ejercicios para el desarrollo de las capacidades condicionales y coordinativas bajo una perspectiva de interrelación:

Comprobación de los recursos disponibles y la situación de las personas deportistas.

Presentación y explicación de las actividades.

Aplicación de las actividades de calentamiento en diferentes situaciones.

Aplicación de las actividades específicas o interrelacionadas en diferentes situaciones.

Dinamización, seguimiento y control de las actuaciones de las personas deportistas.

Comunicación de las instrucciones necesarias para conducir o reconducir las actividades.

Evaluación de los resultados de la aplicación de las actividades o los ejercicios.

5. Evaluación del entrenamiento:

Identificación de los objetivos de la evaluación del entrenamiento.

Utilización de los medios para la evaluación.

Aplicación de pruebas y tests para valorar las capacidades condicionales y coordinativas.

6. Detección de talentos deportivos para el fútbol sala:

Utilización del proceso de detección de talentos deportivos.

Identificación de las características morfológicas, fisiológicas y psicológicas de los jugadores/las jugadoras.

e) Contenidos de actitudes.

1. Toma de decisiones en la selección de los ejercicios y las progresiones de aprendizaje, interrelacionados con las capacidades condicionales y coordinativas más adecuadas a las características de los jugadores/las jugadoras.

2. Toma de decisiones en la adaptación o la modificación de las actividades programadas cuando se detectan contingencias relacionadas con las características de la propia actividad, las personas deportistas, el medio, las instalaciones y/o el material.

3. Creatividad y originalidad en la preparación y la elección de actividades y ejercicios interrelacionados.

4. Interés para mejorar el resultado, la presentación y el proceso de las actividades.

5. Mentalidad emprendedora en las tareas y las sesiones de trabajo: investigación de actividades nuevas y ejercicios que sean atractivos y que motiven.

6. Comunicación empática: argumentación de opiniones ante las solicitudes de las personas participantes.

7. Motivación propia y de las personas participantes durante el desarrollo de las actividades.

8. Concienciación de la figura del portero/de la portera como jugador/a específico/a en el equipo de fútbol sala.

Crédito 5

Reglas del juego II

a) Duración: 15 horas (10 teóricas + 5 prácticas).

b) Objetivos terminales.

Profundizar en el conocimiento de los elementos que intervienen en el reglamento del fútbol sala, tanto en el ámbito nacional como en el internacional.

Transmitir a los jugadores/las jugadoras, de forma clara y comprensible, las normas de juego y las situaciones y las acciones que se pueden o no se pueden hacer, de acuerdo con el reglamento del fútbol sala, utilizando la terminología propia del fútbol sala y la metodología adecuada, según la edad y las características de los jugadores/las jugadoras.

Interpretar, explicar y justificar las actuaciones arbitrales, de acuerdo con la aplicación de las normas de juego.

Determinar las formas de cooperación entre el cuerpo arbitral durante el desarrollo del juego.

Analizar las novedades y las modificaciones reglamentarias, valorando su aplicación práctica.

Aplicar las reglas de juego en situaciones reales o simuladas, asumiendo las funciones de las diferentes figuras que intervienen en el arbitraje del fútbol sala.

c) Contenidos de hechos, conceptos y sistemas conceptuales.

1. Reglas de juego:

Profundización de las normas relativas al terreno de juego, el balón, el número de jugadores/jugadoras y el equipamiento, el cuerpo arbitral y el partido.

Novedades y modificaciones reglamentarias más recientes: con relación a la estructura del campo de juego, los elementos activos de un partido de fútbol sala, las situaciones de juego, los gestos arbitrales y las faltas y las infracciones, entre otros.

2. Enseñanza del reglamento a los jugadores/las jugadoras:

Recursos metodológicos.

Situaciones prácticas para la aplicación de las diferentes reglas.

3. Árbitros/as:

Funciones y responsabilidades de los/las árbitros/as.

Diferentes figuras arbitrales: denominación y funciones.

d) Contenidos de procedimientos.

1. Explicación de las reglas y las normas de juego:

Determinación de la información a transmitir.

Identificación de las características de los jugadores/las jugadoras.

Selección de la estrategia de relación y del medio de comunicación.

Emisión de la información.

Control de la recepción y la comprensión de la explicación.

2. Diseño de ejercicios o situaciones para aplicar las reglas y las normas de juego:

Identificación de la regla o la norma de juego que se quiere trabajar.

Selección de los elementos que tienen que intervenir en el ejercicio o la situación.

Determinación de la colocación de los elementos que intervienen en el ejercicio o la situación.

Determinación de la secuencia de acciones a realizar.

Dibujo o esquematización del ejercicio o la situación, si procede.

3. Arbitraje de un partido de fútbol sala:

Comprobación de las condiciones del terreno de juego y de los balones.

Comprobación del funcionamiento correcto del cronómetro.

Comprobación de la composición de los equipos: jugadores/jugadoras, personal técnico, etc.

Comprobación del equipo arbitral.

Aplicación del reglamento de juego durante el desarrollo del partido.

4. Despliegue de la reglamentación del fútbol sala:

Realización del sorteo.

Control del tiempo de calentamiento.

Determinación del inicio y el final del partido y de las partes.

Supervisión de las acciones de los jugadores/las jugadoras.

Identificación y señalamiento de las posibles faltas o infracciones de las reglas.

Aplicación de las sanciones correspondientes.

Actualización y registro de las faltas, la puntuación y el resultado en el acta del partido, si procede.

Control del tiempo de juego.

Comunicación constante con las personas asistentes.

Autorización y control de cambios.

Resolución de reclamaciones y disputas del personal técnico y jugadores/jugadoras.

5. Análisis de la actuación arbitral en un partido de fútbol sala:

Comprobación de la realización de las acciones previas en el desarrollo del partido.

Identificación de las faltas o infracciones cometidas en el partido.

Valoración de la adecuación de los gestos utilizados para señalar las faltas o las infracciones.

Valoración de la adecuación de las sanciones aplicadas a las faltas o a las infracciones.

Valoración de la actitud y la comunicación con las personas asistentes, los jugadores/las jugadoras y el personal técnico.

e) Contenidos de actitudes.

1. Cordialidad y respeto hacia los colectivos con los que se relaciona: árbitros/as, entrenadores/as, jugadores/as, adversarios/as y público.

2. Conciencia del deber o de la tarea asignada, tanto bajo el punto de vista de la actuación arbitral como de la actuación del entrenador/a, como modelo de los jugadores/as, en referencia al respeto por las decisiones y las actitudes arbitrales.

3. Interés por los nuevos conocimientos y las modificaciones que se produzcan con relación al reglamento.

4. Puntualidad al comenzar y acabar las actividades.

5. Respeto hacia las normas y el reglamento del fútbol sala, así como para las figuras arbitrales.

6. Aceptación de las normas reglamentarias y las decisiones arbitrales.

7. Preocupación para utilizar una metodología y un lenguaje adecuados a la hora de dar las explicaciones a los jugadores/las jugadoras sobre las reglas de juego y la aplicación correspondiente.

Crédito 6

Técnica individual y colectiva II

a) Duración: 40 horas (20 teóricas + 20 prácticas).

b) Objetivos terminales.

Analizar los gestos y las acciones técnicas del fútbol sala de acuerdo con los principios de la mecánica y la biomecánica, y proponer una serie de ejercicios o actividades para el aprendizaje, la asimilación o la mejora, en función de los objetivos establecidos.

Determinar las características del entrenamiento de las acciones técnicas del fútbol sala en las etapas de perfeccionamiento y tecnificación.

