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ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LAS ESCUELAS DE EDUCACIÓN INFANTIL

22/08/2005
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Resolución de 10 de agosto de 2005, por la que se aprueban las instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de las escuelas de Educación Infantil y de los colegios de Educación Primaria dependientes de esta Consejería (BOC de 22 de agosto de 2005). Texto completo.

§1012290

La Resolución de 10 de agosto de 2005 dicta las instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de las escuelas de Educación Infantil y de los colegios de Educación Primaria.

La Resolución generaliza la detección temprana del alumnado con precocidad por sobredotación o superdotación intelectual en la Educación Primaria, procedimiento que se realizará en cada curso escolar a todos los alumnos y alumnas del primer curso de Educación Primaria.

Asimismo, incorpora otras normas de carácter eminentemente organizativo como la ampliación de las horas computadas como lectivas para el ejercicio de las tareas propias de la Dirección de aquellos centros de mayor número de alumnos, como medida que coadyuve en un mejor desempeño de sus funciones y actualiza lo regulado en el uso de las aplicaciones informáticas en los centros, en particular, en lo relativo a la transmisión telemática de datos a la propia Consejería.

RESOLUCIÓN DE 10 DE AGOSTO DE 2005, POR LA QUE SE APRUEBAN LAS INSTRUCCIONES QUE REGULAN LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LAS ESCUELAS DE EDUCACIÓN INFANTIL Y DE LOS COLEGIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA DEPENDIENTES DE ESTA CONSEJERÍA.

La correcta organización y buen funcionamiento de los centros docentes constituye la garantía más inmediata de una eficaz actividad educativa. Por este motivo, desde un razonamiento absolutamente ortodoxo, se han ido decantando un conjunto de normas, que con el paso de los años se han revelado eficaces y pragmáticas a la hora de lograr una buena gestión escolar.

Teniendo en cuenta esta premisa, la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, a través de las instrucciones que han venido dictándose para cada curso escolar, ha tratado de regular aspectos fundamentales de la vida de los centros en lo que concierne a su organización y funcionamiento, concretando lo que en disposiciones de rango superior se perfila como normas generales susceptibles de ser detalladas en un escalón inferior en la jerarquía normativa.

En las últimas instrucciones se ha postulado por dar a éstas cierto carácter de permanencia, de tal manera que constituyan un marco normativo referencial estable. No obstante, el propio dinamismo de la actividad educativa y el advenimiento de nuevos textos legales, obliga cada curso escolar a replantear, puntualizar o modificar algunas cuestiones que atañen o inciden, de alguna manera, en la dinámica funcional de los centros. Por todo ello, se reeditan estas nuevas instrucciones sin menoscabo de la capacidad de concreción de los instrumentos de gestión organizativa y pedagógica que cada centro, en el marco de su autonomía, debe canalizar a través de su Proyecto Educativo.

En este sentido, la publicación del Decreto 128/1998, de 6 de agosto, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de las escuelas de Educación Infantil y de los colegios de Educación Primaria supone un referente obligado a la hora de dictar estas instrucciones y, por razones de simplificación y funcionalidad, se omitirán de las mismas todas aquellas cuestiones que ya estén contenidas en el texto legal referente, a menos que convenga precisar algún extremo o cuestión puntual.

De otra parte, dadas las implicaciones que tiene en la vida de los centros el Decreto 292/1995, de 3 de octubre, sobre Derechos y Deberes del Alumnado o la Ley 1/1997, de 7 de febrero, de Atención Integral a los Menores, debe tenerse también en estos textos un referente normativo de obligada consulta, dado que sólo aparecerán en estas instrucciones aquellos aspectos que precisaran de cierta concreción.

La presente Resolución trata de unificar (compendiar) el texto de la Resolución de 2 de agosto de 1999, de la Dirección General de Centros, por la que se aprueban las instrucciones de organización y funcionamiento de las escuelas de Educación Infantil y de los colegios de Educación Primaria dependientes de esta Consejería (B.O.C. de 25), con las modificaciones dictadas en años posteriores, así como determinados ajustes derivados de cambios legales o mejoras organizativas que son necesarios incorporar para los próximos cursos académicos.

Así, con la entrada en vigor de la Ley Orgánica 1/2004, de 28 de diciembre, de Medidas de Protección Integral contra la Violencia de Género se hace necesario concretar nuevas medidas que se incorporen al sistema educativo, ya que éste tiene entre sus principios la transmisión de valores que favorezcan la igualdad de derechos entre los géneros a fin de que se supere cualquier tipo de discriminación y que favorezcan la igualdad real entre ambos sexos.

Por otra parte, los centros escolares tradicionalmente han velado por la confidencialidad de la información personal que en los mismos se custodia o con la que se trabaja, en especial, cuando de menores de edad se trata. No obstante ello, el derecho a la protección de los datos de carácter personal constituye la garantía legal amplia de que el tratamiento y uso de estos datos sea el adecuado y así está consagrado en la Ley Orgánica 15/1999, de 13 de diciembre, de Protección de Datos de Carácter Personal, que impone a las Administraciones públicas la prohibición de que se conviertan en fuentes de esa información sin las debidas garantías y también el deber de prevenir los riesgos que puedan derivarse del acceso o divulgación indebidas de dicha información.

Asimismo, se generaliza la detección temprana del alumnado con precocidad por sobredotación o superdotación intelectual en la Educación Primaria, procedimiento que se realizará en cada curso escolar a todos los alumnos y alumnas del primer curso de Educación Primaria.

Además, se incorporan otras normas de carácter eminentemente organizativo como la ampliación de las horas computadas como lectivas para el ejercicio de las tareas propias de la Dirección de aquellos centros de mayor número de alumnos, como medida que coadyuve en un mejor desempeño de sus funciones y se actualiza lo regulado en el uso de las aplicaciones informáticas en los centros, en particular, en lo relativo a la transmisión telemática de datos a la propia Consejería.

Por lo expuesto, oídas las organizaciones sindicales representativas del sector docente, en uso de las atribuciones que me son propias,

RESUELVE:

Primero.- Dictar las instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de las escuelas de Educación Infantil y de los colegios de Educación Primaria y que se especifican en cada uno de los epígrafes que componen el siguiente sumario:

I.- RÉGIMEN DE FUNCIONAMIENTO.

1.- Proyecto Educativo de Centro.

2.- Proyecto Curricular de Centro.

3.- Programación General Anual del Centro.

3.1. Elementos y proceso de elaboración de la Programación General Anual.

3.2. Jornada Escolar y Horario del Centro.

3.3. Horarios del alumnado.

3.4. Elaboración y aprobación de los horarios del profesorado.

3.5. Asignación de cursos, ciclos, áreas, grupos de alumnos/as y otras actividades docentes.

3.6. Agrupamiento del alumnado y adjudicación de tutorías.

4.- Instrucciones para el primer ciclo de la ESO.

II.- ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE.

5.- Comisión de Coordinación Pedagógica y Orientación Educativa.

6.- Equipos de Ciclo y su organización.

7.- Plan de Seguimiento y Calidad de la Enseñanza Obligatoria.

8.- Otros Equipos Docentes. Servicios educativos y escolares.

9.- Coordinación de Formación.

10.- Equipos educativos.

III.- OTROS ASPECTOS DOCENTES Y ORGANIZATIVOS.

11.- Evaluación del alumnado. Reclamaciones a las calificaciones.

12.- Faltas de asistencia del alumnado.

13.- Control de puntualidad y asistencia del profesorado.

14.- Personal de Administración y Servicios.

15.- Escuelas Unitarias, Centros Incompletos y Colectivo de Escuelas Rurales.

16.- Órganos colegiados de gobierno. Órganos de participación y colaboración.

17.- Otras normas de carácter funcional y organizativo.

18.- Memoria Final del Curso.

Segundo.- La organización y funcionamiento de las escuelas de Educación Infantil y de los colegios de Educación Primaria se ajustarán a lo dispuesto en el Reglamento Orgánico de estos centros, aprobado mediante el Decreto 128/1998, de 6 de agosto (B.O.C. nº 106, de 21 de agosto), y a lo que se establece en estas instrucciones.

Tercero.- Lo dispuesto en la presente Resolución será de aplicación en todos los centros públicos de la Comunidad Autónoma de Canarias de Educación Infantil y Educación Primaria en los que se imparte también, transitoriamente primer ciclo de la Educación Secundaria Obligatoria, así como en los centros privados-concertados y privados, en todos aquellos aspectos que no contravengan lo establecido en su legislación específica y los límites fijados en ella.

Cuarto.- Para los aspectos concernientes a la organización de los Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica y del profesorado de apoyo a las n.e.e. (de Pedagogía Terapéutica, Audición y Lenguaje y profesorado de apoyo a invidentes) no contemplados en esta Resolución, se estará a lo establecido en la normativa dictada al efecto.

Quinto.- Para los centros que impartan las enseñanzas correspondientes al segundo ciclo de la Educación Infantil deberá tenerse en cuenta la normativa reguladora por la que se establece el currículo de la Educación Infantil.

Sexto.- Para los centros que impartan las enseñanzas correspondientes al primero, segundo y tercer ciclo de la Educación Primaria, deberá tenerse en cuenta la normativa reguladora que establece el currículo de la Educación Primaria.

Séptimo.- Para los centros que impartan transitoriamente el primer ciclo de la Educación Secundaria Obligatoria, se estará a lo dispuesto en la normativa por la que se establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria.

Octavo.- Lo dictado en esta Resolución se entiende sin perjuicio de la autonomía garantizada a todos los centros docentes en la normativa en vigor.

Noveno.- El Consejo Escolar del centro y el Claustro de profesores, órganos colegiados de gobierno según el Decreto 128/1998, de 6 de agosto, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de las Escuelas de Educación Infantil y los Colegios de Educación Primaria, pasan a considerarse como órganos de participación en el control y gestión de los centros, de acuerdo con lo establecido en la Sección Tercera del Capítulo V de la Ley Orgánica 10/2002, de 23 de diciembre. Asimismo, todas las alusiones hechas en la Resolución de 2 de agosto de 1999, a atribuciones decisorias del Consejo Escolar del centro relacionadas con el contenido o la ejecución de la Programación General Anual, se entenderán referidas al Director del centro y al Equipo Directivo, en su caso.

Décimo.- Los centros de nueva creación elaborarán su Proyecto Educativo fijando los objetivos, las prioridades educativas y los procedimientos de actuación conforme a lo dispuesto en el artículo 68.2 de la Ley Orgánica 10/2002, de 23 de diciembre, de Calidad de la Educación. Los restantes centros procederán a la revisión de su Proyecto Educativo tomando en consideración las características del centro, de su entorno escolar y las cambiantes necesidades educativas del alumnado.

Undécimo.- La presente Resolución, en lo que les sea de aplicación, afectará a los Centros de Educación Obligatoria previstos en el Decreto 93/1999, de 25 de mayo, por el que se regula la creación de los Centros de Educación Obligatoria y se aprueba su Reglamento Orgánica (B.O.C. de 16 de junio).

Duodécimo.- El Consejo Escolar y el Equipo Directivo de los centros arbitrarán el procedimiento más adecuado para que la presente Resolución sea conocida por los distintos sectores de la Comunidad educativa, informando y haciendo lo necesario para que desde el primer momento de su publicación esté a disposición de sus diferentes miembros, a través de sus representantes, haciendo llegar una copia a las APA y exponiendo permanentemente un ejemplar en el tablón de anuncios del centro.

Decimotercero.- La Inspección de Educación velará por el cumplimiento de esta Resolución y asesorará, junto con otros Servicios dependientes de esta Consejería, para un mejor desarrollo de la misma en los Centros.

Decimocuarto.- Esta Resolución se aplicará a partir del comienzo del curso académico 2005/2006, quedando derogada la Resolución de 2 de agosto de 1999, de la Dirección General de Centros e Infraestructura Educativa por la que se aprueban las instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de las escuelas de educación infantil y de los colegios de educación primaria dependientes de esta Consejería, así como cualquier otra norma de igual o inferior rango, se opongan o contradigan lo dispuesto en la presente.

I.- RÉGIMEN DE FUNCIONAMIENTO.

1.- Proyecto Educativo de Centro.

1.1. Conforme a lo dispuesto, los centros elaborarán un Proyecto Educativo en el que se fijarán los objetivos, las prioridades y los procedimientos de actuación, partiendo de las directrices del Consejo Escolar del centro. La elaboración y el contenido de dicho Proyecto se ajustarán a lo dispuesto en el Reglamento Orgánico de las escuelas de Educación Infantil y de los colegios de Educación Primaria.

Los centros que impartan transitoriamente el primer ciclo de la Educación Secundaria Obligatoria deberán referenciar tal circunstancia en su Proyecto Educativo, en tanto que tal eventualidad es determinante en las soluciones organizativas que adopte el centro.

1.2. Aquellos centros que ya dispongan del Proyecto han de proceder a su revisión e incorporación de las modificaciones, si así procediera.

1.3. Cuando se elabore por primera vez el Proyecto Educativo, por tratarse de un centro de nueva creación, el centro dispondrá de un período de dos cursos académicos para realizar esta tarea. Cuando se dé esta circunstancia, el Consejo Escolar analizará y, en su caso, aprobará los aspectos ya elaborados del proyecto para su incorporación a la programación general anual, e incluirá un calendario de actuaciones para continuar su elaboración durante el curso iniciado.

1.3.1. La elaboración del Proyecto Educativo se realizará conforme a lo establecido en el Reglamento Orgánico de referencia, constituyéndose una comisión en el seno del Consejo Escolar con representación de todos los sectores, o, en caso de no ser posible su constitución, asumirá la iniciativa el Equipo Directivo. La comisión estará abierta a la participación de las Asociaciones de padres/madres del alumnado y a las Asociaciones del alumnado.

1.3.2. El Proyecto Educativo deberá hacerse público, remitiéndose un ejemplar del mismo a todas las asociaciones y organizaciones legalmente constituidas en el centro que lo soliciten. Asimismo, una copia del documento quedará en la Dirección del centro a disposición de la Administración educativa.

1.4. El Proyecto Educativo incluirá también el Reglamento de Régimen Interior del centro, que facilitará la organización operativa del mismo, ordenando su estructura y los procedimientos de acción, según el modelo de participación por el que se opte, deberá ajustarse, en todo caso, a lo establecido en el Reglamento Orgánico de las escuelas de Educación Infantil y de los colegios de Educación Primaria, al Decreto Territorial 292/1995, de 3 de octubre, por el que se establecen los Derechos y Deberes del alumnado y a las normas estatutarias establecidas para los funcionarios docentes y empleados públicos en general.

2.- El Proyecto Curricular.

El Proyecto Curricular debe ser un instrumento que permita la planificación de la acción educativa y la reflexión sobre la propia práctica docente, por lo que el proceso de elaboración deberá tener en cuenta las características y condiciones de cada centro, del alumnado y del equipo de profesores del mismo.

2.1. El procedimiento de elaboración y el contenido del Proyecto Curricular de cada etapa se ajustará a lo dispuesto en el Reglamento Orgánico de las escuelas de Educación Infantil y de los colegios de Educación Primaria.

2.2. Los centros que impartan el segundo ciclo de Educación Infantil y/o el primero, segundo y tercer ciclo de Educación Primaria, deberán elaborar proyectos curriculares de acuerdo con lo establecido en el currículo de la Educación Infantil y en el de Primaria.

2.3. Los centros que impartan el primer ciclo de la Educación Secundaria obligatoria deberán elaborar el Proyecto Curricular de etapa conforme a las normas específicas que se dictan en el apartado 4 de estas instrucciones.

2.4. En los centros de nueva creación, hasta tanto no realicen su propia secuencia de objetivos, contenidos y criterios de evaluación para cada uno de los ciclos, se aplicará supletoriamente la secuencia establecida normativamente mediante las Resoluciones de la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa.

2.5. Una copia del Proyecto Curricular y de la documentación complementaria estará a disposición de la Administración educativa en la Dirección del centro, remitiéndose un ejemplar a las Asociaciones legalmente constituidas en el centro, que lo soliciten expresamente.

2.6. Programaciones de aula.

Las decisiones que configuran el Proyecto Curricular deben ser desarrolladas en Programaciones de aula destinadas a cada grupo de alumnos/as. En su realización se atenderá a lo dispuesto en el Reglamento Orgánico de las escuelas de Educación Infantil y de los colegios de Educación Primaria. Estas programaciones estarán a disposición de la Inspección de Educación y del equipo directivo del centro.

2.6.1. Para una mejor atención al alumnado ante posibles eventualidades, el profesorado deberá tener su programación de aula a disposición del Equipo Directivo. Asimismo, en el supuesto de ausencia por deber inexcusable previsto se dejará el trabajo diario preparado.

3.- Programación General Anual del Centro.

Desde el inicio de las actividades lectivas en el mes de septiembre y de las de puesta en funcionamiento del nuevo curso, todos los centros sostenidos con fondos públicos a que se refiere la presente Resolución elaborarán la Programación General Anual del Centro, acorde con lo establecido en el Reglamento Orgánico de las escuelas de Educación Infantil y de los colegios de Educación Primaria y a las normas que a continuación se desarrollan y que serán adaptadas a su estructura y peculiaridades organizativas.

La Programación General Anual del Centro garantizará el desarrollo coordinado de la acción educativa y la respuesta a la diversidad del alumnado, contemplando los Proyectos o Programas a los que el centro se haya incorporado, así como el correcto ejercicio de las competencias de los distintos órganos de gobierno y la participación de toda la comunidad educativa. Incluirá los planes de actuación en el centro de los componentes del EOEP de Zona y del profesorado de apoyo a las n.e.e. (educación especial, audición y lenguaje, apoyo a invidentes).

La Comisión de Coordinación Pedagógica y Orientación Educativa concretará las prioridades de intervención del EOEP de la zona, teniendo en cuenta las conclusiones de la memoria final del curso anterior, así como las del plan de trabajo del EOEP en el curso anterior y las prioridades establecidas en la resolución de funcionamiento de los EOEP. Así, pues, el Plan de Trabajo Anual del EOEP en cada centro se realizará partiendo del análisis de necesidades y las prioridades acordadas en la correspondiente Comisión de Coordinación Pedagógica y Orientación Educativa.

La Programación General Anual será de obligado cumplimiento para todos los miembros de la comunidad educativa.

3.1. La Programación General Anual del Centro, conforme se precisa en el Reglamento Orgánico de las escuelas de Educación Infantil y de los colegios de Educación Primaria, deberá incluir, al menos, los siguientes aspectos:

3.1.1. La concreción anual del Proyecto Educativo del Centro, las modificaciones del ya establecido o la propuesta de elaboración para los centros que estén en esta fase, o los de nueva creación.

3.1.2. Los Proyectos Curriculares de etapa o las modificaciones a los ya establecidos.

3.1.3. Los criterios pedagógicos para la elaboración de los horarios del alumnado, así como los específicos para la elaboración de estrategias metodológicas y organizativas de atención al alumnado con n.e.e.

3.1.4. El Plan de actuación de los órganos colegiados y del Equipo Directivo, con especificación de las tareas a realizar y su distribución temporal, con vistas a la consecución de los objetivos generales mencionados en el Proyecto Educativo de Centro, o en su defecto, en la propia Programación General Anual, si se tratara de centros de nueva creación.

En el calendario y horario de las reuniones ordinarias de los Órganos Colegiados del Centro, se especificará el número mínimo de ellas que habrán de realizarse a lo largo del curso. De acuerdo con el Reglamento Orgánico de las escuelas de Educación Infantil y de los colegios de Educación Primaria las sesiones del Consejo Escolar se celebrarán en horario de tarde salvo acuerdo unánime de vigencia anual para posibilitar la asistencia de todos sus miembros.

3.1.5. Los programas anuales de las actividades docentes.

3.1.6. La programación de actividades de formación del profesorado, que elaborada y aprobada por el Claustro, será encauzada y dinamizada por el/la coordinador/a de formación, con la colaboración de la Comisión de Coordinación Pedagógica y Orientación Educativa.

3.1.6.1. Con la finalidad de no interferir en las tareas de coordinación programadas por los centros para el curso 2005/2006 la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa ha planificado, con carácter general, la formación del profesorado de larga duración para los días: miércoles, jueves y viernes.

3.1.7. La programación de los órganos de coordinación docente (comisión de coordinación pedagógica y orientación educativa, equipos de ciclo u otros equipos docente) y los mecanismos de evaluación previstos.

3.1.8. La programación anual de actividades complementarias y extraescolares organizadas y realizadas por los equipos de ciclo y coordinadas por la Vicedirección o por la Jefatura de Estudios y en colaboración, en su caso, con las asociaciones de padres/madres del alumnado legalmente constituidas, tendrá en cuenta que, según lo previsto en la normativa vigente, el profesorado promoverá y participará en las actividades complementarias, dentro o fuera del recinto educativo, que estén programadas y debidamente incluidas en la Programación General Anual.

El Consejo Escolar en la primera reunión del curso establecerá los criterios para su elaboración y las fórmulas para recoger las propuestas y divulgar las actividades programadas.

Estas actividades podrán realizarse por el mismo centro, a través de asociaciones colaboradoras, o en cooperación con el Ayuntamiento. Además, otras entidades podrán aportar sus propios fondos para sufragar los gastos derivados de las mismas con fines eminentemente educativos y sin intencionalidad comercial alguna, todo ello dentro del marco de la autonomía en la gestión de los recursos económicos de los centros.

Este programa anual de actividades deberá incluir también:

- Las actividades extraescolares y complementarias de carácter educativo y cultural que se realicen en colaboración con los diversos sectores de la comunidad educativa, o en aplicación de los acuerdos con otras entidades.

- Los viajes de estudio y los intercambios escolares que se pretendan realizar, con especial referencia a los viajes de fin de curso o fin de etapa.

- Las actividades deportivas y artísticas que se vayan a llevar a cabo dentro y fuera del recinto escolar.

- La organización, el funcionamiento y el horario de la biblioteca.

- La organización de actividades de ocio y tiempo libre.

- La participación del profesorado del centro en programas o proyectos de innovación educativa, así como en los grupos de trabajo sobre diversidad y n.e.e. de la zona.

- Cuantas otras se consideren convenientes.

