Currículos de las enseñanzas deportivas de grado superior en piragüismo

DECRETO 14/2022, DE 4 DE MARZO, POR EL QUE SE ESTABLECEN LOS CURRÍCULOS DE LAS ENSEÑANZAS DEPORTIVAS DE GRADO SUPERIOR EN PIRAGÜISMO DE AGUAS BRAVAS Y EN PIRAGÜISMO DE AGUAS TRANQUILAS

La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo , de Educación, dispone en su artículo 64 que las enseñanzas deportivas se estructurarán en dos grados, grado medio y grado superior, y podrán estar referidas al Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales y que el Gobierno, previa consulta a las Comunidades Autónomas, establecerá las titulaciones correspondientes a los estudios de enseñanzas deportivas, los aspectos básicos del currículo de cada una de ellas y los requisitos mínimos de los centros en los que podrán impartirse las enseñanzas respectivas.

Mediante Real Decreto 1363/2007, de 24 de octubre , por el que se establece la ordenación general de las enseñanzas deportivas de régimen especial, el grado medio de estas enseñanzas se organiza en dos ciclos: ciclo inicial y ciclo final de grado medio; y el grado superior en un único ciclo. Dichos ciclos se organizan, a su vez, en módulos de enseñanza deportiva de duración variable que se agrupan en los siguientes bloques: bloque común y bloque específico.

Según dispone el artículo 10 de dicho real decreto, el bloque común estará formado por los módulos comunes de enseñanza deportiva y será coincidente y obligatorio para todas las modalidades y especialidades deportivas, en cada uno de los ciclos; el bloque específico estará formado por el conjunto de módulos específicos de enseñanza deportiva, el módulo de formación práctica y, en su caso, el módulo de proyecto final.

Por su parte, en el artículo 45 y en la disposición adicional primera del citado decreto, se regulan los centros que pueden impartir estas enseñanzas.

El Estatuto de Autonomía del Principado de Asturias atribuye a la Comunidad Autónoma, en su artículo 18, la competencia del desarrollo legislativo y ejecución de la enseñanza, en toda su extensión, niveles y grados, modalidades y especialidades, de acuerdo con lo dispuesto en el artículo 27 de la Constitución y las leyes orgánicas que lo desarrollen, y sin perjuicio de las facultades que atribuye al Estado el artículo 149.1.30 de la Constitución y de la alta inspección para su cumplimiento y garantía.

A tal fin, en el ámbito del Principado de Asturias se dictó el Decreto 63/2013, de 28 de agosto, por el que se establece el currículo del bloque común de las enseñanzas deportivas de régimen especial.

Posteriormente, mediante Real Decreto 983/2015, de 30 de octubre, se establecieron los títulos de Técnico Deportivo Superior en Piragüismo de Aguas Bravas y de Técnico Deportivo Superior en Piragüismo de Aguas Tranquilas y se fijan su currículo básico y los requisitos de acceso. Estas enseñanzas se adaptan a las previsiones contenidas en el texto refundido de la Ley General de derechos de las personas con discapacidad y de su inclusión social, aprobado por el Real Decreto Legislativo 1/2013, de 29 de noviembre y en la Ley Orgánica 3/2007, de 22 de marzo , para la igualdad efectiva de mujeres y hombres.

Con el fin de dar respuesta a la demanda existente en Asturias en materia de formación deportiva y cualificación profesional requerida en el campo del piragüismo, resulta necesario establecer el currículo de las enseñanzas deportivas de grado superior que conllevan a la obtención de los títulos de Técnico Deportivo Superior en Piragüismo de Aguas Bravas y en Piragüismo de Aguas Tranquilas.

El ciclo de grado superior en piragüismo de aguas bravas integra los conocimientos necesarios para la programación y dirección del entrenamiento deportivo orientado hacia la obtención y mantenimiento del rendimiento deportivo en slalom, la participación de deportistas y equipos en competiciones de alto nivel, la coordinación de técnicos especialistas, la gestión de recursos humanos y materiales, y la organización de competiciones y eventos propios de la iniciación y tecnificación deportiva.

El ciclo de grado superior en piragüismo de aguas tranquilas integra los conocimientos necesarios para la programación y dirección del entrenamiento deportivo orientado hacia la obtención y mantenimiento del rendimiento deportivo en aguas tranquilas, la participación de deportistas y equipos en competiciones de alto nivel, la coordinación de técnicos especialistas, la gestión de recursos humanos y materiales, y la organización de competiciones y eventos propios de la tecnificación deportiva.

El presente decreto es el instrumento adecuado para establecer el currículo de las enseñanzas que proporcionarán la formación y cualificación imprescindible para los futuros Técnicos Deportivos Superiores en el campo del piragüismo de aguas bravas y del piragüismo de aguas tranquilas, de acuerdo con las necesidades del mercado.

En atención a lo señalado anteriormente, y en cumplimiento del artículo 17 de la Ley 20/2013, de 9 de diciembre, de garantía de la unidad de mercado, y de conformidad con lo establecido en el artículo 23 de la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, Reguladora del Derecho a la Educación, se hace necesaria la previsión de autorización de los centros, privados y públicos por parte de la Administración para impartir las enseñanzas, con el objeto de garantizar que se realice una prestación homogénea y eficaz del servicio público de la educación, de forma que permita corregir las desigualdades o desequilibrios que puedan producirse. Ello exige ordenar la oferta educativa, el mapa escolar y los recursos, especialmente en la observancia de los requisitos personales y materiales que han de acreditar los centros docentes que impartan las presentes enseñanzas. En este sentido, resulta proporcionado y necesario incluir en la norma la autorización para impartir las enseñanzas del ciclo tanto en centros docentes de titularidad del Principado de Asturias como en centros docentes públicos de titularidad de otras administraciones públicas y en centros docentes de titularidad privada.

La tramitación de la presente disposición se adecua a los principios de buena regulación previstos en el artículo 129 de la Ley 39/2015, de 1 de octubre, del Procedimiento Administrativo Común de las Administraciones Públicas. Tiene como fin regular las enseñanzas deportivas de régimen especial de Técnico Deportivo Superior en Piragüismo de Aguas Bravas y de Técnico Deportivo Superior en Piragüismo de Aguas Tranquilas lo que dará derecho a las personas que lo superen a la obtención de los correspondientes títulos. Se trata pues, de una cuestión de interés general y es este el único instrumento posible para el logro de los fines que pretende. A su vez no impone mayores obligaciones ni cargas administrativas a sus destinatarios ni tampoco restringe sus derechos sino que permite hacerlos efectivos.

Asimismo, en aplicación del principio de transparencia, y de conformidad con lo previsto en el artículo 133 de la Ley 39/2015, de 1 de octubre, con carácter previo a la elaboración del proyecto de decreto se ha facilitado la participación activa de las personas y entidades potencialmente afectadas, mediante la oportuna consulta pública.

En el presente decreto, se ha pretendido superar estereotipos, prejuicios y discriminaciones por razón de sexo, así como fomentar el aprendizaje de la resolución pacífica de conflictos, tal y como se prescribe en el artículo 4 de la Ley Orgánica 1/2004, de 28 de diciembre, de medidas de protección integral contra la violencia de género.

Además la Ley Orgánica 3/2007, de 22 de marzo , para la igualdad efectiva de mujeres y hombres, en su artículo 24 , y la Ley del Principado de Asturias 2/2011, de 11 de marzo, para la igualdad de mujeres y hombres y la erradicación de la violencia de género, en su artículo 15, establecen la integración del principio de igualdad entre hombres y mujeres en la educación.

Asimismo, en el presente decreto se han tenido presentes las previsiones contenidas en el texto refundido de la Ley General de derechos de las personas con discapacidad y de su inclusión social, aprobado por el Real Decreto Legislativo 1/2013, de 29 de noviembre .

En la tramitación del presente decreto se ha solicitado informe al Consejo Asturiano de la Formación Profesional y al Consejo Escolar del Principado de Asturias, que han sido favorables.

En su virtud, a propuesta de la Consejera de Educación, de acuerdo con el Consejo Consultivo del Principado de Asturias y previo acuerdo del Consejo de Gobierno en su reunión de 4 de marzo de 2022,

DISPONGO

CAPÍTULO I

Disposiciones generales

Artículo 1.-Objeto y ámbito de aplicación

1. El objeto del presente decreto es establecer el currículo de las enseñanzas deportivas de grado superior en piragüismo de aguas bravas y en piragüismo de aguas tranquilas, de acuerdo con lo establecido en el Real Decreto 983/2015, de 30 de octubre, por el que se establecen los títulos de Técnico Deportivo Superior en Piragüismo de Aguas Bravas, y Técnico Deportivo Superior en Piragüismo de Aguas Tranquilas y se fijan su currículo básico y los requisitos de acceso.

2. El presente decreto será de aplicación en los centros del ámbito territorial del Principado de Asturias autorizados para impartir estas enseñanzas.

Artículo 2.-Identificación, perfil profesional y entorno profesional, personal y laboral deportivo

La identificación de los títulos de Técnico Deportivo Superior en Piragüismo de Aguas bravas y de Técnico Deportivo Superior en Piragüismo de Aguas Tranquilas, el perfil profesional del ciclo de grado superior, que se determina por la competencia general, las competencias profesionales, personales y sociales, y el entorno profesional, laboral y deportivo, son los establecidos en los artículos 2 y 5 a 12 del Real Decreto 983/2015, de 30 de octubre.

CAPÍTULO II

Del grado superior en piragüismo de aguas bravas y en piragüismo de aguas tranquilas

Artículo 3.-Organización y estructura del grado superior en piragüismo de aguas bravas y en piragüismo de aguas tranquilas

1. De acuerdo con lo establecido en el artículo 3 del Real Decreto 983/2015, de 30 de octubre, las enseñanzas conducentes a los títulos de Técnico Deportivo Superior en Piragüismo de Aguas Bravas y de Técnico Deportivo Superior en Piragüismo de Aguas Tranquilas se organizan, cada una, en un ciclo de grado superior:

a) Ciclo de grado superior en piragüismo de aguas bravas, con una duración de 755 horas.

b) Ciclo de grado superior en piragüismo de aguas tranquilas, con una duración de 755 horas.

2. Dichos ciclos de grado superior se estructuran en módulos agrupados en dos bloques: bloque común y bloque específico.

Artículo 4.-Módulos del bloque común del ciclo de grado superior en piragüismo de aguas bravas, y en piragüismo de aguas tranquilas

De conformidad con lo establecido en el artículo 13.2 del Real Decreto 983/2015, de 30 de octubre, los módulos del bloque común de los ciclos de grado superior en piragüismo de aguas bravas y en piragüismo de aguas tranquilas son los que a continuación se relacionan:

a) MED-C301: Factores fisiológicos del alto rendimiento.

b MED-C302: Factores psicosociales del alto rendimiento.

c) MED-C303: Formación de formadores deportivos.

d) MED-C304: Organización y gestión aplicada al alto rendimiento deportivo.

Artículo 5.-Módulos del bloque específico del ciclo de grado superior en piragüismo de aguas bravas

De conformidad con lo establecido en el artículo 13.3 del Real Decreto 983/2015, de 30 de octubre, los módulos del bloque específico del ciclo de grado superior en piragüismo son los que a continuación se relacionan:

a) MED-PIAB301: Planificación del alto rendimiento.

b) MED-PIAB302: Perfeccionamiento técnico en slalom.

c) MED-PIAB303: Preparación física en seco y en agua en slalom de alto nivel.

d) MED-PIAB304: Coordinación y gestión.

e) MED-PIAB305: Diseño de material e innovación.

f) MED-PIAB306: Proyecto final.

g) MED-PIAB307: Formación práctica.

Artículo 6.-Módulos del bloque específico del ciclo de grado superior en piragüismo de aguas tranquilas

De conformidad con lo establecido en el artículo 13.4 del Real Decreto 983/2015, de 30 de octubre, los módulos del bloque específico del ciclo de grado superior en piragüismo de aguas tranquilas son los que a continuación se relacionan:

a) MED-PIAT308: Planificación del alto rendimiento en aguas tranquilas.

b) MED-PIAT309: Análisis de la técnica de paleo en aguas tranquilas.

c) MED-PIAT310: Entrenamiento de alto rendimiento en aguas tranquilas.

d) MED-PIAT311: Competiciones de alto nivel en aguas tranquilas.

e) MED-PIAT312: Escuela de piragüismo de aguas tranquilas.

f) MED-PIAT313: Proyecto final.

g) MED-PIAT314: Formación práctica.

Artículo 7.-Módulos de formación práctica

Para iniciar los módulos de formación práctica del ciclo de grado superior en piragüismo de aguas bravas y del ciclo final de grado superior en piragüismo de aguas tranquilas, será necesario haber superado con anterioridad los módulos del bloque común y los módulos del bloque específico establecidos en el anexo V del Real Decreto 983/2015, de 30 de octubre.

Artículo 8.-Objetivos generales, currículo y horario del grado superior en piragüismo de aguas bravas y del grado superior en piragüismo de aguas tranquilas

1. El currículo, la duración total y horario de los módulos del bloque común, tanto del ciclo inicial como del ciclo final de grado superior, serán los establecidos en el Decreto 63/2013, de 28 de agosto.

2. Los objetivos generales y el currículo de los módulos del bloque específico del ciclo de grado superior en piragüismo de aguas bravas son los establecidos en el anexo primero, apartado a) del presente decreto.

3. Los objetivos generales y el currículo de los módulos del bloque específico del ciclo de grado superior en piragüismo en aguas tranquilas son los establecidos en el anexo primero, apartado b) del presente decreto.

4. La duración total y el horario de los distintos módulos del bloque específico del ciclo de grado superior en piragüismo en aguas bravas y del ciclo de grado superior en piragüismo en aguas tranquilas son los que figuran en el anexo primero, apartado c) del presente decreto.

5. Las actividades formativas previstas en las programaciones docentes y los métodos de trabajo que se utilicen fomentarán la igualdad efectiva entre hombres y mujeres, y se desarrollarán evitando estereotipos, prejuicios de género y roles y comportamientos sexistas.

Artículo 9.-Ratio profesor/a-alumno/a en el grado superior en piragüismo de aguas bravas y en piragüismo de aguas tranquilas

1. La relación profesor/a-alumno/a para impartir los módulos del bloque común y los contenidos relacionados con los resultados de aprendizaje de carácter conceptual de los módulos del bloque específico del ciclo de grado superior en piragüismo en aguas bravas, y del ciclo de grado superior en piragüismo en aguas tranquilas será de 1/30, conforme a lo establecido en el artículo 14 del Real Decreto 983/2015, de 30 de octubre.

2. La relación profesor/a-alumno/a para impartir los contenidos relacionados con los resultados de aprendizaje de carácter procedimental de los módulos del bloque específico del ciclo de grado superior en piragüismo de aguas bravas, y del ciclo de grado superior en piragüismo de aguas tranquilas, será la establecida en el anexo IV del Real Decreto 983/2015, de 30 de octubre.

CAPÍTULO III

Evaluación, convalidaciones, exenciones y correspondencias

Artículo 10.-Evaluación y documentos de la evaluación

1. La evaluación del aprendizaje del alumnado se ajustará a lo establecido en los artículos 13 y 14 del Real Decreto 1363/2007, de 24 de octubre.

2. De conformidad con lo establecido en el artículo 15.1 del Real Decreto 1363/2007, de 24 de octubre, tendrán la consideración de documentos de la evaluación el expediente del alumno o de la alumna, las actas de evaluación, la certificación académica oficial y los informes de evaluación individualizados. De ellos, tendrán carácter básico para la movilidad la certificación académica oficial y los informes de evaluación individualizados.

La certificación académica oficial será fiel reflejo del expediente del alumno o de la alumna y se expedirá en impreso oficial normalizado, previa solicitud de la persona interesada.

Artículo 11.-Convalidaciones y exenciones

1. De acuerdo con lo dispuesto en el artículo 23.2 del Real Decreto 983/2015, de 30 de octubre, serán objeto de convalidación los módulos comunes y específicos de enseñanza deportiva con la misma denominación y código.

2. De conformidad con lo establecido en el artículo 23.3 del Real Decreto 983/2015, de 30 de octubre, la superación de la totalidad de los módulos del bloque común del grado superior, en cualquiera de las modalidades o especialidades deportivas de los títulos establecidos al amparo de la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre , de Ordenación General del Sistema Educativo, se convalidará, por la totalidad de los módulos del bloque común de los ciclos de enseñanza deportiva de grado superior en piragüismo de aguas bravas y grado superior en piragüismo de aguas tranquilas.

La superación de la totalidad de los módulos del bloque común de los ciclos de enseñanza deportiva de grado superior en piragüismo de aguas bravas y grado superior en piragüismo de aguas tranquilas, se convalidarán por la totalidad de los módulos del bloque común del grado superior, de los títulos establecidos al amparo de la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre .

3. El Ministerio competente en materia de educación establecerá las convalidaciones que proceda otorgar del bloque común de las enseñanzas de Técnico Deportivo Superior en Piragüismo de Aguas Bravas y de Técnico Deportivo Superior en Piragüismo de Aguas Tranquilas a quienes acrediten estudios o alguno de los títulos enumerados en el artículo 23.1 del Real Decreto 983/2015, de 30 de octubre.

4. Podrá ser objeto de exención total o parcial el módulo de formación práctica de los ciclos de grado superior en piragüismo de aguas bravas, y en piragüismo de aguas tranquilas, en función de su correspondencia con la experiencia en el ámbito deportivo o laboral, de acuerdo con lo dispuesto en el artículo 24 y el anexo X del Real Decreto 983/2015, de 30 de octubre.

Artículo 12.-Correspondencia formativa de los módulos de enseñanza deportiva con la experiencia docente

1. De conformidad con lo establecido en el artículo 25.1 del Real Decreto 983/2015, de 30 de octubre, la correspondencia formativa entre los módulos de enseñanza deportiva del ciclo de grado superior en piragüismo y la experiencia docente acreditable de las formaciones anteriores de entrenadores deportivos a las que se refiere la disposición transitoria primera del Real Decreto 1363/2007, de 24 de octubre , y las formaciones de entrenadores a las que se refiere la disposición transitoria primera del Real Decreto 1913/1997, de 19 de diciembre , será la establecida en el anexo XI del Real Decreto 983/2015, de 30 de octubre.

2. La correspondencia formativa será aplicada por los centros, siguiendo el procedimiento que establezca la Consejería competente en materia educativa.

CAPÍTULO IV

Títulos, certificados oficiales

Artículo 13.-Títulos de Técnico Deportivo Superior en Piragüismo de Aguas Bravas y en Piragüismo de Aguas Tranquilas y certificados oficiales

1. La superación de las enseñanzas deportivas de grado superior cursadas, establecidas en el presente decreto, dará derecho a la obtención de los títulos de Técnico Deportivo Superior en Piragüismo de Aguas Bravas, y de Técnico Deportivo Superior en Piragüismo de Aguas Tranquilas, con carácter oficial y validez en todo el territorio nacional.

2. De conformidad con lo establecido en el artículo 15 apartados 2 y 3 del Real Decreto 1363/2007, de 24 de octubre, los alumnos y las alumnas que no superen en su totalidad las enseñanzas de cada uno de los ciclos de grado superior en piragüismo de aguas bravas y en piragüismo de aguas tranquilas, recibirán un certificado académico oficial de los módulos superados que, además de los efectos académicos, tendrá, en su caso, el reconocimiento de las competencias profesionales adquiridas en relación con el Sistema Nacional de Cualificaciones y Formación Profesional y se expedirá en impreso oficial normalizado, previa solicitud de la persona interesada.

CAPÍTULO V

Formación a distancia, requisitos de espacios y equipamientos deportivos y requisitos de titulación del profesorado

Artículo 14.-Formación a distancia

1. De acuerdo con lo establecido en el artículo 4 del Decreto 63/2013, de 28 de agosto, todos los módulos del bloque común podrán impartirse en la modalidad de formación a distancia, previa autorización de la Consejería. Las orientaciones pedagógicas para su impartición son las que figuran en el anexo III del citado decreto.

2. Asimismo, podrán ofertarse a distancia los módulos específicos que se establecen en el anexo XII del Real Decreto 983/2015, de 30 de octubre. Para ello, la Consejería adoptará las medidas necesarias y dictará las instrucciones precisas, de conformidad con lo establecido en la disposición adicional segunda de dicho real decreto.

3. Las orientaciones pedagógicas para la impartición de los módulos específicos en la modalidad de formación a distancia serán las que figuran en el anexo segundo del presente decreto.

Artículo 15.-Espacios y equipamientos deportivos

Los espacios y equipamientos mínimos necesarios para el desarrollo de las enseñanzas de los ciclos de grado superior en piragüismo de aguas bravas, y grado superior en piragüismo de aguas tranquilas, son los establecidos, respectivamente, en los anexos VI-A y VI-B del Real Decreto 983/2015, de 30 de octubre.

Artículo 16.-Requisitos de titulación del profesorado en centros públicos dependientes de la Administración educativa

Los requisitos de titulación del profesorado en centros públicos dependientes de la Administración educativa para impartir los módulos del bloque específico de los ciclos de grado superior en piragüismo de aguas bravas y de grado superior en piragüismo de aguas tranquilas, son los establecidos en el artículo 20.2 y en los anexos VIII-A y VIII-B del Real Decreto 983/2015, de 30 de octubre.

Artículo 17.-Requisitos de titulación del profesorado en centros privados y de titularidad pública de Administraciones distintas a la educativa

Los requisitos de titulación del profesorado en centros privados y de titularidad pública de Administraciones distintas a la educativa para impartir los módulos del bloque específico de los ciclos de grado superior en piragüismo de aguas bravas y en piragüismo de aguas tranquilas, son los establecidos en el anexo IX del Real Decreto 983/2015, de 30 de octubre.

Disposición adicional única.-Autorización para impartir las enseñanzas en centros de otras administraciones públicas y de titularidad privada

Los centros docentes públicos de titularidad de otras administraciones públicas y los centros docentes de titularidad privada ubicados en el ámbito territorial del Principado de Asturias que cumplan los requisitos mínimos de espacios y equipamientos y que dispongan de profesorado suficiente y adecuado, conforme a lo dispuesto en los artículos 15 y 17, podrán ser autorizados para impartir estas enseñanzas, previa solicitud ante la Consejería, de acuerdo con el procedimiento establecido al efecto.

Disposición final primera.-Autorización para el desarrollo normativo

Se autoriza a la persona titular de la Consejería para dictar cuantas disposiciones sean precisas para la ejecución y desarrollo de lo establecido en el presente decreto.

Disposición final segunda.-Implantación progresiva

La Consejería podrá autorizar la implantación de las enseñanzas deportivas de grado superior en piragüismo de aguas bravas y en piragüismo de aguas tranquilas en centros sostenidos con fondos públicos, atendiendo a criterios de suficiencia presupuestaria y de disponibilidad y capacitación del profesorado, y de conformidad con lo establecido en los artículos 15 y 16 del presente decreto y previo informe de los órganos competentes en materia de personal y presupuestaria.

Disposición final tercera.-Entrada en vigor

El presente Decreto entrará en vigor a los veinte días de su publicación en el Boletín Oficial del Principado de Asturias.

Dado en Taramundi, a cuatro de marzo de dos mil veintidós.-El Presidente del Principado de Asturias, Adrián Barbón Rodríguez.-La Consejera de Educación, Lydia Espina López.-Cód. 2022-01843.

Anexo primero

Apartado a)

Objetivos generales y currículo de los módulos del bloque específico del ciclo de grado superior en piragüismo de aguas bravas

Objetivos generales:

a) Seleccionar y justificar los procedimientos de valoración del entorno de cada deportista, de los medios materiales e instalaciones disponibles y de los reglamentos, identificando sus características y aplicando los procedimientos, para analizar las condiciones del alto rendimiento.

b) Analizar y describir los sistemas educativos y las opciones profesionales, relacionándolos con las necesidades y la organización propia del alto nivel, enumerando las diferentes posibilidades y los diversos requisitos.

c) Seleccionar y justificar los procedimientos de análisis de los factores de rendimiento, y los criterios de selección de cada deportista, identificando sus características y aplicando los procedimientos establecidos para valorar los factores de rendimiento propios de las modalidades de slalom en aguas bravas.

d) Describir, seleccionar y demostrar las técnicas de filmación, edición y gestión de material audiovisual, identificando sus necesidades y limitaciones y aplicando procedimientos para valorar el rendimiento en el alto nivel de slalom.

e) Elegir y justificar los procedimientos de determinación de los objetivos, medios y métodos de entrenamiento, y la temporalización de la carga, aplicando los principios del entrenamiento y del aprendizaje motor aplicables, para programar a corto, medio y largo plazo el entrenamiento.

f) Analizar la complejidad de las tareas y los factores relativos a la carga de trabajo, diseñando actividades en supuestos establecidos, y aplicando los principios y los métodos de entrenamiento, para concretar las sesiones de trabajo.

g) Seleccionar los procedimientos de análisis y gestión de una programación, identificando los recursos humanos y medios materiales necesarios y aplicando los procedimientos de gestión económica y presupuestaria necesarios.

h) Describir, elegir y demostrar las técnicas y estrategias de dirección de sesiones, de motivación individualizada y grupal, de control de las contingencias propias del alto rendimiento en slalom, aplicando procedimientos de observación, dinamización y control, resolviendo supuestos y aplicando normas de protección del medio ambiente, para dirigir sesiones en cualquier situación.

i) Seleccionar, comprobar y ajustar los medios materiales e instalaciones propias del alto rendimiento deportivo, aplicando procedimientos establecidos y normativa vigente, operando con los instrumentos y materiales de reparación y mantenimiento, para facilitar la disponibilidad y adecuada utilización de los medios necesarios.

j) Analizar los factores de evolución del material y relacionarlo con las necesidades del y de la palista para determinar la elección del equipamiento de alto rendimiento.

k) Evaluar las condiciones de seguridad de las instalaciones y medios propios del alto rendimiento deportivo, aplicando los procedimientos establecidos y la normativa vigente, para controlar la seguridad en la práctica de este nivel.

l) Analizar la competición de alto rendimiento en relación con la complejidad y dificultad del medio, aplicando los procedimientos establecidos y teniendo en cuenta las características de las personas participantes, para dirigir a deportistas y los equipos en competiciones de este nivel en slalom de aguas bravas.

m) Identificar las necesidades vinculadas a la participación en competiciones internacionales y a las implicaciones reglamentarias, resolviendo y diseñando intervenciones tipo (sesiones de jefes y jefas de equipo, aprobación de recorridos, etc.) y describiendo los factores a gestionar.

n) Demostrar un nivel de conversación en lengua inglesa, utilizando el vocabulario específico habitual en la gestión y desarrollo de una competición internacional de slalom.

ñ) Analizar y justificar las necesidades de intervención de otros y otras especialistas en la preparación del alto rendimiento, describiendo las funciones y objetivos a desarrollar, para determinar la constitución y coordinación de equipos de trabajo multidisciplinares.

Currículo de los módulos del bloque específico del ciclo del grado superior en piragüismo de aguas bravas:

CUADRO OMITIDO

1.-Descripción

Este módulo contiene la formación necesaria para que el alumnado adquiera los fundamentos de la planificación deportiva para el alto rendimiento desde el inicio de la práctica, de acuerdo a las características de cada etapa, los criterios de detección y selección y los conocimientos para la valoración de las cargas de entrenamiento y su cuantificación.

2.-Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación:

1. Programa y valora la preparación a largo plazo del o de la palista de slalom en el alto rendimiento, analizando los modelos de preparación a largo plazo, las características de los entornos académicos y profesionales habituales, seleccionando la información necesaria y aplicando instrumentos de recogida de la misma.

a) Se han analizado las características de los diferentes modelos de programación de los ciclos de preparación supranual (vida deportiva y ciclo olímpico) según la etapa deportiva del y de la palista.

b) Se han jerarquizado los objetivos de cada una de las etapas en una planificación a largo plazo de un o de una palista de slalom, identificando los factores determinantes de cada etapa.

c) Se han analizado las características de los diferentes modelos de planificación de los macrociclos, mesociclos y microciclos en slalom en función de los objetivos establecidos y de su adecuación a la etapa deportiva del o de la palista en el alto rendimiento.

d) Se han identificado y explicado los diferentes factores que influyen en la elaboración de un programa de entrenamiento anual y cuatrienal.

e) Se han elaborado los objetivos de preparación y rendimiento en un programa anual, en función del modelo de programación y de la etapa deportiva del y de la palista en el alto rendimiento.

f) Se han definido los diferentes entornos académicos y profesionales habituales y su efecto sobre las programaciones en el alto rendimiento.

g) Se han analizado las consecuencias del calendario de competición y las condiciones de las competiciones en la planificación del entrenamiento a corto, medio y largo plazo del y de la palista de slalom de alto rendimiento.

h) Se han caracterizado las diferentes etapas, ciclos o períodos en los que se subdivide una programación anual (mesociclos y microciclos).

i) Se ha elaborado un programa de preparación anual y cuatrienal, presentando adaptaciones a diferentes objetivos.

j) Se ha identificado el tipo de información que se debe tener en cuenta en la programación a largo plazo, en especial la de especialistas colaboradores.

k) Se han aplicado métodos de recogida y análisis de la información sobre el y la deportista y el entorno a tener en cuenta en la programación a largo plazo.

2. Registra y valora la carga de entrenamiento en la preparación del y de la deportista de slalom, analizando los factores que determinan la carga de entrenamiento en slalom y aplicando instrumentos de cuantificación y procesamiento de la información.

a) Se han caracterizado los indicadores que permiten la cuantificación de la carga de trabajo técnico táctico y psicológico en el entrenamiento de slalom.

b) Se han caracterizado los indicadores que permiten la cuantificación de la carga de trabajo condicional en el entrenamiento de slalom.

c) Se han analizado los métodos o sistemas de cuantificación de la carga de trabajo condicional en el entrenamiento de slalom.

d) Se ha justificado la dinámica de cargas de los diferentes factores de rendimiento deportivo en una programación anual de slalom, en función de las características de la programación y de los objetivos planteados.

e) Se han aplicado programas informáticos específicos a la cuantificación de la carga de trabajo en el entrenamiento de slalom.

f) Se han aplicado instrumentos de representación gráfica de la carga de trabajo en el entrenamiento de slalom.

g) Se han analizado las utilidades de la cuantificación y seguimiento de la carga del entrenamiento en el control y ajuste de la preparación en slalom.

h) Se ha valorado la importancia de la cuantificación y el seguimiento de la carga de entrenamiento en la optimización de la preparación en slalom.

3. Elabora programas de detección de talentos de las modalidades de aguas bravas, analizando las características de las etapas del desarrollo de la vida deportiva de los y las palistas de slalom y justificando los criterios de detección y/o selección y relacionándolo con los programas de trabajo a largo plazo.

a) Se han caracterizado los factores que influyen en el desarrollo del talento deportivo en slalom.

b) Se han analizado las fases de desarrollo del y de la palista de slalom y los objetivos y capacidades de cada fase hasta la consecución del alto rendimiento deportivo y el abandono de la vida deportiva.

c) Se han relacionado los objetivos de cada fase del desarrollo del y de la palista de slalom con los programas adecuados de entrenamiento.

d) Se han caracterizado los conceptos y fases del proceso de detección, identificación y selección de talentos.

e) Se han analizado los programas de detección de talentos deportivos en slalom establecidos por las administraciones deportivas de acuerdo con las características específicas de la modalidad de slalom.

f) Se han seleccionado los medios materiales y humanos necesarios para la implantación e implementación de un programa de detección, identificación y selección de talentos en slalom.

g) Se han justificado los criterios de detección, identificación y selección de talentos en función de la etapa deportiva del y de la palista.

h) Se han seleccionado y descrito las técnicas e instrumentos de valoración de las capacidades y modos de comportamiento propios del alto nivel en slalom y de la etapa deportiva del y de la palista.

i) Se ha elaborado un proyecto de programa de detección de talentos en slalom.

3.-Contenidos:

1. Programa y valora la preparación a largo plazo del y de la palista de slalom en el alto rendimiento, analizando los modelos de preparación a largo plazo, las características de los entornos académicos y profesionales habituales, seleccionando la información necesaria y aplicando instrumentos de recogida de la misma.