Elaborar la programación del entrenamiento técnico de una temporada de un equipo de fútbol sala, en las etapas de perfeccionamiento y tecnificación, que considere la técnica individual de los jugadores/las jugadoras y la técnica colectiva ofensiva y defensiva, teniendo en cuenta la participación en las diferentes competiciones deportivas.

Aplicar los sistemas de entrenamiento de los gestos técnicos individuales de los jugadores/las jugadoras, las acciones técnicas de los equipos de fútbol sala y la técnica del portero/de la portera.

Definir e identificar los defectos de ejecución técnica más comunes, explicando las causas de los mismos y proponiendo ejercicios para corregirlos.

Definir criterios para evaluar la progresión de los jugadores/las jugadoras en el aprendizaje de la técnica del fútbol sala.

c) Contenidos de hechos, conceptos y sistemas conceptuales.

1. Análisis biomecánico del fútbol sala:

Análisis cinemático y dinámico de las acciones técnicas del fútbol sala.

Modelos de referencia.

Adaptaciones.

2. Gestos técnicos en el fútbol sala:

Con balón: manejo de balón, conducción, tiro, recepción o control, tiro a portería, pase, finta y regate, saques de banda y córner.

Sin balón: posiciones básicas defensivas y ofensivas, desplazamientos, cambios de dirección, fintas, interceptación, bloqueo.

Gestos técnicos del portero/de la portera en el fútbol sala: posición básica, desplazamientos en torno de la portería, fintas defensivas, recogidas o bloqueos, desvíos de balón, salidas, lanzamientos.

Errores más frecuentes en los diferentes gestos técnicos.

3. Entrenamiento técnico:

Concepto de entrenamiento técnico.

Principios del entrenamiento técnico.

Diferencia entre automatismos y autómatas.

Transferencia en el aprendizaje de la técnica.

Objetivos técnicos del entrenamiento de acuerdo con las diferentes edades.

Preparación técnica de un equipo. Sistemas de entrenamiento.

Elementos a tener en cuenta para valorar y programar la dificultad de los ejercicios: gesto técnico específico; presencia de compañeros/compañeras, contrarios/contrarias.

4. Calentamiento con balón:

Objetivos del calentamiento con balón.

Ejercicios de calentamiento con balón y juegos.

5. Técnica a través del juego:

Aspectos positivos del juego.

Clasificación de los juegos.

Posibilidades de adaptación de los juegos a los elementos técnicos a trabajar.

Propuestas de juegos.

6. Planificación del aprendizaje de la técnica:

Objetivos.

Contenidos.

Adecuación de los objetivos y los contenidos a las características del grupo.

Actividades de evaluación y criterios para determinar la progresión de los jugadores/las jugadoras.

d) Contenidos de procedimientos.

1. Planificación del entrenamiento de la técnica en las etapas de perfeccionamiento y tecnificación del fútbol sala:

Identificación de la fase de entrenamiento o competición en que se encuentra el equipo.

Identificación de las características del equipo y de los jugadores/las jugadoras.

Determinación de los objetivos y los contenidos técnicos a priorizar.

Distribución temporal de los contenidos a trabajar dentro de las estructuras de la planificación: mesociclo, microciclo, sesión.

Selección de los medios de trabajo (tipos de actividades) y los criterios metodológicos a respetar.

Determinación de los medios de control para evaluar el trabajo a realizar.

2. Diseño de una sesión de entrenamiento de acciones técnicas:

Establecimiento de objetivos técnicos y contenidos a trabajar.

Concreción de las actividades, especificando las pautas de organización y los puntos a corregir.

Secuenciación y temporización de los ejercicios.

Planteamiento de los criterios de evaluación del trabajo a desarrollar.

3. Aplicación de los criterios y las actividades para entrenar la técnica con balón, sin balón y del portero/de la portera en las etapas de perfeccionamiento y tecnificación del fútbol sala:

Valoración de las características de los jugadores/las jugadoras y de las condiciones del entorno.

Determinación de las progresiones de aprendizaje atendiendo el nivel y las características del chico/de la chica futbolista.

Elección o diseño de las tareas, los ejercicios, las formas jugadas o los juegos adecuados a la acción y los objetivos a trabajar.

Presentación y explicación adecuadas de las actividades y demostración de los elementos exigibles o puntos clave.

Dinamización de los ejercicios y reajuste de las actividades, en función de la respuesta del grupo.

Aplicación de diferentes ejercicios a un mismo objetivo.

4. Explicación de los contenidos de la técnica con balón, sin balón y del portero/de la portera de las etapas de perfeccionamiento y tecnificación del fútbol sala:

Determinación de la información a comunicar.

Identificación de las características de las personas receptoras.

Selección de la estrategia de relación y del medio de comunicación.

Emisión de la comunicación, el mensaje o la información.

Control de la recepción y comprensión del mensaje o la información.

5. Demostración de las acciones de la técnica con balón, sin balón y del portero/de la portera de las etapas de perfeccionamiento y tecnificación del fútbol sala:

Valoración de las condiciones del entorno y de las características de las personas deportistas.

Elección del emplazamiento adecuado para hacer la demostración.

Comprobación de la visibilidad por parte de todos los chicos/las chicas deportistas.

Explicación de las características de la acción técnica individual o colectiva a demostrar.

Ejecución lenta y descompuesta de las fases.

Control de la comprensión de la información por parte de los chicos/las chicas deportistas.

6. Ejecución de las acciones técnicas con balón, sin balón y del portero/de la portera de las etapas de perfeccionamiento y tecnificación del fútbol sala:

Identificación del objetivo de la acción técnica.

Valoración de las condiciones del entorno.

Estimación de las condiciones propias.

Calentamiento o preparación, si procede.

Determinación de la estrategia a seguir.

Realización de los movimientos o las acciones con eficacia, seguridad, coordinación y equilibrio.

Evaluación de los resultados intermedios.

Valoración de los cambios en las condiciones del entorno y propias.

Modificación de la estrategia, si procede.

Evaluación del resultado final.

7. Corrección de las acciones técnicas con balón, sin balón y del portero/de la portera de las etapas de perfeccionamiento y tecnificación del fútbol sala:

Identificación del objetivo de la acción técnica.

Valoración de las condiciones del entorno.

Observación de la ejecución por parte del deportista.

Detección de las acciones incorrectos o inadecuadas.

Análisis de las causas de estas acciones incorrectos o inadecuadas.

Propuesta de soluciones.

Valoración de la eficacia de las soluciones propuestas.

8. Evaluación de las acciones técnicas con balón, sin balón y del portero/de la portera de las etapas de perfeccionamiento y tecnificación del fútbol sala:

Determinación de los instrumentos de control para valorar el nivel técnico de los chicos/las chicas futbolistas.

Identificación de los tests para valorar el nivel técnico de los jugadores/las jugadoras.

Aplicación de la metodología para poner en marcha los tests para valorar la calidad técnica de los jugadores/las jugadoras.

Obtención de los resultados de la aplicación de los tests.

Valoración de los resultados obtenidos.

e) Contenidos de actitudes.

1. Valoración positiva de la necesidad de programar el aprendizaje de la técnica deportiva.

2. Concienciación de la utilidad de la evaluación como elemento de control y mejora del proceso de aprendizaje del jugador/de la jugadora.

3. Ejecución sistemática del proceso de enseñanza de gestos técnicos: explicación, demostración, ejecución, correcciones y repetición.