3.1.9. La memoria administrativa será elaborada conforme a las instrucciones que dicte y remita a los centros la Viceconsejería de Educación.

3.1.9.1. Por su parte, la certificación de datos sobre el número de alumnos (modelo 0), se remitirá antes del día 18 de septiembre a la Dirección General de Centros e Infraestructura Educativa a través de procedimiento telemático (página de Internet de la Consejería: http://www.educa.rcanaria.es/gescentros, utilizando la contraseña asignada a cada centro).

3.1.10. Plan de autoprotección del centro que incluirá, al menos, los aspectos contenidos en el apartado 17.8 de estas instrucciones.

3.1.11. Plan de organización y coordinación de las tareas del personal no docente elaborado por el/la Secretario/a. En éste se incluirá el horario de atención al público por parte del personal de la Secretaría del centro, que deberá ser al menos de 2 horas diarias.

3.1.12. El plan de atención a la diversidad y al alumnado con n.e.e., según lo establecido al efecto.

3.1.13. Plan para la potenciación y organización de las relaciones con la comunidad y la familia.

Este plan será diseñado recogiendo las aportaciones y sugerencias de los representantes de los padres y madres (representantes del sector de padres y madres en el Consejo Escolar y APA) e incluirá:

- Las actividades dirigidas a fomentar la relación y colaboración entre la familia y la escuela y la participación de la familia en la dinámica y actividades del centro.

- Las actividades de participación del centro en la vida de la comunidad.

- Las actividades encaminadas a la formación de padres y madres y a la reflexión conjunta de éstos con el profesorado: Escuelas de Padres-Madres, talleres, visitas culturales conjuntas, asambleas de aula y ciclo, etc.

3.1.14. Plan para la realización del transporte y organización del servicio del comedor escolar. En aquellos centros en los que exista oferta pública de estos servicios, corresponde al Equipo Directivo elaborar dicho Plan, oído el Claustro y teniendo en cuenta las directrices del Consejo Escolar y las aportaciones de los padres.

En este Plan se especificará, de entre el personal existente en el centro, el necesario para facilitar debidamente la llegada y salida del alumnado que utilice el transporte. En cualquier caso, si se tratara de personal docente, el cometido tendrá siempre carácter voluntario y los interesados podrán disponer de un descuento lectivo semanal, a determinar por el Claustro, de acuerdo con la disponibilidad horaria del centro.

Respecto al servicio de comedor, el Plan contemplará la organización de las entradas y salidas, garantizando que en todo momento el alumnado esté atendido desde que termina la jornada escolar hasta que acabe el tiempo del comedor, bien esta dependencia esté dentro o fuera del recinto escolar; tarea propia del personal auxiliar de los servicios complementarios, que también se encargará del traslado del alumnado desde las diferentes dependencias del centro o, en su caso, centro contiguo, hasta el comedor y de la salida del mismo hasta el servicio del transporte.

Los responsables de estos servicios podrán contar para esta tarea con la colaboración de padres-madres y alumnado y sus organizaciones, personal voluntario, según se establezca en el Reglamento de Régimen Interior.

3.1.15. Plan de utilización de las instalaciones del centro para actividades formativas de Educación de Adultos.

3.1.16. Plan de actividades programadas por las APA.

3.1.17. Procedimientos para la difusión entre el alumnado de lo dispuesto en el Decreto Territorial 292/1995, de 3 de octubre, por el que se establecen los derechos y deberes de los alumnos, procurándose su más eficaz difusión, de acuerdo con los medios disponibles.

3.1.18. Organización y Medios.

- Jornada escolar y horario del Centro, con especificación de los períodos dedicados a actividades lectivas, culturales y recreativas.

- Horario del alumnado.

- Horario del profesorado.

- Horarios de los componentes del EOEP.

- Horario del profesorado de apoyo a las n.e.e. (Pedagogía Terapéutica, Audición y Lenguaje, así como cualquier otro profesorado de apoyo que incida en el centro).

- Horario de coordinación del profesorado con los componentes de los EOEP de la zona y con el profesorado de apoyo a las n.e.e.

- Temporalización de la coordinación de los profesionales del centro con el EOEP específico que corresponda, cuando éste intervenga.

3.1.19. Proceso de elaboración, difusión y evaluación de la Programación General Anual.

3.1.19.1. El Equipo Directivo de cada centro elaborará la correspondiente Programación General Anual con la intervención del Consejo Escolar y del Claustro, según el procedimiento establecido en el Reglamento Orgánico de las Escuelas de Educación Infantil y de los Colegios de Educación Primaria, con la salvedad de que la aprobación final corresponde al Director y de que el Consejo Escolar y el Claustro participarán trasladando aportaciones al documento, de acuerdo con lo prescrito en los artículos 69.1, 80.2, 82.1.a) y 84.a) de la Ley Orgánica 10/2002, de 23 de diciembre, de Calidad de la Educación.

El Equipo Directivo establecerá, durante las primeras reuniones que celebre a comienzos del curso escolar, los criterios generales para la elaboración de la Programación General Anual así como un calendario de las acciones establecidas para ello. Asimismo, facilitará un índice o sumario inicial de la Programación General Anual al alumnado, padres, madres y asociaciones correspondientes, así como al Consejo Escolar y al Claustro para propiciar su participación haciendo aportaciones y sugerencias.

3.1.19.2. En concreto, el Equipo Directivo establecerá un procedimiento y un plazo para que el Consejo Escolar y el Claustro puedan formular propuestas a la Programación General Anual. Una vez recibidas y estudiadas, la Programación General Anual deberá estar aprobada por el Director antes del 30 de septiembre de cada año. Se han de respetar, en todo caso, los aspectos docentes, que son competencia del Claustro de Profesores. La Inspección de Educación podrá prorrogar el plazo por un mes, si apreciara causa justificada, previa solicitud de la Dirección del centro acompañada del correspondiente informe con las razones de la demora.

3.1.19.3. Una vez aprobada, la Programación General Anual se remitirá a la correspondiente Inspección de Educación, en la primera quincena del mes de octubre. De no mediar reparo se considerará definitivamente aprobada transcurrido un mes desde su recepción.

3.1.19.4. Para la difusión de la Programación General Anual el Equipo Directivo arbitrará los procedimientos más adecuados para que sea conocida por toda la comunidad educativa, propiciando la realización de acciones diversas, tales como:

- Circular informativa sobre los aspectos más relevantes de su contenido.

- Reuniones por tutorías con padres y alumnos.

- Asambleas por ciclos o centro.

- Entrega de una copia a las Asociaciones de padres/madres del alumnado legalmente constituidas, si lo solicitaran expresamente.

3.1.19.5. El Equipo Directivo revisará y velará por el grado de cumplimiento de la Programación General Anual al menos en una ocasión a lo largo del curso. También lo hará el Consejo Escolar con la misma periodicidad a fin de poder formular al Equipo Directivo, si fuera preciso, las modificaciones pertinentes. El Director, como presidente del Consejo Escolar, tomará constancia de los acuerdos alcanzados. En todo caso, aun cuando no se precisara introducir ninguna modificación, se dejará constancia del cumplimiento del trámite de revisión.

3.1.19.6. Sobre el cumplimiento global de la Programación General Anual se realizará una Memoria, tal y como se regula en el apartado 18 de estas instrucciones, que incorporará, además, la evaluación hecha por el Claustro de profesores sobre su aplicación.

3.2. Jornada Escolar y Horario del Centro.

3.2.1. Las actividades escolares lectivas se realizarán de lunes a viernes, durante cinco horas diarias, en el número de sesiones que contemple la normativa vigente, según que el centro esté en jornada continua (una sola sesión) o jornada partida (sesiones de mañana y tarde). En el segundo caso, deberá existir un intervalo mínimo de dos horas entre ambas sesiones. Las cinco horas indicadas se distribuirán en los períodos lectivos establecidos en el centro. Estas normas genéricas habrán de conciliarse con las establecidas al efecto en el apartado 4 de estas instrucciones en los que se refiere a la distribución horaria en el primer ciclo de la ESO.

3.2.2. Estas actividades contemplarán las pausas adecuadas al normal desarrollo de las tareas docentes en cada nivel o ciclo. Asimismo deberán contemplarse aquellas normas referidas a estos aspectos relativas a la implantación de la Educación Infantil, de la Educación Primaria y de la ESO que, en los subapartados siguientes, se especifican:

3.2.2.1. Los horarios se ajustarán para que, dentro de las veinticinco horas lectivas semanales, en el caso de Educación Infantil y Educación Primaria, y de veintinueve, en el caso de primer ciclo de la Educación Secundaria, queden incluidos los períodos destinados a recreo. En su organización deberá tenerse en cuenta la conveniencia de que no coincida el recreo del alumnado de los cursos superiores con el de los primeros cursos, especialmente los niños y niñas de Educación Infantil. Aunque normativamente no están temporalizados los recreos en la Educación Infantil, será conveniente establecer un referente porcentual para que el tiempo destinado a los recreos en esta etapa educativa no sea nunca superior al 12% del horario escolar semanal, es decir, 3 horas a la semana. En cualquier caso, la distribución de los períodos de recreo estará en función de la estructura e instalaciones del centro y de su organización, al objeto de que se produzcan las mínimas alteraciones en la actividad escolar. De las soluciones adoptadas en este sentido se dará cuenta al Consejo Escolar.

3.2.2.2. Deberá realizarse un Plan de cuidado de los recreos, confeccionado por la Jefatura de Estudios y aprobado por el Claustro, destacando la dimensión educativo-recreativa que debe tener el recreo para el alumnado, en el que se arbitre un sistema de turnos, debiendo determinarse un mínimo de un/a profesor/a responsable por cada 60 alumnos/as o fracción en Primaria y primer ciclo de la ESO y uno por cada 30 o fracción en Infantil. En cualquier caso, la disponibilidad ocasional de los docentes derivada de la aplicación de este sistema de turnos no significa cese de las responsabilidades docentes ni de la actividad lectiva, sino dispensa momentánea del cuidado directo del alumnado en el tiempo establecido al efecto, ya que el profesorado durante su jornada lectiva debe estar en todo momento a disposición de la comunidad educativa. En consecuencia, no debe entenderse esta medida como justificación para la indiscriminada ausencia del recinto escolar. De otra parte, las funciones del profesorado para la atención de los recreos y las normas de comportamiento del alumnado durante los mismos se precisarán en el Reglamento de Régimen Interior y Normas de Convivencia.

3.2.2.3. En los centros en que el número de maestros/as sea superior al de unidades, en la medida de lo posible y para facilitar la mejor atención a la Comunidad educativa, la Dirección, Jefatura de Estudios y Secretario/a estarán exentos del cuidado del recreo, por este orden prioritario. En el supuesto de que los cargos directivos opten por cuidar el recreo, teniendo la posibilidad de acogerse a su exención, no podrán descontar estas horas de su horario lectivo, sino que éstas se incluirán en el cómputo horario de sus responsabilidades directivas, toda vez que esta dispensa está en función de la disponibilidad para atender cualquier eventualidad que se produzca en el centro. Los cargos directivos con tutoría tendrán preferencia en la exención del cuidado de los recreos con respecto a los que no tutorizan un grupo de alumnos, guardándose el orden prioritario ya citado.

Asimismo, los componentes de los Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica, dado el carácter itinerante de su actividad, también estarán exentos del cuidado del recreo.

3.2.2.4. La solicitud de implantación experimental de la jornada continua se atendrá al calendario e instrucciones que oportunamente publique la Dirección General de Centros e Infraestructura Educativa.

3.2.2.5. El establecimiento de la jornada singular de los viernes se regirá por lo dispuesto en la Resolución de la Dirección General de Centros, de 15 de julio de 1994, por la que se regula la implantación de la jornada especial de los viernes (B.O.C. nº 99, de 12 de agosto).

3.3. Horarios del alumnado.

3.3.1. La distribución horaria de las actividades docentes en la Educación Infantil se hará a partir de un tratamiento globalizado de los contenidos e incluirá los tipos de actividades y experiencias, agrupamientos, períodos de juego y descanso a lo largo de cada día de la semana, teniendo en cuenta sus ritmos de actividad. No se contemplará una distribución por áreas, dado el carácter globalizador e integrador del modelo curricular. En esta etapa educativa y dentro de cada uno de los cursos, podrá distribuirse al alumnado en grupos de edad con criterios diferentes al año natural.

3.3.2. El horario semanal que, con carácter orientativo, corresponde a cada área en los diferentes ciclos de la Educación Primaria es el que se señala en la Orden de 20 de mayo de 2002, por la que se anticipa la generalización de una segunda lengua extranjera en el tercer ciclo de Educación Primaria y se establece el horario semanal en esta etapa educativa.

3.3.3. La enseñanza de la religión se ajustará a lo establecido al efecto. En este sentido, de acuerdo con el principio de libertad religiosa, los padres y madres del alumnado del 2º ciclo de Educación Infantil, los de Educación Primaria y los de primer ciclo de la ESO harán constar por escrito su decisión de que el alumno/a asista a la enseñanza de la Religión y Moral Católica, de otras confesiones religiosas o de actividades de estudio alternativas organizadas por el centro.

Cuando no existan propuestas elaboradas por los órganos técnicos-pedagógicos del centro, las actividades de estudio alternativas que se aprueben, serán las establecidas con carácter general en el marco de la legislación vigente, sobre actividades de estudio alternativas a las enseñanzas de Religión en la Educación Primaria y en el primer ciclo de la Educación Secundaria.

En este orden de cosas, la planificación y programación de dichas actividades alternativas a la enseñanza de la Religión deben quedar recogidas en el apartado correspondiente de la Programación General Anual.

3.3.4. En la elaboración de los horarios del alumnado de la Educación Primaria se deberá tener en cuenta los siguientes criterios:

a) La programación de actividades para cada una de las sesiones lectivas tendrá en cuenta la atención colectiva e individualizada de todo el alumnado del centro.

b) La distribución del horario deberá prever las distintas posibilidades de agrupamiento flexible para tareas individuales o trabajo en grupo en la tutoría o en otros grupos de aprendizaje, prestando una especial atención a aquel alumnado que requiera un tratamiento educativo diferenciado para conseguir una adecuación de su nivel formativo a lo planteado en el PC de cada etapa.

c) Se procurará que el horario de Educación Física no coincida con la sesión inmediatamente posterior a la comida y podrá agruparse en una sola sesión en aquellos centros en que se utilicen instalaciones deportivas que se encuentren fuera del recinto escolar.

d) Se realizará una distribución horaria en la que se optimicen los momentos de máximo rendimiento escolar.

e) La distribución de las áreas en cada jornada y a lo largo de la semana se realizará atendiendo exclusivamente a razones pedagógicas y organizativas.

f) Será preciso tener en cuenta, sobre todo en los primeros cursos de esta etapa, que en cada jornada escolar pase por el aula el menor número de maestros/as posible.

g) En ningún caso las preferencias horarias del profesorado podrán obstaculizar los criterios expuestos o los que pueda establecer el Claustro dentro de sus competencias y conforme a la normativa vigente.

3.4. Elaboración y aprobación de los horarios del Profesorado.

3.4.1. La jornada semanal del personal funcionario docente será la misma que la del resto del funcionariado público, en aplicación de lo dispuesto en la Orden Ministerial de 31 de julio de 1987 (B.O.E. de 18 de agosto) por la que se adecua la jornada de trabajo de los funcionarios docentes que imparten Enseñanzas Básicas, Medias, Artísticas y de Idiomas.

3.4.2. De las treinta y siete horas y media que constituyen la jornada laboral, todo el profesorado dedicará 30 horas semanales a las actividades del Centro. De dichas horas, 25 tendrán carácter lectivo, de acuerdo con los siguientes supuestos:

Para acometer las funciones que se derivan, tanto de la acomodación a las nuevas estrategias pedagógicas, como de la implantación del nuevo sistema educativo y de la preparación de actividades previstas en el Plan de Acción Tutorial, el profesorado dispondrá de las siguientes horas computadas como lectivas sin docencia directa:

- 3 horas para los tutores del primer ciclo de Educación Primaria.

- 2 horas para los tutores de Educación Infantil y del segundo y tercer ciclos de Educación Primaria, salvo quienes se encuentren comprendidos en los supuestos del subapartado 3.4.19 que tendrán 1 hora.

- 1 hora para el resto del profesorado de ambas etapas educativas, según la disponibilidad horaria del centro.

En todo caso, estas horas lectivas sin docencia directa se considerarán como horas de permanencia en el centro.

3.4.3. Todo el profesorado de Educación Infantil y Primaria detraerá de las horas no lectivas que le corresponden según su horario, 2 horas para la realización de actividades de periodicidad no fija como son la asistencia a Claustros y Consejos Escolares o las actividades organizadas por el centro o por la Administración educativa, que no figurarán en los horarios individuales, por lo que el horario de obligada permanencia en el centro será de 28 horas semanales.

3.4.4. Las horas no lectivas restantes serán destinadas a la realización de actividades tendentes a la consecución de los objetivos previstos en la Programación General del Centro. Estas horas complementarias de periodicidad fija son de obligada permanencia en el Centro debiendo figurar, al igual que las lectivas y las computadas como lectivas, en el horario individual de cada docente y han de cumplirse en períodos no inferiores a una hora ni superiores a tres en un mismo día. En cualquier caso, dentro de este horario, preferentemente de tarde, debe garantizarse la realización de las actividades siguientes:

- Entrevistas y reuniones con padres, madres o tutores. A estos efectos, según las necesidades de cada centro, se fijará un período de 2 horas de frecuencia quincenal, o bien, uno de 1 hora semanal, por la tarde, cuya ubicación en el calendario deberá comunicarse a las familias y estar expuesta en el tablón de anuncios del centro.

- Asistencia a reuniones de equipos de ciclo o nivel.

- Programación de la actividad del aula y realización de actividades extraescolares y complementarias.

- Asistencia a reuniones de equipos educativos.

- Asistencia a reuniones de coordinación y seguimiento con el/la Orientador/a del centro y/o con el profesorado de apoyo a las n.e.e., así como de profesorado del distrito.

- Asistencia a reuniones con el profesorado de Educación Especial y el Orientador.

- Asistencia, en su caso, a reuniones de la Comisión de Coordinación Pedagógica y Orientación Educativa y las Comisiones constituidas en el seno del Consejo Escolar.

- Asistencia a otras comisiones, asambleas, etc.

- Actividades de perfeccionamiento e investigación educativa.

- Vigilancia de actividades extraescolares.

- Cualquier otra de las establecidas en la programación general anual.

La Inspección de Educación tratará de unificar los horarios destinados a las horas complementarias de periodicidad fija, correspondientes a la exclusiva, de los centros educativos de su ámbito, con el fin de facilitar la asistencia del profesorado implicado en los diferentes proyectos promovidos por la Consejería de Educación, Cultura y Deportes.

3.4.5. En los centros con jornada partida podrá solicitarse a la Dirección Territorial, a través de la Inspección de Educación, el cumplimiento de parte de las horas complementarias de obligada permanencia en el Centro, a continuación de la jornada de mañana, siempre y cuando se garantice la asistencia a las reuniones de Ciclos, Equipos Docentes, Claustros, Coordinaciones con los componentes de los Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica y Servicios de apoyo, así como a las reuniones de coordinación del distrito.

La referida autorización se entenderá concedida si, transcurridos veinte días hábiles contados a partir de su recepción en la Dirección Territorial, no se ha recibido resolución en contra.

3.4.6. En los centros que funcionen en régimen de jornada continua, las horas complementarias de obligada permanencia en el centro se ajustarán a lo establecido en su momento en cada proyecto, adaptando el mismo, si fuera preciso, a las nuevas instrucciones dictadas en esta Resolución. Cualquier alteración o modificación a lo inicialmente aprobado en el proyecto debe incorporarse a la Programación General Anual, previo acuerdo del Consejo Escolar.

3.4.7. El resto de la jornada semanal (siete horas y media) de no obligada permanencia en el Centro, se destinará a la preparación de actividades docentes y de perfeccionamiento.

3.4.8. La reducción del horario lectivo del profesorado de sesenta o más años queda establecida del siguiente modo: a este profesorado se le podrá aplicar una reducción de hasta 5 horas de su actividad lectiva. Las personas interesadas han de solicitarlo por escrito a la Dirección del centro. Este descuento horario se destinará a la realización de otras tareas complementarias previstas en la Programación General Anual. No obstante, estarán exentos del cuidado de los recreos si así lo solicitan expresamente, en cuyo caso este tiempo se computará dentro de su descuento lectivo.

3.4.9. Una vez confeccionados los horarios por la Jefatura de Estudios, la propuesta de los mismos, que nunca se hará antes de la fecha oficial de comienzo de las actividades ordinarias de cada curso escolar, visada por la Dirección del centro, se dará a conocer al profesorado. A continuación, la Dirección convocará una sesión del Claustro con objeto de comprobar que en la elaboración de los mismos se han seguido los criterios de las presentes instrucciones y los establecidos por este órgano, dejándose constancia en el acta de la comprobación efectuada y de las incidencias registradas así como las observaciones o reparos formulados, procediéndose, seguidamente a su aprobación provisional por la Dirección del centro o a la revisión de los mismos, si es el caso.

3.4.10. Una vez aprobados provisionalmente los horarios, serán expuestos en el tablón de anuncios del centro para conocimiento de toda la Comunidad Educativa. Asimismo se hará público el horario de los componentes del Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica, de la Secretaría y de atención a padres y madres por parte de los cargos directivos del centro.

3.4.11. Ante el supuesto incumplimiento de las normas establecidas sobre criterios para la elaboración de horarios, asignación de ciclos, cursos, áreas, tutorías y otras actividades, el profesorado afectado podrá reclamar en primera instancia ante la Dirección del centro en el plazo de dos días hábiles siguientes a la comunicación de los horarios. La Dirección del centro resolverá al día siguiente de la presentación de la reclamación y, en caso de no estar de acuerdo con la resolución adoptada, los interesados podrán dirigirse en segunda instancia, en el plazo de tres días, a la Dirección Territorial de Educación correspondiente quien, previo informe de la Inspección de Educación, resolverá de acuerdo con la normativa vigente en el plazo de un mes y cuya resolución pondrá fin a la vía administrativa. No obstante, la persona reclamante habrá de cumplir el horario reclamado hasta que se haya adoptado la resolución respectiva.

