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CURRÍCULO DEL CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR, CORRESPONDIENTE AL TÍTULO DE TÉCNICO SUPERIOR EN ANIMACIÓN DE ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS

13/10/2004
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Decreto Foral 273/2004, de 9 de agosto, por el que se establece el currículo del ciclo formativo de grado superior, correspondiente al título de Técnico Superior en Animación de Actividades Físicas y Deportivas en el ámbito de la Comunidad Foral de Navarra (BON de 13 de octubre de 2004). Texto completo.

DECRETO FORAL 273/2004, DE 9 DE AGOSTO, POR EL QUE SE ESTABLECE EL CURRÍCULO DEL CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR, CORRESPONDIENTE AL TÍTULO DE TÉCNICO SUPERIOR EN ANIMACIÓN DE ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS EN EL ÁMBITO DE LA COMUNIDAD FORAL DE NAVARRA

EXPOSICIÓN DE MOTIVOS

El propósito del presente Decreto Foral es establecer el currículo del ciclo formativo de grado superior, correspondiente al título de Técnico Superior en Animación de Actividades Físicas y Deportivas en el ámbito de la Comunidad Foral de Navarra.

La Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo, en su artículo 35, señala que el Gobierno, previa consulta a las Comunidades Autónomas, establecerá los títulos correspondientes a los estudios de formación profesional. La Ley Orgánica 10/2002, de 23 de diciembre, de Calidad de la Educación, determina en su artículo 8 que corresponde al Gobierno fijar las enseñanzas comunes que constituyen los elementos básicos del currículo para todo el Estado, con el fin de garantizar una formación común a todo el alumnado y la validez de los títulos correspondientes. Así mismo, señala que es competencia de las Administraciones Educativas establecer el currículo para el territorio de su competencia.

Una vez publicado el Real Decreto 2048/1995, de 22 de diciembre, por el que se establece el título de Técnico Superior en Animación de Actividades Físicas y Deportivas y las correspondientes enseñanzas mínimas (“Boletín Oficial del Estado” 9-2-1996), y considerando las directrices generales establecidas en el Real Decreto 777/1998, de 30 de abril, por el que se desarrollan determinados aspectos de la ordenación de la formación profesional en el ámbito del sistema educativo (“Boletín Oficial del Estado” 8 de mayo de 1998), el Real Decreto 362/2004 (“Boletín Oficial del Estado” 26 de marzo de 2004), por el que se establece la ordenación general de la formación profesional específica, y la Disposición final tercera de la Ley Orgánica 10/2002 de 23 de diciembre, de Calidad de la Educación (“Boletín Oficial del Estado” 24 de diciembre de 2002) y teniendo en cuenta lo dispuesto en el artículo 47 de la Ley Orgánica de Reintegración y Amejoramiento del Régimen Foral de Navarra y el Real Decreto 1070/1990, de 31 de agosto, por el que se aprueba el traspaso de funciones y servicios del Estado en materia de Enseñanzas no Universitarias a la Comunidad Foral de Navarra, corresponde al Gobierno de la misma establecer el currículo para el ámbito territorial de su competencia.

La Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo, acomete de forma decidida una profunda reforma en lo que a la formación profesional se refiere, mejorando las relaciones entre el sistema educativo y el sistema productivo y posibilitando al mismo tiempo la formación del alumnado en los centros de trabajo.

La formación profesional tiene como finalidad la preparación del alumnado para la actividad en un campo profesional, proporcionándole una formación polivalente que le permita adaptarse a las modificaciones laborales que puedan producirse a lo largo de su vida. Incluye tanto la formación profesional de base que reciben todos los alumnos y alumnas de Educación Secundaria Obligatoria y de Bachillerato, como la formación profesional específica de grado medio y superior.

La formación profesional específica comprende un conjunto de ciclos formativos con una organización modular, de duración variable, constituidos por áreas de conocimiento teórico-prácticas en función de los diversos campos profesionales. La formación profesional específica facilita la incorporación de los jóvenes a la vida activa, contribuye a la formación permanente de los ciudadanos y atiende a las demandas de cualificación del sistema productivo.