4. Toma de decisiones en la selección de los recursos didácticos de soporte a la explicación o la demostración de las acciones técnicas de las etapas de perfeccionamiento y tecnificación del fútbol sala.

5. Autocorrección en la ejecución y la demostración de las acciones técnicas de las etapas de perfeccionamiento y tecnificación del fútbol sala.

6. Orden y método en el estudio del gesto técnico.

7. Constancia en el trabajo de mejora individual y en la autocorrección de errores.

8. Valoración del estilo como componente estético del gesto técnico.

9. Interés en la investigación de la relación causa-efecto del gesto técnico.

10. Seguridad en las explicaciones y las demostraciones.

11. Rigor en el uso de la terminología biomecánica y técnica.

12. Cordialidad, respeto, tolerancia, espíritu abierto y amabilidad en el trato con las personas deportistas.

13. Motivación propia y de los chicos/las chicas deportistas durante el desarrollo de las actividades.

14. Apariencia personal adecuada para desarrollar las actividades.

15. Investigación de nuevas actividades y ejercicios que sean atractivos y que motiven.

Crédito 7

Táctica y sistemas de juego II

a) Duración: 45 horas (25 teóricas + 20 prácticas).

b) Objetivos terminales.

Analizar las acciones tácticas ofensivas y defensivas en las etapas de perfeccionamiento y tecnificación del fútbol sala, así como los criterios de aplicación en el juego.

Analizar las acciones tácticas del portero/de la portera y relacionarlas con el conjunto de la táctica del equipo en las etapas de perfeccionamiento y tecnificación del fútbol sala.

Analizar las estrategias y los sistemas de juego y la correspondiente aplicación a situaciones reales en las etapas de perfeccionamiento y tecnificación del fútbol sala.

Explicar, de forma clara, ordenada y comprensible, los sistemas de juego y las estrategias de las etapas de perfeccionamiento y tecnificación del fútbol sala, destacando las diferencias de los mismos, e indicar el papel de cada jugador/jugadora de acuerdo con las acciones tácticas.

Demostrar, mediante la ejecución y la utilización de recursos didácticos adecuados, las acciones tácticas y estratégicas de las etapas de perfeccionamiento y tecnificación del fútbol sala.

Diseñar secuencias de ejercicios para el entrenamiento de los principios y las acciones tácticas de ataque y de defensa en las etapas de perfeccionamiento y tecnificación del fútbol sala.

Analizar la organización del juego de ataque y de defensa, en función de las características técnicas.

Establecer criterios para evaluar las actuaciones tácticas en las etapas de perfeccionamiento y tecnificación del fútbol sala.

c) Contenidos de hechos, conceptos y sistemas conceptuales.

1. Conocimientos tácticos y aplicaciones al juego:

Táctica individual ofensiva y defensiva. Aplicaciones de las acciones tácticas individuales al juego de ataque y al juego de defensa.

Táctica colectiva ofensiva. Medios tácticos ofensivos de dos, tres y cuatro jugadores/jugadoras: fintas de recepción, pase y va, pasar y cambiar, cruce, sobreponer, pantalla, bloqueo, dividir y pasar, paralela, diagonal, dualidad. Aplicaciones prácticas.

Táctica colectiva defensiva. Medios tácticos defensivos: cobertura, marcaje persona-persona, ayudas, temporización, cambio de oponente, vigilancia, repliegues.

Táctica de equipo: ofensiva, defensiva.

Táctica en las situaciones estándar: tiro directo, penalti, doble penalti, saque de banda, de córner, de centro y de portería.

2. Acciones tácticas del portero/de la portera:

En el juego defensivo. Papel del portero/de la portera como persona organizadora de la defensa. Actuación en las situaciones estándar. Situación 1 x portero.

En el juego ofensivo. Saques de portería. El portero/la portera como jugador/jugadora de campo. Colocación durante el ataque. Colocación durante las situaciones estándar.

3. Concepción del juego de fútbol sala:

Consideraciones generales.

Construcción del juego defensivo. Ordenación lógica de los elementos tácticos defensivos.

Construcción del juego ofensivo. Ordenación lógica de los elementos tácticos ofensivos.

4. Sistemas de juego. Generalidades:

Definición.

Objetivos de los sistemas de juego.

Componentes de los sistemas de juego.

Condicionantes de los sistemas de juego.

5. Organización del juego ofensivo. Sistemas del juego en ataque:

Principios de los sistemas del juego en ataque.

Contrataque. Primera fase de ataque.

Contrataque sostenido. Segunda fase de ataque.

Transición ofensiva. Tercera fase de ataque.

Ataque posicional. Cuarta fase de ataque.

Objetivos y desarrollo de: sistema de ataque con un pivote, sistema de ataque con dos pivotes, sistema de ataque contra presión, sistema 1-2-1, sistema 1-3, sistema 4-0.

6. Organización del juego defensivo. Sistemas del juego en defensa:

Principios de los sistemas de defensa.

Balance defensivo y repliegue.

Temporización.

Organización defensiva.

Defensa en sistema.

7. Principios del entrenamiento táctico:

Métodos y formas de entrenamiento.

Entrenamiento integrado en el fútbol sala.

Entrenamiento del portero/de la portera.

8. Acciones estratégicas:

Acciones estratégicas en defensa: según la disposición del/de la oponente; según las características de los jugadores/las jugadoras.

Acciones estratégicas en ataque: en función de la disposición del/de la oponente; en función de las características de los jugadores/las jugadoras.

d) Contenidos de procedimientos.

1. Planificación del entrenamiento de la táctica en etapas de perfeccionamiento y tecnificación del fútbol sala:

Identificación de la fase de entrenamiento o competición en la que se encuentra el equipo.

Identificación de las características del equipo.

Determinación de los objetivos y los contenidos tácticos a priorizar.

Distribución temporal de los contenidos a trabajar dentro de las estructuras de la planificación: mesociclo, microciclo, sesión.

Selección de los medios de trabajo (tipos de actividades) y los criterios metodológicos a respetar.

Determinación de los medios de control para evaluar el trabajo a realizar.

2. Diseño de una sesión de entrenamiento de acciones tácticas en ataque y/o en defensa:

Establecimiento de los objetivos tácticos y los contenidos a trabajar.

Concreción de las actividades, especificando pautas de organización y puntos a corregir.

Secuenciación y temporización de los ejercicios.

Planteamiento de los criterios de evaluación del trabajo a desarrollar.

3. Aplicación de criterios y actividades para entrenar la táctica, la estrategia y los sistemas de juego en etapas de perfeccionamiento y tecnificación del fútbol sala:

Valoración de las características de los jugadores/las jugadoras y de las condiciones del entorno.

Determinación de las progresiones de aprendizaje atendiendo el nivel y las características del chico/de la chica futbolista.

Elección o diseño de las tareas, los ejercicios, las formas jugadas o los juegos adecuados a la acción y los objetivos a trabajar.

Presentación y explicación adecuadas de las actividades y demostración de los elementos exigibles o puntos clave.

Dinamización de los ejercicios y reajuste de las actividades en función de la respuesta del grupo.

Aplicación de diferentes ejercicios para un mismo objetivo.

4. Explicación de los sistemas de juego, marcando sus diferencias e indicando el papel de cada jugador/jugadora, en función de las acciones o los movimientos tácticos previstos:

Análisis de las características de los diferentes sistemas y de los jugadores/las jugadoras.

Determinación de la información para explicar, atendiendo las características de los chicos/las chicas futbolistas y del sistema.

Selección de la estrategia de relación y del medio o medios de comunicación.