3.4.12. La totalidad de las actividades lectivas y complementarias no lectivas del profesorado se consignará en los impresos de declaración de horarios personales que la Inspección de Educación hará llegar a los centros. Los cargos unipersonales consignarán, con expresión del segmento horario, los tiempos dedicados a función docente y los dedicados a la función directiva. El profesorado de Infantil cumplimentará los impresos adecuándolos al carácter globalizador de estas enseñanzas.

3.4.13. Los horarios serán suscritos por el profesorado y deberán quedar archivados en el centro, debiendo estar a disposición de cualquier miembro de la comunidad educativa. Una copia de los mismos se remitirá a la Inspección de Educación, para su revisión, antes del 30 de septiembre, junto con el horario de funcionamiento del centro. La Inspección de Educación resolverá su aprobación definitiva en el plazo máximo de un mes. No obstante, la Inspección de Educación, de oficio o a instancia de cualquier docente, realizará las indicaciones oportunas para introducir las modificaciones o reestructuraciones que procedan.

3.4.14. Previa autorización de la Dirección, parte del horario de permanencia en el centro destinado a actividades no lectivas podrá dedicarse a actividades de renovación pedagógica y aquellas actividades encaminadas a fomentar la participación y formación de padres y madres, tales como Escuelas de Padres y Madres, Seminarios Permanentes, Equipos de centro o Grupos Estables previamente aprobados por la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, pudiendo deducirse por asistencia a los mismos una hora semanal del horario no lectivo. Estas actividades estarán supeditadas a las que el profesorado ha de desarrollar ineludiblemente en su propio centro, garantizándose una disponibilidad de dos horas complementarias de todo el profesorado en el centro. El Equipo Directivo organizará estos horarios de manera que las actividades propias del centro no queden desasistidas y se procure la coordinación pedagógica conjunta.

3.4.15. Al profesorado que después de su adscripción a grupos, áreas o ciclos y otras tareas con descuento lectivo no condicionado a la disponibilidad horaria, no cubra las horas lectivas de su dedicación, el Equipo Directivo del centro le adjudicará otras tareas relacionadas con:

- Apoyo pedagógico al alumnado con dificultades de aprendizaje o alumnado que precise atención diferenciada por sobredotación de capacidades u otras actividades que puedan corresponderle de acuerdo con la organización pedagógica del centro. Para el desarrollo de estas tareas se procurará que la disponibilidad horaria del profesorado, una vez cubiertas las necesidades lectivas del alumnado, se distribuyan equilibradamente entre los distintos ciclos educativos y en el menor número de profesores/as posible.

- Impartición de áreas de algunas de las especialidades para las que esté habilitado en otros ciclos o dentro de su mismo ciclo, con otros grupos de alumnos/as.

- Desdoblamientos ocasionales de grupos de alumnos/as de lenguas extranjeras con más de veinte alumnos.

- Apoyo a otro profesorado, especialmente al de Educación Infantil, en actividades que requieran la presencia de más de un/a maestro/a en el aula, en especial en el período de adaptación, en los términos establecidos en el proyecto curricular de etapa.

- Sustitución a compañeros/as en ausencias de corta duración o por causas imprevistas, conforme los criterios establecidos por el Claustro, dándose cuenta al Consejo Escolar, dedicándose a estas tareas, preferentemente, el profesorado que en ese momento no tenga asignadas tareas con presencia de alumnos/as.

- Tareas de apoyo al programa de atención a la diversidad del centro, facilitando la organización de agrupamientos flexibles u otro tipo de estrategias de atención a la diversidad.

Para facilitar la realización de las tareas precedentes, la Jefatura de estudios, al elaborar los horarios, procurará que las horas disponibles para cada uno de los ciclos se concentren en determinado profesorado, que la asumirá en años sucesivos de modo rotativo, dándose cuenta al Claustro.

En los centros donde se aplique el catálogo previsto en el anexo II del Acuerdo Marco para la mejora del sistema público educativo de Canarias, el saldo horario disponible para la utilización de apoyos pedagógicos a otro profesorado, apoyos al programa de atención a la diversidad u otros proyectos de carácter educativo, así como para atender la cobertura de bajas, se distribuirá del siguiente modo:

- Los centros de 8 ó más unidades destinarán hasta el 50% de las horas para apoyos pedagógicos, atención a la diversidad y otros proyectos, reservando el porcentaje restante para la cobertura de bajas.

- Los centros de 18 o más unidades dedicarán hasta el 60% de las horas para su distribución entre las primeras tareas citadas y el resto para la cobertura de bajas.

Tales asignaciones se harán de acuerdo con el principio de autonomía organizativa y una vez cubiertos los preceptivos descuentos y reservas horarias, establecidas por la Dirección General de Personal.

El porcentaje reservado para cobertura de bajas, en tanto en cuanto no se produzcan las mismas se utilizarán con el mismo principio de autonomía organizativa para tareas previstas por el centro.

3.4.16. Ha de tenerse presente que el horario del profesorado del centro estará conformado prioritariamente por las necesidades lectivas de todos los grupos de alumnos/as y, a continuación, por la aplicación de proyectos pedagógicos legalmente autorizados, así como cualquier otra actividad recogida en la Programación General Anual del centro, ya sean de atención directa al alumnado o derivada de las necesidades organizativas del centro, y conforme a la disponibilidad horaria del profesorado asignado en la Relación de Puestos de Trabajo del centro. Cubiertos estos cometidos se asignarán los siguientes:

- Suplir las horas detraídas a los cargos directivos y al profesorado de 60 o más años.

- Cubrir posibles horas de descuento por coordinaciones (coordinación de formación, coordinación de ciclo o etapa, de equipos de centro, coordinación del tutor/a con los especialistas: profesor/a de apoyo a las n.e.e., orientador/a, etc., u otras coordinaciones y actividades que el Claustro estime oportunas).

- En los centros que impartan Educación Infantil un/a profesor/a de apoyo del centro estará, obligatoriamente, a disposición de dicho ciclo, durante el período de adaptación del alumnado de este ciclo que se incorpora por primera vez al centro. El resto del curso este profesorado dedicará como mínimo un tercio del total de horas de apoyo de las que disponga el centro a tareas de apoyo a este ciclo.

- En los centros con menos de 5 unidades de Educación Infantil, las citadas tareas de apoyo a este ciclo las realizará cualquier profesor/a del centro.

- En los centros que cuenten con 5 o más unidades de Educación Infantil, las tareas de apoyo a este ciclo las realizará obligatoriamente el profesorado de apoyo especialista de esta etapa.

Se entenderá por total de horas de apoyo del centro las resultantes una vez detraídas las horas de cargos directivos, acción tutorial, coordinación y desarrollo del currículo.

3.4.17. Para la elaboración de los horarios del profesorado se tendrán en cuenta y se respetarán los criterios que a continuación se indican, los derivados de los respectivos Proyectos Pedagógicos en los que se ha comprometido el centro y, además, los que el Claustro establezca dentro de sus competencias y que, en ningún caso, pueden contravenir los establecidos seguidamente:

a) El profesorado de Educación Física se dedicará en primer lugar a los grupos del primer ciclo de la ESO, a razón de dos horas semanales por grupo, continuando con los grupos del tercer, segundo y primer ciclo de Educación Primaria, por este orden y siguiendo el criterio de prioridad que se indica a continuación:

- Primero: a los grupos cuyo tutor/a tenga derecho a reducción en su horario lectivo por razón de edad, salud, cargo unipersonal u otras circunstancias especiales que aconsejen que un especialista se haga cargo del horario de Educación Física.

- Segundo: al resto de los grupos del centro, comenzando por los del 2º curso del tercer ciclo de Primaria y descendiendo sucesivamente.

b) El profesorado de Música, en aquellos centros que tengan dicha plaza en su Relación de Puestos de Trabajo, impartirá una hora semanal a cada grupo, empezando por el primer ciclo de la ESO y descendiendo por el resto de los ciclos y grupos de la Educación Primaria.

c) En cuanto al profesorado de Lengua Extranjera Inglés, se aplicará a los niveles y grupos en los que sea obligatoria la enseñanza de esta lengua, con el siguiente orden de prioridad: primer ciclo de la ESO, tercero, segundo y primer ciclo de la Educación Primaria, así como Educación Infantil de 5 y 4 años, respectivamente.

d) El profesorado de Educación Física y Música, en el horario destinado a coordinar estas áreas, orientará y se coordinará con el profesorado de Educación Infantil, para el mejor desarrollo por los tutores de los contenidos de aquellas especialidades que no se impartan, relacionados con estas enseñanzas en sus respectivas aulas.

e) El número de horas a impartir por estos especialistas en cada uno de los ciclos de la Educación Primaria será el establecido en la Orden de 20 de mayo de 2002 por la que se anticipa la generalización de una segunda lengua extranjera en el tercer ciclo de Educación Primaria y se establece el horario semanal en esta etapa educativa (B.O.C. de 28 de junio).

f) En ningún caso las preferencias horarias del profesorado podrán obstaculizar la aplicación de los criterios anteriormente expuestos o los que pueda establecer el Claustro dentro en el ámbito de sus competencias.

g) Cuando en el centro impartan clase maestros/as que ocupen plazas de carácter itinerante, se tendrá en cuenta esta circunstancia para compatibilizar los criterios y las limitaciones que la itinerancia imponga. La Dirección de los centros, de conformidad con lo establecido en el artículo 25 del Decreto 109/1999, de 25 de mayo, por el que se regula el régimen de creación y funcionamiento de los Colectivos de Escuelas Rurales, se coordinarán para la confección de los horarios compartidos en estos centros, procurando no asignar tutoría a aquellos docentes que compartan centros.

3.4.18. Dedicación horaria para órganos unipersonales y de coordinación.

3.4.18.1. A tenor del Acuerdo Marco para la mejora del sistema público educativo de Canarias, para el desempeño de la función directiva, los cargos unipersonales tendrán el régimen de dedicación y máximo descuento en horas lectivas que se indica:

“ Ver anexos - Página/s 16685 “

En cada centro de Educación Infantil y Primaria los miembros de su equipo directivo distribuirán entre ellos las horas de descuento pendientes de asignación que anteceden, siempre que se respeten las horas atribuidas a cada cargo que tendrán la consideración de mínimo no disponible. Cuando se trate de centros de 8 o menos unidades que estén integrados en el ámbito de un Colectivo de Escuelas Rurales (CER), los referidos incrementos serán atribuidos por el respectivo Consejo del CER.

3.4.18.2. La Vicedirección de los centros con 18 o más unidades tendrá una reducción máxima de 3 horas semanales de su horario lectivo.

La disponibilidad horaria asignada a la Vicedirección de los centros está destinada preferentemente a la programación, desarrollo y seguimiento de un plan de actividades extraescolares y complementarias, que habrá de ser sometido a la aprobación del Consejo Escolar e incluido en el Plan Anual de Actividades del centro, elaborando, posteriormente, una memoria que se incorporará a la Memoria Final de curso.

3.4.18.3. Los Secretarios/as de los centros que no cuenten con auxiliar administrativo, tendrán una hora de descuento horario complementario al establecido en el subapartado 3.4.18.1.

3.4.18.4. En los centros públicos con comedor escolar se les aplicará, según corresponda, a la persona encargada del comedor y a la Dirección del centro, el siguiente descuento de horas lectivas:

- 4 horas semanales a la persona encargada de comedor de gestión directa.

- 1 hora semanal a la persona encargada de comedor de gestión contratada.

- 1 hora semanal a la dirección de centros públicos con comedor escolar.

3.4.18.5. El resto horario, hasta completar su dedicación lectiva, serán de función docente para todos los cargos unipersonales.

3.4.18.6. La Coordinación de los ciclos de Educación Infantil y Educación Primaria tendrán semanalmente la siguiente reducción de horas lectivas:

- Ciclos de 5 o más unidades, 2 horas.

- Ciclos de menos de 5 unidades, 1 hora.

3.4.18.7. El Coordinador del primer ciclo de la ESO, en atención a sus especiales funciones, tendrá el siguiente descuento de horas lectivas:

- Ciclos hasta 3 unidades, 1 hora.

- Ciclos de 4 a 6 unidades, 2 horas.

- Ciclos de más 6 unidades, 3 horas.

- A efectos de coordinación, se contemplará la posibilidad de una banda horaria de descuento lectivo común para los coordinadores de ciclo.

3.4.18.8. El/la Coordinador/a de Formación, encargado de dinamizar y encauzar las iniciativas de formación del profesorado, tendrá semanalmente las siguientes reducciones horarias:

- En Centros de más de 30 profesores/as: 1 hora lectiva y 2 horas complementarias.

- En Centros entre 6 y 30 profesores/as: 1 hora lectiva y 1 hora complementaria.

- En el caso de que los Coordinadores de Formación sean miembros de los Consejos de Dirección de los CEP 2 horas lectivas y 2 complementarias.

3.4.19. La segunda hora lectiva sin docencia directa atribuida a los tutores de Infantil y Primaria no será acumulable a las ya establecidas para los órganos unipersonales, para los encargados de comedor de gestión directa, para el profesorado de 60 o más años con reducción horaria o para el profesorado participante en programas educativos con más de una hora lectiva diaria sin docencia directa por este motivo.

3.4.20. Una vez cubiertas las necesidades educativas y organizativas del centro, citadas anteriormente y en función de las disponibilidades horarias del conjunto de la plantilla el Claustro decidirá la fórmula más eficaz para atender otras necesidades del centro, tales como:

a) Utilización y funcionamiento de la biblioteca escolar, con el fin de garantizar el cumplimiento, como mínimo, de las siguientes funciones:

- Asegurar la organización, mantenimiento y adecuada utilización de los recursos documentales y de la biblioteca del centro.

- Difundir, entre el profesorado y el alumnado, materiales didácticos e información bibliográfica, pedagógica y cultural.

- Colaborar en la planificación y el desarrollo del trabajo escolar, favoreciendo la utilización de los diferentes recursos documentales.

- Atender al alumnado que utilice la biblioteca, facilitándoles el acceso a las diferentes fuentes de información y orientándoles sobre su utilización.

- Colaborar en la promoción de la lectura como medio de información, entretenimiento y ocio.

- Asesorar en la compra de nuevos materiales y fondos para la biblioteca.

- Cualquier otra que le encomiende la Jefatura de estudios, de las recogidas en la programación general anual.

A estos fines deberá realizarse un plan de funcionamiento de estas actividades. El/la responsable de este plan elaborará un informe a final de curso que se incorporará a la Memoria Final. Tal cometido deberá recaer prioritariamente en uno o más de los/as maestros/as con interés y experiencia en la organización y dinamización de la biblioteca y desarrollo lector.

b) Programas de incorporación de medios informáticos o audiovisuales a la actividad docente, cuyo responsable realizará, como mínimo, las funciones siguientes:

- Fomentar la utilización por parte de los/as maestros/as de las tecnologías informáticas y audiovisuales en su actividad docente.

- Coordinar las actividades que se realicen en el centro en relación con el uso de estos medios.

- Facilitar y coordinar la utilización de los medios audiovisuales e informáticos.

- Convocar y coordinar las sesiones de trabajo de los equipos de maestros/as que participen en los programas.

- Cualquier otra que le encomiende la Jefatura de estudios relativa a la utilización de los medios audiovisuales o de las nuevas tecnologías como recurso didáctico.

El/la responsable del proyecto de incorporación de medios informáticos o audiovisuales a la actividad docente deberá realizar un plan de estas actividades y elaborar un informe a final de curso que se incorporará a la Memoria Final. Se procurará que la persona que realice este cometido tenga experiencia en el tema.

c) Viajes de fin de curso, equipos de trabajo del centro, otros servicios educativos contemplados en la Programación General Anual, etc.

d) Promover actividades de acercamiento Escuela-Familia.

3.4.21. Al profesorado miembro del Consejo Escolar del centro, en representación de este sector, se le podrá reducir una hora complementaria semanal para las funciones propias de su representatividad.

3.4.22. En aquellos centros en que algún docente pertenezca a la Junta de Personal Provincial o del Consejo Escolar de Canarias, así como profesorado que disfrute de la reducción horaria por cuidado de un/a hijo/a menor de diez meses, la Jefatura de Estudios tendrá en cuenta esta circunstancia al elaborar el horario de la persona en cuestión.

3.4.23. En ningún caso, la reducción de horas lectivas por el desempeño de función directiva u otros cometidos especificados en esta Resolución excederá de lo establecido anteriormente, sin la autorización expresa de la Dirección Territorial de Educación correspondiente, previo pronunciamiento del Claustro.

3.5. Asignación de ciclos, cursos, áreas, grupos de alumnos/as y otras actividades docentes.

3.5.1. El profesorado de Educación Infantil tiene asignado su grupo de forma automática, respetando la permanencia con el mismo grupo a lo largo del Ciclo.

3.5.2. El profesorado de apoyo al alumnado con n.e.e. (educación especial, audición y lenguaje, apoyo a invidentes) atenderá al alumnado que se determine de acuerdo con la normativa que dicte la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa.

3.5.3. Al profesorado que imparta docencia en Educación Primaria/1er ciclo de la ESO, el Equipo Directivo del centro, en el primer Claustro del curso y una vez oído el mismo, asignará ciclo, curso, área y grupo de alumnos/as al profesorado en función de:

1º) La permanencia con el mismo grupo hasta la finalización del ciclo, independientemente de su situación administrativa.

2º) Especialidad del puesto de trabajo al que está adscrito.

3º) Acuerdo cualificado de los dos tercios del Claustro, atendiendo exclusivamente a razones pedagógicas, entre ellas, otras especialidades para las que el profesorado esté habilitado.

3.5.4. La celebración de la sesión de Claustro de principio de curso se ajustará al intervalo de fechas previsto en la correspondiente Orden anual de comienzo de actividades del curso. A tal efecto, el Equipo Directivo arbitrará las fórmulas más idóneas para que todo el profesorado tenga conocimiento de la composición general del centro en cuanto a grupos de alumnos/as, de maestros/as por Ciclo y de las necesidades de profesorado por áreas.

3.5.5. De no producirse acuerdo, la asignación de ciclos, cursos, áreas o grupos de alumnos se hará conforme a lo establecido en el apartado sexto de la Orden de 14 de mayo de 2002, por la que se determinan los criterios de ordenación del personal docente con destino definitivo en los centros públicos no universitarios dependientes de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias (B.O.C. nº 66, de 24 de mayo).

3.5.6. Criterios de elección:

Se estará a lo establecido en los apartados segundo (subapartado 2.2) y sexto, y en las Disposiciones Adicionales de la Orden de 14 de mayo de 2002, con la modificación (subapartado 6.3) efectuada por la Orden de 11 de abril de 2003 (B.O.C. nº 79, de 25 de abril).

3.5.7. Al profesorado del segundo colectivo, correspondiente al que tiene destino provisional, salvo que se encuentre comprendido en el subapartado 3.5.3.1º, se le asignará los puestos de trabajo, grupos de alumnos/as y horario que hayan quedado vacantes, atendiendo a las necesidades del centro y a los criterios siguientes:

a) Especificidad del nombramiento de la Dirección Territorial.

b) Especialización, de acuerdo con el certificado de habilitación que posea.

c) Mayor antigüedad en el centro, cuando haya más de un especialista.

d) Mayor antigüedad en el Cuerpo cuando varios profesores/as coincidan en la anterior circunstancia.

e) Número más bajo de promoción de ingreso en el Cuerpo.

3.5.8. De igual manera se procederá con el profesorado interino, a excepción de los apartados que no le son de aplicación.

3.5.9. Excepcionalmente, cuando a juicio de la Comisión de Coordinación Pedagógica y Orientación Educativa existieran razones pedagógicas suficientes para obviar el criterio de permanencia con el mismo grupo de alumnos/as en el ciclo, la Dirección dispondrá la asignación del maestro/a, o maestros/as afectados, a otro ciclo, curso, área o actividad docente, oído al Equipo de ciclo y al interesado y previa información al Claustro y a la Inspección de Educación.

3.5.10. El Equipo Directivo, oída la Comisión de Coordinación Pedagógica y Orientación Educativa, podrá adjudicar, excepcionalmente, en cualquier momento del curso, grupos de alumnos/as y horarios teniendo en cuenta otras circunstancias que afecten de manera significativa y constatable al aprovechamiento escolar del alumnado o a la mejor organización del centro, debiendo en este caso informar al Claustro y emitir un informe que será supervisado por el Consejo Escolar del centro y enviado a la Inspección de Educación para su autorización definitiva por el Director Territorial de Educación. En este supuesto, se procurará que las decisiones adoptadas alteren en la menor medida posible la dinámica organizativa del centro.

3.5.11. El profesorado funcionario del centro tendrá prioridad para impartir la enseñanza de Religión y Moral Católica, siempre que no signifique aumento de la plantilla. A estos efectos, las personas interesadas manifestarán su disposición a la Dirección del centro.

3.5.12. El profesor/a-tutor/a tendrá preferencia para impartir las actividades alternativas a la religión al grupo de alumnos/as que tutoriza.

3.5.13. De conformidad con lo establecido, la adjudicación de un determinado puesto de trabajo no exime de impartir otras enseñanzas o actividades que puedan corresponderle de acuerdo con la organización pedagógica del centro.

3.5.14. El Director del centro tendrá prioridad para la elección de ciclo, grupo o área, debiendo ajustarse el resto del equipo directivo a las normas establecidas con carácter general en los apartados anteriores de la presente Resolución.

3.6. Agrupamiento del alumnado y adjudicación de Tutorías.

3.6.1. El ciclo constituye la unidad curricular temporal de programación en la Educación Infantil y Primaria, dentro del contexto de la programación general de la etapa. En tal sentido, la organización funcional de los centros podrá realizarse por unidades y/o por ciclos, según proceda, de acuerdo con el número de alumnos/as y maestros/as de cada uno de ellos. En el agrupamiento del alumnado se tendrán en cuenta los siguientes criterios:

3.6.1.1. El agrupamiento del alumnado será mixto y deberá favorecer la coeducación y el aprendizaje cooperativo, evitando cualquier tipo de discriminación.