Se entiende por currículo, en consonancia con el artículo 8 de la Ley Orgánica de Calidad de la Educación, el conjunto de objetivos, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de cada uno de los niveles, etapas, ciclos, grados y modalidades del sistema educativo. Por ello, en el presente Decreto Foral, y teniendo en cuenta lo establecido al efecto en el Decreto Foral 35/1995, de 13 de febrero, por el que se establecen directrices generales sobre la estructura y organización de la Formación Profesional y las enseñanzas de Artes Plásticas y Diseño en el ámbito de la Comunidad Foral de Navarra (BOLETÍN OFICIAL de Navarra, de 10 de marzo de 1995), se definen los objetivos expresados en términos de capacidades, los contenidos correspondientes a cada uno de los módulos y los criterios de evaluación.

Los objetivos de los distintos módulos profesionales, expresados en términos de capacidades terminales y definidos en el presente Decreto Foral, son una pieza clave del currículo. Definen el comportamiento del alumnado en términos de los resultados evaluables que se requieren para alcanzar los aspectos básicos de la competencia profesional. Estos aspectos básicos aseguran una cualificación común del titulado, garantía de la validez del título en todo el territorio del Estado y de la correspondencia europea de las cualificaciones.

Los contenidos del currículo son los indispensables para alcanzar las capacidades terminales y tienen por lo general un carácter interdisciplinar derivado de la naturaleza de la competencia profesional asociada al título. El valor y significado que cada unidad de competencia tiene en el mundo laboral y la necesidad creciente de polivalencia funcional y tecnológica del trabajo técnico determinan la inclusión en el currículo de contenidos pertenecientes a diversos campos del saber tecnológico, aglutinados por los procedimientos de producción subyacentes en cada perfil profesional.

Los criterios de evaluación correspondientes a cada capacidad terminal permiten comprobar el nivel de adquisición de la misma y constituyen la guía y el soporte para definir las actividades propias del proceso de evaluación.

Los Centros autorizados para impartir el citado ciclo formativo desarrollarán el currículo mediante la elaboración de proyectos curriculares y programaciones didácticas de cada uno de los módulos profesionales que componen el ciclo formativo en los términos establecidos en el capítulo V del Decreto Foral 35/1995, de 13 de febrero y teniendo en cuenta para la evaluación lo dispuesto en la Orden Foral 426/1995, de 11 de julio, del Consejero de Educación y Cultura, por la que se regula el proceso de evaluación y acreditación académica del alumnado que cursa Formación Profesional Específica en el ámbito de la Comunidad Foral de Navarra. (BOLETÍN OFICIAL de Navarra, de 4 de septiembre de 1995).

Las competencias profesionales del Título de Técnico Superior en Animación de Actividades Físicas y Deportivas organizadas como unidades de competencia son: Enseñar y dinamizar juegos y actividades físicas recreativas, Enseñar y dinamizar actividades físico-deportivas individuales, Enseñar y dinamizar actividades físico-deportivas de equipo, Enseñar y dinamizar actividades físico-deportivas con implementos, Enseñar y dinamizar actividades básicas de acondicionamiento físico, Organizar, planificar y gestionar una pequeña empresa de actividades de tiempo libre y socio-educativas.

El Título Profesional de Técnico Superior en Animación de Actividades Físicas y Deportivas ejercerá su actividad en el campo de las Actividades Físicas y Deportivas, prestando servicios de programación, animación y dirección de grupos o usuarios en la realización de actividades físico-deportivas de carácter recreativo.

Los subsectores en los que puede desarrollar su actividad son:

_Empresas de servicios deportivos.

_Patronatos deportivos o entidades deportivas municipales.

_Clubs o asociaciones de carácter social.

_Empresas turísticas: hoteles, camping, refugios, balnearios,...

_Empresas de actividades de aventura.

_Empresas de gestión de parques naturales o zonas protegidas.

_Entidades públicas que ofrezcan programas de actividades en el medio natural.

_Grandes empresas con servicios deportivos para sus empleados.

_Centros geriátricos o de carácter social.

_Federaciones deportivas.

_Organismos públicos de deportes (diputaciones, direcciones generales de deporte, etc.).