- Planificación a largo plazo: el desarrollo de las diferentes capacidades del y de la palista en el tiempo.

- Características de las etapas de crecimiento y su relación con las capacidades a desarrollar por deportistas de slalom.

- La importancia para el slalom de la edad biológica.

- El entrenamiento a largo plazo y el entrenamiento multilateral.

- Factores determinantes de un programa:

- Factores fisiológicos.

- Factores técnicos.

El programa de entrenamiento ciclos anuales y olímpicos

- La planificación del entrenamiento en slalom.

- El objetivo deportivo en una planificación a medio y largo plazo.

- Etapas deportivas del y de la palista de slalom. Objetivos y características.

- Los entornos educativos actuales en las edades del alto rendimiento.

- Sistemas y posibilidades.

- Diferentes modelos de nuestro entorno.

- Los entornos profesionales en las etapas de alto rendimiento y postcompetitivo.

- Sistemas y posibilidades.

- Diferentes modelos de nuestro entorno.

- Modelos de planificación tipo: adaptaciones respecto los modelos estándar e individualizaciones.

- Macrociclos, mesociclos y microciclos en el alto rendimiento.

- Características según la etapa deportiva del y de la palista.

- El calendario como factor determinante de una programación.

- Calendario de competición en el alto nivel.

- Análisis de factores de influencia: Calendario nacional-calendario internacional.

- Calendario nacional-calendario actividades regionales.

- Criterios de ubicación de los diferentes eventos deportivos.

- Procedimientos y requisitos en la elaboración de un calendario internacional.

2. Registra y valora la carga de entrenamiento en la preparación de deportistas de slalom, analizando los factores que determinan la carga de entrenamiento en slalom y aplicando instrumentos de cuantificación y procesamiento de la información.

- La carga de entrenamiento en alto rendimiento.

- Los componentes de la carga de entrenamiento en el alto rendimiento.

- Las relaciones entre volumen, intensidad, densidad y frecuencia en el caso del slalom.

- El entrenamiento técnico específico y su cuantificación.

- Indicadores de medida de la carga condicional, técnica, táctica y psicológica.

- Elementos de medida de los componentes de la carga.

- Dinámica de la carga del trabajo condicional, técnico, táctico y psicológico.

- La cuantificación y el registro.

- Pulsómetros.

- Registros.

- Procesamiento de la información.

- Herramientas representativas de la evolución de la carga.

- Gestión informática de la información.

- Gráficas.

- Tablas.

- Comparativas.

- Sistemas y criterios de almacenamiento y control de la información.

3. Elabora programas de detección de talentos de las modalidades de aguas bravas, analizando las características de las etapas del desarrollo de la vida deportiva de los y las palistas de slalom y justificando los criterios de detección y/o selección y relacionándolo con los programas de trabajo a largo plazo.

- Fases de desarrollo del y de la palista de slalom. Objetivos y capacidades.

- El programa de detección de talentos como base del deporte nacional.

- Principios del programa.

- Pruebas de condición física. Test de aptitud física para la identificación de talentos.

- Bases para la identificación y conducción de talentos en slalom: La aptitud.

- Objetivos por edades. La maduración como eje de la planificación.

- Las variables a valorar en función de sexo, edad y madurez.

- Criterios de detección: la importancia de la homogeneización de los principios.

- Criterios de selección: características básicas y su encaje con el resto de programas.

- Instrumentos de valoración.

Evaluación de los programas de detección de talentos.

- Evaluación inmediata.

- Evaluación a medio y largo plazo.

- Seguimiento.

- Herramientas de los técnicos y de las técnicas: plantillas técnicas.

- Los programas de detección de talentos en vigor.

- Programas nacionales. Estructura, medios humanos y materiales.

- Programas autonómicos. Estructura, medios humanos y materiales.

- Otros modelos en nuestro entorno.

4.-Estrategias metodológicas

La metodología de enseñanza debe dar continuidad a los contenidos desarrollados en el ciclo final del grado medio en piragüismo de aguas bravas. Así pues, en este módulo la enseñanza se debe ajustar al alto rendimiento deportivo.

El proceso de aprendizaje del alumnado debe conducirlo hacia una visión global de la carrera deportiva, dándole la capacidad de adaptar los contenidos a cada etapa de su vida deportiva.

La mayor parte de los contenidos de este módulo pueden impartirse a distancia mediante materiales escritos y audiovisuales. Contar con estos recursos será imprescindible. A partir de los contenidos teóricos del módulo, puede ser interesante plantear trabajos en grupo y/o individuales proponiendo situaciones reales que deban ser trabajadas. Las tecnologías de la comunicación pueden ser un apoyo fundamental en el desarrollo del aprendizaje.

El resultado de aprendizaje 3 es de gran importancia, en el aprendizaje del módulo, para vincular todos los contenidos anteriores y, a través de un proceso de reflexión, ser capaz de tener la visión global de la formación de alto rendimiento desde las primeras fases de su vida deportiva. Además, permite interiorizar la importancia de la correcta planificación del entrenamiento a largo plazo en la consecución de resultados.

5.-Orientaciones pedagógicas

El orden de impartición de los resultados de aprendizaje de este módulo debe ser el mismo que el establecido en el título.

Dado el carácter teórico del módulo, puede impartirse de forma semipresencial con apoyo de los materiales (texto, audiovisuales) y haciendo uso de las tecnologías de la comunicación para asegurar el correcto aprendizaje del alumnado.

En el resultado de aprendizaje 2 será de especial importancia asegurar una interpretación de los datos idónea para su correcta utilización en el desarrollo de una planificación deportiva.

CUADRO OMITIDO

1.-Descripción

Este módulo contiene la formación necesaria para que el alumnado adquiera los conocimientos precisos sobre los parámetros y fundamentos biomecánicos que permitirán comprender y valorar los gestos técnicos en el slalom de alto nivel. A partir de estos conocimientos el alumnado podrá valorar el rendimiento técnico, las estrategias y métodos necesarios para dirigir y adaptar el entrenamiento técnico-táctico del y de la deportista.

Con este módulo, además, el alumnado adquirirá los conocimientos necesarios para la dirección de palistas en competición y el uso de métodos audiovisuales básicos en el entrenamiento y en la competición.

2.-Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

1. Interpreta el campo de fuerzas en aguas bravas y analiza las consecuencias sobre la navegación, identificando los parámetros que intervienen en la definición de trayectorias y categorizando la dificultad de las situaciones.

a) Se han identificado los movimientos del agua, relacionándolos con los efectos sobre la navegación.

b) Se ha estructurado el modelo de análisis de las situaciones básicas de navegación identificando los parámetros que condicionan las trayectorias de navegación.

c) Se han justificado los criterios que categorizan la complejidad de las situaciones básicas de navegación en relación con el objetivo buscado.

d) Se han jerarquizado los criterios de análisis del equilibrio en una situación de navegación.

e) Se han jerarquizado los criterios de análisis de la conducción en una situación de navegación.

f) Se han jerarquizado los criterios de análisis de la propulsión en una situación de navegación.

g) Se han jerarquizado los trazados que se pueden establecer, en un supuesto de zona de navegación acotada, en función de su dificultad y del objetivo a conseguir (técnico o condicional).

h) Se han analizado los protocolos básicos del diseño de trazados según los objetivos de trabajo técnico a desarrollar.

i) Se han relacionado los factores relevantes de cada trayectoria de navegación con los recorridos tipo adecuados para su entrenamiento.

j) Se ha diseñado un trazado, en un supuesto práctico en el que se establecen las características de la zona de navegación, las maniobras básicas a utilizar, las características de la sesión y el objetivo técnico previsto.

k) Se ha justificado la necesidad de diseñar trazados con todo tipo de puertas y movimientos de agua, de cara a enriquecer la formación técnica de la persona practicante.

2. Valora la ejecución del gesto técnico del y de la palista de slalom de alto rendimiento, identificando los fundamentos biomecánicos del trabajo gestual, fundamentando el repertorio de maniobras y trayectorias, relacionando los errores con las correcciones.

a) Se han caracterizado los diferentes modelos gestuales básicos de conducción, propulsión y equilibrio en agua lisa en kayak y canoa de slalom.

b) Se han clasificado los grupos de ejercicios de trabajo de los modelos gestuales básicos en kayak y canoa de slalom.

c) Se han concretado para un supuesto práctico de palista de kayak o canoa, los grupos de ejercicios de trabajo gestual.

d) Se han relacionado los diversos modelos gestuales con los campos de fuerzas en agua viva y los efectos en combinación con el trabajo en los ejes longitudinal y transversal.

e) Se han comparado las diversas maniobras básicas de slalom en agua lisa y agua viva y sus adaptaciones a diferentes trayectorias.

f) Se han clasificado los principios biomecánicos utilizados en el análisis de los gestos técnicos específicos de cada modalidad de slalom de alto rendimiento.

g) Se ha justificado la eficacia de los diferentes modelos gestuales de kayak o canoa en cada maniobra técnica básica de slalom.

h) Se ha relacionado, en un supuesto práctico de trayectoria ejecutada por kayakistas o canoístas de slalom de alto rendimiento, su morfología con la forma de utilización del gesto técnico.

i) Se ha analizado la metodología de elaboración de trayectorias de forma progresiva a partir de la combinación de las maniobras básicas en K-1, C-1 y C-2.

j) Se han diferenciado las diferentes progresiones didácticas en el trabajo de trayectorias, estableciendo los sistemas de corrección de errores de forma categorizada.

k) Se han clasificado las trayectorias en relación con el gesto técnico, la morfología y la estrategia de realización de cada palista.

l) Se ha valorado la complejidad de las soluciones en relación con el objetivo buscado.

3. Valora el rendimiento técnico táctico del y de la palista de slalom de alto rendimiento en el entrenamiento y la competición, analizando la relación entre el proyecto de navegación, la ejecución y la autopercepción, las estrategias y métodos de trabajo de ajuste entre proyecto y realización, e identificando los errores y las estrategias de corrección.

a) Se ha justificado la relación entre el proyecto de navegación y el rendimiento técnico-táctico en el slalom de alto rendimiento.

b) Se han analizado las características de la información propioceptiva que cada palista utiliza en la autoevaluación del resultado obtenido en un proyecto de navegación.

c) Se ha analizado la relación entre el ritmo de navegación, con la expectativa de resultado del proyecto de navegación y la duración del circuito o proyecto.

d) Se han analizado los factores internos que determinan la autopercepción del y de la palista de slalom respecto de su rendimiento en entrenamiento y competición.

e) Se han analizado los elementos que definen el proyecto de navegación de alto rendimiento.

f) Se han identificado los medios y métodos de presentación del proyecto de navegación de slalom de alto rendimiento.

g) Se ha analizado las estrategias cognitivas que el y la palista utilizan en el ajuste entre el proyecto de navegación y la autopercepción del rendimiento.

h) Se han justificado las características de los métodos específicos del alto rendimiento en slalom en el desarrollo técnico y psicológico de alto rendimiento.

i) Se han descrito las formas de intervención en el entrenamiento técnico-psicológico del y de la palista de slalom en el alto rendimiento.

j) Se han analizado las estrategias de identificación y corrección de los errores en el trabajo de ajuste entre el proyecto de navegación y la autopercepción del y de la palista.

k) Se ha interiorizado la importancia de la búsqueda de la excelencia en el trabajo técnico táctico de slalom de alto rendimiento.

4. Dirige a deportistas en competiciones de alto nivel, analizando los recorridos, fundamentando la preparación específica de la competición, las modificaciones durante la misma y estableciendo estrategias adecuadas de forma conjunta.

a) Se han relacionado los métodos de adaptación previa a la competición, con las características de las competiciones de slalom de alto nivel.

b) Se han jerarquizado los factores relevantes en la preparación específica de la estrategia del o de la palista sobre un recorrido.

c) Se ha justificado la necesidad de mantener una continuidad entre el entrenamiento y la preparación de competición, relacionándolo con protocolos individualizados.

d) Se ha identificado y analizado, en un supuesto práctico de competición, la información que un y una palista de alto rendimiento necesitan para establecer su estrategia de competición.

e) Se han elegido, en un supuesto práctico de competición de alto nivel de slalom, el protocolo individualizado de preparación de la estrategia de recorrido y el sistema de entrenamiento específico.

f) Se han justificado los protocolos de actuación en la dirección técnica de alto rendimiento en la preparación de una competición.

g) Se han justificado los criterios de selección de información del rendimiento del y de la palista (tiempos parciales, imágenes, etc.) en la preparación de una competición de slalom de alto nivel.

h) Se han seleccionado de forma justificada, en un supuesto práctico de competición, la información sobre tiempos parciales e imágenes que el técnico o la técnica aporta a palistas de alto rendimiento.

i) Se ha establecido, en un supuesto práctico de competición de slalom de alto nivel, los protocolos de trabajo con el y la palista entre las mangas de la competición.

j) Se han argumentado y jerarquizado las directrices técnicas entre clasificatorias y en semifinales en función de cada palista y del objetivo.

k) Se ha asumido como prioridad la individualización del trabajo de preparación de competición por parte cada palista y el rol de colaborador técnico o colaboradora técnica para ayudar en el establecimiento de estrategias.

5. Utiliza medios audiovisuales en la valoración del rendimiento de palistas de slalom en el alto nivel, aplicando procedimientos de procesamiento de la imagen y métodos de análisis específico.

a) Se han analizado los diferentes tipos de aparatos (cámaras, tabletas, videocanal) de los que se disponen para la captura de imágenes.

b) Se han justificado los diferentes usos de cada sistema y sus indicaciones en las diversas situaciones.

c) Se han analizado los sistemas de análisis y evaluación utilizados en la sesión de vídeo.

d) Se ha analizado la utilidad de los medios ubicados en Internet en la recogida de información sobre el rendimiento del o de la palista en la competición.

e) Se han analizado los principales programas especializados en gestión de imágenes de entrenamiento o competición.

f) Se han analizado los diferentes usos de los programas genéricos de análisis simple en relación con el gesto técnico o el análisis de trayectoria.

g) Se ha demostrado, en un supuesto práctico de valoración técnica post-competición, el uso de los programas genéricos de análisis multipista (paralelos y superpuestos).

h) Se han aplicado los sistemas de transferencia de imágenes e información al ordenador.

i) Se han jerarquizado los criterios de almacenamiento de imágenes y su permanencia.

j) Se han aplicado sistemas de almacenamiento y acceso a las grabaciones.

k) Se ha justificado la necesidad de conseguir una buena comunicación y transmisión de la información al palista y a la palista y aplicando los sistemas actuales, conociendo sus utilidades e inconvenientes.

6. Adapta y concreta los ciclos y sesiones de entrenamiento técnico-táctico en el alto rendimiento, analizando las programaciones, la metodología y los medios específicos de preparación y aplicando técnicas de dirección, organización e individualización.

a) Se han definido las etapas y los objetivos del entrenamiento técnico-táctico del alto rendimiento establecidos en la programación de referencia.

b) Se ha caracterizado la progresión técnico-táctica como mecanismo de mejora del rendimiento del y de la palista de alto nivel.

c) Se han analizado los objetivos técnico-tácticos del y de la palista de slalom de alto rendimiento en relación con las particularidades de su entorno y de las características de la temporada y la competición.

d) Se han analizado los criterios de adaptación de los medios y métodos de trabajo técnico-táctico en función de la etapa y momento de la temporada.

e) Se han descrito los protocolos básicos de preparación de una sesión según los objetivos de trabajo técnico a desarrollar.

f) Se han justificado los criterios de individualización del entrenamiento técnico-táctico en función de las características del y de la palista, de su entorno y de sus objetivos a corto y medio plazo.

g) Se ha elaborado una programación de preparación técnico-táctica de un ciclo o etapa de entrenamiento, en un supuesto práctico de palista de alto rendimiento, concretando los objetivos, los métodos y las adaptaciones.

h) Se han analizado las incidencias más habituales en la sesión de trabajo técnico-táctico en el alto nivel, relacionándolas con las causas y con las diferentes estrategias de corrección.

i) Se han analizado y descrito los principales sistemas y métodos de motivación en la preparación técnico-táctica en el alto rendimiento y su inclusión de forma continuada en la sesión de entrenamiento.

j) Se han identificado los criterios de calidad que definen la intervención del entrenador en la sesión de entrenamiento técnico-táctico.

k) Se ha justificado la necesidad de realizar adaptaciones continuas sobre el programa y sus individualizaciones.

3.-Contenidos

1. Interpreta el campo de fuerzas en aguas bravas y analiza las consecuencias sobre la navegación, identificando los parámetros que intervienen en la definición de trayectorias y categorizando la dificultad de las situaciones.

- Estudio del campo de fuerzas.

- Movimientos de agua y sus efectos en la navegación.

- Análisis de las situaciones básicas de navegación.

- Fundamentos físicos.

- Línea de flotabilidad.

- Centro de gravedad.

- Centro de carena.

- Los ejes de equilibrio. Efectos del movimiento de agua sobre los distintos ejes.

- Adaptaciones (amplificaciones y reducciones del efecto del movimiento de agua).

- Fundamentos técnicos.

- Análisis de situaciones de equilibrio.

- Análisis de situaciones de conducción.

- Análisis de situaciones de propulsión.

- La técnica de lectura, realización y adaptación.

- El diseño del trazado según trabajo técnico a desarrollar.

- Altura de los palos, número de palos por puerta, número de puertas por recorrido, flexibilidad de cambio rápido.

- Trazados para decalé, remontes, chicane, puerta ski, marcha atrás.

- Trazados para la combinación de figuras.

- La simetría del trazado en entrenamiento y competición a la hora de definir el recorrido.

- La dificultad de los trazados según el nivel de cada palista y los objetivos a conseguir.

2. Valora la ejecución del gesto técnico de palistas de slalom de alto rendimiento, identificando los fundamentos biomecánicos del trabajo gestual, fundamentando el repertorio de maniobras y trayectorias, relacionando los errores con las correcciones.

- El trabajo gestual en K-1, C-1 y C-2.

- Modelos gestuales básicos: conducción, propulsión, equilibrio.

- Relación de los modelos gestuales con los campos de fuerza y la morfología de cada palista.

- Repertorio de maniobras técnicas tipo en agua lisa y formas de trabajo en el alto nivel.

- Repertorio de maniobras técnicas tipo en agua viva.

- Las especificidades del K-1, C-1 y C-2 en el alto nivel.

- Ejercicios generales, individuales.

- Principios biomecánicos.

- Situaciones tipo sobre el eje vertical sobre el eje longitudinal y sobre el eje transversal.

- Biomecánica: antecedentes, aplicaciones y tipos.

- La contextualización del equilibrio en la biomecánica: centro de gravedad de masas y base de sustentación.

- Alineación de fuerzas: inercia, palancas y coordinación.

- Análisis biomecánico de los gestos técnicos.

- Técnicas instrumentales de biomecánica: protocolos y aparatos de análisis utilizables en slalom.

- Elaboración de las trayectorias respecto a la interrelación de maniobras técnicas.

- Metodología y criterios de progresividad.

- El uso del modelo como base para la individualización.

- La búsqueda como sistema de entrenamiento.

- Corrección de errores.

3. Valora el rendimiento técnico táctico de palistas de slalom de alto rendimiento en el entrenamiento y la competición, analizando la relación entre el proyecto de navegación, la autopercepción de su ejecución, las estrategias y métodos de trabajo de ajuste entre proyecto y realización, e identificando los errores y las estrategias de corrección.

- El entrenamiento psicológico como parte inherente al entrenamiento técnico.

- Las adaptaciones de los sistemas de entrenamiento psicológico al caso del slalom de alto nivel.

- El trabajo de la visualización en el entrenamiento diario de slalom.

- Las estrategias de motivación en el entrenamiento.

- La adaptación de los protocolos de entrenamiento psicológico a la modalidad de slalom.

- La preparación de la competición.

- La progresión en el entrenamiento psicológico en el perfeccionamiento del y de la palista en el camino al alto rendimiento.

- Factores internos:

- Los ritmos de entrenamiento y su relación con el entrenamiento técnico-psicológico.

- Factores que determinan la percepción del o de la palista sobre su realización.

- Elementos que definen el proyecto de navegación.

- Esquema general de análisis: Equilibrio-conducción-propulsión.

- El entrenamiento con evaluación y autoevaluación técnica.

- Los formatos de autoevaluación.

- La presentación del proyecto de navegación del y de la palista de alto rendimiento: evaluación.

- Su uso como herramienta de mejora inmediata.

- La búsqueda de la excelencia como factor de entrenamiento psicológico.

- Sistemas de entrenamiento.

- Evaluación externa e interna por objetivos.

- Las situaciones de presión como entrenamiento técnico-psicológico.

4. Dirige al deportista y a la deportista en competiciones de alto nivel, analizando los recorridos, fundamentando la preparación específica de la competición, las modificaciones durante la misma y estableciendo estrategias con el y la palista.

- Las competiciones internacionales de alto nivel: características generales.

- La preparación en el período de entrenamientos oficiales previo a la competición.

- Reconocimiento del campo de competición.

- Adaptación al campo.

- Preparación específica de la competición.

- Análisis de recorridos, individualización y protocolos.

- Información necesaria, protocolos de recogida y selección.

- Especificidades en cuanto a clasificatorias y semifinales-finales.

- Entrenamiento específico.

- Métodos específicos de preparación de la competición.

- Actuación del técnico o de la técnica: el uso de la información por el palista y la palista, tiempo y mecanismos de actuación.

- El técnico o la técnica como soporte psicológico.

- La individualización del protocolo de preparación de competición como factor de éxito.

- Adaptaciones después de clasificatorias y de semifinales, acciones entre mangas.

- El uso de las informaciones de tiempos e imágenes.

5. Utiliza medios audiovisuales en la valoración del rendimiento del y de la palista de slalom en el alto nivel, aplicando procedimientos de procesamiento de la imagen y métodos de análisis específico.

- Técnicas de gestión de las imágenes en el entrenamiento.

- Recogida de datos: captura de vídeo.

- Tipos de aparatos: cámaras de vídeo, foto, tabletas, videocanal...) Colocación, velocidad de captura, resolución, formato

- Cronometraje: tipos de aparatos (células, ordenador, sistemas de videotracking entre otros).

- Evaluación de la sesión.

- Métodos en Internet: facilidades para la transmisión de información al palista y a la palista y las posibilidades tecnológicas.

- La transmisión de la información al palista y a la palista: nuevas orientaciones del trabajo de vídeo (web 2.0).

- Transferencia de la información al ordenador.

- Sistemas y métodos de transferencia.

- Sistemas de trabajo con el vídeo.

- La sesión técnica grupal e individualizada:

- Objetivos y formas de trabajo.

- Sistemas de evaluación y autoevaluación de la sesión de vídeo.

- Programas de vídeo y trabajo sobre el mismo.

- Programas especializados: Kinovea (Open source), Darfish, sports-code.

- Programas genéricos: Final cut, Adobe Premier.

- Análisis simple: análisis del gesto técnico (medida de parámetros biomecánicos, ángulos de articulaciones, entre otras) y análisis de trayectorias.

- Análisis multipista: paralelos y superpuestos.

- Persistencia y almacenamiento de los datos:

- Formatos y medios de almacenamiento y acceso a los vídeos de forma rápida.

6. Adapta y concreta los ciclos y sesiones de entrenamiento técnico-táctico en el alto rendimiento, analizando las programaciones, la metodología y los medios específicos de preparación y aplicando técnicas de dirección, organización e individualización.

- Programación del entrenamiento técnico-táctico.

- Períodos y objetivos durante la temporada.

- Jerarquización de objetivos, criterios de evolución y progresión.

- Factores condicionantes: entorno del y de la palista, características de la temporada y de la competición.

- Adaptación de los medios y métodos de entrenamiento técnico-táctico.

- Evolución a lo largo de la temporada.

- La progresión como método de entrenamiento técnico-táctico en el alto nivel.

- La sesión de trabajo técnico-táctico.

- Estructura y objetivos.

- Criterios de individualización y adaptación.

- Incidencias, causas y estrategias de corrección.

- Formas de intervención del entrenador o entrenadora en el alto nivel. Proceso de intervención y metodología.

- Objetividad y comunicación.

- Verificación y valoración en la sesión.

- Sistemas de corrección durante la sesión y durante la temporada.

- Motivación y adaptación a la situación del binomio equipo técnico-palista.

4.-Estrategias metodológicas

Este módulo dará continuidad al módulo de Perfeccionamiento Técnico de Piragüismo en Aguas Bravas (MED-PIAB205) del ciclo final del grado medio.

Dado el carácter de la mayor parte de los contenidos del módulo, el profesorado debe potenciar el uso de herramientas audiovisuales para permitir una mejor comprensión de los contenidos, que también favorecerá el trabajo en grupo, lo que debe permitir un ambiente de intercambio de opinión y de reflexión. Se debe fomentar este tipo de trabajo incluso para el planteamiento de las propuestas. En cuanto a los resultados de aprendizaje, debe intentarse que el 2, el 3, el 5 y el 6 se impartan de forma que se relacionen sus contenidos.

Resulta interesante también poder utilizar situaciones reales o simuladas para poder ejercitar los contenidos de los diferentes resultados de aprendizaje. Sería muy adecuado poder contar con la colaboración de grupos de entrenamiento sean de clubes, Centros, Federaciones...

5.-Orientaciones pedagógicas

En lo referente al orden de los resultados de aprendizaje, deben impartirse primero el 1 y el 2 para poder continuar después con los siguientes. Para los otros cuatro resultados de aprendizaje, aunque la secuencia no es fundamental, sí que se establecen con un cierto orden lógico, aunque, en función de las estrategias metodológicas que se planteen, pueden impartirse con orden variado o incluso de forma conjunta en algunos apartados (por ejemplo, el uso de medios audiovisuales y su aplicación pueden impartirse de forma conjunta con otros resultados de aprendizaje, si se realizan trabajos con grupos de entrenamiento).

La norma establece que este módulo puede ser impartido a distancia. No obstante, y dado el carácter de los resultados de aprendizaje, se recomienda que se imparta de manera semipresencial. Para ello se propone que el material conceptual se trabaje de manera comprensiva a través de la enseñanza a distancia y que, durante la parte presencial, se trabajen los resultados de aprendizaje 1, 3 y 6 vinculando sus contenidos con los del resto, y aplicando el uso de las tecnologías de la imagen y de la comunicación.

Se recomienda que los resultados de aprendizaje 2 y 6 se impartan de forma presencial.

CUADRO OMITIDO

1.-Descripción

Este módulo contiene la formación necesaria para que el alumnado adquiera los fundamentos precisos para valorar la condición física del y de la palista de alto rendimiento y la adaptación y concreción de esta preparación, así como conocer sus necesidades ergogénicas y nutricionales además de la gestión y planificación de la recuperación de lesiones.

2.-Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

1. Valora la condición física del y de la palista de slalom de alto rendimiento, identificando los parámetros de los que depende, justificando y aplicando las pruebas y test específicos, y tratando la información obtenida.

a) Se han categorizado los factores condicionales de los que depende el rendimiento de palistas de slalom de alto rendimiento.

b) Se han precisado las características del proceso de evaluación de la condición física del y de la palista, así como los factores necesarios para realizar un test con las especificidades de cada modalidad (K-1, C-1, C-2).

c) Se han justificado los procedimientos de evaluación de las capacidades físicas requeridas por cada palista durante el entrenamiento y la competición.

d) Se ha justificado el perfil fisiológico de palistas de slalom en relación con las particularidades de la competición.

e) Se han fundamentado los criterios de diseño de test de campo específicos en slalom.

f) Se han establecido protocolos de recogida de información subjetiva en relación al nivel de rendimiento físico y de fatiga presentado por el palista y la palista.

g) Se han valorado métodos de recogida de información objetiva sobre el rendimiento físico y técnico del y de la palista y su interrelación.

h) Se han aplicado métodos y técnicas de procesamiento de los registros obtenidos durante la valoración del rendimiento físico del y de la palista para su posterior utilización y registro.

i) Se han aplicado técnicas de archivo de datos sobre el rendimiento físico.

j) Se ha justificado la relación entre los factores condicionales del rendimiento y el rendimiento tanto en el entrenamiento como en la competición.

k) Se han decidido los métodos para compartir con el y la palista la información resultante de las valoraciones.

l) Se ha interiorizado la obligación de respetar la dignidad del y de la palista a la hora de realizar cualquier tipo de evaluación.

2. Adapta, concreta y dirige ciclos y sesiones de entrenamiento de la condición física del y de la palista de alto rendimiento, analizando la programación de referencia, la metodología y los medios específicos de preparación.

a) Se han definido las etapas y los objetivos del entrenamiento de la condición física del y de la palista de slalom desde la tecnificación hasta el alto rendimiento.

b) Se han analizado los objetivos en el desarrollo de la condición física del y de la palista de slalom desde la tecnificación hasta el alto rendimiento.

c) Se han definido las etapas y objetivos del entrenamiento de la condición física del y de la palista de alto rendimiento en relación a la planificación y la programación de referencia.

d) Se han definido las características que debe cumplir un programa de entrenamiento personalizado acorde con las necesidades de cada palista.

e) Se han analizado los criterios de individualización del entrenamiento en función de las características físicas, técnicas y psicológicas del y de la palista de alto rendimiento.

f) Se han diseñado sesiones de entrenamiento de la condición física del y de la palista en función de diferentes exigencias y de los diversos momentos de la temporada y el ciclo.

g) Se han justificado los métodos específicos de desarrollo en seco y en agua de las capacidades físicas de las que depende el rendimiento del y de la palista de slalom de alto rendimiento.

h) Se han definido las diferentes formas de introducir el trabajo físico en la programación desde el perfeccionamiento hasta el alto rendimiento, estableciendo la jerarquía del trabajo técnico.

i) Se ha elaborado un ciclo de preparación física completa, empleando diferentes tipos de estructuras temporales propias de la planificación deportiva en el alto rendimiento, concretando objetivos, medios, métodos, instrumentos de control y dinámica de la carga.

j) Se han analizado las causas y los métodos de recuperación de la fatiga, específicos del slalom, tanto en entrenamientos como en competición.

k) Se han identificado los criterios de calidad en la organización y dirección de sesiones de desarrollo de la condición física del y de la palista de alto rendimiento en slalom.

l) Se ha argumentado la necesidad de realizar una preparación física correcta como base para alcanzar los objetivos según las previsiones de la programación.

3. Identifica las necesidades ergogénicas y ergonutricionales de cada deportista, tanto en entrenamiento como en competición, analizando las demandas específicas, aplicando procedimientos para la elaboración de dietas y analizando los procedimientos y normas de control antidopaje.

a) Se han descrito las pautas generales de elaboración de dietas para deportistas y las implicaciones de un deporte de riesgo en agua.

b) Se han justificado las diferentes necesidades nutricionales en función de la fase de la temporada y de las exigencias a las que está sometido cada deportista.

c) Se han relacionado los aspectos fisiológicos de la hidratación: antes, durante y después de la actividad física, con el rendimiento del y de la palista de slalom.

d) Se ha evaluado el uso de las diferentes sustancias ergogénicas que se utilizan como soporte nutricional a cada deportista.

e) Se han justificado los protocolos de uso de las sustancias ergogénicas durante la temporada y en época de competición.

f) Se ha realizado una propuesta de utilización de ayudas ergogénicas en la práctica del slalom en el alto rendimiento.

g) Se ha analizado la lista de sustancias prohibidas establecidas por la Agencia Mundial Antidopaje (AMA) y la Federación Internacional de Piragüismo (ICF).

h) Se han explicado y analizado los procedimientos establecidos por la AMA en cuanto a los controles antidopaje, la solicitud de exenciones terapéuticas y la localización de deportistas.

i) Se ha interiorizado la necesidad de respetar la dignidad del grupo de deportistas, cumpliendo y velando por el cumplimiento de las normas que rigen su funcionamiento.