3.6.1.2. En la formación de grupos de alumnos/as se evitará cualquier clasificación de los mismos por sus conocimientos, nivel intelectual o rendimiento, así como los grupos estables de recuperación o de repetidores que lleve a una segregación del alumnado que tiene alguna dificultad en el aprendizaje. Tampoco se permitirá la formación de grupos estables con alumnado aventajado.

3.6.1.3. La agrupación del alumnado ha de ser flexible, de tal forma que no necesariamente el alumnado de una misma tutoría tengan que estar, en todo momento, en el mismo grupo de alumnos/as.

3.6.1.4. Se procurará que el alumnado de una misma tutoría permanezca en ella hasta el final del ciclo, siempre y cuando no se vulnere lo expresado anteriormente.

3.6.1.5. Siempre que la disponibilidad horaria y la buena organización del centro lo permita, los grupos se podrán desdoblar para realizar actividades en el laboratorio, la biblioteca, aula de informática, talleres e idioma, estableciéndose la atención de este alumnado dentro de los horarios del profesorado. De manera especial debe prestarse atención a la flexibilización que permita la aplicación de adaptaciones curriculares con el alumnado que tenga necesidades educativas especiales (minusvalías, dificultades de aprendizaje, alumnado con sobredotación intelectual, etc.).

3.6.1.6. En Educación Infantil, Primaria y primer ciclo de la ESO, se organizarán los agrupamientos de manera que no haya por aula más de dos alumnos/as con n.e.e. por discapacidad derivada de déficit.

3.6.1.7. En ningún caso, sin el conocimiento y la previa autorización de la Dirección Territorial de Educación, se permitirá la fusión o segregación con carácter permanente de grupos de alumnos/as que modifiquen la Relación de Puestos de Trabajo del centro fijada por la Administración educativa.

3.6.2. Adjudicación de tutorías y funciones del/de la tutor/a.

La designación y funciones tutoriales se harán de acuerdo con lo establecido en el Reglamento Orgánico de las escuelas de Educación Infantil y de los colegios de Educación Primaria.

Respetando los criterios establecidos para la elaboración de los horarios del alumnado y del profesorado, el Equipo Directivo adjudicará tutorías teniendo en cuenta los acuerdos alcanzados por el Claustro para la mejor organización pedagógica del centro y los criterios que a continuación se explicitan:

3.6.2.1. En los centros en los que el número de profesores/as sea igual al de unidades, cada maestro/a desempeñará la tutoría de un grupo de alumnos/as.

3.6.2.2. En los centros donde el número de maestros/as sea superior al de unidades, la tutoría recaerá en el/la maestro/a que tenga mayor horario semanal con dicho grupo, evitando la concurrencia en el mismo grupo de alumnos/as de un excesivo número de profesores/as.

3.6.2.3. En caso de que algún/a especialista (Música, Idiomas y Educación Física) o miembro del equipo directivo deba hacerse cargo de una tutoría de grupos de Primaria, la asignación corresponderá a un grupo del tercer, segundo o primer ciclo de la etapa, por este orden, siempre que se respete la permanencia de otro/a maestro/a con su alumnado hasta completar el ciclo. Las tutorías del primer ciclo de Primaria serán asignadas al profesorado que pueda impartir un mínimo de 18 horas semanales en el grupo que tutorizan, y en el caso de que fuera necesario asignarlas a algún/a especialista o miembro del equipo directivo, se hará siempre y cuando se garantice en su tutoría esta misma dedicación horaria.

En los demás ciclos, la asignación de tutoría al especialista se hará al que quede con más horas disponibles, una vez cubiertas las que le corresponden según su adscripción y los criterios aprobados por el Claustro dentro del marco de estas Instrucciones, procurando que dicho maestro/a imparta el máximo de horas de docencia al grupo de su tutoría. También se tendrá especial cuidado en realizar los ajustes horarios convenientes y tomar en consideración la estructura física del centro para facilitar la sincronización en los cambios de clase; cuestión a considerar de manera especial en los primeros cursos de primaria. En este sentido, parece preciso estimar también el hecho de que el especialista deba desplazarse por todo el centro, o, por el contrario, su especialidad la imparta en una dependencia determinada.

3.6.2.4. Los tutores de grupos de alumnos/as de Educación Primaria que estén habilitados para impartir cualquiera de las especialidades de esta etapa, deberán impartir en su grupo al menos una de ellas, salvo que por necesidades organizativas se deba obviar este criterio, en cuyo caso será necesario el informe justificativo de la Inspección de Educación de la Zona.

En este sentido, la Dirección del centro hará uso de las habilitaciones del profesorado para garantizar la impartición de cada especialidad en el máximo horario establecido y al mayor número de niveles, así como para propiciar que cada grupo de alumnos/as tenga el menor número de profesores/as posible.

3.6.2.5. Al secretario/a, jefe/a de estudios y director/a, en los centros en que el número de maestros/as sea superior al de unidades, se le adjudicará tutoría, si fuera necesario, en los cursos de primer ciclo de la ESO, si estuvieran adscritos a este ciclo.

3.6.2.6. En el caso de que el centro cuente con mayor número de profesores/as que de unidades, la organización del trabajo del maestro/a sin tutoría se explicitará en la Programación de actividades del Equipo de Ciclo y su dedicación horaria responderá a los objetivos previstos.

Las funciones del profesorado sin tutoría serán desempeñadas rotativamente por todos los integrantes de la etapa con periodicidad anual, respetándose la finalización del ciclo con el profesor/a que lo ha iniciado.

3.6.2.7. En la organización del trabajo del profesorado sin tutoría asignada se tendrán en cuenta:

1º) A efectos organizativos se adscribirá a un determinado ciclo, sin perjuicio de su actuación en toda la etapa o en otras etapas.

2º) Como miembro del equipo docente del ciclo al que se le ha asignado, participará y tomará decisiones en la elaboración del proyecto curricular, programaciones y material didáctico necesario para su desarrollo, así como en el proceso de evaluación.

3º) Podrá desempeñar los siguientes cometidos:

a) Colaborar con el profesorado tutor en las actividades de pequeño grupo y en la atención individualizada del alumnado.

b) Apoyar las actividades colectivas del ciclo: salidas, talleres, etc.

c) Desempeñar, como el resto del profesorado, las tareas de coordinación del ciclo.

d) Suplir al tutor/a de un grupo de Educación Infantil, de Educación Primaria o de primer ciclo de la ESO con alumnos/as integrados/as o con necesidades educativas especiales para facilitar la coordinación con el profesor/a de apoyo a las n.e.e., orientador/a o para otras actividades de coordinación.

3.6.2.8. Dentro del horario de docencia directa, los tutores destinarán una hora semanal a la acción tutorial con sus alumnos/as, debiendo planificarla como tarea compartida del equipo docente, pudiendo solicitar para ello el asesoramiento de los componentes del Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica de Zona del centro. Asimismo, dentro del horario complementario semanal ha de contemplarse un tiempo para funciones tutoriales, solicitándose, en caso necesario, el asesoramiento del Orientador/a del centro y del profesorado especialista (Educación Especial, Audición y Lenguaje, etc.), si el alumnado así lo requiere.

3.6.3. Serán funciones propias del/de la maestro/a-tutor/a:

La función tutorial viene regulada en el Reglamento Orgánico de las escuelas de Educación Infantil y de los colegios de Educación Primaria y su actividad se focalizará primordialmente en los siguientes aspectos:

3.6.3.1. En relación con el equipo docente:

Se contemplarán en el horario del tutor/a los períodos de coordinación del profesorado tutor con los distintos especialistas (Idioma, Música, Educación Física, profesorado de Pedagogía Terapéutica, logopeda, apoyo a invidentes, orientador, etc.).

3.6.3.2. En relación con los padres y madres:

- Informar del proceso educativo de sus hijos o hijas, a través de los procedimientos que establezca el equipo docente, entre los que ha de incluirse necesariamente los informes escritos de las evaluaciones y las entrevistas periódicas con los padres, madres o tutores al menos una vez al trimestre, así como establecer fórmulas de colaboración y coordinación.

- Llevar a cabo las reuniones de padres y madres por tutorías establecidas en el plan de acción tutorial.

- El contenido de dicha información recogerá, al menos, la adquisición de los diferentes contenidos, incluyendo aspectos referidos al comportamiento afectivo-social del alumnado, los hábitos y actitudes, técnicas de trabajo y estudio y otras observaciones que se consideren de interés.

- En los casos que se considere oportuno, una copia de los informes emitidos se incorporará al expediente personal del alumno/a.

- El/la maestro/a tutor/a reservará al menos, una hora semanal o dos horas quincenales, según las necesidades del centro, en horario de tarde para recibir visitas de las familias. Estas horas deberán ser comunicadas por el centro a todos y cada uno de los padres, madres o tutores al inicio del curso.

- En el caso de alumnado con problemas de aprendizaje el informe de evaluación debería ser entregado personalmente a sus padres, madres o tutores, con el fin de poder completar el informe escrito con otro oral que incluya orientaciones familiares para la mejora del rendimiento.

- A petición de los padres, madres o tutores y por razones excepcionales, la Dirección del centro facilitará, siempre dentro del horario dedicado a la docencia no directa, un encuentro entre el/la maestro/a tutor/a y los padres, madres o tutores en cuestión.

3.6.3.3. Información en caso de padres y madres separados:

La obligatoriedad de informar regularmente a los padres, madres o tutores legales del alumnado de los procesos de evaluación está recogida en diversas normas legales.

En todas estas disposiciones se parte del supuesto de que la información sobre los aspectos de la evaluación se dirige al padre o a la madre (o, en su caso, a los tutores legales), entendidos como unidad familiar sin hacer ninguna referencia a situaciones familiares monoparentales.

En este último caso, cuando la situación es el resultado de una separación judicial o de un divorcio, el cónyuge que no ostenta la custodia legal de los hijos desea, en muchos casos, tener información directa de los resultados escolares de éstos y, en ocasiones, alega falta de fluidez en el intercambio de este tipo de información.

Al objeto de dar respuesta a esta demanda social, se seguirán las siguientes instrucciones:

1º) El padre o la madre divorciados que no tengan la guarda o custodia legal de sus hijos y deseen recibir información de sus hijos sobre el proceso de evaluación de los mismos, deberán solicitarla del centro educativo mediante escrito, dirigido a la Dirección, al que acompañarán copia fehaciente de la sentencia judicial de separación, divorcio o nulidad, sólo en lo que concierne a los elementos conclusivos de la misma.

2º) Si el fallo de la sentencia judicial de separación, divorcio o nulidad contuviera una declaración expresa sobre el particular, los centros se atendrán estrictamente a lo que en ella se disponga.

3º) Si el fallo de la sentencia no contuviera declaración sobre el particular, el centro deberá remitir información sobre el rendimiento escolar de su hijo al progenitor que no tiene encomendada la custodia del alumno, siempre que no haya sido privado de la patria potestad. Los centros no entregarán las notas al cónyuge privado o excluido de la patria potestad, salvo por orden judicial.

4º) En el supuesto de que un centro reciba una solicitud para facilitar información directa al progenitor que no tenga la custodia o guarda legal, en los términos y circunstancias que se especifican en los puntos anteriores, comunicará al padre o madre que la tenga la pretensión del solicitante y le concederá un plazo de diez días para que pueda formular las alegaciones que estime pertinentes. Se le indicará que puede tener conocimiento de la copia de la sentencia aportada por el otro progenitor para contrastar si es la última dictada y, por ello, la válida.

5º) Transcurrido dicho plazo sin que se hayan producido alegaciones o cuando éstas no aporten ningún elemento que aconseje variar el procedimiento que para estos casos se establece en las presentes instrucciones, el centro procederá a hacer llegar simultáneamente al progenitor solicitante copia de cuantas informaciones documentales entregue a la persona que tiene la custodia del alumno. Asimismo, el profesor tutor y los otros profesores podrán facilitarle la información verbal que estimen oportuna.

6º) La situación así definida se prolongará automáticamente salvo que alguno de los progenitores aporte nuevos elementos en relación con modificaciones en cuanto a la potestad, guarda o custodia. Si el documento informativo prevé la devolución con un “recibido” del progenitor al que va destinado, éste tendrá la obligación de cumplimentarlo y garantizar su devolución al centro. En caso de reiterado incumplimiento de esta formalidad el centro no estará obligado a continuar la remisión de dichos documentos informativos.

3.6.3.4. En relación con el alumnado de su grupo:

- Dinamizar su aprendizaje, orientar su evolución escolar, asesorar sobre métodos de trabajo, técnicas de estudio, tareas y opciones educativas posteriores.

- Informar sobre el Decreto de Derechos y Deberes del Alumnado y normas de convivencia en los centros, mediante los procedimientos que se establezcan en el Plan de Acción Tutorial.

- Divulgar los aspectos más relevantes de la Programación General Anual.

- Cumplimentar y custodiar el Registro Personal del alumnado, así como cualquier otra documentación académica individual.

- Informarles sobre la organización y funcionamiento del centro y de sus órganos colegiados de gobierno.

- Fomentar en el alumnado hábitos democráticos y participativos, educar en valores y promover la resolución pacífica de conflictos.

- Coordinar las actividades que se realicen fuera del aula y que afecten al alumnado de su grupo.

- Preparar y coordinar las sesiones de evaluación, levantando acta de las mismas.

- Adoptar la decisión acerca de la promoción de su alumnado de un ciclo a otro, teniendo en cuenta los informes del otro profesorado y previa audiencia de sus padres, madres o tutores, según se establece en la normativa de evaluación de Primaria y de la ESO.

- Elaborar los Informes de Evaluación individualizados y el informe de los resultados de la evaluación final de su grupo, regulados en las precitadas dichas Órdenes, adjuntando una copia del último a la Memoria Anual del centro.

- Cumplimentar los boletines de calificaciones, cuidando que lleguen a sus destinatarios y sean devueltos, debidamente firmados, en los plazos previstos.

- Coordinar al equipo educativo de su tutoría para que las pruebas que se apliquen al alumnado en el proceso de evaluación continua de las distintas materias no coincidan en un mismo día.

4.- Instrucciones para el primer ciclo de la Educación Secundaria Obligatoria.

4.1. En los colegios de Infantil y Primaria en los que se impartan enseñanzas de Educación Secundaria Obligatoria será de aplicación, lo dispuesto para esta etapa educativa.

4.2. El alumnado que curse el primer ciclo de la Educación Secundaria Obligatoria en centros de Educación Infantil y Primaria, así como su profesorado, padres, madres o tutores, se integrarán en dichos centros y formarán parte, según corresponda, de sus órganos de gobierno y de coordinación docente, y asumirán todos los derechos y obligaciones que como miembros de dicha comunidad educativa les sean aplicables.

4.3. Profesorado.

4.3.1. El profesorado que imparta las enseñanzas de la ESO en colegios de Primaria, independientemente del cuerpo docente al que pertenezcan, se consideran miembros del Claustro del Profesorado del respectivo colegio en el que se encuentren prestando servicios, pudiendo a su vez formar parte del Consejo Escolar si reúnen condiciones para ello.

4.3.2. El profesorado al que se refiere el apartado anterior, podrá formar parte de los órganos de gobierno unipersonales, siempre que reúnan los requisitos formalmente exigidos.

4.3.3. El profesorado perteneciente al Cuerpo de Maestros que imparte más de 12 horas en el primer ciclo de la Educación Secundaria Obligatoria, tendrá un horario igual al previsto en el apartado 1, de la sección 2ª, del capítulo primero, de la Orden de 10 de agosto de 2005, por la que se aprueban las instrucciones de organización y funcionamiento de los Institutos de Educación Secundaria dependientes de la Comunidad Autónoma de Canarias.

4.3.4. El profesorado adscrito al primer ciclo de la Educación Secundaria Obligatoria que imparta docencia en centros de Educación Infantil y Primaria, la impartirá en el primer ciclo de la ESO, en los distritos en los cuales se ha llevado a efecto el procedimiento de adscripción de los funcionarios del cuerpo de maestros y preferentemente en este ciclo en el resto de los distritos.

4.3.5. El profesorado de primer ciclo de la ESO tendrá preferencia para cubrir su horario en dicho ciclo, completándose en Infantil o Primaria sólo en el caso de que no se puedan atender con su propio profesorado las horas correspondientes a las necesidades generales de coordinación o descuento de cargos directivos. En ningún caso el número de maestros/as afectados por estas reducciones horarias podrá superar lo estrictamente necesario para cubrir el total de horas correspondientes a este ciclo.

4.3.6. El profesorado que imparta docencia en el primer ciclo de la ESO en centros de Educación Infantil y Primaria, a efectos de la coordinación del proyecto curricular se atendrá a lo establecido al efecto.

4.3.7. El área de Tecnología en el primer ciclo será impartida, preferentemente, por el profesorado de Matemáticas y Ciencias de la Naturaleza del cuerpo de maestros. Cuando exista en un mismo centro más de un especialista en estas áreas, la Tecnología la asumirá sólo uno de ellos. Tendrá preferencia aquel que tenga mayor formación en dicha área, acreditada por el número de horas de cursos o proyectos específicos de Tecnología. Cuando existan varios profesores que reúnan los requisitos primará la antigüedad en el centro.

4.3.8. El área de Educación Plástica y Visual será asumida por un solo profesor. Tendrá preferencia aquel que cuente con mayor formación en dicha área, acreditada en número de horas de cursos o proyectos específicos de Educación Plástica y Visual. Cuando existan varios profesores que reúnan los requisitos primará la antigüedad en el centro.

4.4. Coordinación de la etapa.

4.4.1. En cada distrito educativo se elaborará un único Proyecto Curricular conforme a lo dispuesto en este apartado y lo establecido en cuanto a objetivos, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de la etapa.

Con el objeto de garantizar la necesaria coherencia del Proyecto Curricular de Etapa, existirá una coordinación de la etapa tanto en el ámbito del propio centro educativo como en el ámbito del distrito.

4.4.2. A efectos de coordinación del primer ciclo de la ESO, los profesores que impartan dichas enseñanzas en los centros de Educación Infantil y Primaria que transitoriamente impartan este ciclo, se constituirán en equipo de ciclo. Las funciones del equipo de ciclo vienen determinadas en el Reglamento Orgánico de estos centros.

4.4.3. En aquellos centros de Educación Infantil y Primaria que impartan de forma transitoria el primer ciclo de la ESO existirá un coordinador de este ciclo nombrado por el/la Director/a a propuesta del equipo de ciclo. En caso de no existir propuesta, será designado por la Dirección entre el profesorado del ciclo. Sus funciones, además de las previstas en el Reglamento Orgánico de estos centros se complementarán con las que a continuación se explicitan:

a) Representar al equipo de ciclo en el grupo de coordinación y seguimiento, así como participar en la coordinación de la etapa en el seno del distrito educativo.

b) Colaborar con el equipo directivo de su centro y del correspondiente centro de secundaria en la organización del marco horario que haga posible la coordinación de la etapa.

c) Coordinar, bajo la dependencia del Jefe de Estudios del centro, la relación que debe existir entre el profesorado que imparte estas enseñanzas en el Centro de Primaria y el del Instituto de Secundaria.

d) Responsabilizarse de las reuniones de coordinación del equipo de ciclo, así como de la redacción de las actas derivadas de estas reuniones.

4.4.4. Corresponde a los profesores de este ciclo educativo la elaboración de las programaciones de aula y las adaptaciones curriculares que fueran necesarias, teniendo en cuenta las decisiones sobre los aspectos básicos de los diferentes elementos del Proyecto Curricular de la etapa que hayan sido consensuadas en el ámbito del distrito educativo.

4.4.5. A efectos de coordinación del Proyecto Curricular en el ámbito del distrito educativo se establecerá una coordinación entre los centros de Infantil y Primaria que imparten de forma transitoria el primer ciclo de la etapa y, en su caso, el correspondiente centro de Secundaria, de acuerdo con los siguientes modelos:

4.4.5.1. Cuando el centro de Secundaria sea un instituto, la coordinación de la elaboración del Proyecto Curricular corresponderá a la Comisión de Coordinación Pedagógica del centro de Secundaria, a la que se incorporarán los coordinadores del primer ciclo de la ESO de los centros de Educación Primaria del distrito.

En dicho supuesto las tareas del Proyecto Curricular propias de cada área (criterios de selección y secuencia de contenidos, aspectos metodológicos específicos, concreción de criterios de evaluación propios del área), se realizarán en el seno del Departamento o Departamentos a los que el área esté adscrita, incorporándose específicamente para ello a cada Departamento el profesorado que imparta el área en el primer ciclo. A tal efecto, en el mes de septiembre y al menos dos veces al mes durante el curso, la Jefatura de Departamento convocará reuniones con este fin.

4.4.5.2. En aquellos distritos en los que el centro previsto para impartir el segundo ciclo de la Educación Secundaria Obligatoria es actualmente un colegio de Educación Primaria. La Comisión de Coordinación Pedagógica del mismo coordinará la elaboración y el desarrollo de los proyectos curriculares de las distintas etapas que se impartan en el centro. Se incorporarán a dicha Comisión, los coordinadores del primer ciclo de la etapa secundaria que se imparta en otros colegios de Educación Primaria del distrito. El Centro del Profesorado correspondiente asignará un asesor o asesora que realizará funciones de apoyo e información.

La Comisión de Coordinación Pedagógica se organizará para elaborar y desarrollar los proyectos curriculares, estableciéndose dos subcomisiones de la misma para tratar los temas específicos de las etapas Infantil y Primaria y de la etapa de Educación Secundaria.

4.4.5.2.1. Comisión de Ámbito.

Los acuerdos tomados referidos a los objetivos generales, criterios de evaluación, así como acuerdos metodológicos y criterios generales para la elaboración de las secuencias de contenidos serán concretados, a nivel del distrito, en el ámbito de cada área a través de comisiones del profesorado que imparta dichas áreas, agrupadas a modo de departamento de ámbito, realizando sus funciones de acuerdo con la normativa en vigor.