La cualificación profesional identificada y expresada en el perfil del título responde a las necesidades de cualificación en el segmento de trabajo técnico en las funciones de: Promotor de actividades físico-deportivas, Coordinador de actividades polideportivas, y Monitor de actividades físicos-deportivas recreativas individuales, de equipo y con implementos.

En su virtud, a propuesta del Consejero de Educación, y de conformidad con el Acuerdo adoptado por el Gobierno de Navarra en la sesión celebrada el nueve de agosto de dos mil cuatro,

DECRETO:

Artículo 1. Objeto y ámbito de aplicación.

El presente Decreto Foral, que establece el currículo para las enseñanzas de formación profesional vinculadas con el título de Técnico Superior en Animación de Actividades Físicas y Deportivas, será de aplicación en el ámbito territorial de la Comunidad Foral de Navarra.

Artículo 2. Nivel y duración.

De conformidad con lo establecido en el Real Decreto 2048/1995, de 22 de diciembre, el Ciclo formativo de Animación de actividades físicas y deportivas pertenece a la formación profesional específica de grado superior y se inscribe a la familia profesional de Actividades Físicas y Deportivas y a la Comunidad, y su duración es de 2000 horas.

Artículo 3. Estructura del currículo.

Las enseñanzas conducentes a la obtención del Título de Técnico Superior en Animación de Actividades Físicas y Deportivas se estructura en consonancia con la referencia del sistema productivo y los objetivos generales del ciclo, que se expresan a través de los diferentes módulos profesionales, su duración, las capacidades terminales, los criterios de evaluación y los contenidos que se establecen en el Anexo 1 del presente Decreto Foral. Este ciclo formativo se organiza en los siguientes módulos profesionales.

1. Formación en el centro educativo:

_Juegos y actividades físicas recreativas para animación.

_Actividades físico-deportivas individuales.

_Actividades físico-deportivas de equipo.

_Actividades físico-deportivas con implementos.

_Fundamentos biológicos y bases del acondicionamiento físico.

_Organización y gestión de una pequeña empresa de actividades de tiempo libre y socio-educativas.

_Primeros auxilios y socorrismo acuático.

_Animación y dinámica de grupos.

_Metodología didácticas de las actividades físico-deportivas.

_Actividades físicas para personas con discapacidades.

_Propio 1, diseñado por cada centro.

_Propio 2, diseñado por cada centro.

_Formación y orientación laboral.

2. Formación en los centros de trabajo:

_Formación en centro de trabajo.

Artículo 4. Atribución docente.

1. Las especialidades del profesorado que deben impartir cada uno de los módulos profesionales que constituyen el currículo de las enseñanzas del título de formación profesional de Técnico Superior en Animación de Actividades Físicas y Deportivas se incluyen en el Anexo 2 del presente Decreto Foral, de acuerdo a lo establecido en el Real Decreto 1635/1995, de 6 de octubre, por el que se adscribe el profesorado de los Cuerpos de Profesores de Enseñanza Secundaria y Profesores Técnicos de Formación Profesional a las especialidades propias de la formación profesional específica, y el Real Decreto 777/1998, de 30 de abril, por el que se desarrollan determinados aspectos de la ordenación de la formación profesional en el ámbito del sistema educativo, el Real Decreto 334/2004, de 27 de febrero, por el que se aprueba el Reglamento de ingreso, accesos y adquisición de nuevas especialidades en los cuerpos docentes que imparten las enseñanzas escolares del sistema educativo y en el Cuerpo de Inspectores de Educación, y cuantas disposiciones así lo desarrollen.

2. Así mismo, determinados módulos profesionales, además de los establecidos por el Real Decreto 2048/1995, de 22 de diciembre, podrán ser impartidos por profesionales especialistas, tal como se regula en el Decreto Foral 260/1999 y se recoge en la disposición adicional segunda de la Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio de las Cualificaciones y de la Formación Profesional.

Artículo 5. Proyecto Curricular de ciclo.

1. Los Centros educativos dispondrán de la autonomía pedagógica necesaria para el desarrollo de las enseñanzas y su adaptación a las características concretas del entorno socioeconómico, cultural y profesional, en el marco de lo establecido en el presente Decreto Foral.