4. Dirige la recuperación y adaptación motriz de cada deportista de slalom lesionado, analizando los tipos de lesión y aplicando programas adaptados y adecuados a las necesidades.

a) Se han descrito las características y evolución de las patologías más frecuentes provocadas por el entrenamiento y la competición en el alto rendimiento.

b) Se han clasificado las lesiones del aparato locomotor más comunes y específicas en la práctica del piragüismo.

c) Se han identificado las causas de las lesiones más comunes y sus métodos y procedimientos de prevención.

d) Se han descrito las bases biomecánicas de los movimientos articulares en los gestos técnicos específicos de palistas de slalom.

e) Se han relacionado las características de la articulación escapulo-humeral con los gestos técnicos y las lesiones más habituales.

f) Se ha justificado el perfeccionamiento técnico gestual como método de prevención de las lesiones más habituales en piragüistas de slalom.

g) Se han relacionado las pautas de actuación en el proceso de recuperación y adaptación motriz de palistas de slalom lesionados con las características de la lesión.

h) Se han fundamentado los criterios de elaboración de entrenamientos complementarios con palistas en período de recuperación de lesiones.

i) Se han analizado los medios y métodos de control y seguimiento de cada palista desde la aparición de la lesión hasta su integración al entrenamiento normalizado y la competición.

j) Se ha interiorizado la función del equipo técnico de aplicar los programas de prevención y recuperación de lesiones y su labor en la formación de cada palista en este sentido.

3.-Contenidos

1. Valora la condición física del y de la palista de slalom de alto rendimiento, identificando los parámetros de los que depende, justificando y aplicando las pruebas y test específicos, y tratando la información obtenida.

- Factores condicionales del rendimiento de cada deportista de slalom de alto rendimiento.

- El perfil fisiológico del y de la palista de alto rendimiento en slalom.

- Adaptación al esfuerzo físico: teorías en el caso del slalom.

- Tipos individuales de reacción de adaptación, específicamente en slalom.

- Evaluación de la condición física del palista de slalom.

- Valoración de las capacidades físicas específicas en slalom.

- Características de las pruebas y test.

- Test y pruebas de campo, protocolos, aplicación y justificación.

- Diseño y justificación.

- Diferentes modelos. El test como sesión de entrenamiento.

- Tendencias.

- Métodos de valoración subjetiva del rendimiento y la fatiga del y de la palista.

- Evaluación de la interrelación entre rendimiento condicional y técnico en los test de campo. Métodos objetivos.

- Recogida de datos, tratamiento de la información y evaluación de resultados: influencia en el programa de entrenamiento. Análisis y discusión de los datos.

- Tratamiento de datos: almacenamiento.

- Gestión de los datos. Su uso en la planificación.

2. Adapta, concreta y dirige ciclos y sesiones de entrenamiento de la condición física del y de la palista de alto rendimiento, analizando la programación de referencia, la metodología y los medios específicos de preparación.

- Planificación a largo plazo del trabajo de condición física del y de la palista de slalom:

- Evolución de la preparación física del y de la palista desde las primeras edades en alto nivel: Etapas y objetivos.

- Criterios de adaptación a las condiciones y características individuales.

- Preparación física en alto rendimiento.

- Periodización del trabajo en seco y en agua durante la temporada. Estructuras temporales (etapas, ciclos) y objetivos. Dinámica de cargas.

- Principios y criterios de la individualización de la periodización del trabajo en seco y en agua.

- La sesión de preparación física periodización e inserción como complemento de la sesión en agua.

- Preparación física en seco.

- El trabajo propioceptivo como base del trabajo general.

- Medios específicos de preparación. El uso del kayak-ergómetro en el alto nivel.

- Métodos de entrenamiento en seco.

- Cuantificación y adaptaciones de la carga en los diferentes métodos habituales en el alto nivel.

- Preparación física en agua.

- Métodos de trabajo específicos.

- Bases del entrenamiento individualizado.

- La sesión de preparación física.

- Sistemas de intervención del entrenador y de la entrenadora sobre la sesión de preparación física en el alto nivel.

- La motivación en la preparación física del y de la palista de slalom de alto nivel.

- Sistemas de transferencia.

- Evaluación y autoevaluación.

- Criterios de calidad del trabajo físico en la sesión técnica. La relación constante entre preparación física y transferencias al medio.

  La sesión de acondicionamiento físico dirigida a la recuperación de la fatiga.

- Medios y métodos de recuperación en seco y en agua.

3. Identifica las necesidades ergogénicas y ergonutricionales de cada deportista, tanto en entrenamiento como en competición, analizando las demandas específicas, aplicando procedimientos para la elaboración de dietas y analizando los procedimientos y normas de control antidopaje.

- Bases fundamentales de la dieta del y de la deportista de alto rendimiento:

- Criterios para la elaboración de dietas los diferentes períodos de la temporada en el y la palista de alto rendimiento en slalom.

- La hidratación.

- Períodos de entrenamiento.

- Sesiones de entrenamiento y competición.

- Dietas específicas en el caso del piragüismo de aguas bravas. La colaboración con el equipo técnico especialista.

- El factor “frío” como parámetro relevante en la preparación de la dieta del palista y la palista de slalom.

- Sistemas de control, evaluación y autoevaluación.

- Fundamentos de las ayudas ergogénicas.

Criterios de utilización:

- Adecuación a las características del y de la palista.

- Relación con la dieta.

- Los diferentes períodos de la temporada.

- Período de competición.

- El control antidopaje: reglamentación en el caso del slalom. Relación con los técnicos y con las técnicas de apoyo: entrenador o entrenadora y médico.

- Lista de sustancias prohibidas.

- Procedimientos, controles, exenciones terapéuticas y localización de deportistas.

- Protocolos ICF.

4. Dirige la recuperación y adaptación motriz de cada deportista de slalom lesionado, analizando los tipos de lesión y aplicando programas adaptados y adecuados a las necesidades.

- Patologías más frecuentes en el slalom de alto rendimiento: clasificación, características, causas y evolución.

- Bases biomecánicas: movimientos articulares, ejes y planos de trabajo.

- La articulación escapulo humeral: relación con los gestos técnicos del slalom.

- El trabajo preventivo en el slalom de alto rendimiento.

- Rutinas de entrenamiento para la prevención de lesiones.

- El perfeccionamiento del gesto técnico como sistema de prevención de lesiones. Su trabajo en el gimnasio.

- Trabajo corrector y propioceptivo. Especificidades.

- Trabajo de recuperación.

- Planes de recuperación. Pautas, fases de recuperación y/o adaptación motriz.

- Trabajo con especialistas: objetivos y características.

- Medios y métodos de control y seguimiento.

4.-Estrategias metodológicas

Este módulo recoge aspectos teóricos de importancia y de gran trascendencia para la formación de palistas de alto nivel con implicaciones que van más allá del simple rendimiento deportivo. Es importante que el profesorado transmita la importancia de aspectos como las dietas y los trastornos debidos a la alimentación, así como de la trascendencia de los temas relacionados con el control antidopaje, la gestión y planificación de la recuperación de las lesiones y de cómo evitarlas.

Por la propia naturaleza de los contenidos de este módulo, será de gran utilidad el uso de materiales de texto, de materiales audiovisuales, y utilizar estrategias que provoquen la participación, el debate y la reflexión. Será muy importante plantear los contenidos de forma que permitan el trabajo en grupo para favorecer la participación y el enriquecimiento mutuo. El profesorado puede apoyarse en situaciones e informaciones reales para facilitar la adquisición de los conocimientos.

5.-Orientaciones pedagógicas

Se debe mantener el orden de los resultados de aprendizaje 1 y 2. Los otros resultados de aprendizaje son independientes y pueden organizarse en función de las necesidades.

El desarrollo de los contenidos de los resultados de aprendizaje 1, 2 y 4 debe partir de la realidad del alto nivel para alcanzar los objetivos propuestos en el ciclo. Es importante que, tanto en el resultado de aprendizaje dedicado a las ayudas ergogénicas y nutricionales como en el resultado de aprendizaje dedicado a la recuperación de lesiones, se traten con una visión general sobre la vida deportiva de cada atleta. De manera destacada, se debe dar importancia a la correcta planificación de la preparación en todos los niveles para evitar lesiones en el alto nivel y a la responsabilidad del técnico superior o de la técnica superior en las labores de planificaciones correctas.

La norma establece que este módulo puede ser impartido a distancia. No obstante, y dado el carácter de los resultados de aprendizaje, se recomienda que se imparta de manera semipresencial. Para ello se propone que el material conceptual se trabaje de forma comprensiva a través de la enseñanza a distancia y que, durante la parte presencial o mediante herramientas de trabajo colaborativo a distancia, se trabaje en la elaboración de proyectos donde se concreten en situaciones reales ciclos de preparación, sesiones de entrenamiento o prácticas saludables.

Durante las clases presenciales se debe insistir en los criterios de evaluación vinculados con el tratamiento de la información obtenida en la valoración de la condición física, con la valoración y el análisis de propuestas de trabajo (ciclos y sesiones de entrenamiento), la dirección de sesiones de entrenamiento, la elaboración de dietas específicas y la dirección de la recuperación de las personas lesionadas.

CUADRO OMITIDO

1.-Descripción

Este módulo contiene la formación necesaria para que el alumnado adquiera los conocimientos necesarios para establecer y coordinar modelos de organización para la gestión de las relaciones entre los diferentes estamentos, para elaborar propuestas de actividad y de eventos (tanto de organización como de participación de equipos) y su programación y gestión, y para supervisar la seguridad en todos estos niveles.

2.-Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

1. Coordina el desarrollo y aplicación de planes de trabajo, de la actividad del equipo técnico y la relación de los y las palistas con responsables federativos, analizando los aspectos logísticos de la programación y los modelos de organización y sistemas de control y justificando la estructura de funcionamiento y las funciones de cada área.

a) Se han descrito los modelos habituales de coordinación de equipos técnicos de alto nivel y las relaciones que se establecen entre las diferentes áreas.

b) Se han seleccionado métodos de relación entre equipos técnicos en función de las diferentes actividades y necesidades.

c) Se han justificado los criterios de asignación de tareas y jerarquización de la estructura.

d) Se han categorizado las pautas y procedimientos que definen la relación entre los diferentes grupos de trabajo, estableciendo los sistemas de coordinación y comunicación entre ellos y con ellos.

e) Se han analizado los diferentes sistemas de control y técnicas de valoración y evaluación del trabajo en un equipo técnico.

f) Se han seleccionado los medios y logística necesarios en un supuesto práctico de organización y coordinación de un equipo técnico de trabajo.

g) Se han definido los principales organigramas existentes en la estructura federativa de distribución de trabajo de los diferentes niveles y equipos de slalom en función de los criterios y de las posibilidades.

h) Se han definido las diferentes estructuras oficiales que acogen al palista y a la palista durante su etapa en el alto rendimiento.

i) Se han relacionado las diferentes situaciones por las que pasa el y la palista en el alto rendimiento con sus responsabilidades y derechos en cada momento.

j) Se ha valorado la importancia de la acción de los diferentes estamentos en el rendimiento del y de la palista de alto rendimiento.

2. Elabora y gestiona propuestas de actividades de entrenamiento y formación de nivel nacional o internacional y sus presupuestos, priorizando las necesidades y determinando las limitaciones, aplicando los principios presupuestarios y procedimientos específicos.

a) Se han descrito los protocolos necesarios para la elaboración de un programa de actividades deportivas de promoción y tecnificación de nivel nacional y de actividades de formación de nivel nacional e internacional, en el ámbito del slalom.

b) Se han establecido los sistemas de selección del lugar adecuado para los diferentes tipos de actividades deportivas y de formación de personal técnico de slalom, justificando los criterios de elección.

c) Se han clasificado las actividades deportivas y de formación de cuerpos técnicos de slalom en función de su alcance, del nivel y del tipo de organización.

d) Se han relacionado y justificado las necesidades que cubren los eventos de formación y/o intercambios a nivel nacional e internacional con las exigencias de cada caso.

e) Se han definido los principios básicos de la organización presupuestaria de las actividades de entrenamiento y competición propias del alto nivel en slalom.

f) Se ha elaborado una propuesta de actividad contemplando todos los parámetros necesarios para su organización y atendiendo a unas limitaciones presupuestarias determinadas.

g) Se ha valorado la necesidad de programar las actividades de entrenamiento y formación, teniendo en cuenta las necesidades, limitaciones y prioridades existentes.

3. Programa, gestiona y organiza eventos de slalom de nivel nacional, relacionando sus objetivos con los de la programación de referencia, analizando las características y requisitos materiales y humanos de los mismos y justificando los sistemas de recogida de información y de procesamiento de los datos.

a) Se han categorizado las características de los eventos de slalom de nivel nacional en función del nivel y de los objetivos previstos para ellos en las programaciones.

b) Se han analizado las normativas y reglamentos que afectan a los eventos de slalom de nivel nacional y los procedimientos requeridos en su organización.

c) Se han descrito las diferentes estructuras presentes en la organización de competiciones de slalom de nivel internacional y su coordinación.

d) Se han precisado los criterios de elaboración del presupuesto de un evento de slalom nacional, en relación con las formas de financiación y de las imposiciones reglamentarias.

e) Se han establecido las normativas de un evento de slalom, los requisitos administrativos y las exigencias y necesidades extra-federativas.

f) Se han examinado las necesidades materiales exigidas en la realización de los diferentes eventos deportivos en el alto nivel y sus implicaciones.

g) Se han justificado los sistemas de gestión de los recursos humanos en la organización de eventos de slalom de nivel nacional y las formas de trabajo y coordinación entre las áreas.

h) Se han establecido los sistemas de recogida de información de un evento de slalom de nivel nacional.

i) Se han justificado las prioridades en cuanto a procesamiento y archivo de datos referentes a la organización de un evento de slalom nacional.

j) Se han asumido las responsabilidades como técnico superior en los ámbitos de la organización de eventos deportivos más allá de las estrictamente relacionadas con la actividad deportiva.

4. Coordina y gestiona la participación del equipo en competiciones y eventos internacionales de slalom, justificando las actuaciones logísticas necesarias y aplicando técnicas de gestión de recursos, y todo ello con el inglés como lengua vehicular en el evento.

a) Se han determinado los condicionantes que impone la participación de un equipo e en una competición internacional, de un equipo de slalom en cuanto a previsión de actividad nacional.

b) Se han categorizado las responsabilidades añadidas como técnicos en la participación en eventos internacionales.

c) Se ha fundamentado la elección de los seguros en la participación en una competición internacional con completa cobertura.

d) Se han analizado las reglamentaciones internacionales en los aspectos que afectan a la logística de la participación.

e) Se ha elaborado un programa de participación en competiciones internacionales, teniendo en cuenta una programación establecida, previendo los criterios deportivos, y la previsión de presupuesto.

f) Se ha organizado un desplazamiento internacional tipo, utilizando la lengua inglesa, atendiendo a las condiciones habituales en una programación de un equipo nacional.

g) Se han establecido los recursos humanos y definido las funciones que desempeñan, en un supuesto práctico debidamente caracterizado de participación de un equipo en una competición internacional.

h) Se han analizado los protocolos utilizados en una competición de slalom internacional en el alto nivel en relación con los calendarios de entrenamientos oficiales y el diseño y aprobación de recorrido.

i) Se han analizado, utilizando el idioma inglés, los protocolos que afectan al proceso de reclamaciones en las competiciones internacionales (Copas del Mundo, Campeonatos del Mundo y Juegos Olímpicos).

j) Se ha elaborado un dossier con el vocabulario específico en inglés necesario en la participación en un evento internacional.

k) Se ha valorado la importancia de la gestión y la coordinación en la participación de un equipo en la consecución de los logros deportivos esperados en una competición.

5. Supervisa la seguridad de la práctica deportiva de slalom en el alto rendimiento, justificando las condiciones de seguridad de las instalaciones de acuerdo con la normativa de aplicación, diseñando las medidas de seguridad y aplicando los procedimientos específicos.

a) Se ha justificado la normativa de seguridad en la práctica del piragüismo en aguas bravas que se deriva de reglamento internacional de slalom.

b) Se han analizado las responsabilidades en cuanto a seguridad de los diferentes niveles, en la organización de un evento y los entrenamientos diarios.

c) Se han establecido los protocolos y prioridades en los casos de incidencias deportivas durante la celebración de entrenamientos o competiciones.

d) Se han justificado las normas de seguridad necesarias en los casos de un campo de práctica natural y de un campo artificial.

e) Se han argumentado los criterios de colocación de los puestos de seguridad en un recorrido en función de trazado del circuito, relieve y situación.

f) Se han clasificado las incidencias de seguridad en un campo de slalom natural en relación con el grado de dificultad y los medios que deberán proveerse.

g) Se han clasificado las incidencias de seguridad en un campo artificial de slalom y la distribución de los medios de seguridad.

h) Se ha elaborado un plan de seguridad deportiva para la celebración de un evento de slalom de nivel nacional e internacional.

i) Se ha desarrollado un plan de evacuación de una instalación de slalom y sus sistemas de coordinación.

j) Se ha establecido la necesidad de mantener, de forma constante, una actitud vigilante como técnicos tanto en el entrenamiento como en tareas de formación de equipos técnicos en relación con los aspectos de seguridad.

3.-Contenidos

1. Coordina el desarrollo y aplicación de planes de trabajo, de la actividad de los equipos técnicos y la relación de los y las palistas con responsables federativos, analizando los aspectos logísticos de la programación y los modelos de organización y sistemas de control y justificando la estructura de funcionamiento y las funciones de cada área.

- Procedimientos de coordinación de equipos: diferentes modelos en el caso del slalom.

- Distribución de tareas por áreas. Recursos organizativos.

- La estructura básica de un equipo de trabajo.

- Sistemas y procedimientos internos.

- Relaciones entre grupos y personal técnico.

- Trabajo en equipo en grupos. Organización de las tareas.

- Coordinación de los recursos. Funciones y actividades.

- Competencias dentro del trabajo de equipo.

- La comunicación dentro de la estructura del equipo de trabajo. Pautas.

- Las dificultades internas.

- Miembros-responsable (líder).

- Entre miembros.

- Eficiencia.

- Las dificultades externas.

- Sistemas de control de la aplicación de un plan de trabajo: evaluación por objetivos.

- Síntomas de un mal funcionamiento de un equipo de trabajo. Revitalización, valoración.

- Las reuniones de trabajo.

- Objetivos.

- Pautas.

- Técnicas de control-animación.

- Seguimiento y evaluación de un proyecto de trabajo en equipo.

- Modelos, evaluación, indicadores y coste de la calidad.

- Coordinación ante contingencias.

- Técnicas de coordinación externa de técnicos de diferentes áreas.

- La comunicación como herramienta eficiente de trabajo.

- Estructuras técnicas federativas: nacionales e internacionales.

- Organigramas básicos. Objetivos y funciones.

- Responsabilidades en función de los diferentes programas.

- El y la palista en la disciplina federativa: deberes y derechos.

- La función de los equipos técnicos en cada ámbito.

- Procedimientos y protocolos de comunicación.

- Estrategias de funcionamiento entre áreas e intereses.

- La relación entre:

- Equipos y dirección técnica.

- Equipos nacionales y centros de tecnificación.

- Equipos y federación internacional.

- Entre el equipo nacional y los centros de entrenamiento.

- Funciones y protocolos de actuación de los equipos técnicos en los diferentes programas federativos.

- Establecimiento de los recursos materiales y humanos de los programas federativos.

2. Elabora y gestiona propuestas de actividades de entrenamiento y formación de nivel nacional o internacional y sus presupuestos, priorizando las necesidades y determinando las limitaciones, aplicando los principios presupuestarios y procedimientos específicos.

- La programación de actividades deportivas.

- El calendario nacional e internacional.

- Clasificación, objetivos y funciones de las competiciones.

- Concentraciones.

- Seguimiento de equipos y centros de entrenamiento.

- Pruebas de selección.

- Criterios de elección de lugares y campos en relación con la actividad.

- Requisitos de organización, medios materiales y humanos.

- Medios materiales: instalaciones, servicios (deportivos, gestión), infraestructura.

- RR HH: competición (atención deportiva, gestión resultados, arbitraje), colaboradores y voluntariado.

- Las jornadas de formación: objetivos y funciones.

- La formación a nivel nacional.

- La participación en jornadas de nivel internacional y su organización.

- Congresos y simposios internacionales de actualización.

- Requisitos de organización, medios materiales y humanos.

- Instalaciones, material deportivo, material didáctico y gestión.

- Ponentes, colaboradores y voluntariado.

- Modelos de elaboración de presupuestos.

- Criterios de elaboración de presupuestos: principios presupuestarios para la realización de un evento en función de sus características.

3. Programa, gestiona y organiza eventos de slalom de nivel nacional, relacionando sus objetivos con los de la programación de referencia, analizando sus características y sus requisitos materiales y humanos y justificando los sistemas de recogida de información y de procesamiento de los datos.

- Programación de actividades; características y objetivos de los eventos de nivel nacional.

- Normativas y requisitos, procedimientos estándar. Limitaciones e imposiciones reglamentarias.

- Organización de eventos.

- Estructuras organizativas.

- Logística en diferentes tipos de actividades. Requisitos materiales en función del tipo de evento.

- Responsabilidades.

- Requisitos administrativos para la organización de actividades de diferentes niveles.

- Requisitos en función de la vinculación o no a la federación. Normativa.

- Recursos humanos, tareas y responsabilidades.

- Presupuestos, costes, ingresos y financiación.

- Responsabilidades del personal técnico como organizador:

- Responsabilidades legales.

- Responsabilidades federativas.

- Valoración de la organización del evento:

- Coordinación de la recogida de información.

- Procesamiento de los datos y su interpretación. Las plantillas de informe como herramienta.

- Estructuras de los sistemas de memoria. Evaluación y valoración.

- El archivo de datos, su establecimiento y sus usos.

- Su relevancia en el establecimiento de estrategias de futuro.

4. Coordina y gestiona la participación del equipo en competiciones y eventos internacionales de slalom, justificando las actuaciones logísticas necesarias y aplicando técnicas de gestión de recursos, y todo ello con el inglés como lengua vehicular en el evento.

- Programas de participación en eventos internacionales como parte de la planificación.

- Previsión en función de la programación.

- Previsión en función de presupuestos.

- Previsión en función de criterios de selección.

- La previsión de la participación en competiciones internacionales en el calendario nacional.

- Responsabilidades del personal técnico.

- Cuestiones legales y formales de seguros los de desplazamientos, entrenamientos y competiciones.

- Reglamentos internacionales.

- Desarrollo de las competiciones internacionales.

- Períodos de entrenamiento en competiciones internacionales.

- Copas del mundo y campeonatos del mundo.

- Reuniones de jefes y jefas de equipo.

- Organización de entrenamientos.

- Sorteos de marcadores de recorrido.

- Aprobación de recorridos.

- Protocolos de reclamaciones.

- La función de jefe o de jefa de equipo: tareas y relación con el equipo.

- Logística general: previsión de entrenamientos, reservas y viajes.

- Vocabulario específico en inglés.

- Uso del inglés en los ámbitos de logística general.

5. Supervisa la seguridad de la práctica deportiva de slalom en el alto rendimiento, justificando las condiciones de seguridad de las instalaciones de acuerdo con la normativa de aplicación, diseñando las medidas de seguridad y aplicando los procedimientos específicos.

- Normativa de seguridad a nivel federativo.

- Responsabilidades del equipo técnico.

- Responsabilidades de la organización.

- Organizadores.

- Cuerpo técnico responsable.

- Jueces y Juezas.

- Juez árbitro y Jueza árbitra.

- Director o Directora de competición.

- Normativa de seguridad general.

- Actuaciones de seguridad en entrenamientos.

- Protocolos y prioridades.

- Actuaciones de seguridad en competiciones.

- Protocolos y prioridades.

- La seguridad en un campo natural y niveles de práctica.

- Incidencias y medidas de prevención.

- La seguridad en un campo artificial.

- Incidencias y medidas de prevención.

- Las medidas de seguridad: previsión y colocación.

- Los planes de evacuación.

- Accidentes.

- Imprevistos.

- El plan de seguridad como herramienta de prevención.

- Exigencias legales en las instalaciones deportivas.

- Responsabilidades del personal técnico.

- La elaboración de un plan de evacuación.

- La ejecución de los planes de evacuación.

4.-Estrategias metodológicas

Se trata de un módulo de contenidos eminentemente teóricos. Para impartirlos será conveniente favorecer el papel activo del alumnado. Se debe potenciar la metodología basada en los casos prácticos y, en la medida de lo posible, reales. Este módulo permite plantear supuestos reales actuales y pasados que permitirán al alumnado contrastar datos y su aprendizaje.

No debe olvidarse tampoco aplicar los conceptos a la realidad más próxima del alumnado, estrategia que permitirá al personal docente contextualizar los contenidos y motivar al alumnado.

Será de gran utilidad fomentar la metodología basada en la búsqueda y en el trabajo por grupos.

Este módulo permite una gran flexibilidad en cuanto al orden de los resultados de aprendizaje

5.-Orientaciones pedagógicas

Dada la naturaleza de los contenidos, este módulo puede ser impartido de forma semipresencial. En ese caso, el uso de plataformas digitales puede ser de gran utilidad para conseguir los objetivos del módulo.

CUADRO OMITIDO

1.-Descripción

Este módulo contiene la formación necesaria para que el alumnado adquiera los conocimientos precisos para participar activamente en el diseño y realización de campos de slalom y en el diseño, elección y adaptación del material de palistas de alto nivel.

2.-Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

1. Colabora en el diseño de campos de entrenamiento y competición de slalom, relacionando los movimientos del agua con las condiciones del relieve del cauce y del caudal del agua, justificando las necesidades de las especialidades de aguas bravas y argumentando los sistemas de construcción de un campo de slalom.

a) Se han justificado las diferentes necesidades de un campo de entrenamiento y de un campo de slalom.

b) Se han descrito las diferentes situaciones de campos de fuerza que se pueden estudiar en un campo de aguas bravas en relación con las líneas del cauce y las profundidades.

c) Se han relacionado los movimientos de agua superficiales con los relieves del cauce y el volumen del caudal.

d) Se han relacionado las posibilidades de un campo de slalom en función de la variación del caudal y de la misma sección del canal.

e) Se han descrito los sistemas de construcción y adecuación de campos de slalom, sus ventajas, inconvenientes e implicaciones a nivel de mantenimiento y gestión.

f) Se han analizado los diferentes sistemas y modelos de obstáculos existentes para la creación de movimientos de agua.

g) Se han justificado las ventajas e inconvenientes de los sistemas de obstáculos fijos y móviles.

h) Se han relacionado las características de un campo de slalom con las necesidades de las diferentes disciplinas y actividades de aguas bravas.

i) Se han analizado los diferentes campos artificiales del circuito internacional, relacionando sus características técnicas con las especificidades de su construcción.

j) Se ha interiorizado la necesidad de realizar campos polivalentes en las distintas disciplinas y actividades como factor de éxito de la instalación.

2. Participa en la elección y diseño del material en slalom, identificando las bases físicas que afectan al rendimiento de embarcaciones y palas, valorando las características técnicas y su relación con los campos de fuerzas a las que se exponen y analizando la normativa de aplicación.

a) Se han analizado los parámetros físicos hidráulicos que afectan al rendimiento del material.

b) Se ha definido la importancia de la resistencia estática y de la resistencia dinámica en las embarcaciones como factor de rendimiento.

c) Se ha justificado la estabilidad longitudinal y direccional como factores fundamentales en el diseño de las embarcaciones.

d) Se han analizado las características de la resistencia al movimiento hacia delante y en otras direcciones.

e) Se han justificado los criterios de compromiso en el diseño de una embarcación de slalom de alto nivel.

f) Se han analizado los campos de fuerzas que se crean alrededor de la pala en el agua en función de su efecto sobre la navegación.

g) Se han definido los criterios básicos de influencia en el diseño de una pala el alto nivel.

h) Se han analizado mediante el uso de sistema informáticos las características del diseño de una embarcación de slalom.

i) Se han aplicado, en un supuesto práctico, técnicas de retoque directo a una embarcación de slalom, modificando su diseño.

j) Se ha explicado la reglamentación que afecta a las embarcaciones y palas, a las medidas y pesos, y a los materiales.

k) Se ha interiorizado la importancia de la participación del técnico superior en el diseño e investigación de nuevas formas.

3. Adapta e individualiza el material de palistas de alto nivel, relacionando sus características con las condiciones del y de la palista, justificando la importancia de los calajes y aplicando técnicas y procedimientos específicos.

a) Se han relacionado las necesidades de cada nivel de práctica con las características del material (embarcación y palas).

b) Se han analizado los parámetros que inciden en la individualización de la embarcación de cada palista de alto rendimiento.

c) Se han explicado los sistemas y materiales utilizados en la individualización de la embarcación de slalom en el alto rendimiento.

d) Se han analizado las relaciones entre los diferentes puntos de calajes en K-1 y las mejoras que aportan al rendimiento.

e) Se ha elaborado, en un supuesto práctico de kayakísta, un calaje adaptado a las características de cada palista.

f) Se han analizado los diferentes sistemas de calaje de las canoas y sus adaptaciones, ventajas e inconvenientes en el alto rendimiento.

g) Se han elaborado, en un supuesto práctico de canoísta de C-1, un calaje adaptado a las características de cada palista.

h) Se han elaborado, en un supuesto práctico de canoístas de C-2, un calaje adaptado a las características de cada palista.

i) Se han analizado los diferentes modelos de palas desde el punto de vista técnico, identificando sus ventajas e inconvenientes en la individualización de la elección.

j) Se ha analizado el montaje de palas en diferentes sistemas, los diferentes materiales y las diversas posibilidades.

k) Se ha asumido la necesidad de conseguir una correcta individualización del material como factor fundamental en la consecución de una buena progresión en el perfeccionamiento y como factor de éxito en el alto nivel.

3.-Contenidos

1. Colabora en el diseño de campos de entrenamiento y competición de slalom, relacionando los movimientos del agua con las condiciones del relieve del cauce y del caudal del agua, justificando las necesidades de las especialidades de aguas bravas y argumentando los sistemas de construcción de un campo de slalom.

- El estudio de los campos de fuerza superficiales.

- La corriente central. Las olas.

- La contracorriente y sus efectos en cuanto a sedimentación.

- Los embudos. Los deflectores: su formación.

- Las curvas: la importancia de la profundidad.

- Influencia del caudal y la sección del campo.

- El rulo: construcción.

- La obtención de los diferentes relieves.

- Los diferentes relieves del lecho del cauce y sus consecuencias en el relieve del agua.

- Campo de entrenamiento y competición.

- Las necesidades de una instalación para su uso en diferentes disciplinas y actividades. Características básicas.

- Slalom: necesidades de un campo de entrenamiento, necesidades de un campo de competición.

- La facilitación del remonte del campo.

- La adecuación de los obstáculos a diferentes caudales.

- La seguridad como parámetro de decisión en la colocación de obstáculos.

- Estilo libre (rodeo) necesidades.

- El rafting: necesidades

- Los diferentes sistemas de construcción del relieve en un campo de slalom.

- Tipos de construcción.

- Tipos de instalación y materiales.

- Obstáculos fijos, modelos.

- Obstáculos móviles, modelos.

- Los principales canales artificiales en la actualidad.

- Características técnicas.

- Modelos de construcción.

- Limitaciones de volumen.

2. Participa en la elección y diseño del material en slalom, identificando las bases físicas que afectan al rendimiento de embarcaciones y palas, valorando las características técnicas y su relación con los campos de fuerzas a las que se exponen y analizando la normativa de aplicación.

- Diseño y elección de formas.

- Fundamentos físicos que afectan al diseño de embarcaciones y palas.

- El fenómeno hidráulico y su relación con el rendimiento en slalom.

- La resistencia estática.

- Flotabilidad inherente.

- Estabilidad inherente.

- La resistencia dinámica.

- Resistencia de fricción: corriente laminar y turbulenta.

- Resistencia residual

- Fricción y coeficiente de fricción.

- Resistencia al movimiento adelante. Campo de fuerzas.

- Movimientos en otras direcciones.

- Diseño de palas.

- Los efectos del movimiento de agua sobre la pala.

- Los efectos del movimiento de la pala en el agua.

- Criterios en la elección de las palas en el alto rendimiento.

- Las distintas formas de la pala.

- Efectos, ventajas e inconvenientes.

- El diseño de formas, las embarcaciones.

- Factores en el diseño de formas de embarcaciones.

- Estabilidad lateral centro de gravedad, centro de masas y centro de carena.

- Estabilidad longitudinal y estabilidad direccional.

- Relación entre el centro de gravedad y el centro de masas. Determinación en el espacio e influencia en la navegación.