4.4.5.3. En aquellos distritos en los que el centro de Secundaria previsto como cabecera aún no se encuentre en funcionamiento se constituirá un Equipo de Etapa, formado por los Jefes de Estudios de los centros de Primaria que conforman el distrito, los coordinadores de las comisiones de ámbito (a modo de departamentos como se indica en el apartado anterior), los coordinadores del primer ciclo, un miembro del Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica de zona, designado por sus componentes. Presidirá este equipo un jefe de estudios, preferentemente adscrito a la Etapa Secundaria de cualquiera de los centros del distrito, elegido entre ellos. Actuará como Secretario/a el/la profesor/a de menor edad. El Centro del Profesorado correspondiente asignara un/a asesor/a que realizará funciones de apoyo e información.

El Equipo de Etapa asumirá las funciones de coordinación del Proyecto Curricular en el ámbito del distrito. Se reunirá antes del 15 de septiembre, y al menos una vez al mes durante el curso, para proponer con preferencia la concreción y progresión de los objetivos generales de la etapa, los criterios de evaluación y promoción para el primer ciclo, y los criterios para desarrollar la secuencia de contenidos.

Además de este Equipo de Etapa se constituirán Comisiones por ámbito, según lo indicado en el apartado 4.4.5.2.1 en las que se tomarán las decisiones de Proyecto Curricular propias de cada una de ellas. En la primera reunión del Equipo de Etapa se planificará el calendario de reuniones de las comisiones de ámbito para el curso con una periodicidad, al menos, quincenal.

4.4.5.3.1. En aquellos distritos en los que el Centro de Secundaria previsto como cabecera aún no se encuentre en funcionamiento, al Coordinador de la Comisión de Ámbito se le aplicará el siguiente descuento horario:

- Ciclos hasta 3 grupos: 1 hora.

- Ciclos de 4 a 6 grupos: 2 horas.

- Ciclos de más de 6 grupos: 3 horas.

4.4.5.3.2. En los distritos citados en el apartado 4.4.5.3.1, se aplicará el siguiente descuento, que no será acumulable con el anterior:

- Coordinador Equipo de Área con 2 profesores: 1 hora.

- Coordinador Equipo de Área con más de 2 profesores: 2 horas.

4.4.6. Tanto las programaciones de aula como las adaptaciones individuales que procedieran para atender a la diversidad del alumnado se elaborarán en el ámbito de cada centro educativo que imparta el primer o el segundo ciclo de acuerdo con los criterios generales contenidos en el Proyecto Curricular de dicha etapa.

4.4.7. Los acuerdos tomados en los distintos ámbitos de coordinación serán conocidos por los respectivos Claustros de profesores y aprobados en el ámbito de sus competencias, para ello, tanto de las reuniones de la Comisión de Coordinación Pedagógica, Equipo de Etapa como de las de Departamento, se levantará acta que será remitida a los centros del distrito implicados en el proceso de coordinación, y permanecerá en la Jefatura de Estudios de los respectivos centros a disposición del profesorado.

4.4.8. En tanto no se elabore el Proyecto Curricular tendrán carácter supletorio las orientaciones para la elaboración de la secuencia de contenidos y criterios de evaluación para los dos ciclos de la Educación Secundaria establecidas por la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa.

4.4.9. Los calendarios de reuniones para la coordinación de los proyectos curriculares y de las distintas áreas, anteriormente indicados, se podrán adaptar a las necesidades de los centros del distrito educativo mediante autorización expresa de la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa, previa solicitud razonada del Grupo de Coordinación y Seguimiento del distrito.

4.5. Horario y organización curricular de la Educación Secundaria Obligatoria.

4.5.1. El horario semanal para cada uno de los cursos de primer ciclo de la ESO será de 29 períodos lectivos, que se distribuirán semanalmente en áreas y materias según lo establecido en el artículo 9 de la Orden de 13 de junio de 1996, por la que se dictan instrucciones para la implantación y la coordinación de la Educación Secundaria Obligatoria.

4.5.2. La distribución horaria se adaptará a la planificación general del centro, de forma que posibilite, asimismo, el procedimiento de coordinación de la etapa en el ámbito del distrito educativo. Teniendo en cuenta los acuerdos tomados en el grupo de Coordinación y Seguimiento de distrito, la distribución horaria deberá garantizar los siguientes aspectos:

a) La hora prevista, en su caso, para las reuniones de la Comisión de Coordinación Pedagógica del Instituto de Secundaria, que deberá quedar reflejada en los horarios personales de los coordinadores de ciclo de los respectivos centros de Primaria.

b) La hora prevista para las reuniones de Departamento, que deberá quedar reflejada en los horarios personales de cada uno de los profesores que impartan el área correspondiente.

c) Calendario previsto para las reuniones del equipo de etapa, en aquellos centros de Primaria correspondientes a distritos en los que el centro de Secundaria aún no imparta Educación Secundaria Obligatoria. Este calendario fijará al menos tres sesiones de trabajo en el mes de septiembre, y una reunión mensual a lo largo del curso.

d) Calendario previsto para las reuniones de coordinación en cada una de las áreas.

4.6. Evaluación y promoción.

4.6.1. En la Educación Secundaria Obligatoria se atenderá a lo dispuesto en la Orden de 13 de mayo de 1999, sobre evaluación en la Educación Secundaria Obligatoria (B.O.C. de 7 de junio), modificada por la Orden de 24 de octubre de 2002 (B.O.C. de 11 de noviembre), así como a las modificaciones que resulten de la aplicación anticipada al curso 2003/2004, de las normas establecidas en el calendario de aplicación de la Ley Orgánica 10/2002, de 23 de diciembre, de Calidad de la Educación, respecto a la evaluación, promoción y requisitos para la titulación del alumnado de esta etapa.

4.6.2. Los criterios e instrumentos de evaluación, en el marco normativo antes citado serán acordados en el ámbito del distrito educativo y aplicados por los respectivos equipos educativos en cada uno de los centros que impartan la etapa.

4.6.3. Los criterios de promoción para el primer ciclo serán igualmente acordados en el ámbito del distrito educativo. La decisión sobre la promoción de cada alumno o alumna al finalizar el primer ciclo será competencia de los respectivos equipos educativos.

4.7. Asesoramiento y apoyo a la etapa.

4.7.1. Para garantizar una óptima implantación de la Educación Secundaria Obligatoria, la Inspección de Educación, los Equipos Pedagógicos de los Centros del Profesorado y los Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica de zona coordinarán sus actuaciones en cada distrito educativo, y trabajarán de forma conjunta con los equipos directivos de los centros educativos y coordinadores de ciclo, del primer ciclo de la ESO en su caso, de acuerdo con lo establecido en las instrucciones para la implantación y la coordinación de la Educación Secundaria Obligatoria.

4.7.2. A tal fin, e independientemente de las relaciones que cada uno de los servicios mantenga con cada centro en cumplimiento de sus funciones, se constituirá un Grupo de Coordinación y Seguimiento en cada uno de los distritos educativos, del que formarán parte el Inspector o Inspectora, que lo presidirá, convocará y garantizará su funcionamiento; el o la Jefe de Estudios y el Orientador u Orientadora del centro de Secundaria del distrito; el o la Jefe de Estudios, los Coordinadores o Coordinadoras del primer ciclo de la ESO de los centros de Educación Infantil y Primaria que lo impartan y un Asesor o Asesora asignado por el Centro del Profesorado para la atención del distrito, que en su caso ha de coincidir con el asesor designado para el Equipo de Etapa. En el caso de que el centro de Secundaria del distrito no tenga asignado Orientador/a, participará en el Grupo de Seguimiento un Orientador u Orientadora designado por el EOEP de la zona, entre los orientadores que desempeñan sus funciones en centros del distrito.

4.7.3. Este Grupo de Coordinación y Seguimiento tendrá como finalidad garantizar la coordinación entre los centros educativos del distrito que impartan la etapa, buscar soluciones a los problemas que se presenten en el proceso, coordinar la actuación de los distintos servicios concurrentes en el apoyo a los centros del distrito, recoger las aportaciones de los distintos sectores educativos y valorar el proceso de implantación de la misma. Para ello se reunirá al menos una vez en la primera quincena del mes de septiembre y otra en cada trimestre del curso.

II.- ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE.

5.- Comisión de Coordinación Pedagógica y Orientación Educativa.

5.1. La composición, la organización y las competencias de la Comisión de Coordinación Pedagógica y Orientación Educativa son las que se establecen en el Reglamento Orgánico de las escuelas de Educación Infantil y de los colegios de Educación Primaria.

5.2. La Comisión de Coordinación Pedagógica y Orientación Educativa se reunirá con una periodicidad mensual. Celebrará, además, una sesión extraordinaria al comienzo de curso y otra al finalizar éste y cuantas otras se consideren necesarias. Las convocatorias de estas reuniones se realizarán de modo que pueda asistir el/la orientador/a escolar y, si es posible, otro representante del equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica de Zona. Las actividades previstas por la Comisión de Coordinación Pedagógica y Orientación Educativa, se incluirán en la Programación General Anual.

5.3. La Comisión de Coordinación Pedagógica y Orientación Educativa deberá tener establecidas las directrices generales para la elaboración y revisión del proyecto curricular antes del comienzo de la elaboración de dicho proyecto. Asimismo, la Comisión deberá establecer durante el mes de septiembre, y antes del inicio de las actividades lectivas, un calendario de actuaciones para el seguimiento y evaluación de los proyectos curriculares de etapa y de las posibles modificaciones de los mismos que puedan producirse como resultado de la evaluación.

5.4. Para el desarrollo de las funciones de la Comisión de Coordinación Pedagógica y Orientación Educativa en relación a la atención con la diversidad y al alumnado con n.e.e. se estará a lo indicado en los artículos 12.3, 24, 28, 31 y 45 de la Orden de 7 de abril de 1997, que regula las adaptaciones curriculares de centro y las individualizadas (B.O.C. de 25 de abril).

6.- Equipos de Ciclos y su organización.

6.1. En las escuelas de Educación Infantil y colegios de Educación Primaria existirán los equipos de ciclo, cuya composición, organización y competencias se regulan en el Reglamento Orgánico de las escuelas de Educación Infantil y de los colegios de Educación Primaria.

6.2. El Claustro determinará la periodicidad de las reuniones de los equipos de ciclo, que no podrán ser menos de una mensual; dichas reuniones serán de obligada asistencia para todos sus miembros. Al menos una vez cada trimestre las reuniones de los equipos de ciclo tendrán por objeto evaluar el desarrollo de la práctica docente y aplicar las medidas correctoras que esa evaluación aconseje. Un resumen de lo tratado en estas reuniones será recogido en las actas correspondientes redactadas por el/la coordinador/a de ciclo.

6.3. De otra parte, trimestralmente los equipos de ciclo recogerán en una sucinta memoria la evaluación de las actividades realizadas, las dificultades encontradas y los resultados obtenidos. Estas memorias parciales, redactadas por el/la coordinador/a de ciclo, se entregarán a la Dirección al final de cada trimestre, excepto la última que se entregará antes del 25 de junio, formando parte todas de la memoria final de curso. Asimismo, serán tenidas en cuenta en la elaboración y, en su caso, en la revisión del Proyecto Curricular del curso siguiente.

Cuando no existan coordinadores de ciclo de Educación Infantil/Primaria, por tener el ciclo una sola unidad, sus funciones serán asumidas por la Jefatura de estudios o, en su defecto, por la Dirección.

6.4. Para hacer posible el cumplimiento de estas tareas y facilitar las reuniones periódicas entre el profesorado que imparte docencia en un mismo ciclo, la Jefatura de estudios, al confeccionar los horarios, reservará al menos una hora complementaria mensual en la que los miembros de un mismo ciclo queden libres de otras actividades. Esta hora figurará en los respectivos horarios individuales.

6.4.1. A fin de conseguir la necesaria cohesión entre la enseñanza y otros componentes del proceso educativo, se debe establecer la coordinación interciclos e interetapas, función que será desempeñada por la Comisión de Coordinación Pedagógica y Orientación Educativa.

6.5. Los miembros del equipo de ciclo deberán homogeneizar y unificar al máximo los criterios acerca de métodos didácticos, terminología empleada, sistema de evaluación y promoción del alumnado, a fin de lograr continuidad de acción a lo largo de toda la etapa educativa.

6.6. Cada ciclo tendrá un/a Coordinador/a, cuyas competencias, elección, cese y funciones vienen determinados en el Reglamento Orgánico de las escuelas de Educación Infantil y de los colegios de Educación Primaria.

6.7. Organización de las actividades de los equipos de ciclo.

6.7.1. Las reuniones de Equipos docentes deben articularse, como mínimo, de la siguiente forma:

a) Reuniones preparatorias en el mes de septiembre para elaborar la programación, según el calendario establecido por la Dirección del Centro.

b) Reuniones ordinarias de carácter periódico, según se hayan programado.

c) Reuniones previas y posteriores a cada sesión de evaluación. En ellas deben ser tratados, entre otros, el desarrollo y cumplimiento de la programación, el análisis de los resultados y las medidas correctoras que se propongan, junto a una valoración del uso de los medios y recursos didácticos. Todas estas consideraciones deberán sintetizarse en la memoria trimestral a la que se alude en el subapartado 6.3 de esta Resolución.

d) Reuniones al final del período lectivo ordinario, para analizar el resultado final del mismo. Las conclusiones y propuestas correctoras aprobadas se anexionarán a las memorias trimestrales para su posterior incorporación a la Memoria final de curso.

6.7.2. De las reuniones celebradas y de los acuerdos tomados en las mismas se levantará acta, que contendrá además la relación de los miembros asistentes. Cuando se trate de aspectos relativos a la evaluación, se especificarán los criterios de corrección, las características de los instrumentos, medios y procedimientos evaluadores empleados, adjuntándose, con posterioridad a la aplicación de las pruebas conjuntas, un modelo de las mismas.

6.7.3. Al comienzo del curso, se informará a los padres, madres o tutores y al alumnado de la programación del área, nivel o ciclo en los aspectos relativos a temporalización aproximada de los contenidos y actividades y del sistema de evaluación (instrumentos de evaluación y criterios de evaluación y calificación), así como de las fórmulas arbitradas para la coordinación y colaboración familia/escuela.

6.7.4. Cualquier experiencia didáctica que se propongan realizar al profesorado de los ciclos, otros equipos docentes o algunos de sus componentes, una vez aprobada por el procedimiento que corresponda en cada caso, deberá incorporarse a la programación.

7.- Planes y proyectos derivados del Pacto Social por la Educación.

7.1. La presente Resolución será aplicable a los Centros Educativos de Atención Preferente previstos en la Orden de 27 de abril de 2001 (B.O.C. de 11 de mayo), sin perjuicio de las instrucciones concretas que conciernen a su organización y funcionamiento establecidas a esos efectos tanto en la citada Orden específica como en las restantes resoluciones de ejecución y desarrollo, en cuanto a la fijación de qué coordinaciones serán necesarias y qué asignaciones horarias puedan corresponderles.

7.2. Las acciones dirigidas al desarrollo de la anticipación del inglés en el segundo ciclo de la Educación Infantil y de la implantación de las lenguas extranjeras en la Educación Primaria se efectuarán según lo dispuesto, respectivamente, en la Orden de 20 de mayo de 2002 (B.O.C. de 28 de junio), por la que se regula la implantación de la enseñanza del inglés como primer idioma a partir del segundo ciclo de Educación Infantil, modificada por la Orden de 30 de junio de 2003 y por la Orden de 23 de julio de 2004; y en la Orden de 20 de mayo de 2002 (B.O.C. de 28 de junio), por la que se anticipa la generalización de una segunda lengua extranjera en el tercer ciclo de Educación Primaria, así como en sus resoluciones específicas de desarrollo.

La Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa establecerá los cauces oportunos para el seguimiento y valoración de los diferentes proyectos y planes que promueve: lenguas extranjeras y aprendizajes básicos.

8.- Otros Equipos Docentes. Servicios educativos y escolares.

8.1. Los centros de Infantil y Primaria podrán dotarse de otras estructuras organizativas de participación y coordinación docente en el ámbito pedagógico, basadas en los principios de trabajo en equipo y como medio para la mejora cualitativa de la enseñanza y del perfeccionamiento del profesorado.

8.1.1. Estas estructuras organizativas (equipos singulares: orientación, tecnología educativa y recursos, relaciones escuela sociedad y familia, ejes transversales, tiempo libre y ocio, etc.; comisiones de trabajo, etc.), han de adecuarse al Proyecto Educativo de Centro y su Plan de trabajo y calendario se incluirán en la Programación General Anual.

8.1.2. Se sugiere, por otra parte, la creación de otros equipos singulares a los que alude el Reglamento Orgánico, que la realidad escolar del Centro aconseje, e incluso desglosar alguno de los ya indicados. Cualquiera de estas estructuras organizativas deberá regularse en cuanto a su composición y funcionamiento en el Reglamento de Régimen Interior del Centro.

8.2. Servicios Educativos y Escolares.

Los centros, de acuerdo con la complejidad de su estructura, podrán organizar diversos servicios educativos y escolares para apoyar al profesorado, posibilitar el mejor desempeño de sus funciones, la eficacia de la práctica educativa y la mejor organización del Centro. El Plan para el funcionamiento y evaluación de estos servicios estará orientado a:

8.2.1. La Orientación y el Apoyo.

Este servicio elaborará su Plan de actuación a partir de las prioridades que establezca la Comisión de Coordinación Pedagógica y Orientación Educativa, que incluirá el Plan de Trabajo en el Centro de los componentes del Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica de Zona. Este servicio escolar colaborará con la Comisión de Coordinación Pedagógica y Orientación Educativa en la elaboración de la propuesta de organización de la Orientación y del Plan de Acción Tutorial y, en coordinación con la Jefatura de estudios, asesorará y colaborará con el profesorado en la adopción de medidas de refuerzo educativo y de adaptación curricular necesarias. De este servicio podrá formar parte un/a tutor/a de cada ciclo.

El orientador, en colaboración con la Comisión de Coordinación Pedagógica y Orientación Educativa, establecerá los criterios de selección del alumnado que recibirá las horas de refuerzo en el tercer ciclo de Educación Primaria en sustitución de las horas de segunda lengua extranjera.

8.2.2. La utilización y dinamización de los recursos didácticos.

Este servicio desarrollará proyectos educativos orientados a potenciar la utilización de los recursos didácticos, la biblioteca escolar, el laboratorio, los medios audiovisuales e informáticos, etc., y su funcionamiento estará bajo la responsabilidad de un/a profesor/a designados por el Equipo Directivo.

8.2.3. La potenciación y organización de las relaciones con la comunidad y la familia.

Este servicio colaborará en la elaboración del plan para la potenciación y organización de las relaciones con la comunidad y la familia, al que se hace referencia en el subapartado 3.1.13 de estas Instrucciones.

8.2.4. La organización de las actividades complementarias y extraescolares.

8.2.5. La organización del transporte y del servicio de comedor, si los hubiere.

Los responsables de estos servicios colaborarán con el equipo directivo en la elaboración de su Plan de realización y velarán especialmente por el buen funcionamiento de los mismos, por la calidad de los servicios y por la adecuada organización del alumnado para su desarrollo.

8.2.6. La atención a la higiene y a la seguridad escolar.

La comisión o servicio que se establezca al efecto colaborará con el equipo directivo en la elaboración del Plan de autoprotección del centro, del que formará parte el plan de evacuación, que se pondrá en práctica mediante simulacros, al menos una vez en el curso, y, preferentemente, en el primer trimestre. Asimismo este servicio se encargará del Plan de Salud e Higiene (prevención del tabaquismo, drogadicción y del alcoholismo, asistencia sanitaria para los escolares, colaboración con los programas de Salud Escolar que desarrolle el Centro de Salud de la zona y atención al correcto uso de las instalaciones del centro).

8.2.7. Cualquier otra estructura organizativa para el trabajo docente en equipo, propuesta por el Claustro, y que no se contemple en los anteriores supuestos, ha de adecuarse al Proyecto Educativo del centro y su plan de actividades se recogerá en la Programación General Anual.

9.- Coordinación de Formación.

9.1. El/la coordinador/a de formación es el responsable de encauzar y dinamizar las iniciativas del profesorado en materia de formación y sus funciones están reguladas en el Reglamento Orgánico de las escuelas de Educación Infantil y de los colegios de Educación Primaria.

9.2. En aquellos centros que, por cambio de destino, por renuncia voluntaria o revocación por sus respectivos órganos de elección, haya quedado vacante la coordinación de formación, se procederá a su elección en el primer claustro del curso conforme a las normas dictadas al efecto.

9.3. Al objeto de promover actividades conjuntas de los coordinadores de formación representantes en el Consejo General de los CEP, los Centros del Profesorado de cada zona, en coordinación con la Inspección de Educación, podrán considerar la conveniencia de que los descuentos horarios lectivos de los coordinadores de formación de su área de influencia representantes en el Consejo General de los CEP, sean coincidentes a efectos de posibles reuniones. En este sentido, se coordinarán con los directores de los centros educativos de la zona para llegar a un consenso sobre una banda horaria común.

10.- Equipo educativo de grupo.

Este equipo tendrá como funciones la evaluación de los/as alumnos/as y la coordinación de las actividades que éstos como grupo realicen en el centro y fuera de él.

10.1. El equipo educativo de grupo estará constituido por todo el profesorado que imparta docencia a un mismo grupo y será coordinado por su tutor/a.

10.2. El equipo educativo de grupo se reunirá según lo establecido en la normativa sobre evaluación y siempre que sea convocada por la Jefatura de estudios a propuesta, en su caso, del tutor/a de grupo.

10.3. Los equipos educativos tendrán las funciones que se precisan en el Reglamento Orgánico de las escuelas de Educación Infantil y de los colegios de Educación Primaria.

III.- OTROS ASPECTOS DOCENTES Y ORGANIZATIVOS.

11.- Evaluación del alumnado. Reclamaciones a las calificaciones.

De acuerdo con lo establecido en el Decreto 292/1995, de 3 de octubre, sobre Derechos y Deberes del alumnado, éstos tienen derecho a que su rendimiento escolar sea valorado conforme a criterios de plena objetividad.

11.1. La evaluación ha de ser continua y sistemática, a fin de aportar frecuente información del progreso del alumnado para poder intervenir en el momento oportuno. De ahí la necesidad de que el alumnado asista regularmente a las clases y actividades programadas para las distintas áreas que constituyen el currículo. La evaluación continua es una actividad sistemática de seguimiento del proceso de aprendizaje de los alumnos llevada a cabo por el profesorado. No ha de confundirse, por lo tanto, evaluación con calificación o con examen puntual o prueba escrita.