Emisión de la información.

Control de la recepción y comprensión del mensaje o la información.

5. Demostración de acciones tácticas o estratégicas de las etapas de perfeccionamiento y tecnificación del fútbol sala:

Valoración de las condiciones del entorno y de las características de las personas participantes.

Elección del emplazamiento adecuado para hacer la demostración.

Comprobación de la visibilidad por parte de todas las personas participantes.

Explicación de las características de la acción táctica o estratégica a demostrar.

Ejecución lenta y descompuesta de las fases.

Control de la comprensión de la información por parte de las personas participantes.

6. Aplicación de los sistemas de organización del juego ofensivo y defensivo en competiciones de fútbol sala:

Identificación de las características y los objetivos de la competición.

Análisis de las características del equipo propio y de la organización del equipo contrario.

Elección del tipo de organización y sistema a utilizar.

Transmisión del planteamiento táctico a los jugadores/las jugadoras de forma teórica y práctica, enfatizando los puntos clave a tener en cuenta y seleccionando los medios de trabajo más apropiados.

Evaluación del grado de comprensión del grupo y posibles correcciones.

7. Evaluación de la organización del juego atacante y defensivo en situaciones reales o simuladas:

Selección de los aspectos ofensivos y defensivos significativos a observar, para comprender la organización del juego de un equipo.

Determinación de los criterios para valorar la eficacia de las acciones tácticas observadas.

Organización y exposición de la información recogida en la observación.

Contraste de la claridad y coherencia del análisis con la opinión del grupo.

e) Contenidos de actitudes.

1. Capacidad de adaptación de los diferentes sistemas a las características del equipo con el que se trabaja.

2. Sensibilidad hacia las necesidades del sistema y adaptación a los elementos de que se dispone, atendiendo los principios y los fundamentos del juego.

3. Toma de decisiones en las variantes tácticas, adaptándose tanto al sistema como a los jugadores/las jugadoras, sin descuidar los principios y los fundamentos del juego.

4. Realización de sesiones que se adapten a las necesidades del momento de los jugadores/las jugadoras y del sistema.

5. Utilización de diferentes criterios de evaluación para determinar problemas prácticos y buscar soluciones, en bien del equipo.

6. Toma de decisiones para seleccionar los recursos didácticos de soporte a la explicación o la demostración de acciones tácticas y estratégicas del fútbol sala.

7. Autocorrección en la ejecución y demostración de las acciones tácticas y estratégicas del fútbol sala.

8. Seguridad en las explicaciones y las demostraciones.

9. Rigor en el uso de la terminología táctica.

10. Cordialidad, respeto, tolerancia, espíritu abierto y amabilidad en el trato con las personas participantes.

11. Motivación propia y de las personas participantes durante el desarrollo de las actividades.

12. Apariencia personal adecuada para desarrollar las actividades.

13. Investigación de nuevas actividades y ejercicios que sean atractivos y que motiven.

C) Bloque complementario

El bloque complementario del segundo nivel de técnico/técnica de deporte en fútbol sala es el mismo que el de técnico/técnica de deporte en fútbol.

D) Bloque de formación práctica

a) Duración: 200 horas, de las que:

Un mínimo de 30 horas corresponderán a sesiones de iniciación y perfeccionamiento de fútbol sala.

Un mínimo de 20 horas corresponderán a sesiones de entrenamiento de fútbol sala.

Un mínimo de 20 horas corresponderán a sesiones de acondicionamiento físico de jugadores/jugadoras de fútbol sala.

Un mínimo de 15 horas corresponderán a sesiones de dirección de equipos en competiciones de fútbol sala.

Un mínimo de 15 horas corresponderán a la programación de las sesiones y actividades.

b) Objetivos terminales.

Adaptarse, de una manera responsable y participativa, a las funciones propias de las entidades/empresas que ofrecen actividades de fútbol sala.

Afrontar, con progresiva autonomía, organización e iniciativa de trabajo, las tareas relacionadas con la enseñanza, el entrenamiento y la organización de actividades de fútbol sala.

Valorar el conjunto de acciones realizadas en las entidades/empresas que ofrecen actividades de fútbol sala, a partir de los intereses y las aptitudes personales y de la experiencia acumulada en el centro de trabajo.

c) Tipos de actividades formativas de referencia propuestas (posibles tareas que se pueden hacer en el centro de trabajo).

1. Actividades formativas de referencia relacionadas con la programación y la organización de actividades de fútbol sala:

Programación y organización de cursos de fútbol sala.

Organización y realización de actividades puntuales de fútbol sala: encuentros, intercambios, exhibiciones, demostraciones, competiciones.

Arbitraje de partidos de fútbol sala.

2. Actividades formativas de referencia relacionadas con la programación y la realización de la enseñanza de fútbol sala:

Programación de progresiones de aprendizaje para el perfeccionamiento técnico y táctico de fútbol sala.

Elaboración de fichas de ejercicios y actividades para el perfeccionamiento técnico y táctico de fútbol sala.

Conducción de sesiones de perfeccionamiento técnico y táctico de fútbol sala con grupos de franjas de edad diferentes y nivel diferente.

3. Actividades formativas de referencia relacionadas con la programación y dirección del entrenamiento básico de jugadores/jugadoras de fútbol sala:

Realización de la programación anual del entrenamiento técnico y táctico de jugadores/jugadoras de fútbol sala de diferentes categorías y niveles.

Realización de la programación anual del entrenamiento de las capacidades condicionales y coordinativas de jugadores/jugadoras de fútbol sala de diferentes categorías y niveles.

Dirección del entrenamiento de jugadores/jugadoras de fútbol sala de diferentes categorías y niveles.

4. Actividades formativas de referencia relacionadas con la dirección de deportistas y equipos durante la participación en competiciones de fútbol sala:

Planificación de la temporada de competición de jugadores/jugadoras de fútbol sala.

Organización y dirección de equipos para participar en competiciones de fútbol sala: inscripción, desplazamiento, logística, alojamiento y manutención, entrenamientos, supervisión de la participación, control de resultados, etc.

d) Cada centro docente determina los contenidos de dichas actividades y se aplican los criterios generales de evaluación siguientes:

Analiza el ámbito de trabajo e identifica las relaciones laborales en el marco organizativo y de funcionamiento de la entidad/empresa.

Se adapta a las características organizativas y a las situaciones propias del centro de trabajo.

Actúa con responsabilidad en el ámbito productivo del centro de trabajo, teniendo en cuenta la normativa legal y las condiciones de seguridad.

Trabaja en equipo cuando es preciso, y se corresponsabiliza, coopera, respeta y valora el trabajo de las otras personas, y coopera con las mismas.

Adopta una actitud participativa, se interesa por aprender y tiene iniciativa en relación con las tareas encargadas.

Tiene una visión de conjunto y coordinada de las funciones, las fases, los procesos o los productos de la entidad/empresa.

Obtiene la información y los medios necesarios para realizar la actividad asignada, utilizando los canales existentes.

Ejecuta las tareas y se ajusta progresivamente a los niveles particulares de la entidad/empresa.

Detecta anomalías o desviaciones en el ámbito de la actividad asignada, identifica sus causas y propone posibles soluciones.

Interpreta y expresa la información con la terminología o la simbología y los medios propios de trabajo.

Identifica las características particulares de los medios de producción, el utillaje, los equipos y las herramientas, y aplica a los mismos los procedimientos técnicos adecuados.

Identifica las condiciones de la entidad/empresa más relacionadas con su profesión para que puedan ser mejoradas.