- Relación entre centro de gravedad y equilibrio.

- Influencia del área de equilibrio con la propulsión.

- El compromiso de diseño: velocidad-estabilidad-maniobrabilidad.

- Factores de influencia en el diseño y elección de palas en el alto rendimiento.

- Nuevas formas de trabajo el retoque directo de embarcaciones.

- Los sistemas informatizados de creación de formas y calajes.

- Normativa sobre materiales y modelos.

3. Adapta e individualiza el material de palistas de alto nivel, relacionando sus características con las condiciones de cada palista, justificando la importancia de los calajes y aplicando técnicas y procedimientos específicos.

- La importancia de la correcta elección del material en los niveles de perfeccionamiento.

- Necesidades de material (embarcación y pala) en función del nivel de práctica.

- Las adaptaciones personalizadas como factor de rendimiento.

- La pala.

- La pala como elemento fundamental del aprendizaje técnico.

- Los diferentes modelos de palas y su importancia en cada fase del perfeccionamiento.

- Las palas ergonómicas: fundamentos y usos.

- La individualización de la pala. Criterios de elección de la pala.

- Técnicas y elementos a individualizar.

- El montaje de las palas: diferentes modelos y diferentes sistemas.

- Individualización de las embarcaciones de aguas bravas: canoa y kayak:

- Criterios de elección de la embarcación.

- Los sistemas de calajes en K-1 C-1 y C-2 en alto nivel.

- El calaje del kayak.

- El calaje del C-1: diferentes sistemas y tendencias.

- El calaje del C-2: particularidades.

4.-Estrategias metodológicas

Para impartir este módulo es necesario un reciclaje continuo del profesorado. Los contenidos del módulo, aunque en parte genéricos, van evolucionando con el tiempo y obligan a la adaptación de los materiales de forma continua en mucha más medida que en cualquier otro.

El uso de herramientas y materiales audiovisuales se hace prácticamente imprescindible para los resultados de aprendizaje 1 y 2, y muy aconsejable en el 3. Estos materiales audiovisuales permitirán ofrecer al alumnado una visión general y global de los últimos avances, tanto en el campo de diseño de campos de aguas bravas como en el de la evolución de los materiales. Es importante que el profesorado no se limite a exponer la actualidad en cuanto a modelos y materiales, sino que incida de forma muy especial (resultado de aprendizaje 2) en los factores que van a afectar al diseño de diferentes modelos. Es importante que el alumnado interiorice la necesidad de ser parte activa en la evolución de los materiales, no un simple espectador-consumidor, potenciando el espíritu crítico y reflexivo.

5.-Orientaciones pedagógicas

Para dar coherencia a los contenidos de los resultados de aprendizaje sólo debemos mantener el orden de los resultados de aprendizaje 2 y 3.

La norma establece que este módulo puede ser impartido a distancia. No obstante, y dado el carácter de los resultados de aprendizaje, se recomienda que se imparta de manera semipresencial. Para ello se propone que el material conceptual se trabaje de forma comprensiva a través de la enseñanza a distancia o mediante herramientas de trabajo colaborativo a distancia, se trabaje en la elaboración de proyectos donde se analicen las condiciones de diferentes supuestos de campo de slalom y su relación con las diferentes disciplinas y actividades de aguas bravas, y se analicen los diferentes diseños de embarcaciones y materiales.

Se propone que el resultado de aprendizaje 3, que hace referencia a la adaptación del material y los calajes, se imparta de forma presencial y práctica. Esta práctica puede ser completada y reforzada con material audiovisual

CUADRO OMITIDO

1.-Descripción

El proyecto final concreta las funciones y procesos más relevantes de la competencia general del título de Técnico Deportivo Superior en Aguas Bravas, además de integrar otros conocimientos relacionados con la calidad del servicio, el desarrollo de valores éticos, la integración y normalización de las personas con discapacidad, la mujer y el deporte, y el espíritu emprendedor.

2.-Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

1. Diseña proyectos relacionados con las competencias del técnico deportivo superior en slalom de aguas bravas, fundamentando el proyecto en la información recogida, desarrollando las fases que lo componen y realizando las previsiones de recursos humanos y materiales.

a) Se ha elegido un tema que permite integrar los conocimientos adquiridos en los diferentes bloques y módulos del ciclo superior en slalom de aguas bravas.

b) Se ha recopilado información relativa a los aspectos que van a ser tratados en el proyecto.

c) Se han identificado las fases o partes que componen el proyecto y sus contenidos.

d) Se han establecido los objetivos que se pretenden conseguir, identificando su alcance.

e) Se han valorado los aspectos que pueden facilitar o dificultar el desarrollo del proyecto.

f) Se han previsto y priorizado los recursos materiales y personales necesarios, de acuerdo con los objetivos del proyecto.

g) Se ha realizado el presupuesto económico correspondiente.

h) Se han identificado las posibles fuentes de financiación del proyecto, en base a sus necesidades.

i) Se han identificado los aspectos que se deben controlar y de los que depende la calidad del proyecto.

j) Se ha justificado la pertinencia y viabilidad del proyecto.

k) Se ha valorado el rigor en la recogida de la información utilizada en la elaboración del proyecto.

2. Planifica y programa la ejecución del proyecto, determinando las fases o ciclos de preparación, la metodología utilizada y los recursos necesarios.

a) Se han secuenciado y temporalizado las actividades ordenándolas en función de las necesidades de implantación del proyecto.

b) Se ha elaborado la planificación del proyecto, periodizando y programando el entrenamiento y los recursos necesarios, cuando el proyecto esté dirigido al alto rendimiento deportivo en slalom de aguas bravas.

c) Se han determinado los recursos y la logística necesarios en cada actividad.

d) Se han identificado los permisos y autorizaciones necesarios en cada una de las actividades.

e) Se han determinado los procedimientos de actuación o ejecución de las actividades.

f) Se han identificado los riesgos inherentes al desarrollo de las actividades, definiendo el plan de prevención de riesgos y los medios y equipos necesarios.

g) Se ha planificado la asignación de recursos materiales y humanos, y los tiempos de ejecución.

h) Se ha hecho la valoración económica necesaria en la ejecución del proyecto.

i) Se ha definido y elaborado la documentación necesaria en las previsiones y ejecución del proyecto.

j) Se han relacionado de una manera integradora y sinérgica los conceptos y procedimientos adquiridos en los diferentes módulos del ciclo superior en slalom de aguas bravas.

k) Se han tenido en cuenta criterios de sostenibilidad a la hora de elegir las actividades, la metodología y los recursos utilizados en el proyecto.

3. Selecciona los procedimientos de seguimiento y control de la elaboración y ejecución del proyecto, justificando las funciones dentro del proyecto, la selección de variables e instrumentos empleados.

a) Se ha definido el procedimiento de evaluación de las actividades, utilizando y combinando diferentes instrumentos de evaluación.

b) Se han definido los indicadores de calidad utilizados en la evaluación del proyecto.

c) Se han definido los procedimientos de evaluación de las incidencias que puedan presentarse durante la realización del proyecto, su posible solución y registro.

d) Se ha definido el procedimiento de gestión de los posibles cambios en los recursos, en las actividades o en la dinámica de cargas, en el caso del entrenamiento de alto rendimiento, incluyendo el sistema de registro.

e) Se ha definido y elaborado la documentación necesaria en la evaluación de las actividades del proyecto.

f) Se ha establecido el procedimiento de participación en la evaluación de los piragüistas y de las piragüistas y se han elaborado los documentos específicos.

g) Se ha establecido un sistema de garantía de cumplimiento del pliego de condiciones del proyecto cuando este exista.

h) Se ha atendido a las consideraciones de la persona responsable de la tutoría o dirección del proyecto durante su elaboración.

i) Se ha cumplido con el seguimiento del proyecto según el procedimiento establecido por la persona responsable de la tutoría o de la dirección del proyecto.

j) Se ha mostrado una actitud de respeto y aceptación de las aportaciones realizadas por la persona responsable de la tutoría o dirección del proyecto, integrando de forma constructiva las valoraciones recibidas en el proyecto.

4. Presenta el proyecto, seleccionando los aspectos relevantes del mismo, justificando las decisiones tomadas y utilizando los recursos didácticos y técnicos más adecuados en cada caso.

a) Se ha definido y elaborado la documentación necesaria en la presentación y comunicación del proyecto.

b) Se han utilizado los recursos didácticos y técnicos más adecuados para la presentación y comunicación del proyecto, incluyendo las nuevas tecnologías, de forma coherente con los objetivos del proyecto.

c) Se ha presentado el proyecto, de forma clara, sintética, incluyendo los aspectos fundamentales que debía incluir la presentación.

d) Se ha utilizado bibliografía actualizada en la fundamentación del trabajo, referenciándola de forma adecuada.

e) Se ha contestado de forma precisa y justificada a las cuestiones realizadas sobre las características y fundamentación del proyecto.

f) Se ha justificado suficientemente el proyecto y se ha argumentado su implementación.

g) Se ha ajustado la presentación del proyecto a la estructura definida y establecida en los criterios de evaluación.

h) Se ha presentado el proyecto, ajustándose a las características formales, estructura y apartados establecidos por el tribunal.

i) Se han justificado en la presentación del proyecto las relaciones existentes entre los diferentes resultados de aprendizaje adquiridos en los distintos módulos del ciclo superior en slalom en aguas bravas.

j) Se ha demostrado poseer una visión general del proyecto, relacionando la argumentación con su finalidad y sus conclusiones.

3.-Estrategias metodológicas

El centro elaborará una guía didáctica en la que se establecerá el calendario de actuaciones referidas a aspectos de temporalización, criterios de presentación, criterios de calificación, contenidos sobre los que versará el proyecto, así como las personas responsables en su evaluación.

4.-Orientaciones pedagógicas

Dado el carácter integrador del módulo de Proyecto Final, se presentará y se evaluará junto con el módulo de Formación Práctica (MED-PIAB307), con el objeto de permitir la incorporación en el mismo de competencias adquiridas durante el período de prácticas. Se organizará sobre la base de la tutorización individual y colectiva, y la evaluación la realizará el equipo docente representado en un tribunal en el que participará el tutor o la tutora del proyecto.

CUADRO OMITIDO

1.-Descripción

La formación del módulo contribuye a completar en un entorno deportivo y profesional real los objetivos generales y las competencias del ciclo de grado superior en aguas bravas.

2.-Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

1. Identifica la estructura organizativa y el funcionamiento del centro deportivo de prácticas (club, centro de tecnificación o de alto rendimiento, federación), relacionándola con su oferta de actividades de alto rendimiento deportivo, sus actividades de gestión y aplicando los procedimientos y protocolos de seguridad en la práctica.

a) Se han fundamentado las relaciones del centro deportivo de prácticas de la Real Federación Española de Piragüismo con la International Canoe Federatión.

b) Se ha categorizado la estructura organizativa y el funcionamiento de las distintas áreas del centro deportivo de prácticas.

c) Se han clasificado las relaciones jerárquicas dentro del centro deportivo de prácticas.

d) Se ha revisado la oferta de actividades vinculadas al alto rendimiento deportivo en slalom.

e) Se han relacionado las características del centro deportivo de prácticas con la normativa de responsabilidad de los técnicos que trabajan en el mismo.

f) Se ha fundamentado la oferta de actividades orientada al alto rendimiento de slalom en las mujeres.

g) Se han reconocido los valores presentes en las actividades de piragüismo del centro de prácticas.

h) Se ha mantenido una actitud clara de respeto al medio ambiente en las actividades desarrolladas y aplicado las normas internas y externas vinculadas a la misma.

i) Se ha revisado el plan de actuación de emergencias de las instalaciones del centro deportivo de prácticas.

j) Se ha identificado y analizado el Plan de Prevención de Riesgos Laborales del centro deportivo de prácticas.

k) Se han revisado las condiciones laborales de del personal técnico deportivo del centro de prácticas, en relación con la normativa sobre salud laboral.

2. Identifica la estructura organizativa y el funcionamiento del centro de formación de técnicos deportivos, relacionándola con su oferta formativa, analizando la normativa de aplicación y aplicando los procedimientos y protocolos de seguridad en la práctica.

a) Se han fundamentado las relaciones del centro de formación de técnicos de piragüismo con la administración educativa correspondiente.

b) Se ha categorizado la estructura organizativa y el funcionamiento del centro de formación de técnicos deportivos.

c) Se han clasificado las relaciones jerárquicas dentro del centro de formación de técnicos deportivos en piragüismo.

d) Se ha revisado la oferta de actividades vinculadas a la formación de técnicos deportivos en piragüismo.

e) Se han analizado las características del centro de formación de técnicos deportivos, y la normativa sobre la responsabilidad del profesorado.

f) Se ha esquematizado la normativa educativa y curricular vigente sobre formación de técnicos deportivos de piragüismo.

g) Se ha colaborado en la organización de las actividades económicas del centro de trabajo.

h) Se han reconocido los valores presentes en las actividades del centro de formación de técnicos deportivos en piragüismo.

i) Se ha mantenido una actitud clara de respeto al medio ambiente en las actividades desarrolladas y aplicado las normas internas y externas vinculadas a la misma.

3. Colabora en la administración del centro deportivo de prácticas, aplicando procedimientos de gestión económica y contable.

a) Se ha colaborado en la organización de las actividades económicas del centro de prácticas.

b) Se ha identificado la forma jurídica utilizada en la constitución del centro deportivo de prácticas, y el grado de responsabilidad legal de propietarios y gestores.

c) Se ha colaborado en los procedimientos administrativos básicos de gestión del centro deportivo de prácticas.

d) Se han realizado trámites de petición de ayudas a la gestión del centro deportivo de prácticas.

e) Se ha colaborado en la gestión de ayudas económicas que utiliza o puede utilizar el centro deportivo de prácticas.

f) Se ha confeccionado documentación administrativa y comercial necesaria en el desarrollo de la actividad deportiva.

g) Se han identificado las obligaciones y exenciones fiscales y tributarias del centro deportivo de prácticas.

h) Se ha realizado la declaración de impuestos del centro deportivo de prácticas.

i) Se ha tenido una actitud de respeto y cumplimiento de la normativa y los procedimientos de gestión económica del centro deportivo de prácticas.

4. Actúa con autonomía, iniciativa y responsabilidad en el puesto de trabajo, demostrando comportamiento ético, habilidades personales de comunicación, trabajo en equipo, respeto por el medio ambiente, y aplicando los procedimientos establecidos por el centro deportivo de prácticas.

a) Se han identificado los requerimientos actitudinales del puesto de trabajo.

b) Se han interpretado y cumplido las instrucciones recibidas y responsabilizado del trabajo asignado.

c) Se ha demostrado compromiso con el trabajo bien hecho y la calidad del servicio, así como respeto a los procedimientos y principios propios del centro deportivo de prácticas.

d) Se ha demostrado capacidad de trabajo en equipo y respeto a la jerarquía establecida en el centro deportivo de prácticas.

e) Se han establecido una comunicación y relación eficaz con el personal técnico responsable de la actividad y los miembros del equipo, manteniendo un trato fluido y correcto.

f) Se ha coordinado con el resto del equipo, informando de cualquier cambio, necesidad relevante o imprevisto que se presente en la actividad.

g) Se ha demostrado un comportamiento ético con deportistas y contrincantes, en especial en presencia de los medios de comunicación.

5. Organiza y gestiona competiciones y eventos propios del nivel de la iniciación y la tecnificación deportiva, y colabora en los de alto rendimiento, participando en la gestión y diseño de la competición, aplicando criterios de sostenibilidad.

a) Se ha propuesto la estructura y las funciones que se deben desempeñar en la organización de una competición o evento deportivo de tecnificación en slalom de aguas bravas.

b) Se han definido y aplicado los criterios de sostenibilidad en la organización de una competición o evento deportivo de tecnificación en slalom de aguas bravas.

c) Se han localizado y gestionado las posibles ayudas a la esponsorización del deporte femenino en la modalidad de slalom de aguas bravas.

d) Se ha gestionado la financiación de la organización de una competición o evento deportivo de tecnificación en slalom de aguas bravas.

e) Se ha realizado la gestión y difusión de los resultados de una competición o evento deportivo de tecnificación o alto rendimiento en slalom de aguas bravas.

f) Se ha participado en la gestión de personal y medios materiales de las diferentes áreas o comités de la organización de una competición o evento de tecnificación o alto rendimiento en slalom de aguas bravas.

g) Se ha realizado el diseño, el montaje y el ajuste del circuito de una competición de tecnificación o de alto rendimiento de slalom.

h) Se ha colaborado en la organización y realización de actos protocolarios de apertura, entrega y clausura de una competición o evento deportivo de tecnificación o alto rendimiento en slalom de aguas bravas.

i) Se han tomado las medidas de seguridad y de atención a las emergencias en la organización de una competición o evento deportivo de tecnificación en slalom de aguas bravas.

j) Se ha actuado de manera flexible y adaptable a las circunstancias en la organización de la competición, respetando los protocolos y directrices establecidas.

6. Orienta a deportistas de alto rendimiento, organiza y acompaña a los y las palistas en su participación en actividades, competiciones y otros eventos internacionales o de alto nivel en slalom, aplicando la normativa relacionada.

a) Se ha informado a los y las palistas de alto rendimiento de la normativa que les afecta y los programas de ayuda que existen a nivel nacional y autonómico.

b) Se ha orientado a los y las palistas de alto rendimiento sobre las salidas profesionales de su actividad deportiva, y de la importancia de mantener una formación académica o profesional paralelas a la vida deportiva.

c) Se ha revisado e informado a los y las palistas de la normativa antidopaje de aplicación en las competiciones internacionales o de alto nivel, en las que se participa.

d) Se ha realizado la inscripción del y de la palista o grupo de palistas en una competición internacional o de alto nivel en slalom, de acuerdo con los protocolos y normas establecidos.

e) Se han realizado las operaciones de gestión del seguro de accidente y actividad de un grupo de palistas que participan en una competición internacional o de alto nivel, de acuerdo con las instrucciones y normas recibidas.

f) Se ha reconocido y justificado la responsabilidad del personal técnico en los desplazamientos de los y las palistas para asistir a una competición internacional o de alto nivel.

g) Se ha elaborado el plan de viaje de un grupo de palistas para su participación en una competición internacional o de alto nivel, aplicando las instrucciones y procedimientos establecidos.

h) Se ha informado a cada palista de las características de la competición internacional o de alto nivel, interpretando la documentación sobre la misma.

i) Se ha acompañado a piragüistas en las competiciones internacionales o de alto nivel, aplicando los procedimientos y siguiendo las instrucciones y normas establecidas.

j) Se ha velado por el respeto a los valores del juego limpio, el respeto a la salud personal y a las demás personas, durante la participación en la competición internacional o de alto nivel en slalom, aplicando los procedimientos adecuados y respetando sus normas.

k) Se han aplicado procedimientos de reclamación en una competición internacional o de alto nivel en slalom, utilizando el idioma adecuado, aplicando los protocolos y normas establecidos.

7. Colabora en la dirección de palistas durante la participación en actividades, competiciones y otros eventos internacionales o de alto nivel de slalom, valorando las situaciones técnico-tácticas en función del recorrido, el medio, las capacidades físicas y técnicas del y de la palista y aplicando procedimientos establecidos.

a) Se ha colaborado en la dirección de palistas en competiciones de alto nivel estableciendo los protocolos individualizados de preparación de la estrategia.

b) Se ha participado en la recogida de información que necesita el y la palista para la preparación de la competición y la realización de la misma.

c) Se ha colaborado en la valoración técnica de la realización del y de la palista de alto nivel utilizando técnicas y procedimientos adecuados.

d) Se ha elaborado el plan de preparación y adaptación específico para una competición de slalom de alto nivel.

e) Se ha colaborado y participado en la preparación, seguimiento y evaluación de un equipo de palistas en una competición de tecnificación o de alto nivel de slalom de aguas bravas.

f) Se ha colaborado en la coordinación de las actividades de los diferentes miembros del equipo técnico antes, durante y después de las competiciones de alto nivel en slalom de aguas bravas.

g) Se ha demostrado empatía y se ha generado credibilidad en el equipo durante la dirección en competiciones de alto nivel en slalom de aguas bravas.

8. Planifica el entrenamiento a largo, medio y corto plazo de palistas de aguas bravas, interpretando la información del o de la deportista y del entorno, coordinando el equipo de especialistas, y aplicando los modelos, procedimientos y técnicas más adecuados.

a) Se ha colaborado en la elaboración del programa de detección, identificación y selección de talentos deportivos en slalom del centro deportivo de prácticas.

b) Se han aplicado criterios de detección, identificación y selección de talentos deportivos en slalom de aguas bravas, en el centro deportivo de prácticas.

c) Se ha seleccionado e interpretado la información del piragüista y de la piragüista del centro deportivo de prácticas y de su entorno, necesarias en la elaboración de la programación a largo plazo.

d) Se ha elaborado la planificación a largo plazo del y de la palista, de acuerdo con los modelos utilizados en el centro deportivo de prácticas, identificando las dinámicas de carga de los diferentes factores de rendimiento deportivo en slalom de aguas bravas, y programando la progresión técnica desde la selección de talentos hasta el alto rendimiento.

e) Se han aplicado instrumentos de valoración de la condición física o condicional del y de la palista de alto rendimiento, interpretando y, en su caso, tratando la información resultante.

f) Se han elaborado y aplicado instrumentos de registro del comportamiento técnico-táctico en entrenamiento y competición de los y las palistas de alto rendimiento, interpretando y, en su caso, tratando la información resultante.

g) Se han aplicado instrumentos de valoración del perfil psicológico del y de la palista y de su comportamiento durante la competición, interpretando y, en su caso, tratando la información resultante.

h) Se ha elaborado la programación a medio y corto plazo de los diferentes factores de rendimiento (condicionales, técnicos, psicológicos, etc.), de acuerdo con la planificación del centro de prácticas y los objetivos y características de los y las palistas.

i) Se ha elaborado el programa de una concentración de preparación, adaptándola a las necesidades específicas de los y las palistas y del centro de formación práctica.

j) Se ha registrado, cuantificado y procesado la información sobre la carga de entrenamiento de un o una palista del centro deportivo de prácticas.

k) Se han asignado objetivos y medios de trabajo al equipo de técnicos especialistas en ciencias aplicadas al deporte, dentro de la planificación y programación del entrenamiento.

l) Se han incorporado las aportaciones del cuerpo de técnicos especialistas en ciencias aplicadas al deporte en la planificación y programación del entrenamiento.

m) Se ha mostrado una actitud de rigor y objetividad en la aplicación de los instrumentos de valoración utilizados.

9. Organiza y dirige el entrenamiento y las concentraciones de preparación de los y las palistas de aguas bravas, coordinando equipos de técnicos especialistas, aplicando los medios y métodos específicos de entrenamiento de cada uno de los factores de rendimiento en slalom de aguas bravas, y aplicando las nuevas tecnologías al registro del entrenamiento y la competición.

a) Se han aplicado medios y métodos de entrenamiento de los factores de rendimiento, y elegido las tareas de acuerdo con la programación del centro deportivo de prácticas.

b) Se ha dirigido la sesión teniendo en cuenta la variedad e integración de los diferentes medios y métodos de entrenamiento, de acuerdo con la programación del centro deportivo de prácticas.

c) Se han identificado y solucionado las contingencias que hayan surgido durante la sesión de entrenamiento del o de la deportista.

d) Se ha adaptado el trabajo de la sesión a las condiciones reales del y de la palista.

e) Se han tenido en cuenta las lesiones más frecuentes en slalom y sus medidas preventivas, en la dirección de la sesión de entrenamiento.

f) Se ha colaborado en la organización y dirección de una concentración de preparación, seleccionando los medios y la logística adecuados a la situación del centro deportivo de prácticas.

g) Se ha mantenido una actitud motivadora y empática con el y la palista durante la dirección de la concentración de preparación o la sesión de entrenamiento.

10. Dirige la preparación y perfeccionamiento técnico de los y las palistas, aplicando los medios y métodos específicos de entrenamiento y perfeccionamiento técnico en slalom, y aplicando las nuevas tecnologías al registro del entrenamiento y la competición.

a) Se han aplicado sistemas de entrenamiento técnico eligiendo las tareas de acuerdo con la programación de referencia.

b) Se han dirigido las sesiones integrando el trabajo técnico y los distintos medios de acuerdo con la programación de referencia.

c) Se ha colaborado en la evaluación técnica de la ejecución de trayectorias, interpretando y relacionando los errores con las causas.

d) Se ha colaborado en el análisis de los campos de fuerza y sus efectos sobre la navegación.

e) Se han propuesto progresiones y situaciones para la corrección de errores y para el perfeccionamiento técnico, utilizando los sistemas de análisis del equilibrio, conducción y propulsión.

f) Se ha colaborado en la realización de las plantillas personalizadas de control técnico, siguiendo los criterios de las programaciones de referencia.

g) Se ha realizado el seguimiento técnico con registro audiovisual en el entrenamiento y en competición del y de la palista de alto rendimiento, interpretando los registros.

h) Se han utilizado durante la sesión, la preparación y la competición, los registros audiovisuales con los y las palistas, estableciendo los protocolos de uso en cada caso e identificando las informaciones necesarias y útiles en cada caso.

i) Se ha colaborado en la selección de los registros audiovisuales y se han editado para su uso y archivo.

11. Colabora en el establecimiento de las ayudas ergogénicas y de los planes de trabajo complementario para palistas que sufren lesiones aplicando los medios, métodos y procedimientos establecidos.

a) Se ha programado el trabajo complementario de palistas que sufren lesiones, teniendo en cuenta la programación del centro deportivo de prácticas.

b) Se han valorado las pautas alimentarias de palistas del centro deportivo de prácticas.

c) Se han propuestos medidas de formación sobre alimentación deportiva para palistas del centro deportivo de prácticas.

d) Se han identificado las manifestaciones de fatiga durante el entrenamiento y la competición de piragüistas del centro deportivo de prácticas.

e) Se han propuesto y aplicado medidas de recuperación de la fatiga de acuerdo con las posibilidades del centro deportivo de prácticas.

f) Se ha colaborado en la prescripción y administración de ayudas ergogénicas en palistas del centro deportivo de prácticas.

g) Se ha informado al palista y a la palista de los riesgos y consecuencias en la salud, del uso de sustancias dopantes.

h) Se ha mostrado una actitud de juego limpio y respeto por la salud del y de la palista, en especial en lo referido al uso de sustancias dopantes.

12. Participa en la formación de técnicos deportivos, revisando a la organización académica y curricular del centro, impartiendo clases y colaborando en la tutorización de los módulos de formación práctica y proyecto final.

a) Se han identificado el tipo de centro docente de prácticas, el tipo de vinculación con la administración y la normativa que le es de aplicación a efectos de organización y funcionamiento.

b) Se han identificado las responsabilidades del profesorado especialista y del personal técnico deportivo superior en slalom de aguas bravas, en la formación de los técnicos en la modalidad.

c) Se han concretado los elementos de la programación didáctica de un módulo del bloque específico, atendiendo a su normativa de ordenación, a las características del alumnado, y al contexto del centro docente de prácticas.

d) Se ha diseñado y colaborado en la realización de una presentación (de tareas y contenidos), atendiendo a las características del módulo específico y del resultado de aprendizaje a desarrollar, teniendo en cuenta las características del alumnado del centro docente de prácticas.

e) Se ha colaborado en el diseño y dirección de una sesión de trabajo práctico o procedimental, atendiendo a las características del módulo específico y del resultado de aprendizaje a desarrollar, teniendo en cuenta las características del alumnado del centro docente de prácticas.

f) Se ha participado en el proceso de evaluación del alumnado del centro docente de prácticas.

g) Se han tenido en cuenta la aplicación efectiva del principio de igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres, a la hora de seleccionar los recursos didácticos en la docencia del módulo específico de enseñanzas deportivas en slalom en aguas bravas.

h) Se han previsto y preparado de antemano recursos didácticos alternativos frente a posibles incidencias, incluyendo la atención a personas con discapacidad, en la dirección de la sesión del módulo específico de enseñanzas deportivas en piragüismo.

i) Se han identificado las condiciones de seguimiento y tutorización de los distintos módulos del bloque específico de los ciclos inicial y final de grado medio en piragüismo, presenciales y a distancia, establecidos en el centro docente de prácticas.

j) Se ha participado en el establecimiento de contactos y convenios con las entidades colaboradoras en el módulo de formación práctica.

k) Se han utilizado aplicaciones informáticas específicas en supuestos de gestión y seguimiento del módulo de formación práctica en el centro docente de prácticas.

l) Se ha colaborado en la elaboración de informes de evaluación del módulo de formación práctica.

m) Se participado en el asesoramiento y control de entrevistas y tutorías personalizadas en la dirección de proyectos dentro del centro docente de prácticas.

13. Colabora en el diseño de los trazados de recorridos de entrenamiento y competición, analizando las necesidades debidas al nivel de la competición o sesión, y aplicando procedimientos específicos.

a) Se ha colaborado en el estudio de las necesidades del campo de entrenamiento y/o de competición y de las posibilidades que ofrece el recorrido.

b) Se han identificado las diferentes situaciones de campos de fuerzas, relacionándolas con las posibilidades de recorridos existentes.

c) Se ha marcado el recorrido de una sesión de entrenamiento, teniendo en cuenta sus objetivos.

d) Se ha colaborado en el marcaje de recorridos en competiciones de tecnificación y de alto rendimiento en slalom de aguas bravas.

e) Se han diseñado circuitos de entrenamiento de simulación de competición, adecuados al nivel según la programación prevista y reuniendo los requisitos de compensación necesarios.

f) Se ha participado en la adecuación de un campo de slalom para el entrenamiento y la competición.

g) Se han tenido en cuenta los diferentes usos que debe tener una instalación de este tipo.

14. Pone a punto el material de slalom de aguas bravas, adaptándolos a las necesidades individuales, aplicando técnicas y procedimientos específicos y participa en el diseño de material.

a) Se han elegido las embarcaciones adecuadas a las características de los y las palistas, argumentando las elecciones.

b) Se han montado embarcaciones nuevas de palista de alto rendimiento, calibrando de forma individualizada la situación del asiento y el reposapiés.

c) Se ha realizado el calaje de una K-1 de forma individualizada en un o en una palista de alto rendimiento.

d) Se ha realizado el calaje de un C-1 de forma individualizada en un o en una palista de alto rendimiento.

e) Se ha realizado el calaje de un C-2 de forma individualizada en palistas de alto rendimiento.

f) Se han realizado adaptaciones de calajes de mejora, determinando las necesidades a partir del análisis técnico del y de la palista.

g) Se han montado palas de diferentes sistemas de forma individualizada.

h) Se ha colaborado en la realización de reparaciones de diferentes tipos en embarcaciones de palistas de alto rendimiento.

i) Se ha colaborado en el diseño de embarcaciones como trabajo conjunto entre equipo técnico y palistas.

3.-Estrategias metodológicas

El bloque de formación práctica, bajo la supervisión del personal técnico superior correspondiente, constará de tres fases:

- Fase de observación, en la que el alumnado observará las tareas llevadas a cabo por la persona responsable de la tutoría y que actúe como supervisor de la actividad.

- Fase de colaboración, en la que el alumnado colaborará con las actividades y tareas desarrolladas y encomendadas por la persona responsable de la tutoría y que actúe como supervisor o supervisora de la actividad.

- Fase de actuación supervisada, en la que el alumnado asumirá́ de forma responsable el conjunto de tareas propias del ciclo de técnico deportivo de grado superior en aguas bravas, encomendadas por la persona responsable de la tutoría.

4.-Orientaciones pedagógicas

Las prácticas se llevarán a cabo en escuelas, asociaciones deportivas o entidades que incluyan la modalidad de aguas bravas.

Los centros donde se desarrollen dichas prácticas deberán estar dotados de los medios y recursos humanos y materiales necesarios para poder llevar a cabo el desarrollo de las actividades correspondientes al grado superior del técnico deportivo en aguas.