2. Los Centros docentes concretarán y desarrollarán las enseñanzas correspondientes al título de formación profesional de Técnico Superior en Animación de Actividades Físicas y Deportivas mediante la elaboración de un Proyecto Curricular del ciclo formativo que responda a las necesidades del alumnado en el marco general del Proyecto Educativo de Centro.

3. El Proyecto Curricular al que se refiere el párrafo anterior se elaborará teniendo en cuenta lo establecido al efecto en el Reglamento Orgánico de los Institutos de Educación Secundaria en el ámbito territorial de la Comunidad Foral de Navarra.

Artículo 6. Programaciones didácticas.

Los Departamentos de los Centros educativos que impartan el ciclo formativo de grado superior de Animación de Actividades Físicas y Deportivas elaborarán Programaciones para los distintos módulos profesionales, que deberán contener, al menos, la adecuación de las capacidades terminales de los respectivos módulos profesionales al contexto socioeconómico y cultural del Centro educativo y a las características del alumnado, la distribución y el desarrollo de los contenidos, los principios metodológicos de carácter general y los criterios sobre el proceso de evaluación, así como los materiales didácticos para uso del alumnado.

Artículo 7. Evaluación.

La evaluación de las enseñanzas del ciclo formativo de grado superior de Animación de Actividades Físicas y Deportivas se realizará teniendo en cuenta lo establecido en el artículo 27 del Real Decreto 362/2004, de 5 de marzo, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional específica; en la Orden Ministerial ECD/2764/2002, de 30 de octubre, por la que se regula los aspectos básicos del proceso de evaluación y acreditación académica y movilidad del alumnado que curse la Formación Profesional Específica y en las disposiciones que la Comunidad Foral desarrolle a tal efecto.

Artículo 8. Requisitos de acceso.

1. Podrán acceder a los estudios del ciclo formativo de grado superior de Animación de Actividades Físicas y Deportivas quienes estén en posesión del título de Bachiller.

2. De conformidad con lo establecido en el artículo 38 de la Ley Orgánica 10/2002, de 23 de diciembre, de Calidad de la Educación, también será posible acceder al ciclo formativo de grado superior de Animación de Actividades Físicas y Deportivas sin cumplir los requisitos académicos establecidos. Para ello, el aspirante deberá superar una prueba de acceso con arreglo a lo establecido en el Capítulo V del Real Decreto 362/2004, de 5 de marzo.

3. El Departamento de Educación organizará, al menos una vez al año, la convocatoria de pruebas de acceso al ciclo formativo de Animación de Actividades Físicas y Deportivas de acuerdo con la normativa que es establezca a tal efecto.

Artículo 9. Titulación.

De conformidad con lo establecido en el artículo 35 de la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo, el alumnado que supere las enseñanzas correspondientes al ciclo formativo de grado superior de Animación de Actividades Físicas y Deportivas, recibirá el título de Técnico Superior en Animación de Actividades Físicas y Deportivas. Para obtener el título citado en el apartado anterior será necesaria la evaluación positiva en todos los módulos profesionales del ciclo formativo de grado superior de Animación de Actividades Físicas y Deportivas.

Artículo 10. Convalidaciones y correspondencias.

1. Los Módulos Profesionales que pueden ser objeto de convalidación con la formación profesional ocupacional son los siguientes:

_Juegos y actividades físicas recreativas.

_Actividades físico-deportivas individuales.

_Actividades físico-deportivas de equipo.

_Actividades físico-deportivas con implementos.

_Primeros auxilios y socorrismo acuático.

_Actividades físicas para personas con discapacidades.

_Organización y gestión de una pequeña empresa de actividades de tiempo libre y socioeducativas.

2. Los Módulos Profesionales que pueden ser objeto de correspondencia con la práctica laboral son los siguientes:

_Juegos y actividades físicas recreativas.

_Actividades físico-deportivas individuales.

_Actividades físico-deportivas de equipo.

_Actividades físico-deportivas con implementos.

_Actividades físicas para personas con discapacidades.

_Formación y orientación laboral.

_Formación en centro de trabajo.

Artículo 11. Acceso a Estudios Universitarios.

El alumnado que posea el título de Técnico Superior en Animación y Actividades Físicas y Deportivas tendrá acceso a los siguientes Estudios Universitarios:

_Maestro.