Identifica las actividades, las tareas y los ámbitos de actuación que se adecuan mejor a sus aptitudes y a los intereses profesionales.

Identifica los aspectos positivos y negativos del ámbito de trabajo: condiciones de seguridad personal y medioambiental, riesgos, relaciones personales, etc.

Anexo 4

Relación de créditos en que se estructuran los módulos profesionales de las enseñanzas correspondientes a los títulos de técnico/técnica de deporte en fútbol y técnico/técnica de deporte en fútbol sala

4.1 Relación de los créditos en que se estructuran los módulos del bloque común.

a) Primer nivel.

Módulo: bases anatómicas y fisiológicas del deporte.

Crédito 1: bases anatómicas y fisiológicas del deporte I.

Módulo: bases psicopedagógicas de la enseñanza y el entrenamiento.

Crédito 2: bases psicopedagógicas de la enseñanza y el entrenamiento I.

Módulo: entrenamiento deportivo.

Crédito 3: entrenamiento deportivo I.

Módulo: fundamentos sociológicos del deporte.

Crédito 4: fundamentos sociológicos del deporte.

Módulo: organización y legislación del deporte.

Crédito 5: organización y legislación del deporte I.

Módulo: primeros auxilios e higiene en el deporte.

Crédito 6: primeros auxilios e higiene en el deporte.

b) Segundo nivel.

Módulo: bases anatómicas y fisiológicas del deporte II.

Crédito 1: bases anatómicas y fisiológicas del deporte II.

Módulo: bases psicopedagógicas de la enseñanza y el entrenamiento II.

Crédito 2: bases psicopedagógicas de la enseñanza y el entrenamiento II.

Módulo: entrenamiento deportivo II.

Crédito 3: entrenamiento deportivo II.

Módulo: organización y legislación del deporte II.

Crédito 4: organización y legislación del deporte II.

Módulo: teoría y sociología del deporte.

Crédito 5: teoría y sociología del deporte.

4.2 Relación de los créditos en que se estructuran los módulos del bloque específico del técnico/técnica de deporte en fútbol.

a) Primer nivel.

Módulo: desarrollo profesional.

Crédito 1: desarrollo profesional I.

Módulo: dirección de equipos.

Crédito 2: dirección de equipos I.

Módulo: metodología de la enseñanza y del entrenamiento del fútbol.

Crédito 3: metodología de la enseñanza y del entrenamiento del fútbol I.

Módulo: preparación física.

Crédito 4: preparación física I.

Módulo: reglas del juego.

Crédito 5: reglas del juego I.

Módulo: seguridad deportiva.

Crédito 6: seguridad deportiva.

Módulo: táctica y sistemas de juego.

Crédito 7: táctica y sistemas de juego I.

Módulo: técnica individual y colectiva.

Crédito 8: técnica individual y colectiva I.

b) Segundo nivel.

Módulo: desarrollo profesional II.

Crédito 1: desarrollo profesional II.

Módulo: dirección de equipos II.

Crédito 2: dirección de equipos II.

Módulo: metodología de la enseñanza y del entrenamiento del fútbol II.

Crédito 3: metodología de la enseñanza y del entrenamiento del fútbol II.

Módulo: preparación física II.

Crédito 4: preparación física II.

Módulo: reglas del juego II.

Crédito 5: reglas del juego II.

Módulo: táctica y sistemas de juego II.

Crédito 6: táctica y sistemas de juego II.

Módulo: técnica individual y colectiva II.

Crédito 7: técnica individual y colectiva II.

4.3 Relación de los créditos en que se estructuran los módulos del bloque específico de técnico/técnica de deporte en fútbol sala.

a) Primer nivel.

Módulo: desarrollo profesional.

Crédito 1: desarrollo profesional I.

Módulo: dirección de equipos.

Crédito 2: dirección de equipos I.

Módulo: metodología de la enseñanza y del entrenamiento del fútbol sala.

Crédito 3: metodología de la enseñanza y del entrenamiento del fútbol sala I.

Módulo: preparación física.

Crédito 4: preparación física I.

Módulo: reglas del juego.

Crédito 5: reglas del juego I.

Módulo: seguridad deportiva.

Crédito 6: seguridad deportiva.

Módulo: táctica y sistemas de juego.

Crédito 7: táctica y sistemas de juego I.

Módulo: técnica individual y colectiva.

Crédito 8: técnica individual y colectiva I.

b) Segundo nivel.

Módulo: desarrollo profesional II.

Crédito 1: desarrollo profesional II.

Módulo: dirección de equipos II.

Crédito 2: dirección de equipos II.

Módulo: metodología de la enseñanza y del entrenamiento del fútbol sala II.

Crédito 3: metodología de la enseñanza y del entrenamiento del fútbol sala II.

Módulo: preparación física II.

Crédito 4: preparación física II.

Módulo: reglas del juego II.

Crédito 5: reglas del juego II.

Módulo: técnica individual y colectiva II.

Crédito 6: técnica individual y colectiva II.

Módulo: táctica y sistemas de juego II.

Crédito 7: táctica y sistemas de juego II.

4.4 Relación de los créditos en que se estructura el bloque complementario de técnico/técnica de deporte en fútbol y en fútbol sala.

a) Primer nivel.

Crédito 1: terminología específica catalana.

Crédito 2: fundamentos del deporte adaptado.

b) Segundo nivel.

Crédito 1: terminología específica extranjera.

Crédito 2: equipamientos deportivos.

Crédito 3: informática básica aplicada.

Anexo 5

Titulaciones, equivalencias y especialidades del profesorado

5.1 Requisitos de titulación del profesorado.

a) Bloque común.

Los créditos del bloque común deben ser impartidos por quien acredite los títulos siguientes o los que se declaren equivalentes u homologados:

Crédito de formación: bases anatómicas y fisiológicas del deporte.

Titulación del profesorado:

Licenciado/a en ciencias de la actividad física y del deporte o licenciado/a en medicina.

Otra titulación universitaria de ciclo largo del área de ciencias experimentales y de la salud y acreditar formación suficiente en la materia.

Crédito de formación: bases psicopedagógicas de la enseñanza y del entrenamiento deportivo.

Titulación del profesorado:

Licenciado/a en ciencias de la actividad física y del deporte o licenciado/a en psicología.

Otra titulación universitaria de ciclo largo del área de humanidades o del área de ciencias sociales y acreditar la formación suficiente en la materia.

Crédito de formación: entrenamiento deportivo.

Titulación del profesorado:

Licenciado/a en ciencias de la actividad física y del deporte.

Crédito de formación: fundamentos sociológicos del deporte.

Titulación del profesorado:

Licenciado/a en ciencias de la actividad física y del deporte o licenciado/a en sociología.

Otra titulación universitaria de ciclo largo del área de humanidades o del área de ciencias sociales y acreditar la formación suficiente en la materia.

Crédito de formación: teoría y sociología del deporte.

Titulación del profesorado:

Licenciado/a en ciencias de la actividad física y del deporte y licenciado/a en sociología.

Otra titulación universitaria de ciclo largo del área de humanidades o del área de ciencias sociales y acreditar la formación suficiente en la materia.

Crédito de formación: organización y legislación del deporte.

Titulación del profesorado:

Licenciado/a en ciencias de la actividad física y del deporte y licenciado/a en derecho.

Otra titulación universitaria de ciclo largo del área de humanidades o del área de ciencias sociales y acreditar la formación suficiente en la materia.

Crédito de formación: primeros auxilios e higiene en el deporte.