Anexo primero

Apartado b)

Objetivos generales y currículo de los módulos del bloque específico del ciclo de grado superior en piragüismo de aguas tranquilas

a) Seleccionar y justificar los procedimientos de valoración del entorno del o de la deportista, de los medios materiales e instalaciones disponibles y de los reglamentos, identificando sus características y aplicando los procedimientos, para analizar las condiciones del alto rendimiento.

b) Analizar y describir las opciones formativas y profesionales, relacionándolas con las necesidades y la organización propia del alto nivel, enumerando las diferentes posibilidades y los diversos requisitos.

c) Seleccionar y justificar los procedimientos de análisis de los factores de rendimiento, y los criterios de selección de deportistas, identificando sus características y aplicando los procedimientos establecidos para valorar los factores de rendimiento propios de la especialidad de aguas tranquilas.

d) Describir, seleccionar y demostrar las técnicas de filmación, edición y gestión de material audiovisual, identificando sus necesidades y limitaciones y aplicando procedimientos para valorar el rendimiento en el alto nivel de aguas tranquilas.

e) Seleccionar los medios de análisis de los movimientos del sistema palista-embarcación (GPS, acelerómetros, inclinómetros, etc.), interpretando la información obtenida y aplicándola a la mejora técnica y acoplamiento en embarcaciones individuales y colectivas de aguas tranquilas.

f) Elegir y justificar los procedimientos de determinación de los objetivos, medios y métodos de entrenamiento, y la temporalización de la carga, aplicando los principios del entrenamiento y del aprendizaje motor, para programar a corto, medio y largo plazo el entrenamiento.

g) Analizar la complejidad de las tareas y los factores relativos a la carga de trabajo, diseñando actividades en supuestos establecidos, y aplicando los principios y los métodos de entrenamiento, para concretar las sesiones de trabajo.

h) Seleccionar los procedimientos de análisis y gestión de una programación, identificando los recursos humanos y medios materiales necesarios y aplicando los procedimientos de gestión económica y presupuestaria necesarios.

i) Describir, elegir y demostrar las técnicas y estrategias de dirección de sesiones, de motivación individualizada y grupal, de control de las contingencias propias del alto rendimiento en aguas tranquilas, aplicando procedimientos de observación, dinamización y control, resolviendo supuestos y aplicando normas de protección del medio ambiente, para dirigir sesiones en cualquier situación.

j) Seleccionar, comprobar y ajustar los medios materiales del alto rendimiento deportivo, aplicando procedimientos establecidos y normativa vigente, operando con los instrumentos y materiales de reparación y mantenimiento, para facilitar la disponibilidad y adecuada utilización de los medios necesarios.

k) Analizar los factores de evolución del material y relacionarlo con las necesidades del y de la palista, para determinar la elección del equipamiento del y de la palista de alto rendimiento.

l) Analizar la competición de alto rendimiento, aplicando los procedimientos establecidos y teniendo en cuenta las características de los participantes, las condiciones del medio en el que se realizará la competición y del recorrido en competiciones de maratón, para dirigir a deportistas y equipos en competiciones de este nivel de aguas tranquilas.

m) Identificar las necesidades vinculadas a la participación en competiciones internacionales, identificando las posibles actuaciones y describiendo los factores a gestionar.

n) Demostrar un nivel de conversación en lengua inglesa, utilizando el vocabulario específico habitual en la gestión y desarrollo de una competición internacional de aguas tranquilas.

ñ) Analizar y justificar las necesidades de intervención de otros especialistas en la preparación del alto rendimiento, describiendo las funciones y objetivos a desarrollar, para determinar la constitución y coordinación de equipos de trabajo multidisciplinares.

o) Identificar y analizar las características organizativas, medios materiales y humanos, aplicando procedimientos establecidos de gestión, para coordinar recursos humanos y organizar los recursos materiales de una escuela de piragüismo.

p) Analizar el proceso formativo del personal técnico identificando las condiciones, analizando las estrategias, recursos y normativas de aplicación.

q) Analizar y elaborar la estructura de las competiciones, concentraciones y eventos propios del nivel de tecnificación deportiva, y analizar las características organizativas de competiciones de alto nivel, enumerando los requisitos administrativos, los medios materiales y humanos necesarios, aplicando el marco legal que las regula, para organizar y colaborar en la gestión de competiciones y eventos.

r) Diseñar y justificar los procedimientos de recogida de información y valoración del proceso de alto rendimiento, analizando las variables que intervienen en supuestos, para evaluar el proceso de entrenamiento y los resultados obtenidos en la competición.

s) Describir las características del proceso de adquisición de valores y actitudes, siendo consciente y argumentando los efectos que provocan en los y las deportistas, para transmitir valores propios de la actividad deportiva a través del comportamiento ético personal.

t) Reconocer, promover y justificar los valores de compromiso, trabajo bien hecho y aprendizaje constante, describiendo los aspectos observables de la conducta que reflejan estos valores, para mantener el espíritu de responsabilidad individual, esfuerzo personal e innovación en el desempeño de su labor como personal técnico.

Currículo de los módulos del bloque específico del ciclo del grado superior en piragüismo de aguas tranquilas:

CUADRO OMITIDO

1.-Descripción

Este módulo se articula fundamentalmente sobre la programación y control del proyecto de los y las palistas de alto rendimiento, desde su detección, la planificación a largo plazo de su trabajo, su concreción a corto plazo y el seguimiento de la carga de trabajo que realizan.

Existen otros dos aspectos importantes pero complementarios al anterior que no deben dejarse de lado:

1. Los protocolos de organización y coordinación del trabajo de especialistas que colaboran con el entrenador o entrenadora.

2. La gestión de los recursos humanos y materiales necesarios para la organización de concentraciones de trabajo.

2.-Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

1. Detecta, identifica y selecciona talentos deportivos en piragüismo de aguas tranquilas, analizando las características de los sistemas y programas de detección y selección de talentos, analizando las características de las etapas de desarrollo de la vida deportiva de los y las palistas, y aplicando técnicas específicas.

a) Se han fundamentado los conceptos y las fases del proceso de detección, identificación y selección de talentos en piragüismo de aguas tranquilas.

b) Se han analizado los programas de detección, identificación y selección de talentos deportivos en piragüismo de aguas tranquilas, establecidos por las administraciones deportivas de acuerdo con las características específicas de la modalidad.

c) Se han seleccionado los criterios de adaptación de los programas de detección, identificación y selección de talentos adecuados a la modalidad.

d) Se han seleccionado los medios materiales y humanos necesarios en la implantación de un programa de detección, identificación y selección de talentos en piragüismo de aguas tranquilas.

e) Se han seleccionado los valores de referencia que determinan la evolución de las capacidades y modos de comportamiento del o de la palista a lo largo de las diferentes etapas de la vida deportiva de los talentos en piragüismo de aguas tranquilas.

f) Se han seleccionado, de forma justificada, los criterios de detección, identificación y selección de talentos en función de la etapa deportiva de los y las palistas.

g) Se han seleccionado las técnicas e instrumentos de valoración de las capacidades y modos de comportamiento propios del proceso de identificación de talentos deportivos en piragüismo de aguas tranquilas y de la etapa deportiva de los y las palistas.

h) Se han relacionado las técnicas e instrumentos de valoración de las capacidades y modos de comportamiento, con las características del piragüismo de aguas tranquilas y de la etapa deportiva de los y las palistas.

i) Se ha elaborado un proyecto de programa de detección, identificación y selección de talentos en piragüismo de aguas tranquilas.

j) Se ha justificado la necesidad de respetar los intereses y necesidades de la persona en el proceso de desarrollo de los talentos deportivos en piragüismo de aguas tranquilas.

2. Gestiona la programación de un equipo o grupo de competición, organizando concentraciones puntuales, justificando los recursos humanos y materiales necesarios y aplicando procedimientos de gestión económica y presupuestaria.

a) Se han analizado las necesidades, tanto logísticas como específicas, en la ejecución de un programa de entrenamiento de alto rendimiento.

b) Se han analizado los criterios de selección del lugar óptimo de entrenamiento, valorando cada uno de los aspectos que facilitan el desarrollo global del entrenamiento en piragüismo de aguas tranquilas.

c) Se han analizado los requisitos administrativos para el desarrollo de la concentración en aguas tranquilas.

d) Se ha elaborado una propuesta de gestión económica para la ejecución de un programa de entrenamiento en piragüismo de aguas tranquilas, incluyendo presupuestos, control de gastos y cierre de ejercicio económico.

e) Se han analizado los beneficios y funciones que tiene la concentración de preparación dentro de una planificación individual o colectiva en piragüismo de aguas tranquilas.

f) Se han analizado los objetivos que pueden cumplirse en las concentraciones de preparación en piragüismo de aguas tranquilas

g) Se ha caracterizado los diferentes tipos de concentraciones de preparación en función del objetivo y del momento de la preparación.

h) Se han fundamentado las estrategias de intervención y cuidados a deportistas en las concentraciones de preparación de piragüismo de aguas tranquilas, en función de los objetivos establecidos.

i) Se han seleccionado los medios y la logística necesarios en la organización de una concentración de preparación en piragüismo de aguas tranquilas, en función de los objetivos y de las condiciones existentes.

j) Se ha valorado la importancia de las concentraciones en los programas de preparación en piragüismo de aguas tranquilas.

3. Programa la preparación a largo plazo de palistas de aguas tranquilas en las diferentes categorías, analizando los modelos de preparación a largo plazo, seleccionando la información necesaria y aplicando instrumentos y métodos de recogida de la misma.

a) Se han analizado las características de las diferentes etapas en el desarrollo de la vida deportiva de un o una palista hasta la consecución del alto rendimiento y el abandono de la vida deportiva.

b) Se han analizado las características de los diferentes modelos de planificación (programación de los ciclos de preparación) supranual (vida deportiva y ciclo olímpico) en función de los modelos de rendimiento de la modalidad y de la etapa deportiva de los y las palistas y, en especial, la de alto rendimiento.

c) Se han analizado las características de los diferentes modelos de planificación de los ciclos anuales en piragüismo de aguas tranquilas en función de los objetivos establecidos, de la dinámica de cargas que conlleva, y de su adecuación a la etapa deportiva del y de la palista y, en especial, a la de alto rendimiento.

d) Se han elaborado los objetivos de preparación y rendimiento en una programación anual, en función del modelo de programación y de la etapa en la vida deportiva del y de la palista y, en especial, la de alto rendimiento.

e) Se han analizado las características del calendario de competición anual e internacional en piragüismo de aguas tranquilas, relacionándolo con las características del modelo de planificación.

f) Se han caracterizado las diferentes etapas, ciclos o períodos en lo que se subdivide una programación anual.

g) Se han seleccionado los medios y métodos de control de la preparación y del rendimiento en una programación a largo plazo, en función de los objetivos y la etapa de la vida deportiva del y de la palista y, en especial, la de alto rendimiento.

h) Se ha identificado el tipo de información que se debe tener en cuenta en la programación a largo plazo.

i) Se han aplicado métodos de recogida y análisis de la información sobre el palista y la palista, y el entorno, a tener en cuenta en la programación a largo plazo.

j) Se ha identificado la información del entorno, personal, social o educativa de los y las palistas a tener en cuenta en la programación del entrenamiento a largo, medio y corto plazo, en función de la etapa deportiva y en especial la de alto rendimiento.

k) Se han elaborado instrumentos de recogida de la información sobre el entorno: personal, social y educativo de los y las palistas.

l) Se ha valorado la importancia de establecer metas adecuadas a la evolución de los y las palistas, y la dinámica de cargas específica en piragüismo de aguas tranquilas, en la programación a largo, medio y corto plazo.

4. Programa a medio y corto plazo la preparación de los y las palistas o equipo de aguas tranquilas, analizando las características de los diferentes mesociclos y microciclos de preparación y los criterios de combinación y evolución de los medios y métodos empleados.

a) Se han definido las etapas y los objetivos del entrenamiento de la condición física en seco, con simuladores y en agua de palistas de aguas tranquilas de alto rendimiento con relación a la planificación y programación de referencia.

b) Se han analizado los objetivos en el desarrollo de la condición física en seco con simuladores y en agua de palistas de aguas tranquilas, teniendo en cuenta el tipo de embarcación utilizada, la distancia de competición y la categoría.

c) Se han definido las características que debe cumplir un programa de entrenamiento en seco, con simuladores y en agua personalizada, acorde a las necesidades de cada palista de aguas tranquilas.

d) Se ha elaborado un ciclo de preparación física completa, empleando diferentes tipos de estructuras temporales propias de la planificación deportiva de alto rendimiento, concretando objetivos, medios, métodos, instrumentos de control y dinámica de la carga.

e) Se han seleccionado los medios de control de los factores de rendimiento en piragüismo de aguas tranquilas, tanto en velocidad en línea como en maratón, en función de la situación dentro de la programación y de sus objetivos.

f) Se han seleccionado los medios y métodos de entrenamiento en seco con simuladores y en agua acordes con el tipo de ciclo de preparación elegido.

g) Se han justificado los criterios de evolución de los medios de entrenamiento en seco con simuladores y en agua en piragüismo de aguas tranquilas, tanto en velocidad en línea como en maratón, en los diferentes tipos de ciclos de preparación a medio y corto plazo.

h) Se han analizado los procedimientos de selección de los objetivos a alcanzar en los factores de rendimiento en piragüismo de aguas tranquilas, tanto en velocidad en línea como en maratón, en función del tipo de ciclo de preparación utilizado.

i) Se han justificado los criterios de evolución y modificación de los métodos de entrenamiento de los factores de rendimiento en los diferentes tipos de ciclos de preparación a medio y corto plazo.

j) Se han analizado los criterios de combinación de los medios y métodos de entrenamiento de los factores de rendimiento, en el microciclo de piragüismo de aguas tranquilas, tanto en velocidad en línea como en maratón, en función del tipo de ciclo de preparación a medio y corto plazo y del momento de la preparación.

k) Se ha justificado la importancia de adaptar la programación a las modificaciones de la forma deportiva de los y las palistas y al grado de consecución de los objetivos propuestos.

5. Registra y valora la carga de entrenamiento en la preparación de los y las palistas, analizando los factores que determinan la carga de entrenamiento en piragüismo de aguas tranquilas, y aplicando instrumentos de cuantificación y procesamiento de la información.

a) Se han caracterizado los indicadores que permiten la cuantificación de la carga de trabajo condicional, técnico y táctico, en el entrenamiento de piragüismo de aguas tranquilas.

b) Se han caracterizado los indicadores que permiten la cuantificación de la carga psicológica en el entrenamiento y la competición de piragüismo de aguas tranquilas.

c) Se han analizado los métodos o sistemas de cuantificación de la carga de trabajo condicional en el entrenamiento de piragüismo de aguas tranquilas.

d) Se ha justificado la dinámica de cargas de los diferentes factores de rendimiento deportivo en piragüismo de aguas tranquilas, de una programación anual en función de las características de la programación y de los objetivos planteados.

e) Se han aplicado programas informáticos específicos a la cuantificación de la carga de trabajo en el entrenamiento de piragüismo de aguas tranquilas.

f) Se han seleccionado procedimientos estadísticos para el procesamiento e interpretación de la carga de entrenamiento en el entrenamiento de piragüismo de aguas tranquilas.

g) Se han analizado las utilidades de la cuantificación y seguimiento de la carga del entrenamiento en el control y ajuste de la preparación en piragüismo de aguas tranquilas.

h) Se ha valorado la importancia de la cuantificación y el seguimiento de la carga de entrenamiento en la optimización de la preparación en piragüismo de aguas tranquilas.

6. Dirige el equipo de apoyo al entrenamiento de alto rendimiento, determinando las necesidades de los y las palistas de aguas tranquilas, aplicando protocolos de coordinación de diferentes especialistas a lo largo de los diferentes ciclos de entrenamiento, justificando la estructura de funcionamiento y las funciones de cada área.

a) Se ha justificado la necesidad del apoyo al entrenamiento de diferentes especialistas para optimizar los diferentes procesos del rendimiento en la etapa de alto rendimiento: valoración del entrenamiento, técnica, táctica, prevención de lesiones, recuperación, etc.

b) Se han descrito los modelos habituales de coordinación de equipos de especialistas de apoyo al entrenamiento de alto rendimiento y las relaciones que se establecen entre las diferentes áreas.

c) Se han descrito las aportaciones de especialistas de apoyo biomédico, técnico o biomecánico y psicológico al proceso de entrenamiento y competición en piragüismo de aguas tranquilas de alto rendimiento.

d) Se han identificado los momentos de actuación de especialistas de apoyo biomédico, técnico o biomecánico y psicológico al proceso de entrenamiento y competición en piragüismo de aguas tranquilas de alto rendimiento.

e) Se han identificado las responsabilidades de especialistas de apoyo biomédico, técnico o biomecánico y psicológico al proceso de entrenamiento y competición en piragüismo de aguas tranquilas de alto rendimiento.

f) Se han justificado los medios y logística necesaria para la organización de un equipo de apoyo al entrenamiento y la coordinación con el equipo técnico de piragüismo de aguas tranquilas.

g) Se ha valorado la importancia de la acción de los diferentes equipos de apoyo al entrenamiento en el rendimiento de palistas de alto rendimiento.

h) Se ha demostrado un interés por la actualización constante a través de la lectura de fuentes nacionales e internacionales y de la investigación.

3.-Contenidos

1. Detecta, identifica y selecciona talentos deportivos en piragüismo de aguas tranquilas, analizando las características de los sistemas y programas de detección y selección de talentos, analizando las características de las etapas de desarrollo de la vida deportiva de los y las palistas, y aplicando técnicas específicas.

- Programas de detección y selección de talentos en piragüismo de aguas tranquilas.

- Conceptos y fases en la detección, identificación y selección de talentos en piragüismo de aguas tranquilas:

- Conceptos y fases.

- Modelos de detección temprana de talentos deportivos.

- Programas de detección, identificación y selección establecidos por las administraciones deportivas.

- Pruebas de detección, identificación y selección de talentos deportivos en piragüismo de aguas tranquilas:

- Valoración de la edad biológica.

- Valoración antropométrica.

- Valoración de la resistencia aeróbica y anaeróbica.

- Valoración de la fuerza muscular.

- Valoración técnica y táctica.

- Valoración psicológica.

- Valores de referencia en función de la categoría.

- Elaboración de programas de detección, identificación y selección de talentos deportivos en piragüismo de aguas tranquilas:

- Adecuación de las valoraciones a las características del o de la palista de aguas tranquilas. Adaptaciones en función de la modalidad y edad.

- Selección y secuenciación de valoraciones.

- Necesidades materiales y humanas.

- Adaptaciones en función de la modalidad.

- Seguimiento de palistas de alto potencial de rendimiento deportivo.

- Distribución de las valoraciones a lo largo de la vida deportiva.

- Adaptación de las valoraciones en función de la etapa deportiva del o de la palista.

2. Gestiona la programación de un equipo o grupo de competición, organizando concentraciones puntuales, justificando los recursos humanos y materiales necesarios y aplicando procedimientos de gestión económica y presupuestaria.

- Gestión y ejecución de programas de alto rendimiento en piragüismo de aguas tranquilas.

- Infraestructuras necesarias para el entrenamiento en piragüismo de aguas tranquilas.

- Recursos materiales para el entrenamiento en seco: gimnasio y ergómetros.

- Recursos materiales para el entrenamiento en agua: pista acotada, motoras, embarcaciones, palas, etc.

- Recursos humanos.

- Necesidades de transporte, alojamiento y manutención.

- Presupuesto de costes y financiación.

- Requisitos administrativos para el desarrollo de programas de entrenamiento en piragüismo de aguas tranquilas.

  Elaboracióndememoriasdegestiónderecursosycierredeejercicioseconómicos

- Evaluación de la gestión de recursos.

- Peculiaridades de los programas de entrenamiento en velocidad en línea y maratón.

- Organización de concentraciones en piragüismo de aguas tranquilas.

- Determinación de objetivos.

- Beneficios y funciones de las concentraciones en piragüismo de aguas tranquilas.

- Presupuesto de costes y financiación.

- Convocatoria y criterios de selección de participantes.

- Necesidades de organización, recursos humanos y materiales.

- Coordinación, asignación de tareas y responsabilidades.

- Programa técnico de entrenamiento y alternativo.

- Logística para participantes, transporte, alojamiento y manutención.

- Requisitos administrativos para la organización de la concentración.

- Evaluación de la concentración.

3. Programa la preparación a largo plazo de los y las palistas de aguas tranquilas en las diferentes categorías, analizando los modelos de preparación a largo plazo, seleccionando la información necesaria y aplicando instrumentos y métodos de recogida de la misma.

- El entrenamiento a largo plazo en piragüismo de aguas tranquilas.

- Preparación inicial.

- Preparación de base.

- Preparación específica de base o entrenamiento de conexión.

- Etapa de realización de los mejores resultados o de alto rendimiento.

- Etapa de mantenimiento de los resultados.

- Modelos de competición en las diferentes categorías en piragüismo de aguas tranquilas.

- Análisis y desarrollo de los modelos de preparación física, técnica, táctica y psicológica en función de las diferentes categorías.

- Características de los modelos de planificación y programación de los ciclos de preparación a largo plazo.

- Características de los modelos de planificación de los ciclos anuales en piragüismo de aguas tranquilas:

- Modelos de programación del entrenamiento en piragüismo de aguas tranquilas: tradicional, contemporáneo y nuevas tendencias de programación.

- Objetivos de la preparación física, técnica, táctica y psicológica en velocidad en línea y en maratón.

- Contenidos de la preparación física, técnica, táctica y psicológica en velocidad en línea y en maratón.

- Dinámica de las cargas en velocidad en línea y en maratón.

- El calendario de competiciones y su incidencia en la planificación.

- Organización y control del entrenamiento de alto nivel.

- Medios y métodos de evaluación y control de proceso de entrenamiento en función de los objetivos, categoría y etapa deportiva.

- El entorno personal, social y educativo de cada piragüista de aguas tranquilas de alto rendimiento:

- Características y utilidad de la información.

- Métodos e instrumentos de recogida de información.

- Análisis de la información personal.

4. Programa a medio y corto plazo la preparación de los y las palistas o equipo de aguas tranquilas, analizando las características de los diferentes mesociclos y microciclos de preparación y los criterios de combinación y evolución de los medios y métodos empleados.

- Programación del entrenamiento a medio y corto plazo en piragüismo de aguas tranquilas en la etapa de alto rendimiento.

- Características de los diferentes ciclos de entrenamiento. Importancia del entrenamiento en seco con simuladores y en agua.

- Objetivos de los ciclos y relación con los objetivos generales de la programación. Particularidades en función del tipo de embarcación, distancia de competición y categoría.

- Evolución y combinación de los medios y métodos de entrenamiento en seco, con simuladores y en agua en velocidad en línea y en maratón.

- Características del calendario de competiciones en velocidad en línea y en maratón: criterios de análisis y estructuración de ciclos dentro de la programación anual.

- Control de la evolución de piragüistas de aguas tranquilas: funciones y ubicación. Peculiaridades en velocidad en línea y en maratón.

- Interacción e integración entre los diferentes tipos de trabajo: en seco, con simuladores, en agua, técnico y táctico.

- Criterios de revisión y ajuste de la programación a la forma deportiva de palistas de aguas tranquilas.

- Estructura y organización del microciclo de entrenamiento en velocidad en línea y en maratón en los diferentes ciclos de preparación.

5. Registra y valora la carga de entrenamiento en la preparación de los y las palistas, analizando los factores que determinan la carga de entrenamiento en piragüismo de aguas tranquilas, y aplicando instrumentos de cuantificación y procesamiento de la información.

- La carga de entrenamiento en piragüismo de aguas tranquilas.

- Volumen, intensidad y densidad del entrenamiento en velocidad en línea y maratón.

- Factores que determinan la carga de entrenamiento en velocidad en línea y maratón.

- Métodos e indicadores de valoración de la carga condicional, técnica, táctica y psicológica de entrenamiento en velocidad en línea y maratón.

- Estructura de la dinámica de cargas: valoración de los diferentes contenidos.

- Nuevas tendencias de valoración y cuantificación de la carga de entrenamiento.

- Cuantificación de la carga de entrenamiento en piragüismo de aguas tranquilas.

- Instrumentos de valoración cuantificación de la carga de entrenamiento.

- Aplicaciones informáticas de cuantificación de la carga de entrenamiento.

- Procedimientos estadísticos aplicados al proceso de cuantificación de la carga de entrenamiento.

- La cuantificación de la carga como herramienta de ajuste y optimización del entrenamiento en piragüismo de aguas tranquilas.

6. Dirige el equipo de apoyo al entrenamiento de alto rendimiento, determinando las necesidades de los y las palistas de aguas tranquilas, aplicando protocolos de coordinación de los diferentes especialistas a lo largo de los diferentes ciclos de entrenamiento, justificando la estructura de funcionamiento y las funciones de cada área.

- Análisis de las necesidades de actuaciones de los especialistas de apoyo en el entrenamiento de alto rendimiento en piragüismo de aguas tranquilas.

- Coordinación y organización de las actuaciones de especialistas de apoyo en el entrenamiento de alto rendimiento en piragüismo de aguas tranquilas.

- Equipo de apoyo en el entrenamiento de alto rendimiento:

- Apoyo biomédico: médicos y médicas, fisioterapeutas, etc.

- Medios empleados y aportaciones al alto rendimiento.

- Momentos de actuación.

- Responsabilidades.

- Apoyo técnico: biomecánicos y biomecánicas, ingenieros e ingenieras, etc.

- Medios empleados y aportaciones al alto rendimiento.

- Momentos de actuación.

- Responsabilidades.

- Apoyo psicológico:

- Medios empleados y aportaciones al alto rendimiento.

- Momentos de actuación.

- Responsabilidades.

- Actualización constante de los conocimientos a través de la lectura y la investigación.

4.-Estrategias metodológicas

Este módulo debe dar continuidad a los objetivos del ciclo final de grado medio en piragüismo de aguas tranquilas. Dada la complejidad del módulo y su carácter procedimental, es fundamental la utilización de estrategias de trabajo práctico donde el alumnado aplique en situaciones reales o simuladas a través de proyectos:

- La elaboración de programas de detección, identificación y selección de talentos.

- La elaboración de programas de preparación a largo, medio y corto plazo de palistas de aguas tranquilas, identificando la función del equipo de especialistas de apoyo al entrenamiento.

- El análisis de la carga de entrenamiento.

- La organización de concentraciones de preparación.

Es importante el uso de materiales de apoyo tanto escritos como audiovisuales que faciliten que el tiempo de trabajo en clase sea más eficaz, limitando la utilización de clases magistrales.

Es prioritario dotar al futuro técnico y a la futura técnica de la inquietud necesaria para la formación permanente que les haga mantenerse actualizados, bien sea a través de las lecturas de los últimos estudios y análisis, bien a través de la investigación sobre el propio ejercicio profesional o a través de la compartición de conocimiento con otros técnicos y otras técnicas.

5.-Orientaciones pedagógicas

El orden de impartición de los resultados de aprendizaje de este módulo puede ser el mismo que el establecido en el título. En el caso de que se varíe, se recomienda que los resultados de aprendizaje 1, 3, 4 y 5 se vinculen a través de un proyecto de planificación del trabajo de un o una palista o grupo, que permita incorporar la organización de concentraciones y la configuración y establecimiento de pautas de trabajo de un grupo de especialistas de apoyo al entrenamiento.

La norma establece que este módulo puede ser impartido a distancia. No obstante, y dado el carácter de los resultados de aprendizaje y la importancia capital de la planificación en la carrera deportiva de los y las palistas, se recomienda que se imparta de manera al menos semipresencial. Para ello se propone que el material conceptual se trabaje de manera comprensiva a través de la enseñanza a distancia y que, durante la parte presencial o mediante herramientas de trabajo colaborativo a distancia, se trabaje en la elaboración de proyectos donde se concrete en situaciones reales la planificación y programación de la preparación, la organización de concentraciones, el control de la carga y la colaboración de los técnicos y de las técnicas especialistas. La fase presencial permite que, a través de talleres o seminarios, el alumnado trabaje de forma coordinada, exponga y analice de forma crítica los proyectos presentados.

CUADRO OMITIDO

1.-Descripción

Este módulo se articula fundamentalmente sobre tres ejes:

1. La optimización de la técnica y la formación de embarcaciones de equipo a partir de la evaluación del paleo en canoa o en kayak o en embarcaciones colectivas, utilizando técnicas de filmación específicas.

2. El análisis del comportamiento táctico en función de la prueba, a partir del análisis cuantitativo y cualitativo de la información aportada por los medios tecnológicos punteros y propios del alto rendimiento.

3. El análisis de las características hidrodinámicas de la embarcación de aguas tranquilas, en relación con la prueba y las características del y de la palista.

2.-Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

1. Dirige el proceso de optimización de la técnica de paleo en kayak de aguas tranquilas, fundamentando los criterios de eficacia del paleo, justificando la metodología y periodización del entrenamiento técnico, categorizando las adaptaciones del paleo en embarcaciones de equipo y aplicando técnicas de corrección técnica durante la sesión de entrenamiento.

a) Se han categorizado los criterios de eficacia y efectividad de la técnica de paleo en kayak de aguas tranquilas.

b) Se han aplicado técnicas de corrección y optimización de la técnica de paleo en kayak, así como del acoplamiento en embarcaciones colectivas durante la sesión de entrenamiento en kayakistas de alto rendimiento.

c) Se han diseñado instrumentos de valoración de la técnica de paleo en kayak a partir de filmaciones.

d) Se han justificado las aplicaciones del análisis de la técnica de paleo en kayak, a partir de filmaciones, a la mejora y optimización del rendimiento de palistas de aguas tranquilas.

e) Se han descrito los procedimientos de análisis de trayectorias y velocidades segmentarias durante la ejecución del paleo en kayak, en ergómetros y en agua.

f) Se han identificado los objetivos y fases del modelo de desarrollo técnico de kayakistas de aguas tranquilas.

g) Se han relacionado los medios y métodos de entrenamiento técnico en kayak con determinados errores técnicos, identificando sus características y aplicaciones.

h) Se ha concretado una progresión del perfeccionamiento de la técnica de paleo en kayak a partir de un supuesto práctico de identificación de errores.

i) Se han justificado los criterios de evolución de los diferentes medios y métodos de entrenamiento de la técnica de paleo en kayak, dentro de una programación del entrenamiento técnico.

j) Se han justificado los criterios de selección y formación de palistas para la configuración de embarcaciones colectivas en kayak de aguas tranquilas.

k) Se han analizado las características y peculiaridades de la técnica de paleo en K-2 y K-4, así como las adaptaciones del paleo en embarcación individual a la embarcación colectiva.

l) Se ha mostrado una actitud crítica e innovadora hacia el proceso de optimización de la técnica de paleo en kayak de aguas tranquilas.

2. Dirige el proceso de optimización de la técnica de paleo en canoa de aguas tranquilas, fundamentando los criterios de eficacia del paleo, justificando la metodología y periodización del entrenamiento técnico y categorizando las adaptaciones del paleo en embarcaciones de equipo.

a) Se han categorizado los criterios de eficacia y efectividad de la técnica de paleo en canoa de aguas tranquilas.

b) Se han aplicado técnicas de corrección y optimización de la técnica de paleo en canoa, así como de acoplamiento en embarcaciones colectivas durante la sesión de entrenamiento en canoístas de alto rendimiento.

c) Se han diseñado instrumentos de valoración de la técnica de paleo en canoa a partir de filmaciones.

d) Se han justificado las aplicaciones del análisis de la técnica de paleo en canoa, a partir de filmaciones, a la mejora y optimización del rendimiento de palistas de aguas tranquilas.

e) Se han descrito los procedimientos de análisis de trayectorias y velocidades segmentarias durante la ejecución del paleo en canoa en ergómetros y en agua.

f) Se han identificado los objetivos y fases del modelo de desarrollo técnico de canoístas de aguas tranquilas.

g) Se han relacionado los medios y métodos de entrenamiento técnico en canoa con determinados errores técnicos, identificando sus características y aplicaciones.

h) Se ha concretado una progresión de perfeccionamiento de la técnica de paleo en canoa a partir de un supuesto práctico de identificación de errores.

i) Se han justificado los criterios de evolución de los diferentes medios y métodos de entrenamiento de la técnica de paleo en canoa, dentro de una programación del entrenamiento técnico.

j) Se han justificado los criterios de selección y formación de palistas para la configuración de embarcaciones colectivas en canoa de aguas tranquilas.

k) Se han analizado las características y peculiaridades de la técnica de paleo en C-2 y C-4, así como las adaptaciones del paleo en embarcación individual a la embarcación colectiva.

l) Se han descrito los procedimientos para optimizar el proceso de mantenimiento o cambio de dirección en canoas colectivas.

m) Se ha mostrado una actitud crítica e innovadora hace el proceso de optimización de la técnica de paleo en canoa de aguas tranquilas.