11.2. Para el registro del proceso de adaptación y evaluación del alumnado con n.e.e. se estará a lo establecido en el Capítulo VI de la Orden de 7 de abril de 1997, que regula las adaptaciones de centro y las individualizadas.

11.3. La evaluación en la Educación Infantil se llevará a cabo según lo dispuesto en la Orden de 24 de marzo de 1993 (B.O.C. de 7 de abril).

11.4. La evaluación en Educación Primaria está regulada mediante la Orden de 29 de marzo de 1993 (B.O.C. de 14 de abril).

11.5. La evaluación en la Educación Secundaria Obligatoria está regulada mediante la Orden de 13 de mayo de 1999 (B.O.C. de 7 de junio).

11.6. Las sesiones de evaluación son las reuniones de trabajo que celebra el equipo educativo destinadas a valorar conjuntamente el rendimiento del grupo y de cada uno/a de los/as alumnos/as que lo forman, a la revisión del proceso de enseñanza-aprendizaje y a tomar las decisiones pertinentes, dejando constancia de las mismas en los preceptivos documentos. Para cada grupo de alumnos/as se realizarán, al menos, tres sesiones de evaluación a lo largo del curso, sin prejuicio de lo que establezcan los respectivos proyectos curriculares. El profesor/a-tutor/a, como coordinador/a de este equipo, levantará acta del desarrollo de estas sesiones de trabajo.

En los casos de alumnado sujeto a procesos de adaptación curricular se contará con la presencia y participación del profesorado especialista de Educación Especial.

11.7. El calendario de las sesiones de evaluación se incluirá en la Programación General Anual del Centro.

Concluida cada sesión de evaluación cada tutor/a comunicará a su alumnado los resultados obtenidos en el plazo de los dos días siguientes a la celebración de dicha sesión, entregándose posteriormente los boletines de calificaciones, bien al alumnado o, a su padre, madre o tutor/a en los casos que el/la maestro/a tutor/a lo estime conveniente.

11.8. Todos los documentos de la evaluación se han de conservar en el centro, a disposición de los órganos competentes de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes. Deben reservarse hasta el 31 de diciembre siguiente todos los registros y pruebas efectuadas en el proceso de evaluación continua.

A fin de garantizar la objetividad del proceso evaluador, el/la tutor/a tendrá registro de observación, anotaciones sobre los trabajos escolares del alumnado y las pruebas escritas que haya realizado a lo largo del ciclo así como las actas de las sesiones de evaluación, para avalar su juicio y decisión.

11.9. Sin perjuicio de la facultad que, en todo caso, corresponde al alumnado o a sus padres, madres o tutores de solicitar aclaraciones de sus maestros/as sobre la calificación de actividades académicas o de evaluaciones parciales o finales de cada curso o ciclo, aquéllos o sus representantes legales pueden reclamar contra las calificaciones otorgadas.

En este sentido, el alumnado, sus padres, madres o tutores podrán reclamar también la decisión del/de la tutor/a en la evaluación global y la promoción al ciclo siguiente.

11.10. Las reclamaciones podrán basarse en:

a) La inadecuación de las técnicas e instrumentos de evaluación a los objetivos y contenidos del área/materia sometida a evaluación y a las características, en su caso, de aquel alumnado con necesidades educativas especiales.

b) Incorrecta aplicación de los criterios de evaluación establecidos.

c) Notable discordancia entre la calificación final y las parciales otorgadas previamente.

d) Ausencia de registro de evaluación continua.

11.11. A efectos de lo dispuesto en el apartado anterior, cada centro deberá hacer públicos al comienzo del curso escolar los objetivos y contenidos mínimos exigibles para obtener una valoración positiva en las distintas áreas, así como los criterios de evaluación que vayan a ser aplicados.

11.12. El equipo educativo actuará de manera colegiada a lo largo del proceso de evaluación de cada grupo y en la adopción de las decisiones resultantes de dicho proceso, atendiendo también las reclamaciones.

11.13. Cuando la reclamación se refiera a calificaciones o evaluaciones parciales, se presentará al/a la tutor/a en el plazo de los tres días hábiles siguientes a la notificación de las mismas.

Reunido el equipo educativo adoptará acuerdo sobre dicha reclamación, con anterioridad a la siguiente sesión de evaluación y lo comunicará al/a la Director/a del centro que lo notificará al/a la alumno/a, padre, madre o tutor.

El/la alumno/a, su padre, madre o tutor/a no conforme con la resolución adoptada, podrá reiterar su reclamación en la siguiente sesión de evaluación y hacer constar lo alegado en la reclamación contra la evaluación o calificación final, en su caso. Cuando se estime la reclamación, se procederá a la rectificación oportuna mediante diligencia extendida al efecto por el/la maestro/a-tutor/a.

11.14. Cuando la reclamación se refiera a calificaciones finales, el/la alumno/a afectado o su padre, madre o tutor/a podrá presentar en la Secretaría del Centro, en el plazo de los dos días hábiles siguientes a la notificación de las calificaciones finales, reclamación contra las mismas, dirigida a la Dirección del centro, siempre que no haya sido efectiva la aclaración de las mismas por el profesorado respectivo.

La Dirección del centro resolverá conforme al acuerdo adoptado por el equipo educativo correspondiente en el plazo de tres días, contados desde la presentación de la reclamación.

El/la alumno/a, su padre, madre o tutor/a no conforme con la resolución adoptada podrá reiterar la reclamación en la Secretaría del centro, dirigida a la Dirección Territorial de Educación, en el plazo de los dos días hábiles siguientes a su notificación, y, en su defecto, transcurridos diez días desde que inicialmente formulara dicha reclamación dentro del plazo señalado.

La Dirección del centro remitirá todo el expediente (reclamación, acuerdo o informe del equipo educativo, copia del acta, etc.) a la Dirección Territorial de Educación, el día siguiente al que se reciba la reclamación.

La Dirección Territorial de Educación, previo informe de la Inspección de Educación y a propuesta de ésta, resolverá y notificará a los interesados en el plazo de un mes.

11.15. Contra dicha resolución se podrá formular recurso de alzada en el plazo de un mes ante la Dirección General de Centros, cuya resolución pondrá fin a la vía administrativa.

11.16. Siempre que se estime la reclamación o recurso, se procederá a rectificar la calificación, mediante diligencia extendida por la Dirección del centro con referencia a la resolución adoptada.

11.17. Exenciones o dispensas en determinados bloques de contenidos para alumnado con minusvalías.

Cuando por importante disminución física o sensorial o ausencia de escolarización, el alumnado presente una imposibilidad para cursar determinados bloques de contenidos del currículo de las áreas de Educación Física, Educación Artística o Idioma extranjero, se elaborará una adaptación curricular significativa que podrá contemplar la modificación o supresión de determinados contenidos, indicándose expresamente los objetivos a alcanzar dentro de las posibilidades del alumnado y los criterios de evaluación para conseguirlos.

El procedimiento de aprobación es el definido para las adaptaciones significativas y muy significativas en la Orden de 7 de abril de 1997, que regula las adaptaciones curriculares de centro y las individualizadas.

11.18. Cuando se trate de dispensa para realizar determinadas actividades físicas por presentar el/la alumno/a una discapacidad de carácter temporal o permanente, certificada por informe médico, el procedimiento será el siguiente:

11.18.1. El profesorado informará al alumnado y padres, madres o tutores de su grupo de la posibilidad de acogerse a esta dispensa parcial.

11.18.2. Los padres, madres o tutores presentarán en la Secretaría del centro solicitud razonada, certificado médico y toda la documentación que estimen oportuna y que avale su petición.

11.18.3. La Dirección del centro remitirá todo el expediente al maestro/a tutor/a y al especialista, en su caso, quien o quienes realizarán en el plazo de diez días un informe proponiendo el aceptar o no la solicitud de dispensa, para lo que se recabará la participación del/de la Orientador/a del centro. El informe incluirá la propuesta por parte del especialista de las adaptaciones curriculares precisas.

11.18.4. La Dirección del centro, visto el informe sobre la procedencia, o no, de la dispensa solicitada, resolverá en el sentido indicado en éste, comunicándoselo a los padres/madres o tutores del alumno/a, al maestro/a tutor/a. En el expediente del alumno/a se incorporará la documentación presentada para la dispensa.

Cuando varíe significativamente la discapacidad del/de la alumno/a se solicitará por parte de la Dirección del centro la actualización del informe médico.

11.19. Por lo que respecta al alumnado que proceda de una Comunidad Autónoma con idioma propio, no se le computarán, a efectos de promoción de ciclo o de titulación, las enseñanzas no superadas de dicha lengua. Los/as secretarios/as de los centros receptores de tales expedientes académicos extenderán una diligencia en la que se haga constar este extremo.

12.- Faltas de asistencia del alumnado.

Las faltas de asistencia del alumnado inciden fundamentalmente en dos aspectos de la vida escolar; de una parte, en el rendimiento escolar de los mismos, en tanto que éste depende en buena medida de la asistencia regular a clase y de otra, en el proceso de evaluación continua del alumnado que requiere su asistencia regular a las clases y actividades programadas para las distintas áreas que constituyen el currículo.

En la Ley de Atención Integral a los Menores, en el Código Civil y en el Decreto 292/1995, de 3 de octubre, sobre Derechos y Deberes, se compendia la normativa que puede incidir en el tema del absentismo escolar.

12.1. Implicaciones del absentismo escolar con respecto al derecho a la evaluación continua.

12.1.1. El Consejo Escolar determinará el procedimiento y requisitos para la justificación de las faltas de asistencia a clase del alumnado, así como el número máximo de faltas injustificadas, que pueda conllevar la aplicación de los sistemas extraordinarios de evaluación, y que no podrá ser inferior al 15% del total de horas lectivas.

12.1.2. El Claustro de Profesores, oídos los equipos de ciclo, establecerá los sistemas extraordinarios de evaluación para aquel alumnado cuyo número de ausencias injustificadas supere los límites fijados por el Consejo Escolar.

12.1.3. En el Reglamento de Régimen Interior se contemplará el número máximo de faltas de asistencia por curso y los procedimientos y requisitos para justificar dichas faltas determinados por el Consejo Escolar, así como los sistemas extraordinarios de evaluación establecidos por el Claustro.

12.1.4. En las actas de la sesión de evaluación se dejará constancia de la relación de alumnos/as cuyo número de faltas injustificadas de asistencia a clase supere el límite establecido por el Consejo Escolar.

12.2. Obligaciones de los centros respecto al absentismo.

12.2.1. Para garantizar la escolarización obligatoria, los centros están obligados a colaborar con los servicios municipales competentes. Con este fin, deberán:

a) Comunicar las faltas de asistencia injustificadas al centro escolar y los hechos o circunstancias que hagan presumir la existencia de situaciones de riesgo o desamparo de los menores escolarizados tales como: malos tratos, abandono, malos hábitos higiénicos o de salud y drogodependencias.

b) Establecer de común acuerdo con los órganos municipales competentes las medidas precisas para combatir el absentismo escolar.

c) Colaborar con las entidades municipales para evitar y resolver, en su caso, las situaciones de riesgo de los menores escolarizados.

12.2.2. Asimismo están obligados a poner en conocimiento de los servicios competentes de la Administración autonómica los hechos o circunstancias anteriores y colaborar con los mismos para evitar y contribuir a resolver las situaciones de desamparo.

12.2.3. El incumplimiento de las obligaciones anteriores por el personal educativo de los centros escolares públicos está considerado falta disciplinaria grave, sin perjuicio de la responsabilidad administrativa prevista en el artículo 106 de la Ley 1/1997, de 1 de febrero, de Atención Integral a los Menores.

12.3. Procedimiento.

12.3.1. Es obligación del profesorado el control diario de asistencia de todo el alumnado al que imparte docencia. El/la tutor/a de cada grupo recabará del profesorado correspondiente los estadillos resultantes del referido control.

No obstante, como medida complementaria para evitar el absentismo escolar, el profesorado comunicará a los tutores el alumnado que ha faltado a la primera hora de clase. Cada tutor/a valorará las faltas comunicadas y, cuando estime que se producen de manera injustificada, advertirá a los padres, madres o tutores a lo largo de la jornada escolar, por el procedimiento que el centro determine.

12.3.2. El profesorado/tutor registrará las faltas de asistencia a clase en las fichas de seguimiento del alumnado. Las que sean injustificadas las comunicarán mensualmente a la Jefatura de estudios para su posterior traslado a las familias.

12.3.3. Todas las notificaciones a la familia sobre las faltas injustificadas se harán a través de la Secretaría del Centro dejando constancia en el correspondiente Registro de Salida, sin perjuicio de que se utilicen otros medios más rápidos de comunicación a los padres, madres o tutores.

12.3.4. La Jefatura de estudios, previo informe de la tutoría correspondiente, elaborará un estadillo consignando el alumnado absentista, relacionando nombre y apellidos, domicilio, teléfono, edad, curso, grupo. Asimismo, el número de faltas no justificadas de cada uno, el período en el cual se han producido, las causas alegadas por los padres, madres o tutores si las hubiere, y las razones que el centro considera como causantes de la inasistencia. La Dirección del centro enviará una copia impresa del aludido estadillo al Ayuntamiento del que dependa durante la primera quincena del mes siguiente.

12.3.5. Trimestralmente se remitirá información sobre el absentismo a la Inspección de Educación, de manera impresa en el modelo que ésta proporcione al efecto, conteniendo los datos del centro por nivel y curso recopilados mes a mes durante este período de tiempo. En aquellos centros que dispongan de medios se enviará también en soporte informático.

12.4. Los tutores, a principio de curso, darán cuenta de estas normas al alumnado, a sus padres, madres o a sus representantes legales.

12.5. La Dirección informará al Consejo Escolar, al menos trimestralmente, de la incidencia del absentismo escolar en el centro, debiéndose incorporar estos informes a la Memoria Final de curso.

13.- Control de puntualidad y asistencia del profesorado.

13.1. La puntualidad y asistencia del profesorado a las clases y demás actividades del centro, así como las del personal perteneciente a los componentes del Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica, serán controladas diariamente por la Jefatura de estudios, conforme lo establecido en el Reglamento Orgánico de las escuelas de Educación Infantil y de los colegios de Educación Primaria, y en centros donde no la haya, por la Dirección, mediante el procedimiento que el Equipo Directivo del centro estime más adecuado, dejando siempre constancia documental de la asistencia. En todo caso, el registro de las incidencias se hará de tal forma que permita su archivo sin que sea posible modificar lo que en él se consigne.

13.1.1. La totalidad de las incidencias recogidas en el parte diario de asistencia se resumirán en el parte mensual, es decir, en los impresos habituales. Los centros que tengan el proceso informatizado, harán uso del impreso correspondiente. Una copia de los mismos será expuesta en la Sala de Profesores, o en cualquier otra dependencia del centro que el Claustro determine, en los cinco primeros días de cada mes, de los que tres al menos serán hábiles, durante los cuales, cualquier persona no conforme podrá formular la reclamación oportuna. Una vez introducidas las modificaciones a que hubiere lugar, dicho documento, juntamente con las reclamaciones presentadas, será enviado antes del día 15 de cada mes a la Inspección de Educación, donde el correspondiente Inspector de Zona lo revisará trasladando una copia a la Dirección Territorial de Educación, a fin de que ésta tenga conocimiento del absentismo del profesorado y sus causas, así como para efectuar los descuentos en nómina que procedan.

13.1.2. Cuando fuere detectado por el Servicio de Inspección cualquier incumplimiento por parte del Equipo Directivo de las responsabilidades que se le confieren en el control de asistencia del profesorado, sea por no enviar el parte de faltas, por hacerlo fuera de plazo o por no haber cursado las notificaciones consiguientes, dicho Servicio de Inspección lo comunicará a la Dirección Territorial correspondiente para que se adopten las medidas oportunas.

13.2. Las faltas del profesorado y de los miembros del Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica podrán ser justificadas de acuerdo con los supuestos establecidos en el Capítulo IV, Sección 6ª, artículos 47, 48 y 49 de la Ley 2/1987, de 30 de marzo, de la Función Pública Canaria (B.O.C. nº 40, de 3 de abril). Los permisos serán concedidos por la Dirección del centro y las licencias, solicitadas a través del centro, serán concedidas por la autoridad competente. Éstas habrán de ser solicitadas (exceptuando las licencias por enfermedad) con antelación de 10 días naturales como mínimo, salvo casos imprevistos debidamente justificados, siendo necesaria la remisión a la Dirección Territorial de Educación de un certificado de incorporación al centro una vez finalizado el período de licencia.

Las licencias de los miembros del EOEP y del profesorado de apoyo a las n.e.e. itinerante serán visadas por la Inspección de Educación de la Zona y concedidas por la autoridad competente.

13.3. En los casos en que un deber inexcusable surja de forma inesperada y el permiso no pueda solicitarse previamente, la persona afectada lo pondrá en conocimiento de la Dirección a la mayor urgencia posible, comunicando por escrito tan pronto como se reincorpore al centro el tiempo empleado y la causa que ha motivado su ausencia. La Dirección del centro estimará el fundamento y oportunidad de las razones alegadas para la justificación de las faltas.

13.3.1. La justificación por deber inexcusable, de carácter público o privado, debe entenderse restrictivamente respecto a aquel deber cuyo cumplimiento no puede eludirse, o bien aquel cuyo incumplimiento hace incurrir en responsabilidad. El deber inexcusable, por ello, debe ser personalísimo, esto es, sin posibilidad de ejecución por medio de representante o sustituto.

13.3.2. En la estructura organizativa del centro se deberá tener prevista la forma de atención del alumnado en caso de ausencias imprevistas o de corta duración del profesorado. El Equipo Directivo propondrá en el primer Claustro del curso las medidas más oportunas que se han de tomar a tal fin, que deberán ser conocidas por el Consejo Escolar. Los acuerdos adoptados serán incorporados a la Programación General del Centro. Estos acuerdos deberán decidir acerca del modo en que se atenderá al alumnado en ausencia de sus tutores o profesores especialistas de área, pudiendo unirse, repartirse o establecer cualquier otra solución organizativa adecuada. Caso de no haber acuerdo al respecto se adoptarán las propuestas del Equipo Directivo. En estos casos no podrá acordarse el envío del alumnado a sus casas. Cualquier modificación de los criterios adoptados en su momento deberá contar con el acuerdo mayoritario del Claustro; acuerdo que será dado a conocer al Consejo Escolar.

13.4. Por lo que respecta a las ausencias y falta de puntualidad en las que el profesorado alegue causas de enfermedad, éste lo pondrá en conocimiento de la Dirección del centro con la mayor urgencia posible, justificándolas por escrito inmediatamente después de su incorporación al centro.

13.5. Las situaciones de incapacidad laboral transitoria (ILT), se han de justificar en todos los casos con la baja facultativa autorizada, MUFACE o Seguridad Social. El parte deberá venir extendido y fechado el mismo día en que se produce la baja, haciéndolo llegar la persona interesada a su centro de trabajo antes del cuarto día si el período estimado de baja es superior a ese tiempo y cada quince días de duración de la misma o semanalmente en el supuesto de pertenecer a la Seguridad Social.

Con el fin de agilizar la tramitación de las sustituciones, conviene que se comunique el tiempo estimado de la baja en cuanto se determine facultativamente, sin esperar al cuarto día.

En caso de baja médica, la Dirección del centro podrá solicitar de la Inspección Médica Territorial tanto la comprobación de la causa determinante de la baja como la estimada duración de la misma.

13.5.1. Para los supuestos de embarazo no será necesaria la presentación del parte de continuidad de baja. Al producirse el alumbramiento, se presentará el correspondiente certificado de maternidad.

13.5.2. En el caso de que la consulta médica no dé lugar a la expedición del parte de baja por enfermedad, la persona afectada solicitará comprobante de asistencia a la consulta, a fin de justificar el retraso o la ausencia habidos en la incorporación al centro.

13.6. Las faltas de asistencia o puntualidad, cuando constituyan faltas leves, se sancionarán con apercibimiento y entrañarán una deducción proporcional de las retribuciones.

13.6.1. A estos efectos, la Dirección del centro, de no tener justificación escrita dentro de los 3 días siguientes de haberse cometido la falta de asistencia o puntualidad, o de existir ésta no la estimase suficiente, requerirá a la persona interesada por escrito dentro de los 5 días siguientes para que en el plazo de 3 días la justifique debidamente, iniciándose así el procedimiento de audiencia previo a la propuesta de sanción en los casos que proceda. Se dejará constancia de toda esta documentación en los registros de entrada y salida del centro.

13.7. Las Direcciones de los centros enviarán a la Inspección de Educación y a la Unidad de Personal de la Dirección Territorial copia de las justificaciones no estimadas y de los requerimientos efectuados en el plazo máximo de 15 días naturales, contados a partir del siguiente a aquel en que se cometió la falta no justificada. Esta notificación es independiente de la contenida en el parte mensual de faltas. En todo caso, los originales tanto de las justificaciones estimadas como de las no estimadas y de los requerimientos efectuados deberán archivarse y estar en todo momento a disposición de la Inspección Educativa.

13.8. En caso de huelga las direcciones de los centros comunicarán diariamente a la Inspección de Educación, mediante fax o teléfono, el número de profesores que se encuentren en esa situación.