Titulación del profesorado:

Licenciado/a en medicina.

b) Bloque específico.

Los créditos del bloque específico deben ser impartidos por quien acredite los títulos siguientes o los que se declaren equivalentes u homologados:

Crédito de formación: desarrollo profesional.

Titulación del profesorado:

Licenciado/a en economía.

Licenciado/a en ciencias de la actividad física y del deporte.

Licenciado/a en derecho técnico.

Técnico/a superior de deporte en la especialidad de fútbol correspondiente.

Crédito de formación: dirección de equipos.

Titulación del profesorado:

Licenciado/a en psicología.

Licenciado/a en ciencias de la actividad física y del deporte.

Técnico/a superior de la especialidad de fútbol correspondiente.

Crédito de formación: metodología de la enseñanza y del entrenamiento de la especialidad deportiva.

Titulación del profesorado:

Licenciado/a en ciencias de la actividad física y del deporte en la especialidad de maestría en fútbol o aplicación específica deportiva en fútbol o itinerario en el rendimiento deportivo en fútbol.

Técnico/a superior de la especialidad de fútbol correspondiente.

Crédito de formación: preparación física.

Titulación del profesorado:

Licenciado/a en ciencias de la actividad física y del deporte.

Técnico/a superior de la especialidad de fútbol correspondiente.

Crédito de formación: reglas del juego.

Titulación del profesorado:

Técnico/a superior de la especialidad de fútbol correspondiente.

Crédito de formación: seguridad deportiva.

Titulación del profesorado:

Licenciado/a en ciencias de la actividad física y del deporte.

Técnico/a superior de la especialidad de fútbol correspondiente.

Crédito de formación: táctica y sistemas de juego.

Titulación del profesorado:

Licenciado/a en ciencias de la actividad física y del deporte en la especialidad de maestría en fútbol o aplicación específica deportiva en fútbol o itinerario en el rendimiento deportivo en fútbol.

Técnico/a superior de la especialidad de fútbol correspondiente.

Crédito de formación: técnica individual y colectiva.

Titulación del profesorado:

Licenciado/a en ciencias de la actividad física y del deporte en la especialidad de maestría en fútbol o aplicación específica deportiva en fútbol o itinerario en el rendimiento deportivo en fútbol.

Técnico/a superior de la especialidad de fútbol correspondiente.

c) Bloque complementario.

Los créditos del bloque complementario deben ser impartidos por quien acredite los títulos siguientes o los que se declaren equivalentes u homologados:

Crédito de formación: terminología específica catalana.

Titulación del profesorado:

Licenciado/a en filología catalana u otra titulación universitaria de ciclo largo y acreditar la formación suficiente en la materia.

Licenciado/a en ciencias de la actividad física y del deporte.

Crédito de formación: terminología específica extranjera.

Titulación del profesorado:

Licenciado/a en filología de la lengua extranjera de que se trate u otra titulación universitaria de ciclo largo y acreditar la formación suficiente en la materia.

Licenciado/a en ciencias de la actividad física y del deporte.

Crédito de formación: fundamentos del deporte adaptado.

Titulación del profesorado:

Licenciado/a en ciencias de la actividad física y del deporte.

Crédito de formación: equipamientos deportivos.

Titulación del profesorado:

Licenciado/a en ciencias de la actividad física y del deporte.

Arquitecto/a o cualquier titulación universitaria de ciclo largo del área técnica y acreditar la formación suficiente en la materia.

Crédito de formación: informática básica aplicada.

Titulación del profesorado:

Ingeniero/a en informática o cualquier titulación universitaria de ciclo largo del área técnica y acreditar la formación suficiente en la materia.

d) Bloque de formación práctica.

Puede hacer el seguimiento del bloque de formación práctica quien acredite cualquiera de las titulaciones especificadas en el apartado b) Bloque específico, de este anexo, o las que se declaren equivalentes u homologadas.

5.2 Equivalencias de titulaciones a efectos de docencia.

Para impartir los créditos de formación que se determinan a continuación, se establecen las equivalencias siguientes, a efectos de docencia:

Crédito de formación: desarrollo profesional.

Titulación del profesorado:

Diplomado/a en ciencias empresariales.

Diplomado/a en relaciones laborales.

Diplomado/a en turismo.

Crédito de formación: primeros auxilios e higiene en el deporte.

Titulación del profesorado:

Diplomado/a en enfermería.

5.3 Equivalencias de titulaciones para el seguimiento del bloque de formación práctica y para el desarrollo de las pruebas específicas de acceso:

Para realizar el seguimiento del bloque de formación práctica se considera equivalente, a efectos de docencia, el diploma de entrenador/a nacional de fútbol expedido por la Real Federación Española de Fútbol, que haya obtenido el correspondiente reconocimiento, de acuerdo con lo que prevé el artículo 42.2 del Real decreto 1913/1997, de 19 de diciembre, y la disposición transitoria segunda del Decreto 169/2002, de 11 de junio.

5.4 Profesorado de centros públicos.

Crédito de formación: bases anatómicas y fisiológicas del deporte.

Especialidad del profesorado:

Biología y geología.

Educación física.

Procedimientos sanitarios y asistenciales.

Procedimientos de diagnóstico clínico y ortoprotésicos.

Cuerpo/técnico: profesores/as de enseñanza secundaria.

Crédito de formación: bases psicopedagógicas de la enseñanza y del entrenamiento deportivo.

Especialidad del profesorado:

Psicología y pedagogía.

Educación física.

Cuerpo/técnico: profesores/as de enseñanza secundaria.

Crédito de formación: desarrollo profesional.

Cuerpo/técnico: profesor o profesora especialista.

Crédito de formación: dirección de equipos.

Cuerpo/técnico: profesor o profesora especialista.

Crédito de formación: entrenamiento deportivo.

Especialidad del profesorado:

Educación física.

Cuerpo/técnico: profesores/as de enseñanza secundaria.

Crédito de formación: fundamentos sociológicos del deporte.

Especialidad del profesorado:

Psicología y pedagogía.

Educación física.

Cuerpo/técnico: profesores/as de enseñanza secundaria.

Crédito de formación: metodología de la enseñanza y del entrenamiento de fútbol y fútbol sala.

Cuerpo/técnico: profesor o profesora especialista.

Crédito de formación: organización y legislación del deporte.

Especialidad del profesorado:

Educación física.

Cuerpo/técnico: profesores/as de enseñanza secundaria.

Crédito de formación: preparación física específica.

Cuerpo/técnico: profesor o profesora especialista.

Crédito de formación: primeros auxilios e higiene en el deporte.

Especialidad del profesorado:

Educación física.

Cuerpo/técnico: profesores/as de enseñanza secundaria.

Crédito de formación: reglas del juego.

Cuerpo/técnico: profesor o profesora especialista.

Crédito de formación: táctica y sistemas de juego.

Cuerpo/técnico: profesor o profesora especialista.

Crédito de formación: técnica individual y colectiva.

Cuerpo/técnico: profesor o profesora especialista.

Crédito de formación: teoría y sociología del deporte.

Especialidad del profesorado:

Educación física.

Cuerpo/técnico: profesores/as de enseñanza secundaria.

Crédito de formación: seguridad deportiva.

Cuerpo/técnico: profesor o profesora especialista.

Crédito de formación: terminología específica catalana.

Especialidad del profesorado:

Educación física.

Cuerpo/técnico: profesores/as de enseñanza secundaria.

Crédito de formación: terminología específica extranjera.

Especialidad del profesorado:

Educación física.