3. Dirige y realiza filmaciones durante el entrenamiento y la competición, aplicando técnicas de grabación según el tipo de valoración y procesos de optimización y selección del material audiovisual utilizado.

a) Se han concretado las diferentes técnicas de grabación más usuales en el análisis cualitativo de la técnica de paleo.

b) Se han identificado las diferentes situaciones y concretado las diferentes técnicas de grabación de cada una de ellas en función de su posterior análisis cuantitativo de la técnica de paleo.

c) Se han descrito los criterios de calidad en las filmaciones según el tipo de análisis de la técnica de paleo.

d) Se han relacionado la correcta colocación de la/s cámara/s y su adecuado ajuste con la obtención de grabaciones de calidad de la técnica de paleo.

e) Se han relacionado los diferentes tipos de plano y las diferentes técnicas de filmación con los diferentes tipos de análisis de la técnica de paleo a realizar.

f) Se han aplicado técnicas de filmación adaptadas a las necesidades del piragüismo de aguas tranquilas en situación de entrenamiento y competición.

g) Se han identificado las peculiaridades de la grabación de embarcaciones colectivas.

h) Se han aplicado los procedimientos de selección, organización y almacenaje de las grabaciones y de los datos obtenidos tras la realización de cualquier tipo de análisis de la técnica de paleo.

i) Se ha tomado conciencia de la relación entre calidad de la grabación y fiabilidad del análisis técnico.

j) Se han analizado los últimos avances tecnológicos relacionados con la grabación de imágenes y videos y el tratamiento posterior de las mismas y su posible utilidad en piragüismo

4. Evalúa el comportamiento táctico de palistas de aguas tranquilas, justificando los modelos tácticos habituales en velocidad en línea y maratón, editando y analizando el material filmado o grabado de señales de televisión, aplicando técnicas o programas de edición y valoración cuantitativa o cinemática de las imágenes.

a) Se han identificado los diferentes formatos de las grabaciones, diferenciando sus características básicas.

b) Se han aplicado técnicas de selección de secuencias y montaje de filmaciones con los medios audiovisuales adecuados.

c) Se han identificado los modelos tácticos más utilizados en competiciones de piragüismo de aguas tranquilas, analizando las diferencias en función de la distancia de competición, disciplina, tipo de embarcación, etc.

d) Se han relacionado los modelos tácticos con la evolución de las variables cinemáticas: velocidad, frecuencia y longitud de ciclo.

e) Se han determinado las diferentes variables cinemáticas: velocidad, frecuencia y longitud de ciclo; a partir de diferentes tipos de grabaciones.

f) Se ha determinado la magnitud del error de medida en la valoración cuantitativa o cinemática de la técnica de paleo.

g) Se han interpretado los resultados de la valoración cuantitativa o cinemática.

h) Se han elaborado estrategias de mejora en el comportamiento táctico a partir de los resultados de la valoración cuantitativa o cinemática.

i) Se han identificado las aplicaciones del análisis del comportamiento táctico a la mejora y optimización del rendimiento de palistas de aguas tranquilas, a partir de filmaciones.

j) Se ha mostrado una actitud cuidadosa en el procedimiento de procesamiento y análisis de las grabaciones.

5. Utiliza medios electrónicos de adquisición de datos sobre el comportamiento de la embarcación y de palistas en pruebas de velocidad en línea, fondo y maratón, analizando los procedimientos de uso, justificando la relación de estos datos con los factores que definen el rendimiento en embarcaciones individuales y de equipo, y aplicando procedimientos de análisis de los datos obtenidos.

a) Se ha descrito el funcionamiento básico de los sistemas electrónicos de adquisición de datos con aplicación a la valoración del comportamiento de la embarcación en piragüismo de aguas tranquilas.

b) Se han identificado las aplicaciones de los sistemas electrónicos de adquisición de datos en el entrenamiento y competición en piragüismo de aguas tranquilas.

c) Se han aplicado los procedimientos de colocación de los dispositivos electrónicos de adquisición de datos en el sistema palista-embarcación.

d) Se ha determinado la magnitud del error de medida de los sistemas electrónicos de adquisición de datos.

e) Se han justificado los procedimientos de selección y distribución de palistas y optimización del rendimiento en embarcaciones colectivas a partir de los datos obtenidos por los sistemas electrónicos de adquisición de datos.

f) Se han analizado los valores de referencia para las diferentes disciplinas, distancias y categorías de competición, obtenidos por los diferentes sistemas electrónicos de adquisición de datos.

g) Se ha interpretado la información obtenida por los diferentes sistemas electrónicos de adquisición de datos en un supuesto práctico desarrollado por un o una palista de aguas tranquilas.

h) Se ha valorado conjuntamente la información aportada por los diferentes sistemas electrónicos de adquisición de datos, obteniendo conclusiones y aplicaciones de mejora del entrenamiento y la competición en piragüismo de aguas tranquilas.

i) Se ha valorado la importancia del uso de las nuevas tecnologías en el entrenamiento de alto nivel, así como la necesidad de constante actualización.

6. Orienta sobre la elección del material deportivo (embarcación y pala) en piragüismo de aguas tranquilas de alto rendimiento, analizando los factores que determinan el diseño y la evolución de estos materiales, y relacionándolo con las características y necesidades del y de la palista.

a) Se han descrito los fundamentos hidrodinámicos y aerodinámicos básicos aplicados al diseño de embarcaciones de piragüismo de aguas tranquilas, así como las estrategias de reducción de la resistencia al avance de las mismas.

b) Se han comparado las particularidades hidrodinámicas y aerodinámicas de las embarcaciones (kayaks y canoas) de 2 y 4 tripulantes respecto a la de uso individual.

c) Se ha fundamentado la influencia de los condicionantes externos sobre la velocidad de las embarcaciones de aguas tranquilas.

d) Se han relacionado las características específicas de un kayak de aguas tranquilas con la distancia sobre la que se compite y con las características físicas y técnicas de kayakistas de aguas tranquilas.

e) Se han relacionado las características específicas de una canoa de aguas tranquilas con la distancia sobre la que se compite y con las características físicas y técnicas de canoístas de aguas tranquilas.

f) Se han categorizado las últimas tendencias en la construcción de embarcaciones de competición en piragüismo de aguas tranquilas.

g) Se ha seleccionado y adaptado la pala de cada kayakista de aguas tranquilas en función de la distancia de competición, el tipo de embarcación y las características físicas y técnicas de cada palista.

h) Se ha seleccionado y adaptado la pala de cada canoísta de aguas tranquilas en función de la distancia de competición, el tipo de embarcación y las características físicas y técnicas de cada palista.

i) Se ha justificado la importancia de transmitir valores de cuidado y optimización del material de entrenamiento y competición.

3.-Contenidos

1. Dirige el proceso de optimización de la técnica de paleo en kayak de aguas tranquilas, fundamentando los criterios de eficacia del paleo, justificando la metodología y periodización del entrenamiento técnico, categorizando las adaptaciones del paleo en embarcaciones de equipo y aplicando técnicas de corrección técnica durante la sesión de entrenamiento.

- Calidad de la técnica de paleo en kayak de aguas tranquilas.

- Indicadores y criterios de eficacia y efectividad en kayak.

- Corrección de la técnica de paleo en kayak durante la sesión de entrenamiento en alto rendimiento.

- Valoración de parámetros temporales mediante observación directa, frecuencia de paleo, tiempos o velocidades de desplazamiento.

- Valoración de parámetros cualitativos mediante observación directa. Deslizamiento, ritmo, simetría, amplitud, coordinación, etc.

- Diseño y aplicación de instrumentos de valoración de la técnica de kayak a partir de grabaciones.

- Valoración cualitativa de la técnica de paleo en kayak.

- Creación de categorías para el análisis cualitativo de la técnica de paleo en kayak.

- Diseño de instrumentos de valoración técnica.

- Análisis de las trayectorias y velocidades segmentarias durante el paleo en 2D y 3D en ergómetros específicos y en agua.

- Uso de sistemas de referencia.

- Instrumentación y software para el análisis de las trayectorias segmentarias.

- Determinación de la magnitud del error de medida.

- Aplicaciones al entrenamiento.

- Entrenamiento técnico.

- Modelo de desarrollo técnico de kayakístas de aguas tranquilas.

- Características del modelo de desarrollo técnico del paleo en kayak.

- Fases del desarrollo técnico: inicial o de base, de perfeccionamiento y de consolidación.

- Medios y métodos de entrenamiento técnico de kayakístas de aguas tranquilas.

- Medios basados en modificaciones de la frecuencia y la longitud de la palada.

- Medios de entrenamiento técnico en seco: simuladores, paleo en seco, etc.

- Método analítico, global y global con polarización de la atención.

- Ejercicios de mejora técnica en kayak de aguas tranquilas.

- Proceso de aprendizaje y corrección de errores.

- Errores en el paleo en kayak de aguas tranquilas.

- Identificación de causas y consecuencias.

- Medios y ejercicios de corrección de errores.

- Periodización del entrenamiento técnico de kayakístas de aguas tranquilas.

- Programación a corto, medio y largo plazo.

- Secuenciación de contenidos del entrenamiento técnico en la programación general en función de la distancia de competición.

- Simultaneidad en el entrenamiento técnico y condicional.

- Técnica de paleo en kayaks dobles y cuádruples.

- Adaptaciones de la técnica de paleo individual a la embarcación de equipo.

- Selección y formación de embarcaciones de equipo.

- Peculiaridades de la técnica en K-2 de aguas tranquilas.

- Peculiaridades de la técnica en K-4 de aguas tranquilas.

2. Dirige el proceso de optimización de la técnica de paleo en canoa de aguas tranquilas, fundamentando los criterios de eficacia del paleo, justificando la metodología y periodización del entrenamiento técnico y categorizando las adaptaciones del paleo en embarcaciones de equipo.

- Calidad de la técnica de paleo en canoa de aguas tranquilas.

- Indicadores y criterios de eficacia y efectividad en canoa.

- Corrección de la técnica de paleo en canoa durante la sesión de entrenamiento en alto rendimiento.

- Valoración de parámetros temporales mediante observación directa: frecuencia de paleo, tiempos o velocidades de desplazamiento.

- Valoración de parámetros cualitativos mediante observación directa: trayectorias, deslizamiento, ritmo, amplitud, coordinación, etc.

- Diseño y aplicación de instrumentos de valoración de la técnica de canoa a partir de grabaciones.

- Valoración cualitativa de la técnica de paleo en canoa.

- Creación de categorías para el análisis cualitativo de la técnica de paleo en canoa.

- Diseño de instrumentos de valoración técnica.

- Análisis de las trayectorias y velocidades segmentarias durante el paleo en 2D y 3D en ergómetros específicos y en agua.

- Aplicaciones al entrenamiento.

- Entrenamiento técnico.

- Modelo de desarrollo técnico de canoístas de aguas tranquilas.

- Características del modelo de desarrollo técnico del paleo en canoa.

- Fases del desarrollo técnico: inicial o de base, de perfeccionamiento y de consolidación.

- Medios y métodos de entrenamiento técnico de canoístas de aguas tranquilas.

- Medios basados en modificaciones de la frecuencia y la longitud de la palada.

- Medios de entrenamiento técnico en seco: simuladores, paleo en seco, etc.

- Método analítico, global y global con polarización de la atención.

- Ejercicios de mejora técnica en canoa de aguas tranquilas.

- Proceso de aprendizaje y corrección de errores.

- Errores en el paleo en canoa de aguas tranquilas.

- Identificación de causas y consecuencias.

- Medios y ejercicios de corrección de errores.

- Periodización del entrenamiento técnico de canoístas de aguas tranquilas.

- Programación a corto, medio y largo plazo.

- Secuenciación de contenidos del entrenamiento técnico en la programación general en función de la distancia de competición.

- Simultaneidad en el entrenamiento técnico y condicional.

- Técnica de paleo en canoas dobles y cuádruples.

- Adaptaciones de la técnica de paleo individual a la embarcación de equipo.

- Selección y formación de embarcaciones de equipo.

- Peculiaridades de la técnica en C-2 de aguas tranquilas.

- Peculiaridades de la técnica en C-4 de aguas tranquilas.

- La dirección en las canoas colectivas.

3. Dirige y realiza filmaciones durante el entrenamiento y la competición, aplicando técnicas de grabación según el tipo de valoración y procesos de optimización y selección del material audiovisual utilizado.

- Grabación del paleo en aguas tranquilas para su valoración técnica.

- Técnica de grabación lateral según el tipo de valoración.

- Técnica de grabación frontal y posterior según el tipo de valoración.

- Técnica de grabación en competición con una o varias cámaras, según el tipo de valoración.

- Colocación y ajustes de la cámara para la grabación según el tipo de valoración.

- Grabaciones mediante minicámaras sobre la embarcación según el tipo de valoración.

- Técnica de grabación de embarcaciones colectivas según el tipo de valoración.

- Criterios de calidad en las grabaciones según el tipo de valoración a realizar.

- Sistemas de selección, archivo, organización y almacenaje de las grabaciones para el análisis cualitativo y cuantitativo de la técnica de paleo en piragüismo de aguas tranquilas.

- Manejo y organización de grabaciones.

- Sistemas de almacenaje y difusión de las grabaciones.

- Archivo histórico de grabaciones en función del tipo de análisis realizado.

- Nuevos avances en relación al tratamiento de imágenes.

4. Evalúa el comportamiento táctico de palistas de aguas tranquilas, justificando los modelos tácticos habituales en velocidad en línea y maratón, editando y analizando el material filmado o grabado de señales de televisión, aplicando técnicas o programas de edición y valoración cuantitativa o cinemática de las imágenes.

- Edición del material filmado o grabado de señales de televisión para la valoración de la evolución de las variables cinemáticas.

- Formato de las grabaciones.

- Selección y edición de tomas o secuencias.

- Comportamiento táctico en piragüismo de aguas tranquilas.

- Características diferenciadoras en función de la especialidad y distancia.

- Evolución de la velocidad, frecuencia y longitud de palada.

- Modelos tácticos de competición en piragüismo de aguas tranquilas.

- Velocidad en línea.

- Modelos tácticos.

- Elementos diferenciadores en canoa y kayak.

- Pruebas de hasta 200 metros.

- Pruebas de 500 y 1000 metros.

- Embarcaciones individuales y colectivas.

- Maratón.

- Modelos tácticos.

- Elementos diferenciadores en canoa y kayak.

- Embarcaciones individuales y colectivas.

- Valoración cuantitativa o cinemática del paleo en piragüismo de aguas tranquilas.

- Fundamentos y características de la valoración cuantitativa o cinemática del paleo en piragüismo de aguas tranquilas.

- Técnicas de valoración cuantitativa o cinemática del paleo en piragüismo de aguas tranquilas.

- Determinación de velocidad.

- Determinación de la frecuencia de ciclo.

- Determinación de la longitud de ciclo.

- Según el tipo de grabación: mediante una grabación lateral continua, el uso de varias cámaras colocadas a lo largo de la distancia de competición y mediante grabaciones emitidas a través de señales de televisión.

- Determinación de la magnitud del error de medida.

- Interpretación y análisis de resultados.

- Estrategias de mejora del comportamiento táctico a partir del análisis del comportamiento táctico de palistas o contrincantes.

- Aplicaciones al entrenamiento de la valoración cinemática del paleo en piragüismo de aguas tranquilas.

5. Utiliza medios electrónicos de adquisición de datos sobre el comportamiento de la embarcación y de palistas en pruebas de velocidad en línea, fondo y maratón, analizando los procedimientos de uso, justificando la relación de estos datos con los factores que definen el rendimiento en embarcaciones individuales y de equipo, y aplicando procedimientos de análisis de los datos obtenidos.

- Uso de sistemas de posicionamiento global (GPS) para la adquisición de datos en piragüismo de aguas tranquilas.

- Colocación de los dispositivos sobre el sistema palista-embarcación.

- Aplicaciones al entrenamiento.

- Valores de referencia en pruebas de velocidad en línea, fondo y maratón.

- Aplicaciones para la selección y distribución de palistas y optimización del rendimiento en embarcaciones colectivas.

- Determinación de la magnitud del error de medida.

- Uso de acelerómetros para la adquisición de datos en piragüismo de aguas tranquilas.

- Colocación de los dispositivos sobre el sistema palista-embarcación.

- Análisis de la información obtenida en los ejes X, Y y Z.

- Aplicaciones al entrenamiento.

- Valores de referencia en pruebas de velocidad en línea, fondo y maratón.

- Aplicaciones para la selección y distribución de palistas y optimización del rendimiento en embarcaciones colectivas.

- Determinación de la magnitud del error de medida.

- Uso de inclinómetros para la adquisición de datos en piragüismo de aguas tranquilas.

- Colocación de los dispositivos sobre el sistema palista-embarcación.

- Análisis de la información obtenida en los ejes X, Y y Z.

- Aplicaciones al entrenamiento.

- Valores de referencia en pruebas de velocidad en línea, fondo y maratón.

- Aplicaciones para la selección y distribución de palistas y optimización del rendimiento en embarcaciones colectivas.

- Determinación de la magnitud del error de medida.

- Nuevas tecnologías de valoración del rendimiento en agua de palistas de aguas tranquilas.

- Utilización de la instrumentación.

- Aplicación al entrenamiento.

- Aplicaciones para la selección y distribución de palistas y optimización del rendimiento en embarcaciones colectivas.

- Sistemas y métodos de interpretación de la información integrada de los diferentes medios electrónicos de adquisición de datos. Aplicaciones al entrenamiento.

6. Orienta sobre la elección del material deportivo (embarcación y pala) en piragüismo de aguas tranquilas de alto rendimiento, analizando los factores que determinan el diseño y la evolución de estos materiales, y relacionándolo con las características y necesidades del y de la palista.

- Hidrodinámica y aerodinámica de las embarcaciones de aguas tranquilas.

- Fundamentos hidrodinámicos y aerodinámicos básicos.

- Estrategias para reducir la resistencia al avance de las embarcaciones.

- Influencia de los condicionantes externos sobre la velocidad de las embarcaciones.

- Parámetros básicos del diseño de embarcaciones de competición en piragüismo de aguas tranquilas.

- Alta tecnología aplicada al diseño y construcción de embarcaciones y palas.

- El kayak de aguas tranquilas.

- Especificaciones y últimas tendencias para velocidad y fondo en línea.

- Especificaciones y últimas tendencias para ascensos, descensos, travesías y maratón.

- Selección y adaptación del kayak al tipo de prueba: características físicas y técnicas del o de la palista.

- Selección y adaptación de la pala de kayak (individual o colectiva).

- Embarcaciones colectivas K2 y K4.

- La canoa de aguas tranquilas.

- Especificaciones y últimas tendencias para velocidad y fondo en línea.

- Especificaciones y últimas tendencias para ascensos, descensos, travesías y maratón.

- Selección y adaptación de la canoa al tipo de prueba: características físicas y técnicas del o de la palista.

- Selección y adaptación de la pala de canoa al tipo de prueba. Características físicas y técnicas del o de la palista y tipo de embarcación (individuales o colectivas).

- Embarcaciones colectivas: C2 y C4.

4.-Estrategias metodológicas

Este módulo se orienta a la excelencia del modelo técnico de paleo inherente al alto rendimiento y conjuga todos los conocimientos profundos del cuerpo técnico reforzados con toda la tecnología a su disposición. Invita también al cuerpo técnico al trabajo interdisciplinar con especialistas en biomecánica y al trabajo en equipo con otros entrenadores y entrenadoras. El trabajo colaborativo y de investigación cobra, por tanto, su máxima expresión junto con la motivación infundida al futuro técnico deportivo superior de innovación constante. El descubrimiento guiado y la resolución de problemas son por tanto las estrategias metodológicas recomendadas.

5.-Orientaciones pedagógicas

El orden de impartición de los resultados de aprendizaje de este módulo puede ser el mismo que el establecido en el título. En el caso de que se varíe, se recomienda que los resultados de aprendizaje 1 y 2 se vinculen con el 3 y el 5, incorporando los análisis cualitativo y cuantitativo del comportamiento del y de la palista y las embarcaciones como medios del trabajo de optimización de la técnica y de la formación de embarcaciones de equipo; de igual manera debe vincularse el resultado de aprendizaje 4 con el 3 y el 5 como fuentes de información de la evaluación y toma de decisiones posteriores.

El resultado de aprendizaje 6 requiere un trabajo conceptual más profundo y se puede trabajar de manera individual, aunque es interesante apoyarse en el resultado de aprendizaje 5 como fuente de información del comportamiento de la embarcación.

La norma establece que este módulo puede ser impartido a distancia. No obstante, y dado el carácter de los resultados de aprendizaje, se recomienda que se imparta de manera semipresencial. Para ello se propone que el material conceptual se trabaje de manera comprensiva a través de la enseñanza a distancia y que durante la parte presencial o mediante herramientas de trabajo colaborativo a distancia, se trabaje en la elaboración de proyectos donde se concrete en situaciones reales la realización de filmaciones y toma de datos sobre el comportamiento del sistema embarcación-palista, la programación y puesta en práctica del trabajo de optimización de la técnica en canoa, kayak y en barcos de equipo, la formación de barcos de equipo y la selección de embarcaciones y material individual. La fase presencial permite que a través de talleres o seminarios el alumnado trabaje de forma coordinada, exponga y analice de forma crítica los proyectos presentados.

CUADRO OMITIDO

1.-Descripción

Este módulo se articula fundamentalmente sobre la individualización del entrenamiento de un o una palista de alto nivel. Para ello es necesario:

1. La selección y aplicación de los medios y métodos de evaluación del rendimiento físico en seco y en agua del y de la palista.

2. La selección justificada y la aplicación de los medios y métodos de trabajo en seco y en agua, aplicando en todo momento los criterios de individualización necesarios.

3. La aplicación de las pautas de elaboración de dietas y ayudas ergogénicas en función de las circunstancias del y de la palista y el análisis de los procedimientos de la lucha contra el dopaje.

2.-Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

1. Evalúa la condición física del y de la palista de aguas tranquilas en el entrenamiento y la competición, tanto para carreras de velocidad en línea y fondo, como para maratón, analizando las demandas del alto rendimiento, y aplicando procedimientos específicos de valoración.

a) Se han justificado las características del piragüista y de la piragüista de alto rendimiento: morfología, perfil fisiológico y capacidades físicas en función de la distancia de competición y la etapa de la vida deportiva.

b) Se han fundamentado las necesidades de fuerza, resistencia, velocidad y movilidad articular en relación con las diferentes distancias de competición y sus particularidades.

c) Se han categorizado las herramientas de control de las variables morfológicas y de la condición física en seco de palistas de aguas tranquilas.

d) Se han analizado los procedimientos de evaluación del rendimiento en agua durante el entrenamiento y la competición de palistas de aguas tranquilas.

e) Se han fundamentado los modelos de recogida de información subjetiva por parte de los y las palistas en relación con los niveles de rendimiento físico y fatiga presentados durante el entrenamiento y la competición, en función de las características de la práctica en piragüismo de aguas tranquilas.

f) Se ha realizado de forma justificada una propuesta de selección y secuenciación de test de la condición física en seco y en agua para el control y ajuste de la programación de referencia en piragüismo de aguas tranquilas.

g) Se ha interiorizado la obligación de respetar la dignidad de los y las palistas de aguas tranquilas a la hora de realizar cualquier tipo de evaluación, así como de informar de las características de los test, solicitando un consentimiento informado.

h) Se ha asimilado la necesidad de compartir la información resultante de las valoraciones con el y la palista de aguas tranquilas.

i) Se han aplicado métodos y técnicas de procesamiento de los registros obtenidos durante la valoración del rendimiento físico del y de la palista de aguas tranquilas.

j) Se han analizado los criterios de comparación entre los datos obtenidos en el proceso de evaluación, con los previstos en la planificación y programación del entrenamiento de palistas de aguas tranquilas.

2. Identifica las necesidades ergogénicas y ergonutricionales de palistas de aguas tranquilas, en el entrenamiento y en la competición, analizando las demandas específicas, aplicando procedimientos para la elaboración de dietas y valorando los procedimientos y normas de control antidopaje.

a) Se han identificado las necesidades nutricionales de palistas de aguas tranquilas.

b) Se han justificado diferentes tipos de ayudas ergonutricionales en función de las características de la competición y necesidades de palistas de aguas tranquilas.

c) Se han relacionado los aspectos fisiológicos de la hidratación: antes, durante y después de la actividad física, con el rendimiento de palistas de aguas tranquilas.

d) Se ha justificado la elección de dietas específicas dirigidas al control del peso en palistas de aguas tranquilas.

e) Se han descrito las pautas generales para la elaboración de dietas dirigidas principalmente al control de peso de palistas de aguas tranquilas.

f) Se ha analizado la lista de “sustancias prohibidas” establecida por la Agencia Mundial Antidopaje (AMA), la Federación Internacional de Piragüismo (International Canoe Federation) y la Agencia Estatal Antidopaje (AEA).

g) Se han explicado y analizado los procedimientos establecidos por la AMA en lo que se refiere a los controles antidopaje, la solicitud de exenciones terapéuticas y localización de los y de las deportistas.

h) Se ha realizado una propuesta de aplicación práctica en la utilización de ayudas ergogénicas en la práctica del piragüismo de aguas tranquilas en alto rendimiento.

i) Se ha justificado la importancia de transmitir valores de juego limpio y tolerancia cero respecto al dopaje en el deporte.

j) Se ha justificado la importancia de avanzar en la igualdad de género mostrando tolerancia cero con la discriminación.

3. Concreta y dirige sesiones de entrenamiento de la condición física en seco de palistas de aguas tranquilas de alto rendimiento, justificando y aplicando métodos del entrenamiento condicional en seco y analizando los procedimientos de individualización del trabajo.

a) Se han relacionado los medios de entrenamiento específicos del alto rendimiento, en la mejora de las capacidades condicionales en seco del y de la palista, con las características de las diferentes especialidades existentes en piragüismo de aguas tranquilas.

b) Se han justificado las características de los métodos de entrenamiento específicos del alto rendimiento, en el desarrollo de las capacidades condicionales en seco de palistas de alto rendimiento en las modalidades olímpicas en piragüismo de aguas tranquilas.

c) Se han relacionado las características de los métodos de entrenamiento con simuladores con el desarrollo de la fuerza especial y el control y desarrollo técnico de palistas de alto rendimiento.

d) Se han analizado los criterios de individualización y personalización de los medios y métodos de entrenamiento en seco y con simuladores en función de las características físicas, técnicas y psicológicas de palistas de aguas tranquilas.

e) Se han analizado las características y diseñado sesiones de trabajo de la condición física en seco, estableciendo los mecanismos de recuperación de la fatiga, de desarrollo del trabajo compensatorio y de prevención de lesiones de palistas de aguas tranquilas, atendiendo a las características de la modalidad y del momento concreto de la preparación.

f) Se han analizado las incidencias más habituales en las sesiones de desarrollo de la condición física, en seco y con simuladores, de palistas de aguas tranquilas de alto rendimiento, relacionándolas con las causas y posibles medidas para su solución.

g) Se han identificado los criterios de calidad en la organización y dirección de sesiones de desarrollo de la condición física, en seco y con simuladores, de palistas de aguas tranquilas de alto rendimiento en las modalidades olímpicas en piragüismo de aguas tranquilas.

h) Se han realizado supuestos prácticos de sesiones de trabajo de prevención de lesiones y de trabajo compensatorio en canoístas de aguas tranquilas.

i) Se ha justificado la importancia del trabajo en seco y con simuladores como fundamento básico en la optimización del rendimiento deportivo en piragüismo de aguas tranquilas.

4. Concreta y dirige sesiones de entrenamiento de la condición física en agua de palistas de aguas tranquilas de alto rendimiento, justificando y aplicando métodos del entrenamiento condicional y táctico y analizando los procedimientos de individualización del trabajo.

a) Se han relacionado los medios y métodos de desarrollo de la vía aeróbica y anaeróbica láctica y aláctica con las características de las de las diferentes especialidades existentes en piragüismo de aguas tranquilas.

b) Se han realizado supuestos prácticos de trabajo del ritmo de competición en función del tipo de embarcación, distancia de competición y categoría.

c) Se han fundamentado las adaptaciones de los diferentes métodos de entrenamiento en agua en función del tipo de embarcación, distancia de competición y categoría en piragüismo de aguas tranquilas.

d) Se han justificado los criterios de secuenciación de los medios y métodos dentro de la sesión de entrenamiento en agua.

e) Se han identificado los criterios de calidad en la organización y dirección de sesiones de desarrollo de la condición física en agua de palistas de aguas tranquilas de alto rendimiento en las modalidades olímpicas en piragüismo de aguas tranquilas.

f) Se han analizado los criterios de individualización y personalización del entrenamiento en agua en función de las características físicas, técnicas y psicológicas del y de la palista de aguas tranquilas.

g) Se ha analizado las causas de producción de la fatiga asociada al entrenamiento en agua.

h) Se ha diseñado una sesión recuperación de la fatiga asociada al entrenamiento en agua, aplicando métodos específicos de recuperación.

i) Se han analizado las características y diseñado sesiones de trabajo de la condición física y del comportamiento táctico en agua de palistas de aguas tranquilas, atendiendo a las características de la modalidad y del momento concreto de la preparación.

j) Se han analizado las incidencias más habituales en las sesiones de desarrollo de la condición física en agua de palistas de aguas tranquilas de alto rendimiento, relacionándolas con las causas y posibles medidas para su solución.

k) Se ha valorado la importancia del entrenamiento en agua como medio fundamental como medio integrador de todas las capacidades necesarias para el y la palista de aguas tranquilas de alto rendimiento.

3.-Contenidos

1. Evalúa la condición física de palistas de aguas tranquilas en el entrenamiento y la competición, tanto para carreras de velocidad en línea y fondo, como para maratón, analizando las demandas del alto rendimiento, y aplicando procedimientos específicos de valoración.

- Características del piragüista y de la piragüista de alto rendimiento de aguas tranquilas.

- Características morfológicas del y de la palista de aguas tranquilas.

- Perfil fisiológico del y de la palista de aguas tranquilas. Peculiaridades en función de la distancia de competición.

- Necesidades de fuerza, resistencia, velocidad y movilidad articular para el alto rendimiento en piragüismo de aguas tranquilas.

- Capacidades físicas de los y las palistas de velocidad en línea: análisis según las distancias de 200, 500 y 1000 m

- Capacidades físicas de los y las palistas de fondo y maratón.

- Pruebas de valoración específicas en piragüismo de aguas tranquilas.

- Test e instrumentos de evaluación de la condición física en seco:

- Valoración antropométrica del y de la palista de aguas tranquilas.

- Valoración de las diferentes manifestaciones de la fuerza: máxima, explosiva, útil, potencia, etc.

- Valoración de la resistencia de base.

- Valoración de la resistencia mediante el uso de simuladores.

- Valoración de la movilidad.

- Test e instrumentos de evaluación del entrenamiento en agua.

- Test de campo para la determinación de umbrales aeróbico y anaeróbico en agua:

- Pruebas de carácter incremental.

- Test de dos distancias.

- Pruebas continuas.

- Diseño de pruebas específicas para la valoración del umbral aeróbico y anaeróbico en agua.

- Test de valoración de la velocidad de desplazamiento de la embarcación en distancias cortas (hasta 200 metros). Análisis y diseño de nuevas propuestas.

- Test de valoración de la velocidad de desplazamiento de la embarcación en pruebas de duración media (de 500 a 1000 metros). Análisis y diseño de nuevas propuestas.

- Test de valoración de la velocidad de desplazamiento de la embarcación en pruebas de duración larga (más de 1000 metros). Análisis y diseño de nuevas propuestas.

- Test de valoración de pruebas de maratón: valoración de la velocidad de la embarcación y de la realización de porteos.

- Información subjetiva complementaria. Modelos y protocolos.