13.9. Sustituciones, altas y bajas del profesorado.

13.9.1. Con el fin de agilizar y garantizar los trámites necesarios y que, al mismo tiempo, no se produzcan retrasos en los nombramientos de sustituciones, así como desfases en la nómina del profesorado, la Dirección del centro se atendrá a las siguientes instrucciones:

a) El centro deberá remitir a la Dirección Territorial correspondiente, junto al justificante de baja (enfermedad, permiso o licencia), la solicitud de permisos y licencias debidamente cumplimentada, mediante el impreso que se publica como anexo II de la Resolución de 20 de julio de 1994 (B.O.C. nº 101, de 17 de agosto). A tales efectos se admitirá como documento inicial un fax del original, que se remitirá inmediatamente después por comunicación urgente.

b) Excepto en los casos de licencias por enfermedad, la solicitud deberá remitirse por vía de urgencia a la Dirección Territorial con una antelación mínima de diez días naturales para posibilitar el nombramiento del/de la sustituto/a correspondiente.

c) Cuando se trate de prórroga, confirmación o continuidad en la licencia o permiso, la Dirección del centro afectado enviará a su Dirección Territorial el impreso normalizado debidamente cumplimentado, el día siguiente al de su vencimiento.

d) Al finalizar el período de licencia, permiso o baja por enfermedad, la Dirección solicitará del/de la profesor/a titular el justificante del alta, remitiéndolo a la Dirección Territorial correspondiente, junto con su certificado de reincorporación al centro, durante las veinticuatro horas siguientes a que ésta se haya producido.

e) Las solicitudes que supongan modificación en la situación administrativa (excedencias, jubilaciones, comisiones de servicio, cargos electos, liberaciones sindicales, servicio militar, etc.) deberán tramitarse por vía de urgencia a la Dirección General de Personal con una antelación mínima de quince días naturales, a efectos del nombramiento del/de la sustituto/a correspondiente.

f) Por la vía de urgencia se procederá también en el caso de fallecimiento de un profesor/a, en cuanto se tenga conocimiento del mismo.

g) En los casos contemplados en el apartado e), se le recuerda al profesorado la obligación de permanecer en su puesto de trabajo hasta recibir la resolución correspondiente de la Dirección General de Personal.

h) Cuando se produzca una renuncia o la no incorporación de un/a maestro/a en el plazo establecido deberá comunicarse por vía de urgencia a la Dirección Territorial de Educación correspondiente.

13.9.2. Por las Direcciones Territoriales e Insulares de Educación se facilitarán modelos de impresos para las tomas de posesión y cese del personal adscrito a las mismas.

a) Las tomas de posesión y ceses, que tramitará la secretaría de los centros con el Vº.Bº. de la Dirección, se harán llegar dentro de los dos días siguientes, a las Direcciones Territoriales o Insulares de Educación.

b) En los centros existirá un Libro de Tomas de Posesión y Ceses, en el que se anotará por el/la Secretario/a, con el Vº.Bº. de la Dirección, la totalidad del personal docente, haciendo constar las fechas correspondientes a las tomas de posesión, ceses y situación administrativa del mismo. De igual modo se hará con las renuncias y comisiones de servicio. Asimismo, se dejará constancia de cuantos nombramientos lleve a cabo la Dirección del centro en el ejercicio de sus competencias, a los efectos de reconocimiento de méritos.

c) En las comisiones de servicio se tomará posesión en el centro donde se obtiene la comisión. La persona interesada entregará una copia compulsada de la toma de posesión, personalmente o por correo certificado, al centro de destino de donde proviene, para que pueda ser registrada en el Libro citado en el apartado anterior. De no hacerlo, la comisión podrá ser revocada.

14.- Personal de Administración y Servicios.

14.1. La jornada laboral, los permisos y vacaciones del personal funcionario que desempeñe labores de carácter administrativo o subalterno será la establecida con carácter general para los funcionarios públicos en el Decreto 284/1989, de 19 de diciembre (B.O.C. de 1.1.90) y el Decreto 120/1990, de 29 de junio (B.O.C. de 2 de julio).

14.2. El personal dependiente de las Administraciones Locales se regirá por sus respectivos convenios colectivos, ajustando su jornada laboral a las necesidades organizativas del centro.

14.3. El/la Secretario/a del centro, dentro de sus competencias, y según se determina en el Reglamento Orgánico de las escuelas de Educación Infantil y de los colegios de Educación Primaria, organizará la jornada laboral del personal de Administración y Servicios en función de las necesidades organizativas del centro, velará por su cumplimiento y pondrá en conocimiento inmediato del Director/a cualquier incidencia que altere el normal funcionamiento del centro.

14.4. Por lo que respecta al control de horario y absentismo del personal no docente dependiente de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, se estará a lo dispuesto en la Resolución de 18 de marzo de 1996, de la Secretaría General Técnica, por la que se hace pública la Circular 1/1996, que dicta instrucciones sobre control de horarios y absentismo del personal no docente de centros escolares dependientes de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes (B.O.C. nº 57, de 10 de mayo).

15.- Escuelas Unitarias y Centros Incompletos y Colectivos de Escuelas Rurales.

15.1. Tal como se contempla en el Reglamento Orgánico de las escuelas de Educación Infantil y de los colegios de Educación Primaria, las Escuelas Unitarias y Centros Incompletos constituidos en Colectivos de Escuelas Rurales elaborarán un Proyecto Educativo común a la Zona, pudiéndose explicitar además, con carácter complementario, las singularidades de carácter local y los aspectos específicos de cada centro. Para su elaboración y desarrollo se tendrá en cuenta lo estipulado en el capítulo III del Decreto 109/1999, de 25 de mayo (B.O.C. nº 79, de 18 de junio).

15.2. En atención también a lo establecido en el referido Reglamento Orgánico, las Escuelas Unitarias y Centros Incompletos tendrán un único Proyecto Curricular al que se incorporarán las particularidades de cada contexto escolar.

15.3. Los Colectivos de Escuelas Rurales, según se recoge en el ya aludido Reglamento Orgánico, elaborarán una Programación General Anual común, que supondrá la concreción para el curso escolar de aspectos recogidos en el Proyecto Educativo de Zona, especificándose actividades comunes, responsabilidades, temporalización, etc. A dicha programación se incorporarán aquellos aspectos específicos de los centros que se estimen oportunos.

15.4. Cuando la Administración educativa convoque a los docentes a algún acto o reunión, los/as maestros/as de las Escuelas Unitarias y Centros Incompletos, previo conocimiento de la Dirección Territorial, a través de la Inspección de Educación, y comunicación a los padres, podrán variar la jornada escolar establecida al objeto de facilitarles su asistencia a dichos actos.

15.5. Teniendo en cuenta las características de estas escuelas, y a tenor de lo establecido en el Decreto 109/1999, de 25 de mayo, una vez acordado el calendario de reuniones del colectivo para el curso escolar, que se incluirá en la Programación General Anual, se comunicará por escrito a la Inspección de Educación y a la Dirección Territorial correspondiente.

15.6. Todos los permisos que soliciten los/as maestros/as de Escuelas Unitarias deberán ser informados por el Servicio de Inspección de Educación.

15.7. Previo acuerdo, y con el fin de compensar las diferencias que con respecto a los centros completos tienen las Escuelas Unitarias, se procurará programar actividades a lo largo del curso encaminadas a que el alumnado de estas últimas haga uso de instalaciones y dependencias que puedan estar disponibles en el municipio o en municipios cercanos. Estas actividades deberán figurar en la Programación General Anual del Colectivo.

15.8. Dada la importancia que para los escolares de las zonas donde están ubicadas las Escuelas Unitarias tienen los Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica, la Programación General Anual puede sugerir el tipo de acciones prioritarias de atención al alumnado que, a juicio del profesor/a, deben emprenderse por parte de dicho Servicio en la zona correspondiente, así como el Plan de Coordinación con el mismo.

15.9. Para todo lo que atañe a la organización y funcionamiento de los Colectivos de Escuelas Rurales, que no se recoge en estas Instrucciones, se estará a lo dispuesto en el Decreto 109/1999, de 25 de mayo, sobre organización de los CER, así como en otras disposiciones que la Dirección General de Centros pueda dictar.

16.- Órganos colegiados de gobierno. Órganos de participación y colaboración.

La estructura, composición y funcionamiento de los órganos colegiados de gobierno de las escuelas de Educación Infantil y de los colegios de Educación Primaria se regula en el Reglamento Orgánico de estos centros.

16.1. En el Reglamento Orgánico de las escuelas de Educación Infantil y de los colegios de Educación Primaria se contemplan también los órganos de participación y colaboración. Allí se regulan las estructuras y cauces de participación de los padres, madres o tutores y del alumnado en la vida del centro. Esta participación se canaliza a través de los movimientos asociativos que se pueden diversificar en asociaciones de padres/madres o del alumnado, asambleas de aula del alumnado, asambleas de aula de padres y madres, asambleas de centro de padres y madres, coordinadora de padres/madres, junta de delegados, etc. Las funciones y competencias de estos órganos de participación y colaboración se regulan también en el referido Reglamento.

16.2. Tal y como se contempla en la normativa vigente, las Asociaciones del alumnado y de padres y madres del alumnado forman parte de la vida del Centro, por lo que se les reconoce su derecho a colaborar en las actividades educativas, complementarias y extraescolares y a participar en su gestión.

16.3. Siempre que no interfieran el normal desarrollo de la Programación General Anual del centro, las Asociaciones del alumnado y de padres y madres del alumnado podrán utilizar, para la realización de las actividades que le son propias, los locales y dependencias del centro que, a tales efectos, se les indique. La Dirección del centro debe facilitar el acceso, sin condicionar la presencia de los padres y madres a la del profesorado ni a la del personal no docente del centro, si bien de acuerdo con ellos, en los términos previstos en la normativa que regula las Asociaciones de Madres y Padres de Alumnos y Alumnas y de sus Federaciones y Confederaciones en los centros docentes que imparten enseñanzas no universitarias.

16.4. El programa de actividades que las Asociaciones mencionadas deseen realizar durante el curso en el recinto escolar, deberá ser entregado al Consejo Escolar con la suficiente antelación, al objeto de su aprobación e inclusión, si procediera, en la Programación General Anual del Centro. Es importante para las buenas relaciones entre las Asociaciones, el profesorado y el Consejo Escolar que se produzca una fluida circulación de información entre los distintos sectores de la Comunidad Educativa.

17.- Otras normas de carácter funcional y organizativo.

17.1. Actividades complementarias y extraescolares.

Estas actividades son un medio excelente para hacer una educación inserta en la vida, no limitadas al espacio del aula y propician un contacto con el entorno circundante, permitiendo abordar aspectos educativos que no pueden ser tratados suficientemente en el régimen ordinario de la clase. Tanto las actividades complementarias como las extraescolares deberán ser coherentes con el Proyecto Educativo del Centro y servir para su correcto desarrollo. En la planificación de dichas actividades se definirán los objetivos, los responsables, el momento y el lugar de realización, la forma de participación del alumnado así como el coste presupuestado.

Además de lo establecido en las presentes instrucciones, en lo que respecta a viajes, excursiones, visitas y demás actividades fuera del Centro, deben observarse las siguientes normas:

17.1.1. Las actividades complementarias o extraescolares, propuestas por el Claustro o por las APA, se acomodarán a las directrices o criterios elaborados previamente por el Consejo Escolar y se programarán teniendo en cuenta, para prever su atención, la existencia en el centro de alumnos/as que presenten algún tipo de minusvalía y formarán parte de la Programación General Anual del centro. Deberán tenerse en cuenta las actividades no previsibles en el comienzo del curso, a fin de incorporarlas a la Programación en el momento en que se crea oportuno.

17.1.2. La participación del alumnado requerirá autorización previa por escrito de los padres, madres o tutores y, en el supuesto de que ésta no sea otorgada, la Dirección arbitrará la forma más conveniente para atender a este alumnado en el propio centro durante el tiempo que dure la actividad.

En el caso de Escuelas Unitarias y Centros Incompletos deberán figurar en el Proyecto Educativo de Zona las medidas concretas que se adoptarán en el supuesto contemplado y en las que no se debe obviar la aceptación por escrito de los padres, madres o tutores de las fórmulas arbitradas, teniendo en cuenta que la escuela debe ser siempre compensadora de desigualdades, y, consiguientemente, no deben ser razones de tipo económico las que impidan a los escolares participar en cualquier actividad que forma parte del currículo.

17.1.3. En cualquier actividad que se desarrolle fuera del centro el alumnado deberá estar acompañado por el profesorado. El número mínimo de profesores/as acompañantes será de uno por cada grupo de hasta veinte alumnos/as, sumando uno/a más por cada fracción superior a diez. A juicio de la Jefatura de estudios, y siempre que no repercuta en la atención del horario lectivo del resto del alumnado, podrá incrementarse el número de profesores/as acompañantes.

17.1.4. Para la celebración de las actividades de más de un día de duración, que impliquen pernoctar fuera, se comunicarán previamente por escrito a la Inspección de Educación de la Zona las características de las mismas, las fechas previstas así como el cumplimiento de los requisitos antes citados. En este supuesto, la Dirección del centro deberá prever, para el día siguiente a la realización de la actividad, la dispensa de algunas horas de docencia al profesorado que ha participado, si la disponibilidad horaria del centro así lo permitiera.

17.1.5. Cuando el centro pretenda realizar actividades de este tipo, que no estén incluidas en la PGA y no sea posible la tramitación al Consejo Escolar, el Equipo Directivo podrá autorizar excepcionalmente la actividad, respetando siempre las directrices aprobadas por el Consejo Escolar y responsabilizándose de ponerlo en conocimiento del mismo.

17.1.6. Debe cuidarse especialmente que los viajes de fin de curso no alteren la marcha normal del centro ni desvirtúen los objetivos que toda actividad complementaria conlleva. A tal efecto, se elaborará un Plan con todas las actividades previstas (festivales, cobro de cuotas, rifas autorizadas, comidas benéficas, etc.), colaboraciones, reparto de responsabilidades, aspectos contables, así como las normas establecidas sobre la dinámica de este tipo de actividades, que debe ser aprobado por el Consejo Escolar para su realización, y no debe contrarrestar los objetivos educativos establecidos ni dar lugar a ningún tipo de discriminación económica o de otro tipo. La planificación de estas actividades y las normas por las que se regirán se dará a conocer al principio de curso a todos los padres, madres o tutores y alumnado implicado. Si la organización del viaje y su gestión económica corren a cargo del centro, su presupuesto y la gestión del mismo se incorporarán al presupuesto del centro. Si no fuera así, en el Plan que se elabore sobre el viaje, deben constar claramente los responsables de los aspectos contables del mismo.

Si el centro realizara alguna aportación al viaje, dentro del capítulo de actividades extraescolares, o recibiera alguna aportación institucional para este fin, se estará a lo dispuesto normativamente sobre la gestión económica de los centros.

17.1.7. El proyecto definitivo del viaje, aprobado previamente por el Consejo Escolar, será autorizado finalmente por la Dirección Territorial. En la solicitud de dicha autorización, que ha de hacerse al menos un mes antes del inicio del viaje, se incluirá el proyecto educativo del viaje, fechas, número de alumnos/as y nombres del profesorado acompañante, que ha de ser uno como mínimo por cada grupo de hasta de 20 alumnos/as, incrementándose en uno más por cada fracción superior a 10 y nunca menos de 2 adultos por viaje. Se puede contemplar la posibilidad de que los padres y madres, miembros del APA o alguna otra persona responsable vinculada al centro se incorporen al viaje en calidad de acompañantes y colaboradores. En este supuesto, los/as acompañantes podrán contabilizarse dentro del número del profesorado exigido en una proporción de la mitad por defecto del número mínimo del profesorado establecido. En cualquier caso, la coordinación de la actividad corresponderá siempre al profesorado.

17.2. Venta de productos alimenticios.

17.2.1. Se da la circunstancia de que en algunos centros escolares se suelen vender productos alimenticios, con la intencionalidad de recaudar fondos para viajes de fin de curso, actividades extraescolares, etc. Estas actividades son realizadas normalmente por el alumnado o las APA. Dada la finalidad no lucrativa de las mismas no parecen reparables desde el punto de vista legal, no obstante, se prestará una especial vigilancia a las condiciones higiénico-sanitarias en que tales actividades se realicen. Asimismo, no se deben perder de vista los objetivos educativos que tienen que presidir cualquier actividad que se realice en los centros de enseñanza y, en este sentido, estas actividades pueden servir de pretexto para cualquier iniciativa que se lleve a cabo en el centro en el ámbito de los ejes transversales de educación para el consumo o para la salud.

17.2.2. En este orden de cosas, sería conveniente propiciar el consumo de productos con un aporte equilibrado de nutrientes -entre ellos derivados lácteos, zumos, frutas- para compensar el esfuerzo realizado durante la jornada escolar, sobre todo cuando se trate de centros que funcionan en régimen de jornada continua.

17.2.3. En cualquier caso, estas actividades estarán recogidas en el plan de actividades previstas para los viajes de fin de curso, según se contempla en el apartado 17.1.6 de estas instrucciones, así como en el Proyecto de actividades programadas por las APA, que se incorporará en la Programación General Anual y, consiguientemente, deben contar con la aprobación del Consejo Escolar.

17.3. Responsabilidad Civil.

17.3.1. La responsabilidad civil del profesorado por daños que pudieran ser causados a terceros, corresponderá al Titular del centro, conforme lo establecido en el párrafo sexto del artículo 1.903 del Código Civil. En lo que a los centros públicos se refiere, será la Administración educativa la responsable, de acuerdo con lo dispuesto en el artículo 139.1 de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y del Procedimiento Administrativo Común.

17.3.2. No obstante lo anteriormente expuesto, el artículo 1.904 del Código Civil establece que el que paga el daño causado por sus dependientes, en este caso la Administración, puede requerir del funcionario lo que hubiese satisfecho, siempre que la indemnización se derive de un hecho producido por la actuación dolosa o gravemente culposa del funcionario.

17.3.3. La Comunidad Autónoma de Canarias, a fin de responder subsidiariamente de las responsabilidades derivadas de la actividad laboral de todo el personal bajo su dependencia, tiene suscrita una póliza de responsabilidad, que se renueva anualmente, y que incluye a todos los centros de niveles no universitarios, cubriendo al profesorado en su función docente, de actividades complementarias y extraescolares, de administración y dirección y al personal no docente en las que le son propias.

17.3.4. En cuanto a la responsabilidad penal -deber jurídico de responder de los hechos realizados, susceptibles de constituir delito o falta, y de sufrir sus consecuencias jurídicas- evidenciamos que es una responsabilidad personalísima, es decir, que solamente ha de soportar el infractor.

17.3.5. Respecto a la asistencia jurídica del personal docente, el Decreto 19/1992, de 7 de febrero, por el que se aprueba el Reglamento de Organización y Funcionamiento del Servicio Jurídico del Gobierno de Canarias (B.O.C. nº 26, de 24 de febrero), determina en su artículo 17, números 1 y 2, que las autoridades, funcionarios y demás personal al servicio de la Comunidad Autónoma, entes y empresas públicas de ellas dependientes, contra las que se inicie procedimiento penal, razón de actos u omisiones en el ejercicio de su cargo, de las que no hayan sido vulneradas las disposiciones vigentes en la materia en que se trate, o cuando hayan actuado en cumplimiento de orden de autoridad competente, podrán ser defendidos por Letrado del Servicio Jurídico, si el Director General del Servicio Jurídico, a propuesta razonada del Secretario General Técnico del departamento del que dependa el interesado, lo autoriza mediante Resolución motivada, teniendo en cuenta la concurrencia de los extremos reseñados y la inexistencia de conflicto de intereses entre el interesado y la Administración en el asunto para el que se solicita el desempeño de la defensa.

17.4. Libros de texto y materiales curriculares.

17.4.1. En cumplimiento de lo dispuesto en el artículo 68 y en la Disposición Adicional Tercera de la Ley Orgánica 10/2002, de 23 de diciembre, de Calidad de la Educación, la edición y posterior adopción por los centros educativos de los libros de texto y demás materiales curriculares, no requerirán la previa autorización de la Administración educativa. Por ello, corresponde a los órganos de coordinación didáctica de los centros públicos la elección de los libros y demás materiales curriculares que hayan de usarse en cada ciclo o curso, y en cada área o asignatura, de entre los que se adapten al currículo normativamente establecido, y que deben reflejar y fomentar, además, el respeto a los principios, valores, libertades, derechos y deberes constitucionales a los que ha de ajustarse toda la actividad educativa.

En la primera semana de septiembre los centros docentes públicos y privados expondrán en el tablón de anuncios la relación de libros de texto y demás materiales curriculares acordados para su uso durante el curso escolar.

En especial, los materiales educativos deben elaborarse a partir de presupuestos no discriminatorios para las mujeres, reconociendo el igual valor de hombres y mujeres y fomentando el respeto en la igualdad de derechos y obligaciones.

17.4.2. La Consejería de Educación, Cultura y Deportes regulará el procedimiento para la comprobación de que los libros y demás materiales curriculares utilizados se adaptan al currículo vigente en la Comunidad y respetan los principios y valores de la Constitución y del Estatuto de Autonomía, bien a instancia de los centros o de la Inspección de Educación, bien de oficio. En consecuencia, no será preciso que los libros de texto lleven impresa, en la página de créditos, la fecha de la Resolución por la cual fueron aprobados y el Boletín Oficial de Canarias en que se publicó.

17.4.3. Con carácter general, se mantendrá la vigencia de cuatro cursos académicos de los libros de texto ya autorizados para un determinado curso o ciclo. No obstante, la Dirección Territorial que corresponda podrá autorizar el cambio de libros de texto antes de los cuatro cursos cuando, previa solicitud razonada de los centros, existan motivos plenamente justificados que así lo aconsejen, contando con el correspondiente informe favorable de la Inspección de Educación.

Asimismo, todos los centros docentes públicos y privados deberán exponer durante el mes de junio, en el tablón de anuncios, la relación de libros y material curricular para el próximo curso, especificando el título de la obra, el autor o autores y la empresa editorial.

Las APA, conforme lo dispuesto en el Reglamento Orgánico de las Escuelas de Educación Infantil y de los Colegios de Educación Primaria y en el Decreto 234/1996, de 2 de septiembre, deberán recibir información sobre los libros de texto y materiales curriculares adoptados por el centro.

17.5. Solicitud de uso de instalaciones escolares.

17.5.1. Para la utilización de las instalaciones de un centro público por parte de entidades o personas que no componen la Comunidad Escolar del centro, se remitirá un informe previo del Consejo Escolar a la Dirección Territorial de Educación, que, si lo considera procedente, autorizará el uso de tales instalaciones. Se recuerda que tanto las Asociaciones de alumnos y alumnas, de padres/madres del alumnado y de antiguos alumnos y alumnas y sus respectivas Federaciones, como los Sindicatos del Profesorado son miembros de la Comunidad Educativa y, por tanto tienen derecho al uso de las instalaciones del centro, previa puesta en conocimiento de la Dirección del centro, con una antelación mínima de 2 días a la fecha prevista en que se desee disponer de las mismas, excepto en el caso de las actividades que forman parte del plan de actividades de las Asociaciones de padres y madres, aprobado por el Consejo Escolar, en cuyo caso no será preciso el trámite precitado.