Cuerpo/técnico: profesores/as de enseñanza secundaria.

Crédito de formación: fundamentos del deporte adaptado.

Especialidad del profesorado:

Educación física.

Cuerpo/técnico: profesores/as de enseñanza secundaria.

Crédito de formación: equipamientos deportivos.

Especialidad del profesorado:

Educación física.

Cuerpo/técnico: profesores/as de enseñanza secundaria.

Crédito de formación: informática básica aplicada.

Especialidad del profesorado: informática.

Cuerpo/técnico: profesor/a de enseñanza secundaria.

Anexo 6

Módulos de formación susceptibles de convalidación o de correspondencia con la práctica laboral o deportiva

6.1 Módulo de formación que se puede convalidar con la formación profesional ocupacional:

Primeros auxilios e higiene en el deporte.

6.2 Módulos de formación que se pueden corresponder con la práctica deportiva de alto nivel, de acuerdo con el Real decreto 1467/1997, de 19 de septiembre, sobre los/las deportistas de alto nivel:

La práctica de los/las deportistas que hayan obtenido la consideración de deportistas de alto nivel en alguna de las especialidades de fútbol puede ser objeto de correspondencia formativa con los módulos de formación técnica de la especialidad deportiva por la que tenga la mencionada consideración.

6.3 Módulos de formación que pueden ser objeto de convalidación con la práctica laboral:

La práctica laboral acreditada puede ser objeto de convalidación con el bloque de formación práctica.

Anexo 7

Pruebas de acceso de carácter específico

7.1 Objetivo y características de las pruebas.

7.1.1 Las pruebas de acceso a las enseñanzas de técnico/técnica de las especialidades de fútbol y fútbol sala tienen por objetivo que las personas aspirantes demuestren que poseen la condición física y las destrezas específicas necesarias para cursar con aprovechamiento las enseñanzas de la especialidad a la que quieren acceder.

7.1.2 Las pruebas de acceso a cada una de las especialidades constan de dos partes, cuyos objetivos, contenidos y evaluación se establecen en los apartados 7.4, 7.5 y 7.6 de este anexo.

7.1.3 El tribunal de la prueba debe establecer los trazados por donde se deben desarrollar los ejercicios y los tiempos para ejecutarlos.

7.1.4 Las personas aspirantes deben realizar cada ejercicio de forma individual.

7.1.5 El orden de participación en los ejercicios que componen la prueba se establece por sorteo.

7.1.6 Las personas participantes dispondrán de una sola oportunidad para cada ejercicio.

7.2 Tribunal.

7.2.1 Se constituirá un tribunal que tendrá las funciones de organizar y desarrollar las pruebas, de acuerdo con lo que especifica este anexo.

El Departamento de Educación nombrará a este tribunal, previa consulta del centro docente que imparte las enseñanzas. Lo componen un/a presidente/a, un/a secretario/a y, al menos, tres personas evaluadoras.

7.2.2 La función del/de la presidente/a del tribunal es garantizar el desarrollo correcto de las pruebas de acceso, y comprobar que los objetivos, los contenidos y la evaluación se ajustan a lo que establece este anexo.

7.2.3 La función del/de la secretario/a del tribunal es redactar el acta del desarrollo de las pruebas y certificar que se ajustan a lo que establece el presente anexo. También, en caso de ausencia, realiza las funciones del/de la presidente/a.

7.2.4 El procedimiento de evaluación de los/las aspirantes se realiza de acuerdo con los criterios establecidos en este anexo.

7.2.5 Las personas que actúen como evaluadoras en las pruebas de acceso deben estar en posesión de la titulación siguiente o equivalente:

Pruebas de acceso a las enseñanzas de técnico/a de deporte en fútbol: técnico/a superior de deporte en fútbol.

Pruebas de acceso a las enseñanzas de técnico/a de deporte en fútbol sala: técnico/a superior de deporte en fútbol sala.

7.2.6 Las personas que actúen como evaluadoras de los ejercicios de la condición física, correspondientes a la primera parte de las pruebas, deben estar en posesión de las titulaciones mencionadas anteriormente, o bien las requeridas para impartir el Crédito de entrenamiento deportivo o preparación física.

7.3 Evaluación y certificación de las pruebas.

7.3.1 Las personas que forman parte del tribunal, y que evalúan las pruebas de acceso, deben valorar la ejecución de éstas para cada persona aspirante de forma privada e independiente.

7.3.2 Las personas que actúen como evaluadoras deben estar ubicadas en puntos que tengan campos de visión parecidos.

7.3.3 Cada ejercicio debe valorarse teniendo en cuenta exclusivamente el objetivo propuesto para el ejercicio.

7.3.4 La superación de la primera parte de la prueba exige haber superado todos los ejercicios que la componen.

7.3.5 La superación de la segunda parte de la prueba exige haber superado el ejercicio que la compone.

7.3.6 Las pruebas de acceso se califican como apto/apta o no apto/no apta. Para alcanzar la calificación de apto/apta, las personas aspirantes deben superar las dos partes que componen la prueba.

7.3.7 Al acabar las pruebas, el/la secretario/a emitirá un certificado individualizado de las mismas, con la calificación correspondiente.

7.4 Primera parte de la prueba de acceso: evaluación de la condición física.

7.4.1 Ejercicios.

Número 1: evaluación de la velocidad de traslación. Recorrer una distancia de 50 metros, en un terreno plano, de firme regular y trazado recto, en el menor tiempo posible.

Número 2: evaluación de la resistencia aeróbica. Recorrer una distancia de 2.000 metros en un terreno plano, de firme regular, en el menor tiempo posible.

Número 3: evaluación de la potencia de los principales músculos extensores de las extremidades inferiores. Salto vertical.

Número 4: evaluación de la flexibilidad global del tronco y de las extremidades inferiores. Descalzo/a y con los pies situados sobre un flexómetro, flexionar el cuerpo sin impulso, llevar los brazos simultáneamente pasándolos entremedio de las piernas tan atrás como sea posible.

Número 5: evaluación de la potencia muscular general y de las condiciones de aplicación en las palancas óseas. Lanzamiento de un balón medicinal hacia adelante. El peso del balón debe ser de 5 kilos para los hombres y de 3 kilos para las mujeres.

7.4.2 Evaluación de los ejercicios.

Se considerarán superados los ejercicios de la primera parte cuando el/la aspirante haya:

Ejercicio 1: recorrido la distancia de 50 metros, en un tiempo inferior a 8 segundos los hombres y 8,5 segundos las mujeres.

Ejercicio 2: recorrido la distancia de 2.000 metros, en un tiempo inferior a 10 minutos los hombres y 12 minutos las mujeres.

Ejercicio 3: saltado al menos 45 cm los hombres y 35 cm las mujeres.

Ejercicio 4: realizado una flexión de al menos 30 cm los hombres y 35 cm las mujeres.

Ejercicio 5: lanzado el balón a una distancia superior a 6 metros.

7.5 Segunda parte de la prueba de acceso a las enseñanzas de técnico/a de deportes en fútbol.

Objetivo: evaluar el nivel de ejecución de las habilidades fundamentales del fútbol.