- Selección, secuenciación, procedimientos y adaptaciones en la administración de varios test de valoración en piragüismo de aguas tranquilas.

- Normativa ética en la realización de pruebas condicionales. Consentimiento informado.

- Análisis de resultados de las pruebas de valoración.

- Elaboración de informes sobre las pruebas de valoración.

- Utilidad en el proceso de entrenamiento.

- Predicción del rendimiento.

- Criterios de ajuste de la programación del entrenamiento en función de los resultados.

2. Identifica las necesidades ergogénicas y ergonutricionales de palistas de aguas tranquilas, en el entrenamiento y en la competición, analizando las demandas específicas, aplicando procedimientos para la elaboración de dietas y valorando los procedimientos y normas de control antidopaje.

- Ayudas nutricionales y ergogénicas en piragüismo de aguas tranquilas.

- Necesidades nutricionales en las diferentes pruebas de aguas tranquilas

- Ayudas mecánicas, psicológicas, farmacológicas, fisiológicas y nutricionales.

- Dietas antes, durante y después del entrenamiento y la competición. Variaciones en función del sexo.

- Dietas específicas de control del peso. Características y pautas generales en piragüismo de aguas tranquilas.

- Hidratación del o de la palista de aguas tranquilas. Adaptación a condiciones climáticas de competición extremas.

- Dietas en función de la distancia o duración de la competición: velocidad en línea y maratón. Variaciones en función del sexo.

- Normativa de control antidopaje.

- Lista de sustancias prohibidas.

- Solicitud de exenciones terapéuticas.

- Localización de los y de las deportistas.

- Procedimientos de control antidopaje fuera de la competición.

- Procedimientos de control antidopaje en la competición.

- Fuentes de información a deportistas y entrenadores o entrenadoras: Agencia Mundial Antidopaje (AMA), Federación Internacional de Piragüismo (ICF) y Agencia Estatal Antidopaje (AEA).

3. Concreta y dirige sesiones de entrenamiento de la condición física en seco de palistas de aguas tranquilas de alto rendimiento, justificando y aplicando métodos del entrenamiento condicional en seco y analizando los procedimientos de individualización del trabajo.

- Entrenamiento de la condición física en seco.

- Etapas y objetivos en función del tipo de embarcación utilizada, la distancia de competición y la categoría.

- Medios y métodos del entrenamiento en seco de las cualidades físicas en piragüismo de aguas tranquilas de alto rendimiento:

- Desarrollo de las diferentes manifestaciones de fuerza: máxima, explosiva, útil, etc.

- Desarrollo de la velocidad frecuencial especial.

- Desarrollo de la resistencia de base.

- Desarrollo de la movilidad articular.

- Sesiones específicas de trabajo de la condición física en seco adaptadas a la modalidad y a la temporalización.

- Control y valoración de la sesión de entrenamiento en seco. Criterios de calidad.

- Individualización del entrenamiento en seco.

- Fatiga asociada al entrenamiento en seco. Causas y métodos de recuperación.

- Sesión de acondicionamiento físico en seco dirigida a la recuperación de la fatiga.

- Entrenamiento de la condición física con simuladores.

- Etapas y objetivos en función del tipo de embarcación utilizada, la distancia de competición y la categoría.

  Medios y métodos del entrenamiento con simuladores.

- Desarrollo de la fuerza-resistencia especial.

- El trabajo técnico en simuladores.

- El control del rendimiento en simuladores.

- Sesiones específicas de trabajo de la condición física con simuladores adaptados a la modalidad y a la temporalización.

- Control y valoración de la sesión de entrenamiento con simuladores.

- Individualización del entrenamiento con simuladores.

- Programas de prevención de lesiones en piragüismo de aguas tranquilas.

- Entrenamiento compensatorio en canoístas de aguas tranquilas.

- Rutinas de ejercicios para la prevención de lesiones en piragüismo de aguas tranquilas:

- Ejercicios de prevención de lesiones en miembros superiores.

- Ejercicios de prevención de lesiones en el tronco y raquis.

- Ejercicios de prevención de lesiones en los miembros inferiores.

4. Concreta y dirige sesiones de entrenamiento de la condición física en agua de palistas de aguas tranquilas de alto rendimiento, justificando y aplicando métodos del entrenamiento condicional y táctico y analizando los procedimientos de individualización del trabajo.

- Entrenamiento de la condición física y del comportamiento táctico en agua.

- Etapas y objetivos en función del tipo de embarcación utilizada, la distancia de competición y la categoría.

- Medios y métodos del entrenamiento en agua.

- Desarrollo de la vía aeróbica en agua.

- Desarrollo del umbral aeróbico (ritmo I).

- Desarrollo del umbral anaeróbico (ritmo II).

- Desarrollo del consumo máximo de oxígeno (ritmo III).

- Desarrollo de la vía anaeróbica láctica en agua.

- Desarrollo de la capacidad anaeróbica láctica (ritmoIV)

- Desarrollo de potencia anaeróbica láctica (ritmoV)

- Desarrollo de la vía anaeróbica aláctica en agua.

- Desarrollo de la potencia anaeróbica aláctica (ritmoVI)

- Entrenamiento del ritmo (ritmo VII).

- Desarrollo del ritmo de competición en pruebas de velocidad en línea.

- Nuevas tendencias e investigaciones asociadas al entrenamiento en agua en piragüismo y otros deportes afines.

- Desarrollo del ritmo de competición en maratón.

- Sesiones específicas de trabajo de la condición física en agua adaptada a la modalidad y a la temporalización.

- Secuenciación de los diferentes medios y métodos dentro de la sesión.

- Criterios de calidad, control y valoración de la sesión de entrenamiento en agua.

- Individualización del entrenamiento en agua.

- Fatiga asociada al entrenamiento en agua. Causas y métodos de recuperación.

- Sesión de acondicionamiento físico en agua dirigida a la recuperación de la fatiga.

4.-Estrategias metodológicas

El hilo conductor del módulo es la individualización del trabajo físico, a partir de la valoración de la condición física tanto en seco como en agua.

Se recomienda que el profesorado incida en el análisis crítico de los medios y métodos de trabajo de la condición física tanto en seco como en agua y sus criterios de adaptación a los objetivos, condiciones y características individuales del o de la palista.

Es fundamental la utilización de estrategias de trabajo práctico donde el alumnado aplique en situaciones reales o simuladas:

- La selección y secuenciación de test de valoración de la condición física y el procesamiento de los registros obtenidos a partir de la aplicación de los referidos test.

- Los criterios de elaboración de dietas y elección de ayudas ergogénicas en función de los objetivos y de las circunstancias específicas del y de la palista.

- Los criterios de concreción y dirección de sesiones de trabajo de la condición física en seco y en agua.

- Los criterios de evaluación de la dirección e individualización de sesiones de entrenamiento en seco y en agua.

Es importante el uso de materiales de apoyo, tanto escritos como audiovisuales, que faciliten que el tiempo de trabajo en clase sea más eficaz, limitando la utilización de clases magistrales.

Desarrollar y potenciar el espíritu investigador y de formación continua es una necesidad en el ejercicio profesional y exitoso de los futuros técnicos y técnicas.

Desarrollar y potenciar la actitud crítica antes las discriminaciones por razón de género también debe ser guía en la formación de los futuros técnicos y técnicas.

5.-Orientaciones pedagógicas

Se recomienda que los resultados de aprendizaje 1, 3 y 4 se vinculen de manera que se relacione la individualización del trabajo con la valoración previa de la condición física del o de la palista. El resultado de aprendizaje 2 se puede trabajar de manera independiente en cualquier momento.

La norma establece que este módulo puede ser impartido a distancia. No obstante, y dado el carácter de los resultados de aprendizaje, se recomienda que se imparta de manera semipresencial. Para ello se propone que el material conceptual se trabaje de manera comprensiva a través de la enseñanza a distancia y que durante la parte presencial o mediante herramientas de trabajo colaborativo a distancia, se trabaje en la elaboración de proyectos donde se concrete en situaciones reales la valoración de la condición física en seco y en agua, la elaboración de dietas, y la elección y aplicación de los medios y métodos de entrenamiento de manera individualizada durante la dirección de una sesión de trabajo en seco y en agua. La fase presencial permite que a través de talleres o seminarios el alumnado trabaje de forma coordinada, expongan y analicen de forma crítica los proyectos presentados.

Dado que buena parte del alumnado es habitual que tenga una amplia experiencia, es interesante partir de esa experiencia y práctica para revisarla, potenciarla y o actualizarla.

CUADRO OMITIDO

MED-PIAT311

1.-Descripción

Este módulo se articula o fundamenta sobre la adquisición de aquellos conocimientos y procedimientos necesarios para:

1. La gestión de los desplazamientos de palistas y material a las diferentes competiciones.

2. La participación en las diferentes áreas de la organización de competiciones de piragüismo en aguas tranquilas.

3. La gestión y dirección de los equipos en una competición internacional, apoyada en todo momento por el uso eficaz de la comunicación en lengua inglesa.

2.-Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

1. Gestiona la logística de los desplazamientos de los equipos de alto rendimiento a competiciones internacionales, aplicando principios de planificación, identificando las necesidades de transporte, alojamiento y aplicando la normativa existente.

a) Se han analizado los aspectos que se deben considerar en los desplazamientos a las actividades programadas en función de las características de la actividad y necesidades de los y las palistas de aguas tranquilas.

b) Se han analizado la documentación y permisos necesarios para los desplazamientos a competiciones internacionales y los procedimientos de inscripción (federación española, autonómica, o club, entre otros).

c) Se han identificado los procedimientos y normativa de transporte de embarcaciones por las vías terrestre, marítima y aérea.

d) Se han analizado las posibilidades de transporte de palistas por vías terrestre, marítima y aérea, identificando los procedimientos de gestión de documentación y visados, ajustándose a las posibilidades presupuestarias.

e) Se han fundamentado los trámites con las administraciones fronterizas y portuarias para el transporte de deportistas y material de competición.

f) Se han fundamentado las especificaciones técnicas que han de cumplir las embarcaciones en caso de alquilar el material de competición en el lugar donde se desarrolle la misma.

g) Se ha valorado la importancia de la tutela y gestión del entrenador o de la entrenadora en competiciones internacionales de piragüismo de aguas tranquilas.

2. Gestiona y organiza competiciones de piragüismo de aguas tranquilas de promoción, iniciación y tecnificación y colabora en las de alto rendimiento deportivo, de un club, analizando las características y requisitos materiales y humanos de los eventos, de acuerdo con el tipo de competición (velocidad en línea, fondo o maratón) y las características técnicas del formato de competición, con especial atención a la igualdad de género.

a) Se ha relacionado la estructura organizativa que tiene una competición en piragüismo de aguas tranquilas con el nivel de competición: promoción, iniciación, tecnificación o alto rendimiento.

b) Se han identificado las peculiaridades de las competiciones en piragüismo de aguas tranquilas, en función de que sean de velocidad en línea, fondo o maratón.

c) Se han caracterizado las necesidades y procedimientos de gestión de personal y medios materiales necesarios en los diferentes comités y áreas en los que se divide la organización de una competición de piragüismo de aguas tranquilas.

d) Se han analizado las funciones de recepción, distribución, ubicación, circulación, transporte, control y seguridad, de participantes y público en general, en la organización de un evento de piragüismo de aguas tranquilas.

e) Se han identificado las principales vías de financiación, apoyo logístico y material para la organización de una competición de piragüismo de aguas tranquilas.

f) Se han aplicado los procedimientos de organización en supuestos prácticos de actos protocolarios de apertura, entrega de medallas y clausura de una competición de piragüismo de aguas tranquilas.

g) Se han fundamentado las exigencias de seguridad y de atención a las emergencias que debe contemplar la organización de una competición de piragüismo de aguas tranquilas.

h) Se han analizado las diferentes vías de difusión a los medios de comunicación de una competición de piragüismo de aguas tranquilas, antes, durante y después de la finalización del evento.

i) Se ha relacionado la normativa específica, sobre la organización de competiciones nacionales e internacionales en piragüismo de aguas tranquilas, de las diferentes instituciones deportivas con los mecanismos de control aplicados por estas instituciones.

j) Se han identificado los requisitos de seguridad, medioambientales, técnicos y administrativos necesarios en la organización de competiciones de piragüismo de aguas tranquilas.

k) Se ha analizado el impacto de la celebración de una competición de piragüismo de aguas tranquilas sobre el entorno en el que se desarrolla.

l) Se ha analizado la no existencia de discriminación alguna por razón de género.

3. Gestiona y dirige la participación de un equipo de alto rendimiento, identificando las características de los comités organizador, de competición y de jueces y Juezas, analizando las condiciones del medio y el recorrido, utilizando la lengua inglesa y el vocabulario específico de piragüismo de aguas tranquilas, en las habilidades de conversación, lectura y escritura y aplicando los procedimientos establecidos de comunicación con dichos estamentos.

a) Se ha analizado la normativa de ámbito internacional en piragüismo de aguas tranquilas, relacionándola con la estructura administrativa de la ICF (International Canoe Federation).

b) Se ha relacionado la estructura de la International Canoe Federation y del Comité Olímpico Internacional con la normativa de competiciones internacionales en piragüismo de aguas tranquilas.

c) Se han analizado los procedimientos de designación y funciones de los comités de competición y jueces y Juezas en pruebas internacionales en piragüismo de aguas tranquilas.

d) Se han analizado los organismos que organizan y regulan la competición, los procedimientos de comunicación entre ellos y con los equipos deportivos, y los protocolos de reclamación.

e) Se han aplicado procedimientos simulados de comunicación en lengua inglesa (formas oral y escrita) con los comités organizados y jueces de competiciones internacionales.

f) Se han identificado los términos específicos en lengua inglesa más relacionados con el piragüismo de aguas tranquilas y las competiciones internacionales en este deporte.

g) Se han analizado el calendario y la estructura de las competiciones internacionales, destacando las particularidades en las especialidades de piragüismo de aguas tranquilas (velocidad en línea y maratón).

h) Se ha valorado la importancia de la ubicación del alojamiento de los y las palistas respecto al lugar de competición, valorando aspectos como los desplazamientos al campo de regatas, horarios, manutención, etc.

i) Se han analizado los reglamentos de competición en función de las diferentes especialidades de piragüismo de aguas tranquilas (velocidad en línea y maratón).

j) Se han fundamentado las características de los campos de regatas en piragüismo de aguas tranquilas, analizando los requisitos normativos a cumplir, la orientación, vientos dominantes, calles afectadas por condicionantes externos (favorecidas o perjudicadas por el viento, profundidad, etc.), etc.

l) Se ha analizado la no existencia de discriminación alguna por razón de género.

3.-Contenidos

1. Gestiona la logística de los desplazamientos de los equipos de alto rendimiento a competiciones internacionales, aplicando principios de planificación, identificando las necesidades de transporte, alojamiento y aplicando la normativa existente.

- Gestión de desplazamientos de los equipos a competiciones internacionales en piragüismo de aguas tranquilas.

- Planificación de los desplazamientos.

- Procedimientos de inscripción en competiciones internacionales.

- Transporte de embarcaciones largos desplazamientos por vías terrestre y marítima. Normativa de transporte.

- Alquiler de embarcaciones en competiciones internacionales.

- Transporte de deportistas y equipajes por vías terrestre, aérea y marítima. Gestión de documentación y permisos.

- Trámites con las administraciones fronterizas y portuarias.

2. Gestiona y organiza competiciones de piragüismo de aguas tranquilas de promoción, iniciación, tecnificación y colabora en las de alto rendimiento deportivo, de un club, analizando las características y requisitos materiales y humanos de los eventos, de acuerdo con el tipo de competición (velocidad en línea, fondo o maratón) y las características técnicas del formato de competición.

- Gestión de eventos en piragüismo de aguas tranquilas.

- Tipos de eventos de piragüismo de aguas tranquilas de nivel de promoción, iniciación, tecnificación y alto rendimiento.

- Particularidades de las competiciones de piragüismo de aguas tranquilas en las disciplinas de velocidad en línea, fondo y maratón.

- Convocatoria de eventos de piragüismo de aguas tranquilas, formatos y canales de comunicación.

- Necesidades de organización, recursos humanos y materiales.

- Vías de apoyo económicas y materiales.

- Coordinación, asignación de tareas y responsabilidades.

- Logística para los participantes, transporte, alojamiento y almacenaje del material.

- Organización de actos de protocolo.

- Seguridad en los eventos o competiciones.

- Gestión y difusión de los resultados de las competiciones en los medios de comunicación.

- Igualdad de género en las competiciones.

- Normativa en eventos en piragüismo de aguas tranquilas:

- Normativa del Consejo Superior de Deportes (CSD) y la Real Federación Española de Piragüismo (REFP) sobre la organización de competiciones nacionales e internacionales en piragüismo de aguas tranquilas.

- Normativa de la ICF (International Canoe Federation) sobre la organización de competiciones internacionales en piragüismo de aguas tranquilas.

- Mecanismos de control sobre el desarrollo de las competiciones por parte de la RFEPICFyCSD.

- Requisitos normativos de medio ambiente y seguridad en competiciones de piragüismo de aguas tranquilas.

- Requisitos técnicos y administrativos en eventos en piragüismo de aguas tranquilas de diferente nivel.

- Respeto a la normativa vigente.

- Análisis y valoración crítica de la normativa desde el punto de vista de la igualdad de género.

3. Gestiona y dirige la participación de un equipo de alto rendimiento, identificando las características de los comités organizador, de competición y de jueces y Juezas, analizando las condiciones del medio y el recorrido, utilizando la lengua inglesa y el vocabulario específico de piragüismo de aguas tranquilas, en las habilidades de conversación, lectura y escritura y aplicando los procedimientos establecidos de comunicación con dichos estamentos.

- Organismos internacionales de gestión de competiciones en piragüismo de aguas tranquilas.

- ICFIOC y Federaciones Nacionales.

- Comités de competición.

- Jueces y Juezas, y árbitros y árbitras en competiciones internacionales.

- Medios de comunicación con el comité organizador y de competición.

- Vocabulario específico en lengua inglesa de piragüismo de aguas tranquilas y relacionado con las formas de comunicación en pruebas internacionales. Análisis de los formularios estandarizados.

- Gestión de participación en competiciones de equipos de alto rendimiento.

- Estructura y calendario de la competición. Sistema de acceso a finales.

- Ubicación del alojamiento y gestión del transporte de equipos y materiales.

- Adaptación del equipo al horario de competición. Definición de horarios de descanso, entrenamiento y manutención.

- Particularidades en velocidad en línea y maratón.

- Normativa fundamental derivada de los reglamentos:

  Reglamento internacional de aguas tranquilas.

  Reglamento internacional de maratón.

- Campos de regatas en competiciones internacionales de piragüismo de aguas tranquilas y maratón:

- Requisitos normativos.

- Orientación.

- Características por calles en función de condicionantes externos (viento, profundidad, etc.).

- Normativa específica en las competiciones internacionales:

- Invitaciones y bases de copas y campeonatos del mundo, europeos y JuegosOlímpicos.

- Calendario de competiciones internacionales.

- Horario o disposición de pruebas en competiciones internacionales.

4.-Estrategias metodológicas

Las estrategias de trabajo en este módulo deben dar respuesta a la aplicación de los diferentes contenidos a situaciones reales o simuladas, vinculadas con las tareas propias de la logística de los equipos y la organización de competiciones. Dichas estrategias deben permitir la aplicación de:

− Los procedimientos de gestión del transporte de embarcaciones y palistas a las competiciones, resolviendo los problemas aduaneros que pudieran existir.

− Los procedimientos de gestión de las áreas de organización, financiación, protocolo, seguridad y comunicación de una competición de piragüismo en aguas tranquilas.

− Los procedimientos inherentes a la función de jefe o de jefa de equipo en una competición internacional, donde la comunicación en lengua inglesa es fundamental.

Es importante el uso de materiales de apoyo, tanto escritos como audiovisuales, que faciliten que el tiempo de trabajo en clase sea más eficaz, limitando la utilización de clases magistrales. Es importante que se utilice la lengua inglesa en las simulaciones que se realicen.

Los avances en la igualdad de género y en la no discriminación de la mujer en el deporte tienen en la competición un foco importante, por lo que este módulo reviste una especial importancia en estos aspectos.

5.-Orientaciones pedagógicas

El orden de impartición de los resultados de aprendizaje de este módulo puede ser el mismo que el establecido en el título. En el caso de que se varíe, se recomienda comenzar por el resultado de aprendizaje 2, y que los resultados de aprendizaje 1 y 3 se vinculen, como las fases en la participación en una competición internacional.

La norma establece que este módulo puede ser impartido a distancia. No obstante, y dado el carácter de los resultados de aprendizaje, se recomienda que se imparta de manera semipresencial, sobre todo para el desarrollo y evaluación de las habilidades de comunicación en lengua inglesa. Para ello, se propone utilizar material conceptual escrito en inglés, que se trabaje de manera comprensiva a través de la enseñanza a distancia y que, durante la parte presencial o mediante herramientas de trabajo colaborativo a distancia, se trabaje en la elaboración de proyectos donde se concrete en situaciones reales o simuladas la preparación del desplazamiento a una competición internacional y el desarrollo de las funciones de un jefe o de una jefa de equipo durante la misma. La fase presencial permite que el alumnado trabaje a través de talleres o seminarios.

La presentación y defensas de proyectos o situaciones simuladas a través del video da una gran versatilidad al desarrollo de los contenidos y al trabajo mixto a distancia y presencial.

CUADRO OMITIDO

1.-Descripción

Este módulo se articula fundamentalmente sobre dos ejes independientes:

1. La gestión integral de una escuela de piragüismo de aguas tranquilas: medios, equipos, instalaciones, recursos humanos, administración, actividades y seguridad.

2. Las salidas profesionales de técnicos deportivos superiores en función del perfil y las especializaciones el título, y la importancia de la formación permanente.

2.-Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

1. Dirige y gestiona los medios, equipos e instalaciones de una escuela de piragüismo de aguas tranquilas, analizando sus características, relacionándolos con las actividades que se pueden desarrollar, y aplicando procedimientos de selección y optimización establecidos.

a) Se han identificado los recursos del entorno de una escuela de piragüismo de aguas tranquilas, relacionándolos con las actividades que se pueden desarrollar.

b) Se han relacionado las necesidades materiales, equipos e instalaciones de una escuela de piragüismo de aguas tranquilas con las actividades que pueda desarrollar.

c) Se han justificado los criterios de selección de los medios materiales, equipos e instalaciones, propios de una escuela de piragüismo de aguas tranquilas, en función de las actividades que realiza.

d) Se han justificado los criterios de selección de los recursos materiales necesarios de enseñanza y entrenamiento en una escuela de piragüismo de aguas tranquilas.

e) Se han analizado y aplicado procedimientos de organización y almacenaje de los medios materiales de una escuela de piragüismo de aguas tranquilas, en función de su actividad.

f) Se han analizado y aplicado procedimientos de optimización del uso de medios materiales, equipos e instalaciones de una escuela de piragüismo de aguas tranquilas, en función de su actividad.

g) Se han justificado las normas de uso del material e instalaciones en las sesiones de enseñanza y entrenamiento por parte del personal técnico implicado en una escuela de piragüismo de aguas tranquilas.

h) Se han justificado los procedimientos de mantenimiento y reparación del material de enseñanza y entrenamiento en una escuela de piragüismo de aguas tranquilas.

i) Se han valorado la importancia del uso de medios materiales, equipos e instalaciones adecuados con el fin de respetar los valores y actitudes propios de los y las palistas.

2. Supervisa las condiciones específicas de seguridad de las instalaciones, medios y recursos humanos de una escuela de piragüismo de aguas tranquilas, aplicando los procedimientos establecidos y relacionándolos con la normativa vigente.

a) Se ha identificado la normativa vigente referente a la seguridad de una escuela de piragüismo de aguas tranquilas, analizando las condiciones que han de cumplir sus instalaciones y medios.

b) Se han identificado los posibles riesgos laborales, específicos de cada puesto de trabajo, en relación con la normativa vigente, describiendo las situaciones de riesgo, enfermedades profesionales y accidentes más frecuentes de una escuela de piragüismo de aguas tranquilas.

c) Se han aplicado los procedimientos de supervisión de la seguridad e higiene en una escuela de piragüismo de aguas tranquilas en relación con la normativa vigente.

d) Se ha elaborado un plan específico de prevención de accidentes y riesgos laborales, incluyendo los protocolos de actuación en caso de emergencia en una escuela de piragüismo de aguas tranquilas.

e) Se han analizado las particularidades de la prevención y protocolos de actuación en caso de accidentes en el medio natural acuático propios de una escuela de piragüismo de aguas tranquilas.

f) Se ha valorado la importancia de una actitud de prevención de riesgos en el ámbito de gestión de una escuela de piragüismo de aguas tranquilas.

g) Se ha analizado y ejemplificado la normativa sobre accesibilidad en una escuela de piragüismo de aguas tranquilas, por parte de personas con discapacidad o movilidad reducida.

h) Se han identificado los diferentes medios de acceso a la lámina de agua, facilitando su realización en condiciones óptimas de seguridad y minimizando los posibles riesgos.

3. Gestiona, dirige y coordina el funcionamiento de una escuela de piragüismo de aguas tranquilas, identificando las características organizativas, y recursos humanos, aplicando los procedimientos establecidos.

a) Se ha elaborado el organigrama estructural de una escuela de piragüismo de aguas tranquilas, identificando las diversas áreas de funcionamiento.

b) Se han analizado las características organizativas de cada área de funcionamiento en función de las actividades a desarrollar.

c) Se han relacionado los proyectos educativos y deportivos de una escuela de piragüismo de aguas tranquilas con la planificación anual de actividades de la entidad.

d) Se han analizado los criterios de elaboración y distribución de los horarios y grupos y su asignación al profesorado de la escuela de piragüismo de aguas tranquilas.

e) Se ha relacionado el perfil profesional y académico del personal con las características funcionales de cada área de una escuela de piragüismo de aguas tranquilas.

f) Se han justificado los procedimientos de dirección y coordinación de las diferentes áreas de funcionamiento.

g) Se ha valorado el trabajo en equipo, la actitud tolerante, la cooperación y el respeto a los demás en la dirección y gestión de los recursos humanos de una escuela de piragüismo de aguas tranquilas.

h) Se han relacionado los procedimientos administrativos de las diferentes administraciones con la normativa de uso de las láminas de agua, en relación con la gestión de una escuela de piragüismo de aguas tranquilas.

i) Se han identificado las obligaciones contables, fiscales y laborales, específicas de una organización deportiva o empresa cuyo objetivo de actuación es la explotación de una escuela de piragüismo de aguas tranquilas.

j) Se han cumplimentado los protocolos de declaración-liquidación de los impuestos de IAE, IVA, IRPF, e Impuesto de Sociedades propias a la explotación de una escuela de piragüismo de aguas tranquilas.

4. Orienta al palista y a la palista sobre las posibles salidas profesionales como Técnico Deportivo Superior en Piragüismo de Aguas Tranquilas, analizando los itinerarios y el entorno profesional.

a) Se han analizado y clasificado las posibles salidas profesionales de los técnicos deportivos en piragüismo de aguas tranquilas.

b) Se ha analizado el perfil del técnico deportivo, necesario en cada una de las posibles salidas profesionales del personal técnico en piragüismo de aguas tranquilas.

c) Se han analizado las características y motivaciones de los y las palistas y sus posibles vinculaciones con las salidas profesionales en el ámbito del piragüismo de aguas tranquilas.

d) Se ha analizado y gestionado la documentación necesaria para el acceso a los cursos de formación de técnicos deportivos en piragüismo de aguas tranquilas.

e) Se han analizado las especializaciones profesionales recogidas en la titulación oficial y su vinculación con los itinerarios y salidas profesionales.

f) Se ha valorado la importancia de la formación permanente en los diferentes ámbitos del piragüismo de aguas tranquilas como medio de adaptación a las demandas sociales.

3.-Contenidos

1. Dirige y gestiona los medios, equipos e instalaciones de una escuela de piragüismo de aguas tranquilas, analizando sus características, relacionándolos con las actividades que se pueden desarrollar, y aplicando procedimientos de selección y optimización establecidos.

- Escuela de piragüismo de aguas tranquilas.

- Definición, recursos e infraestructura.

- Actividades y sus características.

- Medios materiales propios de una escuela de piragüismo de aguas tranquilas.

- Características.

- Criterios de selección.

- Organización y almacenaje.

- Medios para la enseñanza y entrenamiento.

- Optimización de uso y sus procedimientos.

- Procedimientos para el mantenimiento y reparación del equipamiento deportivo.

- Normas de uso de materiales e instalaciones.

2. Supervisa las condiciones específicas de seguridad de las instalaciones, medios y recursos humanos de una escuela de piragüismo de aguas tranquilas, aplicando los procedimientos establecidos y relacionándolos con la normativa vigente.

- Normativa de seguridad e higiene en una escuela de piragüismo de aguas tranquilas. Instalaciones y medios materiales.

- Riesgos laborales específicos.

- Enfermedades profesionales.

- Accidentes.

- La prevención. Particularidades del medio natural acuático.

- Plan específico de prevención de accidentes y riesgos laborales en una escuela de piragüismo de aguas tranquilas.

- Protocolos en caso de emergencia. Particularidades del medio natural acuático.

- Procedimientos de supervisión de la seguridad e higiene.

- Accesibilidad a las instalaciones de la escuela de piragüismo de aguas tranquilas.

- Medios de acceso a la lámina de agua.

3. Gestiona, dirige y coordina el funcionamiento de una escuela de piragüismo de aguas tranquilas, identificando las características organizativas y recursos humanos, aplicando los procedimientos establecidos.

- Estructura organizativa de una escuela de piragüismo de aguas tranquilas.

- Áreas de funcionamiento. Características.

- Dirección y coordinación.

- Proyecto educativo y deportivo de la escuela. Planificación anual de la escuela.

- Selección y calendario de actividades.

- Criterios de asignación de técnicos y de técnicas a horarios y grupos.

- Documentación y autorizaciones para la participación en las actividades.

- Personal de una escuela de piragüismo de aguas tranquilas.

- Perfil profesional.

- Perfil académico.

- Procedimientos administrativos específicos de una escuela de piragüismo de aguas tranquilas.

- Normativa de uso de las láminas de agua.

- Procedimientos administrativos con Capitanía Marítima.

- Procedimientos administrativos con Confederaciones Hidrográficas.

- Procedimientos administrativos con las administraciones públicas de carácter local y autonómico.

- Obligaciones contables, fiscales y laborales de una escuela de piragüismo de aguas tranquilas.

- Contratos laborales específicos.

- Protocolos específicos.

4. Orienta al palista y a la palista sobre las posibles salidas profesionales como Técnico Deportivo Superior en Piragüismo de Aguas Tranquilas, analizando los itinerarios y el entorno profesional.

- Los técnicos deportivos en piragüismo de aguas tranquilas.

- Análisis de las salidas profesionales.

- Perfil requerido en cada uno de los posibles itinerarios profesionales.

- Entorno profesional del técnico deportivo.

- Características y motivaciones de los y las palistas y sus posibles vinculaciones con las salidas profesionales.

- Los cursos de formación: información general, requisitos de acceso, documentación necesaria, las posibles especializaciones y su vinculación con los itinerarios y salidas profesionales.

- La formación permanente como medio de adaptación a las demandas sociales.

4.-Estrategias metodológicas

Las estrategias de trabajo en este módulo deben dar respuesta a la aplicación de los diferentes contenidos a situaciones reales o simuladas vinculadas con las tareas propias de gestión integral de una escuela de piragüismo en aguas tranquilas. Dichas estrategias deben permitir la aplicación de:

− Los criterios de selección de medios materiales, recursos materiales y procedimientos de organización y uso de los mismos.

− Los procedimientos de elaboración de programas de trabajo y su implementación en una escuela de piragüismo de aguas tranquilas.

− La elaboración de planes de prevención de accidentes y los protocolos de actuación en caso de accidentes.

En el caso de las posibles salidas profesionales del técnico deportivo superior, la estrategia de trabajo se centra en el análisis de las posibilidades que permite el título y el entorno.

Es importante el uso de materiales de apoyo, tanto escritos como audiovisuales, que faciliten que el tiempo de trabajo en clase sea más eficaz, limitando la utilización de clases magistrales.