_Diplomado en Fisioterapia.

_Diplomado en Educación Social.

_Diplomado en Trabajo Social.

_Diplomado Social.

_Diplomado Universitario en Enfermería.

_Técnico en Empresas y Actividades Turísticas.

_Licenciado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte.

Artículo 12. Autorización de Centros.

La autorización a los Centros para impartir las enseñanzas correspondientes al título de formación profesional de Técnico Superior en Animación de Actividades Físicas y Deportivas se realizará de acuerdo con lo establecido en el Decreto Foral 251/1992, de 6 de julio, por el que se establece el procedimiento para la autorización de centros docentes privados que impartan enseñanzas de régimen general no universitarias, en el Real Decreto 777/1998, de 30 de abril, por el que se desarrollan determinados aspectos de la ordenación de la formación profesional en el ámbito del sistema educativo, y cuantas disposiciones así lo desarrollen. De conformidad con el artículo 19 del citado Real Decreto los requisitos mínimos de espacios formativos e instalaciones son los que figuran en el Anexo 3 del presente Decreto Foral.

Artículo 13. Formación en centros de trabajo.

De conformidad con el artículo 7 del Decreto Foral 35/1995, de 13 de febrero, por el que se establecen directrices generales sobre la estructura y organización de la Formación Profesional y las enseñanzas de Artes Plásticas y Diseño en el ámbito de la Comunidad Foral de Navarra, en el ciclo formativo de Animación de Actividades Físicas y Deportivas, el alumno desarrollará el módulo de Formación en Centros de Trabajo de forma preferente durante el 2.º curso. Dadas las características de la profesión, la realización de este módulo se adecuará a las posibilidades de las empresas, de común acuerdo con el desarrollo que el Centro educativo considere idóneo para la adquisición de la competencia profesional del alumno. En todo caso, la finalización del módulo se realizará en las 6 últimas semanas del segundo curso, con dedicación exclusiva al mismo.

DISPOSICIONES ADICIONALES

Primera._El Departamento de Educación podrá adaptar el currículo al que se refiere el presente Decreto Foral de acuerdo con las exigencias de organización y metodología de la Educación de Adultos, tanto en la modalidad de educación presencial como en la de educación a distancia. Asimismo se podrá adaptar el currículo a las características del alumnado con necesidades educativas especiales.

Segunda._El Departamento de Educación podrá autorizar una distribución horaria de los módulos que integran el ciclo formativo diferente de la que figura en el apartado 2.3. del Anexo 1 del presente Decreto Foral, cuando exista motivación fundamentada y siempre que se cumpla con las atribuciones horarias mínimas que para dichos módulos fija el correspondiente Real Decreto de enseñanzas comunes.

Tercera._Podrán acceder a los estudios del ciclo formativo de grado superior en Animación de Actividades Físicas y Deportivas, además del alumnado al que se refiere el artículo 8 del presente Decreto Foral, quienes se encuentren en alguno de los siguientes supuestos:

a) Estar en posesión del título de Bachiller establecido en la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo.

b) Haber superado el segundo curso de cualquier modalidad de Bachillerato Experimental.

c) Haber superado el curso de orientación universitaria o preuniversitario.

d) Estar en posesión del título de Técnico Especialista, Técnico Superior o equivalente a efectos académicos.

e) Estar en posesión de una titulación universitaria o equivalente.

f) Haber superado otros estudios declarados equivalentes a efectos académicos con alguno de los anteriores.

DISPOSICIONES FINALES

Primera._Autorizaciones.

Se autoriza al Consejero de Educación para dictar cuantas disposiciones sean necesarias para la ejecución y desarrollo del presente Decreto Foral.

Segunda._Vigencia.

El presente Decreto Foral entrará en vigor el día siguiente al de su publicación completa en el BOLETÍN OFICIAL de Navarra.

ANEXO 1

1. Referencia del sistema productivo

1.1. Perfil profesional.

1.1.1. Competencia general.

Enseñar y dinamizar juegos, actividades físico-deportivas recreativas individuales, de equipo y con implementos, y actividades de acondicionamiento físico básico, adaptándolos a las características del medio y a las de los participantes consiguiendo la satisfacción del usuario y un nivel competitivo de calidad, en los límites de costes previstos.