7.5.1 Ejercicios.

El/la aspirante deberá completar un circuito técnico que se realizará en un campo de fútbol de medidas reglamentarias, utilizando balones de reglamento de la especialidad y que debe incluir, siguiendo el mismo orden, los ejercicios que se indican en este apartado, los cuales se deben efectuar o iniciar, según el caso, en el lugar que se especifica en el gráfico 1:

a) Un pase largo.

b) Balón conducido con el pie, en carrera en línea recta.

c) Balón conducido con el pie, en carrera en zigzag, salvando 4 obstáculos separados 2 metros uno del otro.

d) Tirar a puerta desde fuera del área.

e) Recoger el balón del fondo de la portería y realizar una conducción levantada del balón (habilidad dinámica) hasta el vértice del área.

f) Realizar un tiro de precisión a una portería pequeña (2 m x 1 m), situada en la línea de la banda.

g) Efectuar el control del balón, a pase de un/a compañero/a, para hacer una pared (1-2) seguida de una conducción de balón con el pie, con cambio de dirección.

h) Impulsar el balón para pasarlo por debajo de una valla de 50 cm de altura y saltar por encima de la misma. A continuación, y sin detenerse, impulsar con el pie el balón para pasarlo por encima de otra valla de 50 cm de altura, distanciada 5 metros de la anterior, y pasar por debajo de la misma.

i) Tres tiros a portería des de fuera del área.

7.5.2 Evaluación.

a) Cada evaluador/a debe puntuar el conjunto de los ejercicios de 1 a 10 puntos.

b) La evaluación final de esta segunda parte de la prueba de acceso a las enseñanzas de técnico/a de deporte en fútbol se obtiene de realizar la media aritmética simple de las puntuaciones aportadas por las personas evaluadoras, y se considera superada cuando la nota obtenida sea igual o superior a 5, y el tiempo empleado no sea superior a 3 minutos.

Imagen Omitida

7.6 Segunda parte de la prueba de acceso a las enseñanzas de técnico/técnica de deportes en fútbol sala.

Objetivo: evaluar el nivel de ejecución de las habilidades fundamentales del fútbol sala.

7.6.1 Ejercicios.

El/la aspirante deberá completar un circuito técnico que se realizará en un campo de fútbol sala de medidas reglamentarias, utilizando balones de reglamento de la especialidad y que debe incluir, siguiendo el mismo orden, los ejercicios que se indican en este apartado, los cuales se deben efectuar o iniciar, según el caso, en el lugar que se especifica en el gráfico 2:

a) Un pase.

b) Balón conducido con el pie, en carrera en línea recta.

c) Balón conducido con el pie, en carrera en zigzag, salvando 4 obstáculos separados 2 metros uno del otro.

d) Efectuar un tiro a puerta desde fuera del área.

e) Recoger el balón del fondo de la portería y realizar una conducción levantada del balón (habilidad dinámica) hasta el vértice del área.

f) Realizar un tiro de precisión a una portería pequeña (2 m x 1 m), situada en la línea de la banda.

g) Efectuar el control del balón, a pase de un/a compañero/a, para hacer una pared (1-2) seguida de una conducción de balón con el pie, con cambio de dirección.

h) Impulsar el balón para pasarlo por debajo de una valla de 50 cm de altura y saltar por encima de la misma. A continuación, y sin detenerse, impulsar con el pie el balón para pasarlo por encima de otra valla de 50 cm de altura, distanciada 5 metros de la anterior, y pasar por debajo de la misma.

i) Tres tiros a portería desde fuera del área.

7.6.2 Evaluación.

a) Cada persona evaluadora puntuará el conjunto de los ejercicios, de 1 a 10 puntos.

b) La evaluación final de esta segunda parte de la prueba de acceso a las enseñanzas de técnico/a de deporte en fútbol sala se obtiene de realizar la media aritmética simple de las puntuaciones aportadas por las personas evaluadoras, y se considera superada cuando la nota obtenida es igual o superior a 5 y el tiempo empleado no es superior a 3 minutos.

Imagen Omitida

Anexo 8

Requisitos mínimos de los centros de formación de técnicos/técnicas de los deportes de fútbol y fútbol sala

8.1 Requisitos materiales.

8.1.1 Espacios de uso administrativo y docente.

Los centros deben disponer:

a) Sala o aula de uso múltiple para el desarrollo de actividades comunes del centro, con una capacidad suficiente para el número de plazas autorizadas.

b) Cada una de las especialidades deportivas debe disponer de una unidad de seminario, en horario compatible.

c) Servicios en soporte audiovisual, que garanticen la consulta de libros, revistas y documentos de los deportes de fútbol y fútbol sala.

d) Espacios independientes para los órganos de gobierno y los servicios administrativos del centro, secretaría y sala de profesorado, adecuados a la capacidad del centro.

e) Servicios higienicosanitarios adecuados a la capacidad del centro, tanto para el alumnado como para el profesorado, de acuerdo con lo establecido por la legislación aplicable en cada caso.

f) Dependencias para el almacenaje del material, adecuadas a las necesidades del centro.

g) Zona de vestuarios adecuada a la capacidad del centro, de acuerdo con lo establecido por la legislación aplicable en cada caso.

8.1.2 Requisitos de las instalaciones y equipamientos docentes deportivos.

a) Los centros de formación de técnicos/técnicas de fútbol y fútbol sala deben disponer del espacio suficiente y de los equipamientos docentes necesarios en las aulas para atender al alumnado inscrito en cada nivel y grado de formación de la especialidad correspondiente.

b) La superficie del aula donde se desarrollen las clases teóricas debe tener al menos 40 m2 o 1,5 m2 por alumno/a.

c) Los centros deben disponer de una sala deportiva polivalente, equipada convenientemente para impartir los contenidos teoricoprácticos de los diferentes créditos. Las dimensiones deben ser suficientes para atender simultáneamente al alumnado inscrito en un Crédito determinado de formación, respetando el número máximo de alumnos por profesor/a.

d) Además, las instalaciones deben estar dotadas del equipamiento de uso colectivo, así como del mobiliario y el equipamiento didáctico suficientes para impartir las enseñanzas con garantía de calidad.

e) Los centros deben disponer de medios audiovisuales que garanticen la impartición correcta de las enseñanzas.

f) Para impartir las clases teoricoprácticas de la especialidad de fútbol, los centros deben acreditar que pueden disponer del acceso a las instalaciones siguientes:

Un campo de fútbol de medidas reglamentarias, dotado de porterías.

Dos campos de fútbol de medidas reducidas, dotados de porterías.

Un balón reglamentario de fútbol para cada alumno/a, en perfectas condiciones de uso.

g) Para impartir las clases teoricoprácticas de la especialidad de fútbol sala, deben acreditar que pueden disponer del acceso a las instalaciones siguientes:

Un campo de fútbol sala de medidas reglamentarias, dotado de porterías.

Un balón reglamentario de fútbol sala para cada alumno/a, en perfectas condiciones de uso.

h) Los centros deben disponer, como mínimo, de 5 maniquís de recuperación cardiopulmonar.

8.2 Requisitos de seguridad y responsabilidad.

Los centros deben disponer de:

a) Servicio médico o asistencia médica de urgencia concertada.

b) Un plan de evacuación de personas enfermas y/o accidentadas.

c) Un seguro de responsabilidad civil del centro de acuerdo con la actividad que desarrolle.

Escribir un comentario

Para poder opinar es necesario el registro. Si ya es usuario registrado, escriba su nombre de usuario y contraseña:

Si desea registrase en www.iustel.com y poder escribir un comentario, puede hacerlo a través el siguiente enlace: Registrarme en www.iustel.com.

• Iustel no es responsable de los comentarios escritos por los usuarios.
• No está permitido verter comentarios contrarios a las leyes españolas o injuriantes.
• Reservado el derecho a eliminar los comentarios que consideremos fuera de tema.