En este orden de cosas, en el supuesto de que exista más de una Asociación en los centros, deberán contemplarse en el Reglamento de Régimen Interior las medidas arbitradas para compartir las instalaciones puestas a su disposición.

17.5.2. Las instalaciones de los centros se pondrán, donde sea preciso y así se determine, a disposición de las necesidades de actuación de la oferta pública de Educación de Adultos, presencial y a distancia, que la Consejería de Educación, Cultura y Deportes programe para cada área educativa. A este respecto se estará a lo dispuesto en las instrucciones que oportunamente dictarán las Direcciones Generales competentes.

17.6. Prevención del tabaquismo y del alcoholismo.

17.6.1. De acuerdo con el Real Decreto 192/1988, de 4 de marzo (B.O.E. de 9 de marzo), artículos 6º, 7º y 8º, y la Orden que lo desarrolla, está prohibido fumar en todos los Centros Docentes, salvo en aquellas áreas que sean determinadas, a propuesta de la Dirección, por el Consejo Escolar. Estas áreas habrán de corresponder a locales bien ventilados o preferentemente en zonas al aire libre. Estarán debidamente señalizadas y no podrán corresponder a espacios donde se produce la convivencia entre profesores y alumnos. De todo ello se dará la debida publicidad en el centro con las indicaciones pertinentes. En ningún caso podrá fumarse dentro de las aulas, pasillos o instalaciones de uso común, en los transportes escolares, ni en dependencias de atención directa al público en general, o en espacios de convivencia que ofrezcan una imagen del centro poco ejemplarizante.

17.6.2. Esta normativa afecta al profesorado, al alumnado, al personal no docente, padres, madres y a cualquier persona que se encuentre en el recinto escolar.

17.6.3. El incumplimiento de esta norma será objeto de la oportuna advertencia y dará lugar a la exigencia de las responsabilidades que correspondan.

17.7. Asistencia sanitaria para escolares.

17.7.1. Con objeto de facilitar la asistencia sanitaria en urgencias a los escolares de centros públicos, que sufran algún tipo de accidente durante la actividad escolar, y dado que un elevado número de alumnos/as son beneficiarios de prestaciones sanitarias, se solicitará a cada uno de los padres o madres titulares de Cartilla de la Seguridad Social o de otra entidad aseguradora en la que esté inscrito el alumnado, fotocopia de la misma. Con ellas se elaborará un fichero actualizado en el que figurará una fotocopia por cada alumno/a y que estará a disposición del profesorado en la Secretaría del centro.

17.7.2. En caso de accidente en el centro de un/a alumno/a beneficiario de la Seguridad Social, se pondrá de inmediato en conocimiento de la familia. En el supuesto de que un familiar no pudiera hacerse cargo del alumno/a accidentado o indispuesto, le acompañará un profesor/a del centro provisto de la citada fotocopia, que se identificará como profesor/a en la institución sanitaria que corresponda (centro de salud o centro de atención de otra entidad médica o clínica de la Seguridad Social) y presentará la fotocopia de la Cartilla. La determinación del profesor/a que deberá acompañar al/a la alumno/a, así como el modo de atención del resto de sus alumnos, deberá ser decidido en Claustro a comienzos de curso, para evitar así situaciones delicadas que puedan ocasionar abandono de auxilio. Caso de sobrevenir gastos al profesor/a también deberá contemplarse el modo de recuperar los mismos.

En el caso de las Escuelas Unitarias deberá preverse, con las familias o profesores cercanos, la Cruz Roja o el Ayuntamiento más próximo, un modo operativo de atender al alumnado o el auxilio del/de la niño/a accidentado/a.

17.7.3. En caso de accidente de un alumno/a no beneficiario de la Seguridad Social o de otras entidades aseguradoras, se acudirá para su asistencia a cualquier institución sanitaria, abonando la factura los padres, madres o tutores del accidentado o el centro. Tal factura se remitirá con un oficio a la Secretaría General Técnica de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes para que se proceda a la tramitación de su abono a quien haya sufragado tales gastos, indicando el procedimiento que se considere más fácil para el reingreso de los costos.

17.7.4. Los procedimientos establecidos por los Claustros para la atención del alumnado en caso de accidente deben ser conocidos por toda la comunidad escolar y constarán en la Programación General Anual y en el Reglamento de Régimen Interior.

17.8. Plan de Autoprotección del centro.

En la Programación General Anual del centro debe incluirse un plan de autoprotección, diseñado por el Equipo Directivo, en el que se detallen los mecanismos y medios disponibles para hacer frente ante cualquier incidencia que afecte a la seguridad de las instalaciones del recinto escolar y/o de las personas que hacen uso del mismo. Es importante entender la responsabilidad en que incurre el Equipo Directivo si no atiende a la elaboración de este plan.

17.8.1. Respecto a la protección del edificio escolar y demás medios materiales que se encuentren en él, el plan deberá contemplar, al menos, estos aspectos:

- Localización de salidas de emergencia.

- Sistemas de seguridad de que dispone el centro (vallas protectoras, dispositivos de alarma, puertas de seguridad, extintores, señalizadores luminosos, existencia de guardián-vigilante, etc.).

17.8.2. Las salidas de emergencia deben estar debidamente señalizadas y libres de obstáculos, a fin de facilitar una rápida y ordenada evacuación del centro, si fuera necesario.

17.8.3. En caso de producirse llamadas telefónicas comunicando la existencia de explosivos u otro material peligroso dentro del centro, se dará cuenta inmediatamente a las Fuerzas de Seguridad del Estado, evacuándose el centro como medida preventiva.

17.8.4. En caso de robos o destrozos en el interior del recinto escolar, se pondrá la correspondiente denuncia, enviando una copia de la misma a la Dirección Territorial de Educación.

17.8.5. En caso de incendio, si éste no pudiera ser sofocado con los medios de que dispone el centro, se procederá a avisar de inmediato a los bomberos y a la evacuación preventiva correspondiente.

17.8.6. Se recomienda que al final de cada jornada escolar se proceda al cierre de la llave general de paso de agua del centro, al objeto de prevenir derramas innecesarias y posibles inundaciones en aulas y otras dependencias.

17.8.7. En aquellos centros que utilicen gas (comedor o laboratorio), se comprobará, antes de terminar la jornada escolar, el cierre correcto de las llaves correspondientes.

17.8.8. Respecto a la protección del personal del centro (alumnado, profesorado y personal de servicios), el plan deberá contemplar, al menos, estos aspectos:

- Localización y equipamiento de botiquines.

- Plan de evacuación.

- Identificación de personas ajenas a la comunidad educativa que acceden al centro.

- Protección del alumnado que es reclamado en horas lectivas por personas que no son padres, madres o tutores legales de los mismos.

17.8.9. Los botiquines deben estar debidamente señalizados y con el equipamiento básico necesario para atender primeras urgencias. Para realizar este equipamiento se contará con el conveniente asesoramiento farmacéutico.

Como norma general, en caso de lesiones producidas en la actividad escolar, se atenderá al alumnado afectado de forma que la atención prestada no entrañe riesgos para su salud. Por tanto, no se deberán suministrar medicamentos ni realizar curas que son propias de un especialista. En casos de urgencia mayor, se procederá conforme a lo dispuesto en el apartado 17.6 de esta Resolución.

17.8.10. El plan de evacuación deberá recoger detalladamente los pasos a seguir desde que se produce una situación de emergencia hasta que el centro ha sido desalojado completamente.

17.8.11. Todas las personas que forman la comunidad educativa deben conocer la existencia de este plan de evacuación y los mecanismos de su puesta en marcha, dándose publicidad del mismo por parte de la Dirección del centro. La publicidad reiterada de este plan y los simulacros de puesta en marcha del mismo, contribuirán a garantizar la protección del alumnado, padres y madres, maestros y personal laboral del centro.

17.8.12. Es cada vez más frecuente la presencia dentro del recinto escolar de personas ajenas a la comunidad educativa que acuden al mismo para fines no relacionados con la actividad escolar (publicidad, reparto de cigarrillos, bebidas alcohólicas, estupefacientes, etc.).

Con el fin de preservar al alumnado de estas incidencias, cuando se tengan dudas acerca de los motivos por los que estas personas han hecho acto de presencia en el centro, se solicitará de las mismas su identificación y objeto de la visita. De no estar conformes con la respuesta dada, se les instará a que abandonen el recinto escolar. De no hacerlo, se pondrá esta circunstancia en conocimiento de la Policía.

17.8.13. Se recuerda que el alumnado no puede abandonar el recinto escolar durante las horas lectivas (excepto en el caso de las visitas debidamente programadas o cuando una autorización por escrito de los padres, madres, tutores o el maestro/a tutor/a así lo indique). Cuando una persona se presente en el centro reclamando a un/a alumno/a, en horas lectivas, se deberá comprobar si la misma es padre, madre o tutor del/de la alumno/a en cuestión.

En caso de presentarse dudas sobre esta circunstancia, no se permitirá al alumno/a abandonar el centro hasta la finalización de la sesión escolar (mañana o tarde) correspondiente.

No obstante estas medidas precautorias, el centro debe estar abierto a la comunidad educativa y la Dirección del mismo debe arbitrar las medidas oportunas para crear el adecuado clima de confianza que propicie que los padres y madres puedan acudir al centro sin reservas siempre que lo precisen.

17.9. Temas transversales.

Los Proyectos Curriculares, conforme se establece en el Reglamento Orgánico de las escuelas de Educación Infantil y de los colegios de Educación Primaria, contendrán las orientaciones para incorporar, a través de las distintas áreas o actividades educativas, la educación moral y cívica, la educación para la paz, la igualdad de oportunidades entre los sexos, la educación ambiental, la educación del consumidor, la educación para la salud, la educación afectivo-sexual, la educación participativa y democrática y la educación vial, así como las enseñanzas de organización político institucional de la Comunidad Autónoma de Canarias.

17.10. Transmisión telemática de datos.

17.10.1. Todos los centros educativos para los que es de aplicación la presente Orden utilizarán el programa PINCEL en su versión actualizada, así como las restantes aplicaciones informáticas puestas a su disposición para el intercambio de información con la Administración educativa.

17.10.2. En particular, con objeto de agilizar los procesos y, en determinados supuestos, suprimir los trámites administrativos en soporte papel, se establece como sistema ordinario la remisión telemática de datos o la captura de los mismos por procedimientos informáticos que permitan disminuir las tareas de los centros, a través de la utilización de la INTRANET, en uso en los centros educativos a través del Proyecto MEDUSA. Para este fin se tendrá en cuenta lo siguiente:

a) Los centros educativos que actualmente se encuentran dentro del Proyecto MEDUSA y en la medida en que los restantes centros se vayan incorporando, deberán hacer uso de los servidores situados en los centros y conectados a la INTRANET y la red de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes para realizar su gestión administrativa así como la comunicación con la misma en la transmisión de datos, lo que exige tener permanentemente operativo dicho servidor. Los centros que aún no han participado en el Proyecto MEDUSA o no tienen operativos los servidores, pero disponen de ADSL o RDSI, tendrán abierto y disponible el servidor u ordenador donde está instalado el programa PINCEL, permitiendo a la Consejería el acceso a los archivos de dicho programa.

b) Los centros pondrán a disposición de la Consejería los archivos que contienen los datos que ésta precisa para dar cumplimiento a las demandas de los mismos de instituciones y organismos.

c) Los centros sólo estarán obligados a remitir o poner a disposición de la Administración educativa los datos que demande la Viceconsejería de Educación, que coordinará las solicitudes de los distintos centros directivos. Se exceptúan los datos que para procedimientos singulares y específicos, dentro de sus competencias, puedan demandar el ICEC y la Inspección de Educación o aquellos que la Dirección General correspondiente considere de carácter urgente.

d) Los centros tendrán permanentemente actualizados sus datos en los ficheros que se almacenan en los servidores de la Consejería.

e) Los centros harán uso de la firma digital, cuando ésta esté operativa para firmar digitalmente al finalizar cada procedimiento. Entretanto, se arbitrará por la Consejería un sistema que advierta del cierre del procedimiento, para proceder a recuperar los datos por el organismo de la Consejería que los haya demandado.

f) A fin de dar cumplimiento a las obligaciones derivadas de la aplicación de la Ley Orgánica 15/1999, de 13 de diciembre, de Protección de Datos de Carácter Personal, todos los archivos contenidos en los servidores mencionados o en el ordenador que utiliza PINCEL serán declarados como propios por la Consejería de Educación, fijando los responsables de los mismos, dando cumplimiento a los requisitos que exige la mencionada norma.

g) Se publicará un calendario en el que se fijen los plazos y fechas de finalización de cada procedimiento para su envío.

17.11. Normas de convivencia.

17.11.1. Según lo que dispone el artículo 79.h) de la Ley Orgánica 10/2002, de 23 de diciembre, la competencia anteriormente reconocida al Consejo Escolar de imponer las sanciones en materia de disciplina de alumnos por faltas graves y muy graves corresponde al Director del centro, quedando circunscrita la participación del Consejo Escolar al conocimiento de la resolución de los conflictos disciplinarios y de las sanciones impuestas, así como velar porque éstas se atengan a la normativa vigente. En tal sentido serán aplicados e interpretados los artículos 5, 52.2, 57 y 58.2 del Decreto 292/1995, de 3 de octubre, por el que se regulan los derechos y deberes del alumnado de los centros docentes no universitarios de la Comunidad Autónoma de Canarias.

17.11.2. La Orden de 11 de junio de 2001, por la que se regula el procedimiento conciliado para la resolución de conflictos de convivencia (B.O.C. de 25), prevé en su artículo 7.2 que la Comisión de Convivencia del centro actuará en los procedimientos conciliados con las mismas facultades que el Consejo Escolar del centro en pleno, por lo que su refrendo en la resolución conciliada de un conflicto de convivencia tendrá los mismos efectos que el acuerdo adoptado por el Consejo Escolar. Este precepto deberá ser aplicado entendiendo que dicho refrendo constituye un pronunciamiento favorable que, aunque no sea vinculante, deberá ser valorado por el Director, en quien reside finalmente la facultad de aplicar la medida que da fin al procedimiento conciliado.

El resto de las atribuciones de la Comisión de Convivencia especificadas en la mencionada Orden mantiene sus efectos.

17.12. Medidas en favor de la igualdad de género.

17.12.1. De acuerdo con lo establecido en los apartados diez y once de la Disposición Adicional Quinta de la Ley Orgánica 1/2004, de 28 de diciembre, de Medidas de Protección Integral contra la Violencia de Género, el Consejo Escolar de los centros elegirá de entre sus miembros a una persona que impulse medidas educativas que fomenten la igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres. Al respecto, el Consejo Escolar tendrá entre sus atribuciones la de proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro, la igualdad entre hombres y mujeres y la resolución pacífica de conflictos en todos los ámbitos de la vida personal, familiar y social.

17.12.2. Por su parte, la Inspección de Educación velará por el cumplimiento y aplicación de las medidas e iniciativas educativas destinadas a fomentar la igualdad real entre mujeres y hombres, a tenor de lo previsto en el apartado doce de la citada Disposición Adicional Quinta.

17.13. Protección de datos de carácter personal.

17.13.1. Ha de entenderse por datos de carácter personal cualquier información concerniente a una persona física siempre que ésta esté identificada o pueda llegar a estarlo (es toda información numérica, alfabética, gráfica, fotográfica, acústica o de cualquier otro tipo) que afecte a las libertades públicas y derechos fundamentales y, especialmente, a su honor e intimidad personal y familiar.

17.13.2. El tratamiento de los datos de carácter personal requerirá el consentimiento inequívoco del afectado, o sus progenitores o representantes legales en caso de ser menores de edad, salvo que la Ley disponga otra cosa. A tales efectos, la Ley Orgánica 15/1999, de 13 de diciembre, de Protección de Datos de Carácter Personal, establece que los datos de carácter personal objeto de tratamiento sólo podrán ser comunicados a un tercero para el cumplimiento de fines directamente relacionados con las funciones legítimas del cedente y del cesionario con el previo consentimiento del interesado.

El consentimiento exigido en el apartado anterior no será preciso:

a) Cuando la cesión está autorizada en una Ley.

b) Cuando se trate de datos recogidos de fuentes accesibles al público.

c) Cuando el tratamiento responda a la libre y legítima aceptación de una relación jurídica cuyo desarrollo, cumplimiento y control implique necesariamente la conexión de dicho tratamiento con ficheros de terceros.

En este caso la comunicación sólo será legítima en cuanto se limite a la finalidad que la justifique.

d) Cuando la comunicación que deba efectuarse tenga por destinatario al Defensor del Pueblo, el Ministerio Fiscal o los Jueces o Tribunales o el Tribunal de Cuentas, en el ejercicio de las funciones que tiene atribuidas. Tampoco será preciso el consentimiento cuando la comunicación tenga como destinatario a instituciones autonómicas con funciones análogas al Defensor del Pueblo o al Tribunal de Cuentas.

e) Cuando la cesión se produzca entre Administraciones públicas y tenga por objeto el tratamiento posterior de los datos con fines históricos, estadísticos y científicos.

f) Cuando la cesión de datos de carácter personal relativos a la salud sea necesaria para solucionar una urgencia que requiera acceder a un fichero o para realizar los estudios epidemiológicos en los términos establecidos en la legislación sobre sanidad estatal o autonómica.

Será nulo el consentimiento para la comunicación de los datos de carácter personal a un tercero, cuando la información que se facilita al interesado no le permita conocer la finalidad a que destinarán los datos cuya comunicación se autoriza o el tipo de actividad de aquel a quien se pretenden comunicar.

17.14. Detección temprana del alumnado con altas capacidades.

17.14.1. La detección temprana del alumnado con precocidad por sobredotación o superdotación intelectual se realizará en cada curso escolar a todos los alumnos y alumnas del primer curso de Educación Primaria, entre los meses de febrero y abril. Los procedimientos e instrumentos para esa detección temprana, así como la del alumnado con precocidad por talento simple o complejo serán determinados por la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa.

17.14.2. Al alumnado detectado con precocidad intelectual, se le realizará un seguimiento que permita adecuar la respuesta educativa de forma que, antes de la finalización del curso siguiente, se pueda disponer del informe psicopedagógico completo tal como prescribe la norma, del que se trasladará una copia a la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa.

18.- Memoria Final de Curso.

18.1. Conforme lo establecido en el Reglamento Orgánico de las escuelas de Educación Infantil y de los colegios de Educación Primaria, al finalizar el curso escolar, se evaluará el grado de cumplimiento de la programación general anual y las conclusiones serán recogidas en una Memoria que se remitirá a la Inspección de Educación.

18.2. La Memoria consistirá en un balance crítico y una autoevaluación del cumplimiento global de la Programación General Anual del centro, realizada al comienzo del curso, así como de cada uno de los aspectos particulares contemplados en la misma, al igual que aquellas sugerencias que se estimen oportunas con respecto a la acción de la Administración educativa.

Conforme lo dispuesto en el artículo 8 del Decreto 292/1995, de 3 de octubre, por el que se regulan los Derechos y Deberes del alumnado, la Comisión de Convivencia elaborará una Memoria final que se hará llegar al Consejo Escolar para que este órgano colegiado de gobierno elabore el informe que formará parte de la Memoria final del curso, y en el que se evaluarán los resultados de la aplicación de las normas de convivencia y cuantas incidencias se relacionen con esta cuestión.

18.3. La Memoria, en sus aspectos técnico-docentes, se realizará por cada uno de los Equipos (tutores, equipos de ciclo, equipos educativos, equipo directivo, componentes del Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica de Zona), evaluando los avances producidos para la consecución de los objetivos que se propusieron en la Programación General Anual del Centro, analizando las dificultades y los resultados, proponiendo las soluciones y extrayendo las conclusiones que se estimen oportunas. Los informes presentados por cada una de estas unidades organizativas en el ámbito de sus competencias serán incluidos en la Memoria Final. En este orden de cosas, la Memoria contendrá los informes trimestrales que realizan los equipos de ciclo, conforme lo previsto en el subapartado 6.3 de estas instrucciones.

18.4. La Memoria contendrá también un apartado económico, realizado por el/la Secretario/a, en el que conste un resumen de los ingresos y gastos realizados durante el curso y la actualización del inventario, que deberá recoger las altas y bajas del material inventariable producidas durante el ejercicio correspondiente.

18.5. El Claustro de Profesores conocerá la Memoria elaborada por los equipos correspondientes y aportará cuantas sugerencias y consideraciones estime necesarias al respecto. Al mismo tiempo se pronunciará sobre el grado de cumplimiento global de la Programación General Anual del Centro en el conjunto de sus apartados.

18.6. Las Asociaciones de padres y madres y del alumnado constituidas legalmente en los centros podrán realizar cuantas aportaciones y sugerencias estimen oportunas sobre la marcha del centro, que se recogerán como un apartado específico de la Memoria Final.

18.7. Además, el Consejo Escolar emitirá un informe sobre la Memoria, destacando los aspectos y consideraciones que estime más importantes sobre todos y cada uno de los informes particulares contenidos en la misma.

18.8. La Dirección del centro fijará el procedimiento concreto de elaboración de la Memoria en el marco establecido en la presente Resolución.

18.9. La Memoria Final, que se confeccionará en el mes de junio, se remitirá a la Inspección de Educación en un plazo no superior a los diez días después de la sesión del Consejo Escolar. Junto con la Memoria, se remitirá copia del acta de la sesión aludida. Asimismo, se hará llegar un ejemplar a las APA del centro legalmente constituidas que lo soliciten.

18.10. Los centros que se encuentren en proceso de evaluación de la Jornada Continua elaborarán, asimismo, una Memoria que incluirá las evaluaciones efectuadas por el Consejo Escolar, Claustro del profesorado, asociaciones de alumnos/as y padres/madres. Un ejemplar de dicha Memoria se enviará a la Inspección de Educación antes del 30 de junio del curso correspondiente.

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