5.-Orientaciones pedagógicas

El orden de impartición de los resultados de aprendizaje de este módulo puede ser el mismo que el establecido en el título. En cualquier caso, se propone vincular los resultados de aprendizaje 1, 2 y 3, trabajando el resultado de aprendizaje 4 de forma independiente.

La norma establece que este módulo puede ser impartido a distancia. No obstante, y dado el carácter de los resultados de aprendizaje, se recomienda que se imparta de manera semipresencial. Para ello se propone que el material conceptual se trabaje de manera comprensiva, a través de la enseñanza a distancia, y que durante la parte presencial o mediante herramientas de trabajo colaborativo a distancia, se trabaje en la elaboración de proyectos la gestión de una escuela de piragüismo de aguas tranquilas. La fase presencial permite que, a través de talleres o seminarios, el alumnado trabaje de forma coordinada, exponga y analice de forma crítica los proyectos presentados.

CUADRO OMITIDO

1.-Descripción

El proyecto final concreta las funciones y procesos más relevantes de la competencia general del título de Técnico Deportivo Superior en Aguas Tranquilas, además de integrar otros conocimientos relacionados con la calidad del servicio, el desarrollo de valores éticos, la integración y normalización de las personas con discapacidad, la mujer y el deporte, y el espíritu emprendedor.

2.-Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

1. Diseña proyectos relacionados con las competencias del Técnico Deportivo Superior en Piragüismo de Aguas Tranquilas, fundamentando el proyecto en la información recogida, desarrollando las fases que lo componen y realizando las previsiones de recursos humanos y materiales.

a) Se ha elegido un tema que permite integrar los conocimientos adquiridos en los diferentes bloques y módulos del ciclo superior en piragüismo de aguas tranquilas.

b) Se ha recopilado información relativa a los aspectos que van a ser tratados en el proyecto.

c) Se han identificado las fases o partes que componen el proyecto y sus contenidos.

d) Se han establecido los objetivos que se pretenden conseguir, identificando su alcance.

e) Se han valorado los aspectos que pueden facilitar o dificultar el desarrollo del proyecto.

f) Se han previsto y priorizado los recursos materiales y personales necesarios, de acuerdo con los objetivos del proyecto.

g) Se ha realizado el presupuesto económico correspondiente.

h) Se han identificado las posibles fuentes de financiación del proyecto, en base a las necesidades del mismo.

i) Se han identificado los aspectos que se deben controlar y de los que depende la calidad del proyecto.

j) Se ha justificado la pertinencia y viabilidad del proyecto.

k) Se ha valorado el rigor en la recogida de la información utilizada en la elaboración del proyecto.

2. Planifica y programa la ejecución del proyecto, determinando las fases o ciclos de preparación, la metodología utilizada y los recursos necesarios.

a) Se han secuenciado y temporalizado las actividades ordenándolas en función de las necesidades de implantación del proyecto.

b) Se ha elaborado la planificación del proyecto, periodizando y programando el entrenamiento y los recursos necesarios, cuando el proyecto esté dirigido al alto rendimiento deportivo en piragüismo de aguas tranquilas.

c) Se han determinado los recursos y la logística necesarios en cada actividad.

d) Se han identificado los permisos y autorizaciones necesarios en cada una de las actividades.

e) Se han determinado los procedimientos de actuación o ejecución de las actividades.

f) Se han identificado los riesgos inherentes al desarrollo de las actividades, definiendo el plan de prevención de riesgos y los medios y equipos necesarios.

g) Se han planificado la asignación de recursos materiales y humanos, y los tiempos de ejecución.

h) Se ha hecho la valoración económica necesaria en la ejecución del proyecto.

i) Se ha definido y elaborado la documentación necesaria en las previsiones y ejecución del proyecto.

j) Se han utilizado, de una manera integradora y sinérgica, los conceptos y procedimientos adquiridos en los diferentes módulos del ciclo superior en piragüismo de aguas tranquilas.

k) Se han tenido en cuenta criterios de sostenibilidad a la hora de elegir las actividades, la metodología y los recursos utilizados en el proyecto.

3. Selecciona los procedimientos de seguimiento y control de la elaboración y ejecución del proyecto, justificando las funciones dentro del proyecto, la selección de variables e instrumentos empleados.

a) Se ha definido el procedimiento de evaluación de las actividades, utilizando y combinando diferentes instrumentos de evaluación.

b) Se han definido los indicadores de calidad utilizados en la evaluación del proyecto.

c) Se han definido los procedimientos de evaluación de las incidencias que puedan presentarse durante la realización del proyecto, su posible solución y registro.

d) Se ha definido el procedimiento de gestión de los posibles cambios en los recursos, en las actividades o en la dinámica de cargas, en el caso del entrenamiento de alto rendimiento, incluyendo su sistema de registro.

e) Se ha definido y elaborado la documentación necesaria en la evaluación de las actividades del proyecto.

f) Se ha establecido el procedimiento de participación en la evaluación de los y las palistas y se han elaborado los documentos específicos.

g) Se ha establecido un sistema de garantía de cumplimiento del pliego de condiciones del proyecto, cuando este exista.

h) Se ha atendido a las consideraciones de la persona responsable de la tutoría o del Director o de la Directora del proyecto durante la elaboración del mismo.

i) Se ha cumplido con el seguimiento del proyecto según el procedimiento establecido por la persona responsable de la tutoría o por el Director o la directora.

j) Se ha mostrado una actitud de respeto y aceptación de las aportaciones realizadas por la persona responsable de la tutoría o por el Director o la directora, integrando de forma constructiva las valoraciones recibidas en el proyecto.

4. Presenta el proyecto, seleccionando los aspectos relevantes del mismo, justificando las decisiones tomadas y utilizando los recursos didácticos y técnicos más adecuados en cada caso.

a) Se ha definido y elaborado la documentación necesaria en la presentación y comunicación del proyecto.

b) Se han utilizado los recursos didácticos y técnicos más adecuados para la presentación y comunicación del proyecto, incluyendo las nuevas tecnologías, de forma coherente con los objetivos del proyecto.

c) Se ha presentado el proyecto de forma clara y sintética, incluyendo los aspectos fundamentales que debía incluir la presentación.

d) Se ha utilizado bibliografía actualizada en la fundamentación del trabajo, referenciándola de forma adecuada.

e) Se ha contestado de forma precisa y justificada a las cuestiones realizadas sobre las características y fundamentación del proyecto.

f) Se ha justificado suficientemente el proyecto y se ha argumentado su implementación.

g) Se ha ajustado en la presentación del proyecto, a la estructura definida y establecida en los criterios de evaluación.

h) Se ha presentado el proyecto, ajustándose a las características formales, estructura y apartados establecidos por el tribunal.

i) Se han justificado en la presentación del proyecto, las relaciones existentes entre los diferentes resultados de aprendizaje adquiridos en los diferentes módulos del ciclo superior en piragüismo de aguas tranquilas.

j) Se ha demostrado poseer una visión general del proyecto, relacionando la argumentación con la finalidad y las conclusiones del mismo.

3.-Estrategias metodológicas

El centro docente elaborará una guía didáctica en la que se establecerá el calendario de actuaciones referidas a aspectos de temporalización, criterios de presentación, criterios de calificación, contenidos sobre los que versará el proyecto, así como las personas responsables en la evaluación del mismo.

4.-Orientaciones pedagógicas

Dado el carácter integrador del módulo de proyecto final, se presentará y se evaluará junto con el módulo de formación práctica, con el objeto de permitir la incorporación en el mismo de competencias adquiridas durante el período de prácticas. Se organizará sobre la base de la tutorización individual y colectiva, y la evaluación la realizará el equipo docente representado en un tribunal en el que participará la persona responsable de la tutoría del proyecto.

CUADRO OMITIDO

1.-Descripción

La formación del módulo contribuye a completar en un entorno deportivo y profesional real los objetivos generales y las competencias del ciclo de grado superior en aguas tranquilas.

2.-Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

1. Identifica la estructura organizativa y el funcionamiento del centro deportivo de prácticas (escuela deportiva, club, centro de tecnificación o de alto rendimiento, federación), relacionándola con su oferta de actividades de alto rendimiento deportivo, y las actividades de gestión del mismo, y aplicando los procedimientos y protocolos de seguridad en la práctica.

a) Se han fundamentado las relaciones del centro deportivo de prácticas de la Real Federación Española de Piragüismo con la International Canoe Federation.

b) Se ha categorizado la estructura organizativa y el funcionamiento de las distintas áreas del centro deportivo de prácticas.

c) Se han clasificado las relaciones jerárquicas dentro del centro deportivo de prácticas.

d) Se ha revisado la oferta de actividades vinculadas al alto rendimiento deportivo en piragüismo de aguas tranquilas.

e) Se han relacionado las características del centro deportivo de prácticas con la normativa de responsabilidad de los técnicos que trabajan en el mismo.

f) Se ha fundamentado la oferta de actividades orientada al alto rendimiento en piragüismo de aguas tranquilas, en las mujeres.

g) Se han reconocido los valores presentes en las actividades de piragüismo de aguas tranquilas del centro de prácticas.

h) Se ha mantenido una actitud clara de respeto al medio ambiente en las actividades desarrolladas y aplicado las normas internas y externas vinculadas a la misma.

i) Se ha revisado el plan de actuación de emergencias de las instalaciones del centro deportivo de prácticas.

j) Se ha identificado y analizado el Plan de Prevención de Riesgos Laborales del centro deportivo de prácticas.

k) Se han revisado las condiciones laborales de los técnicos deportivos del centro deportivo de prácticas, en relación con la normativa sobre salud laboral.

2. Identifica la estructura organizativa y el funcionamiento del centro de formación de técnicos deportivos, relacionándola con su oferta formativa, analizando la normativa de aplicación y aplicando los procedimientos y protocolos de seguridad en la práctica.

a) Se han fundamentado las relaciones del centro de formación de técnicos y técnicas en piragüismo con la administración educativa correspondiente.

b) Se ha categorizado la estructura organizativa y el funcionamiento del centro de formación de técnicos deportivos.

c) Se han clasificado las relaciones jerárquicas dentro del centro de formación de técnicos deportivos.

d) Se ha revisado la oferta de actividades vinculadas a la formación de técnicos deportivos en piragüismo.

e) Se han analizado las características del centro de formación de técnicos deportivos, y la normativa sobre la responsabilidad del profesorado.

f) Se ha esquematizado la normativa educativa y curricular vigente sobre formación de técnicos deportivos en piragüismo.

g) Se ha colaborado en la organización de las actividades económicas del centro de trabajo.

h) Se han reconocido los valores presentes en las actividades del centro de formación de técnicos deportivos en piragüismo.

i) Se ha mantenido una actitud clara de respeto al medio ambiente en las actividades desarrolladas y se han aplicado las normas internas y externas vinculadas a la misma.

3. Colabora en la administración del centro deportivo de prácticas, aplicando procedimientos de gestión económica y contable.

a) Se ha colaborado en la organización de las actividades económicas del centro de trabajo.

b) Se ha identificado la forma jurídica utilizada en la constitución del centro deportivo de prácticas, y el grado de responsabilidad legal de las personas propietarias y gestoras.

c) Se ha colaborado en los procedimientos administrativos básicos de gestión del centro deportivo de prácticas.

d) Se han realizado trámites de petición de ayudas a la gestión del centro deportivo de prácticas.

e) Se ha colaborado en la gestión de ayudas económicas que utiliza o puede utilizar el centro deportivo de prácticas.

f) Se ha confeccionado documentación administrativa y comercial necesaria en el desarrollo de la actividad deportiva.

g) Se han identificado las obligaciones y exenciones fiscales y tributarias del centro deportivo de prácticas.

h) Se ha realizado la declaración de impuestos del centro deportivo de prácticas.

i) Se ha tenido una actitud de respeto y cumplimiento de la normativa y los procedimientos de gestión económica del centro deportivo de prácticas.

4. Actúa con autonomía, iniciativa y responsabilidad en el puesto de trabajo, demostrando comportamiento ético, habilidades personales de comunicación, trabajo en equipo, respeto por el medio ambiente, aplicando los procedimientos establecidos por el centro de prácticas.

a) Se han identificado los requerimientos actitudinales del puesto de trabajo.

b) Se han interpretado y cumplido las instrucciones recibidas y responsabilizado del trabajo asignado.

c) Se ha demostrado compromiso con el trabajo bien hecho y la calidad del servicio, así como respeto a los procedimientos y principios propios del club o entidad deportiva.

d) Se ha demostrado capacidad de trabajo en equipo y respeto a la jerarquía establecida en el club o entidad deportiva.

e) Se han establecido una comunicación y relación eficaz con el técnico responsable de la actividad y los miembros del equipo, manteniendo un trato fluido y correcto.

f) Se ha coordinado con el resto del equipo, informando de cualquier cambio, necesidad relevante o imprevisto que se presente en la actividad.

g) Se ha demostrado un comportamiento ético con deportistas y contrincantes, en especial en presencia de los medios de comunicación.

5. Organiza y gestiona competiciones y eventos propios del nivel de la iniciación y la tecnificación deportiva, y colabora en los de Alto Rendimiento, participando en la gestión y diseño de la competición, aplicando criterios de sostenibilidad.

a) Se ha propuesto la estructura y las funciones que se deben desempeñar en la organización de una competición o evento deportivo de tecnificación en piragüismo de aguas tranquilas.

b) Se han definido y aplicado los criterios de sostenibilidad en la organización de una competición o evento deportivo de tecnificación en piragüismo de aguas tranquilas.

c) Se han localizado y gestionado las posibles ayudas a la esponsorización del deporte femenino en la modalidad de piragüismo de aguas tranquilas.

d) Se ha gestionado la financiación de la organización de una competición o evento deportivo de tecnificación en piragüismo de aguas tranquilas.

e) Se ha realizado la gestión y difusión de los resultados de una competición o evento deportivo de tecnificación o alto rendimiento en piragüismo de aguas tranquilas.

f) Se ha participado en la gestión de personal y medios materiales de las diferentes áreas o comités de la organización de una competición o evento de tecnificación o alto rendimiento en piragüismo de aguas tranquilas.

g) Se ha colaborado en la organización y realización de actos protocolarios de apertura, entrega y clausura de una competición o evento deportivo de tecnificación o alto rendimiento en piragüismo de aguas tranquilas.

h) Se han tomado las medidas de seguridad y de atención a las emergencias en la organización de una competición o evento deportivo de tecnificación en piragüismo de aguas tranquilas.

i) Se ha actuado de manera flexible y adaptable a las circunstancias en la organización de la competición, respetando los protocolos y directrices establecidas.

6. Orienta a deportistas de alto rendimiento, organiza, acompaña y dirige a los y las deportistas en su participación en actividades, competiciones y otros eventos internacionales o de alto nivel en piragüismo de aguas tranquilas, aplicando la normativa relacionada.

a) Se ha informado a deportistas de alto rendimiento de la normativa que les afecta y de los programas de ayuda que existen a nivel nacional y autonómico.

b) Se ha orientado a deportistas de alto rendimiento sobre las salidas profesionales de su actividad deportiva, y de la importancia de mantener una formación académica o profesional paralelas a la vida deportiva.

c) Se ha revisado e informado a los y las deportistas de la normativa antidopaje de aplicación en las competiciones internacionales o de alto nivel en las que se participa.

d) Se ha realizado la inscripción de palistas o grupo de palistas en una competición internacional o de alto nivel en piragüismo de aguas tranquilas, de acuerdo con los protocolos y normas establecidos.

e) Se han realizado las operaciones de gestión del seguro de accidente y actividad de un grupo de palistas que participan en una competición internacional o de alto nivel, de acuerdo con las instrucciones y normas recibidas.

f) Se ha reconocido y justificado la responsabilidad de un técnico en los desplazamientos de palistas para asistir a una competición internacional o de alto nivel.

g) Se ha elaborado el plan de viaje de un o una palista o grupo de palistas para su participación en una competición internacional o de alto nivel, aplicando las instrucciones y procedimientos establecidos.

h) Se ha informado al palista y a la palista de las características de la competición internacional o de alto nivel, interpretando la documentación sobre la misma.

i) Se han trasladado al palista y a la palista las instrucciones técnicas y tácticas para la competición internacional o de alto nivel, teniendo en cuenta las características de la competición y del o de la deportista.

j) Se ha acompañado a los y las palistas en las competiciones internacionales o de alto nivel, aplicando los procedimientos y siguiendo las instrucciones y normas establecidas.

k) Se ha velado por el respeto a los valores del juego limpio, el respeto a la salud personal y a los demás, durante la participación en la competición internacional o de alto nivel en piragüismo de aguas tranquilas, aplicando los procedimientos adecuados y respetando las normas de la misma.

l) Se han aplicado procedimientos de reclamación en una competición internacional o de alto nivel en piragüismo de aguas tranquilas, utilizando el idioma adecuado, aplicando los protocolos y normas establecidos.

7. Colabora en la dirección de palistas durante la participación en actividades, competiciones y otros eventos internacionales o de alto nivel de piragüismo de aguas tranquilas, valorando las posibles situaciones tácticas del o de la palista y de sus contrincantes, las características del entorno, y aplicando procedimientos establecidos.

a) Se ha evaluado la influencia de las condiciones ambientales y del entorno de la competición de alto nivel en piragüismo de aguas tranquilas.

b) Se ha colaborado en la dirección de un o una palista o grupo de palistas en competiciones de alto rendimiento, en la preparación de diferentes estrategias de manera eficaz y teniendo en cuenta las características del o de la contrincante y del entorno.

c) Se ha colaborado en la evaluación de la ejecución táctica de un o una palista o grupo de palistas y de sus contrincantes en la competición de alto nivel, utilizando técnicas y procedimientos de observación adecuados.

d) Se ha participado en la recogida de información que necesita el o la palista para la preparación de la competición y la realización de la misma.

e) Se ha colaborado en la valoración técnica del comportamiento del y de la palista de alto rendimiento utilizando técnicas y procedimientos adecuados.

f) Se ha elaborado el plan de preparación y adaptación específico para una competición de piragüismo de aguas tranquilas de alto rendimiento.

g) Se ha colaborado y participado en la preparación, seguimiento y evaluación de un equipo de palistas en una competición de tecnificación o de alto rendimiento de piragüismo de aguas tranquilas.

h) Se ha colaborado en la coordinación de las actividades de los diferentes miembros del equipo técnico antes, durante y después de las competiciones de alto nivel en piragüismo de aguas tranquilas.

i) Se ha demostrado empatía y se ha generado credibilidad en el equipo durante la dirección en competiciones de alto nivel en piragüismo de aguas tranquilas.

8. Planifica el entrenamiento a largo, medio y corto plazo de los y las palistas, interpretando la información del o de la deportista y del entorno, coordinando el equipo de especialistas, y aplicando los modelos, procedimientos y técnicas más adecuados.

a) Se ha colaborado en la elaboración del programa de detección, identificación y selección de talentos deportivos en piragüismo de aguas tranquilas del centro deportivo de prácticas.

b) Se han aplicado criterios de detección, identificación y selección de talentos deportivos en piragüismo de aguas tranquilas, en el centro deportivo de prácticas.

c) Se ha seleccionado e interpretado la información del o de la palista del centro deportivo de prácticas y de su entorno, necesarias en la elaboración de la programación a largo plazo.

d) Se ha elaborado la planificación a largo plazo del o de la palista, de acuerdo con los modelos utilizados en el centro deportivo de prácticas, identificando las dinámicas de carga de los diferentes factores de rendimiento deportivo en piragüismo de aguas tranquilas.

e) Se han aplicado instrumentos de valoración de la condición física o condicional del y de la palista de alto rendimiento, interpretando y, en su caso, tratando la información resultante.

f) Se han aplicado instrumentos de valoración del perfil psicológico del y de la palista y de su comportamiento durante la competición, interpretando y, en su caso, tratando la información resultante.

g) Se ha elaborado la programación a medio y corto plazo de los diferentes factores de rendimiento (condicionales, técnicos, psicológicos, etc.), de acuerdo con la planificación del centro de prácticas y los objetivos y características del y de la palista.

h) Se ha elaborado el programa de una concentración de preparación, adaptándola a las necesidades específicas de los y las palistas y del centro de formación práctica.

i) Se ha registrado, cuantificado y procesado la información sobre la carga de entrenamiento de un o una palista del centro deportivo de prácticas.

j) Se han asignado objetivos y medios de trabajo al equipo de técnicos y de técnicas especialistas en ciencias aplicadas al deporte, dentro de la planificación y programación del entrenamiento.

k) Se han incorporado las aportaciones de los técnicos y de las técnicas especialistas en ciencias aplicadas al deporte en la planificación y programación del entrenamiento.

l) Se ha mostrado una actitud de rigor y objetividad en la aplicación de los instrumentos de valoración utilizados.

9. Organiza y dirige el entrenamiento y las concentraciones de preparación de los y las palistas, coordinando equipos de técnicos y de técnicas especialistas, aplicando los medios y métodos específicos de entrenamiento de cada uno de los factores de rendimiento en piragüismo de aguas tranquilas.

a) Se ha generado credibilidad en el equipo de técnicos o técnicas especialistas que colaboran con el técnico o con la técnica en el centro deportivo de prácticas.

b) Se ha gestionado el equipo de técnicos o técnicas especialistas, demostrando liderazgo y potenciando la comunicación entre el equipo del centro deportivo de prácticas y el técnico o la técnica.

c) Se han aplicado medios y métodos de entrenamiento en seco, y elegido las tareas de acuerdo con la programación del centro deportivo de prácticas.

d) Se han aplicado medios y métodos de entrenamiento con simuladores, y elegido las tareas de acuerdo con la programación del centro deportivo de prácticas.

e) Se han aplicado medios y métodos de entrenamiento en agua y del comportamiento táctico, y elegido las tareas de acuerdo con la programación del centro deportivo de prácticas.

f) Se ha dirigido la sesión teniendo en cuenta la variedad e integración de los diferentes medios y métodos de entrenamiento en seco, con simuladores y en agua, de acuerdo con la programación del centro deportivo de prácticas.

g) Se han identificado y solucionado las contingencias que hayan surgido durante la sesión de entrenamiento del o de la palista.

h) Se ha adaptado el trabajo de la sesión a las condiciones reales del y de la palista.

i) Se han tenido en cuenta las lesiones más frecuentes en piragüismo de aguas tranquilas y sus medidas preventivas, en la dirección de la sesión de entrenamiento

j) Se ha colaborado en la organización y dirección de una concentración de preparación, seleccionando los medios y la logística adecuados a la situación del centro deportivo de prácticas.

k) Se ha mantenido una actitud motivadora y empática con el y la palista durante la dirección de la concentración de preparación o la sesión de entrenamiento.

10. Dirige la preparación y perfeccionamiento técnico de los y las palistas, aplicando los medios y métodos específicos de entrenamiento y perfeccionamiento técnico en piragüismo de aguas tranquilas, aplicando las nuevas tecnologías para el registro del entrenamiento y la competición.

a) Se han aplicado sistemas de entrenamiento técnico, eligiendo las tareas de acuerdo con la programación de referencia.

b) Se han dirigido las sesiones, integrando el trabajo técnico y los distintos medios de acuerdo con la programación de referencia.

c) Se han aplicado procedimientos de corrección y optimización de la técnica de paleo en kayak y canoa de aguas tranquilas durante la sesión de entrenamiento.

d) Se han diseñado instrumentos de valoración cualitativa de la técnica de paleo en kayak y canoa de aguas tranquilas.

e) Se han elaborado y aplicado instrumentos de registro audiovisual del comportamiento técnico y táctico en entrenamiento y competición, del y de la palista de aguas tranquilas de alto rendimiento, interpretando y, en su caso, editando los registros realizados.

f) Se han utilizado durante la sesión, la preparación y la competición, los registros audiovisuales con los y las palistas, estableciendo los protocolos de uso en cada caso e identificando las informaciones necesarias y útiles en cada caso.

g) Se ha colaborado en la evaluación técnica del paleo, interpretando y relacionando los errores con las causas.

h) Se han aplicado medios y métodos de entrenamiento técnico en kayak y canoa de aguas tranquilas, y elegido las tareas de acuerdo con la programación de referencia.

i) Se han aplicado procedimientos de evaluación técnica en embarcaciones colectivas.

j) Se ha realizado el seguimiento técnico con registro audiovisual en el entrenamiento y en competición del o de la palista de alto rendimiento, almacenando y organizando la información e interpretando los registros.

k) Se han determinado las variables cinemáticas (velocidad, frecuencia y longitud de ciclo) a partir de grabaciones de entrenamientos o competiciones y relacionado los resultados con los modelos de competición existentes en piragüismo de aguas tranquilas.

l) Se han utilizado medios electrónicos de adquisición de datos (GPS, acelerómetros, inclinómetros, etc.) e interpretado la información aportada por los mismos para la valoración de la técnica de paleo en embarcaciones individuales y colectivas.

11. Colabora en el establecimiento de las ayudas ergogénicas y de los planes de trabajo complementario del y de la palista lesionados, aplicando los medios, métodos y procedimientos establecidos.

a) Se ha programado el trabajo complementario de un palista lesionado o de una palista lesionada, teniendo en cuenta la programación del centro deportivo de prácticas.

b) Se han valorado las pautas alimentarias de los y las palistas del centro deportivo de prácticas.

c) Se han propuesto medidas de formación sobre alimentación deportiva a los y las palistas del centro deportivo de prácticas.

d) Se han identificado las manifestaciones de fatiga durante el entrenamiento y la competición, del o de la palista del centro deportivo de prácticas.

e) Se han propuesto y aplicado medidas de recuperación de la fatiga, de acuerdo con las posibilidades del centro deportivo de prácticas.

f) Se ha colaborado en la prescripción y administración de ayudas ergogénicas en palistas del centro deportivo de prácticas.

g) Se ha informado al palista o a la palista de los riesgos y consecuencias en la salud, del uso de sustancias dopantes.

h) Se ha mostrado una actitud de juego limpio y respeto por la salud del y de la palista, en especial en lo referido al uso de sustancias dopantes.

12. Participa en la formación de técnicos deportivos, revisando la organización académica y curricular del centro, impartiendo clases y colaborando en la tutorización de los módulos de formación práctica y proyecto final.

a) Se han identificado el tipo de centro docente de prácticas, el tipo de vinculación con la administración y la normativa que le es de aplicación a efectos de organización y funcionamiento.

b) Se han identificado las responsabilidades del profesorado especialista en piragüismo y del Técnico Deportivo Superior en Piragüismo de Aguas Tranquilas, en la formación de los técnicos en la modalidad.

c) Se han concretado los elementos de la programación didáctica de un módulo del bloque específico, atendiendo a su normativa de ordenación, a las características del alumnado, y el contexto del centro docente de prácticas.

d) Se ha diseñado y colaborado en la realización de una presentación (de tareas y contenidos), atendiendo a las características del módulo específico y del resultado de aprendizaje a desarrollar, teniendo en cuenta las características del alumnado del centro docente de prácticas.

e) Se ha colaborado en el diseño y dirección de una sesión de trabajo práctico o procedimental, atendiendo a las características del módulo específico y del resultado de aprendizaje a desarrollar, teniendo en cuenta las características del alumnado del centro docente de prácticas.

f) Se ha participado en el proceso de evaluación del alumnado del centro docente de prácticas.

g) Se han tenido en cuenta la aplicación efectiva del principio de igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres, a la hora de seleccionar los recursos didácticos en la docencia del módulo específico de enseñanzas deportivas en piragüismo de aguas tranquilas.

h) Se han previsto y preparado de antemano recursos didácticos alternativos frente a posibles incidencias, incluyendo la atención a personas con discapacidad, en la dirección de la sesión del módulo específico de enseñanzas deportivas en piragüismo de aguas tranquilas.

i) Se han identificado las condiciones de seguimiento y tutorización de los distintos módulos del bloque específico de los ciclos inicial y final de grado medio en piragüismo de aguas tranquilas, presenciales y a distancia, establecidos en el centro docente de prácticas.

j) Se ha participado en el establecimiento de contactos y convenios con las entidades colaboradoras en el módulo de formación práctica.

k) Se han utilizado aplicaciones informáticas específicas en supuestos de gestión y seguimiento del módulo de formación práctica en el centro docente de prácticas.

l) Se ha colaborado en la elaboración de informes de evaluación del módulo de formación práctica.

m) Se participado en el asesoramiento y control de entrevistas y tutorías personalizadas en la dirección de proyectos dentro del centro docente de prácticas.

13. Pone a punto el material de piragüismo de aguas tranquilas, adaptándolo a las necesidades individuales, aplicando técnicas y procedimientos específicos y participa en el diseño de material.

a) Se han elegido las embarcaciones adecuadas a las características de los y las palistas y el tipo de competición, argumentando las elecciones.

b) Se han realizado los ajustes de un K-1 de forma individualizada en kayakístas de alto rendimiento.

c) Se han realizado los ajustes de un C-1 de forma individualizada en canoístas de alto rendimiento.

d) Se han realizado los ajustes de las embarcaciones K-2 y K-4 en función de las características individuales y el tipo de prueba a desarrollar por kayakistas de aguas tranquilas.

e) Se han realizado los ajustes de las embarcaciones C-2 y C-4 en función de las características individuales y el tipo de prueba a desarrollar por canoístas de aguas tranquilas.

f) Se han montado palas de diferentes sistemas de forma individualizada, ajustando la longitud total, longitud entre los agarres de la pértiga y el giro entre hojas.

g) Se ha colaborado en la realización de reparaciones de diferentes tipos en embarcaciones de palistas de alto rendimiento.

h) Se ha colaborado en el diseño de embarcaciones como trabajo conjunto entre técnicos y palistas.

14. Gestiona la escuela deportiva de piragüismo de aguas tranquilas, elaborando programaciones de referencia de acuerdo con las características de los y las palistas y de los objetivos del centro de prácticas.

a) Se ha colaborado en la gestión y organización de los medios materiales de una escuela de piragüismo de aguas tranquilas.

b) Se han aplicado criterios de selección y optimización de uso de los medios materiales de una escuela de piragüismo de aguas tranquilas.

c) Se han aplicado los planes de prevención de accidentes en el medio acuático y ejecutado los procedimientos oportunos en situaciones simuladas.

d) Se han analizado los posibles riesgos y situaciones peligrosas del centro de prácticas y relacionado con la normativa de seguridad existente y los protocolos establecidos.

e) Se han identificado los proyectos educativo y deportivo de la escuela de piragüismo de aguas tranquilas y relacionado con las actividades programadas y la documentación diseñada para su desarrollo.

f) Se ha identificado el perfil profesional y personal de las diferentes figuras que intervienen en la gestión y funcionamiento de una escuela de piragüismo de aguas tranquilas.

g) Se ha colaborado en los procedimientos administrativos de una escuela de piragüismo de aguas tranquilas con las diferentes administraciones públicas y privadas.

h) Se han identificado las obligaciones contables, fiscales y laborales propias de una escuela de piragüismo de aguas tranquilas.

i) Se ha orientado a los y las palistas sobre las posibilidades de formación como técnicos y las salidas profesionales de los técnicos deportivos en piragüismo de aguas tranquilas.

3.-Estrategias metodológicas

El bloque de formación práctica, bajo la supervisión del personal técnico superior correspondiente, constará de tres fases:

- Fase de observación, en la que el alumnado observará las tareas llevadas a cabo por la persona responsable de la tutoría y que actúe como supervisor de la actividad.

- Fase de colaboración, en la que el alumnado colaborará con las actividades y tareas desarrolladas y encomendadas por la persona responsable de la tutoría y que actúe como supervisor de la actividad.

- Fase de actuación supervisada, en la que el alumnado asumirá́ de forma responsable el conjunto de tareas propias del ciclo de técnico deportivo de grado superior en aguas tranquilas, encomendadas por la persona responsable de la tutoría

4.-Orientaciones pedagógicas

Las prácticas se llevarán a cabo en escuelas, asociaciones deportivas o entidades que incluyan la modalidad de aguas tranquilas.

Los centros donde se desarrollen dichas prácticas deberán estar dotados de los medios y recursos humanos y materiales necesarios para poder llevar a cabo el desarrollo de las actividades correspondientes al grado superior del técnico deportivo en aguas tranquilas.

ANEXO OMITIDO

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