1.1.2. Capacidades profesionales.

_Concretar los objetivos, los contenidos, los medios, los métodos, la temporalización y la evaluación de las actividades, en función de la programación general, las características de los participantes y del medio y, en su caso, las directrices recibidas.

_Dirigir y asesorar a individuos o grupos en la realización de actividades físico-deportivas de carácter recreativo garantizando las condiciones de seguridad.

_Dinamizar las actividades de forma que resulten atractivas y motivantes, y fomenten en los participantes la adherencia al programa.

_Enseñar las técnicas propias de las actividades utilizando los equipos y el material apropiados, demostrando los movimientos y corrigiendo los errores de ejecución de los participantes.

_Organizar y dirigir el trabajo de otros técnicos de nivel inferior ajustándose, en su caso, a las directrices recibidas.

_Mantenerse informado sobre las últimas aportaciones técnicas o científicas relacionadas con su trabajo, con el fin de incorporar las nuevas técnicas y tendencias, y utilizar los nuevos equipos y materiales del sector.

_Adaptarse a los cambios tecnológicos, organizativos, económicos y sociales que inciden en su actividad profesional.

_Poseer una visión global e integrada del proceso de prestación del servicio, comprendiendo la función de las instalaciones y equipos, y las dimensiones técnicas, organizativas, económicas y humanas de su trabajo.

_Aplicar técnicas propias de su trabajo para optimizar la prestación del servicio, según criterios de eficacia, seguridad y relevancia, consiguiendo satisfacer las expectativas del cliente.

_Actuar en condiciones de posible emergencia, transmitiendo con serenidad y celeridad las señales de alarma y aplicando los medios de seguridad establecidos.

_Resolver las contingencias que se presenten en relación a las personas, las instalaciones y los equipos o materiales, consultando las decisiones cuando las repercusiones sobrepasan su ámbito de actuación.

_Mantener relaciones fluidas con los miembros del equipo de trabajo en el que está integrado, colaborando en la consecución de los objetivos asignados al grupo, respetando el trabajo de los demás, participando activamente en la organización y desarrollo de tareas colectivas, cooperando en la superación de las dificultades que se presenten con una actitud tolerante hacia las ideas de los compañeros y subordinados.

_Comunicarse y actuar de manera coordinada con todas aquellas secciones o departamentos que incidan en la prestación del servicio a fin de lograr los objetivos previstos.

Responsabilidad y autonomía.

A este técnico, en el marco de las funciones y objetivos asignados por técnicos de nivel superior al suyo, se le requerirán en los campos ocupacionales concernidos, por lo general, las capacidades de autonomía en:

_Elaboración y evaluación del plan de trabajo y de las sesiones a partir de la programación general.

_Información a clientes/usuarios sobre aspectos relacionados con la práctica de actividades físico-deportivas concernidas.

_Selección de fuentes de información para su trabajo diario y/o formación continuada.

_Adaptación de las diferentes actividades a las características del medio y de los usuarios.

_Concreción de programas individualizados.

_Organización y ejecución de la actividad en condiciones de seguridad.

_Enseñanza y animación de las actividades concernidas.

_Dinamización de grupos.

_Administración de primeros auxilios en caso de accidente o enfermedad.

_Organización, dirección y desarrollo, a su nivel, de eventos físico-deportivos de carácter lúdico.

Este técnico actuará, en su caso, bajo la supervisión general de Licenciados y/o Diplomados especialistas en los ámbitos de su intervención.

1.1.3. Unidades de competencia.

1._Enseñar y dinamizar juegos y actividades físicas recreativas.

2._Enseñar y dinamizar juegos y actividades físico-deportivas individuales.

3._Enseñar y dinamizar actividades físico-deportivas de equipo.

4._Enseñar y dinamizar actividades físico-deportivas con implementos.

5._Enseñar y dinamizar actividades básicas de acondicionamiento físico.

6._Organizar, planificar y gestionar una pequeña empresa de actividades de tiempo libre y socio-educativas.

1.1.4. Realizaciones y dominios profesionales.

Unidad de Competencia 1: enseñar y dinamizar juegos y actividades físicas recreativas.

a) Realizaciones y criterios de realización.

1.1. Concretar, a partir de la programación general, las actividades lúdicas adecuadas a las características e intereses de los usuarios y del medio donde se vayan a desarrollar.

_En su caso, se siguen rigurosamente las directrices recibidas y/o reflejadas en la programación general.

_Se confecciona un fichero de juegos populares, predeportivos y deportes alternativos.

_Se establecen para cada actividad objetivos coherentes considerando las características e intereses de los usuarios.

_Se definen para cada actividad: contenidos y reglas, fases de desarrollo, metodología, temporalización, material necesario y normas de seguridad.

_Las actividades se programan teniendo en cuenta la condición física de los individuos, sus intereses y posibles limitaciones.

_Se seleccionan metodologías coherentes con los principios de recreación.

_Se determinan las actividades de forma que se puedan realizar en los espacios y/o las instalaciones previstos y con el material disponible.

_Se adaptan las normas y material a las características de los participantes.

_Cuando el juego lo requiera, se prevé un calentamiento y un período de recuperación.

_Se establecen programas alternativos que den solución a las posibles contingencias en relación a las personas, los recursos materiales y el medio.

_Se prevé la forma de evaluar el proceso y el resultado de las sesiones.

1.2. Garantizar la disponibilidad y supervisar la puesta a punto de instalaciones y medios, asegurando su idoneidad, seguridad y, en su caso, los valores correctos de los parámetros de uso.

_Se realizan las gestiones necesarias para el uso de las instalaciones y/o material y se comprueba su disponibilidad.

_Se comprueba que el material y la instalación se encuentra en las condiciones previstas para su utilización.

_Se establecen y adoptan las medidas de seguridad necesarias para el desarrollo de la actividad.

_Se comprueba que se ha efectuado, o en su caso se realiza, el mantenimiento preventivo del material y se mantiene el inventario al día.

_En su caso, se informa a los participantes sobre la vestimenta más adecuada y el material personal que deben aportar.

_Se modifican, y se experimenta con los materiales de forma que se adapten a los objetivos de la actividad.

1.3. Organizar, dirigir y dinamizar juegos utilizando convenientemente la metodología de animación, de manera que resulten seguros y satisfactorios para los participantes.

_La información que se transmite a los usuarios sobre el material, la indumentaria y los complementos más adecuados a sus necesidades y a su nivel de ejecución, así como de los aspectos relativos a su uso y conservación es completa, clara, precisa y adecuada a sus características.

_Se recibe y despide a los participantes de forma activa y estimuladora hacia la actividad procurando la desinhibición de los componentes del grupo.

_Los grupos, espacios y tareas se organizan de modo que se potencie la máxima participación de todos y se respeten los intereses individuales.

_Se controla y dirige al grupo durante la realización de la actividad, dando las indicaciones oportunas en cada momento.

_El técnico se sitúa en el lugar más adecuado en cada momento para dirigir la actividad.

_Se tienen en cuenta los intereses y/o dificultades de los participantes en la realización de la actividad y la comunicación se establece de forma clara y motivadora.

_Se motiva a los participantes para que manifiesten sus opiniones en relación a la actividad.

_Se solucionan las contingencias que se presentan en relación al material, al medio y a las personas.

_Se garantiza la seguridad y se aplican primeros auxilios en caso necesario.

_Se realiza la actividad de acuerdo a lo programado adaptando el nivel de intensidad y dificultad a las características de los participantes.

_Al dinamizar las sesiones se promueve una interacción social positiva entre los participantes.

_La dinámica de la actividad resulta satisfactoria para los participantes.

_Se siguen en todo momento las normas de régimen interno de las instalaciones y la conducta del grupo es respetuosa con las mismas y con el material.

_La comunicación con los usuarios es fluida y eficaz y refuerza en ellos su autovaloración positiva.

1.4. Enseñar las normas y la forma de ejecución de los juegos, adaptándolos en función de las características de los mismos y las de los participantes.

_Se individualiza la enseñanza teniendo en cuenta la condición física, el nivel de ejecución y los intereses de cada usuario.

_Se utilizan metodologías coherentes con los principios de la recreación.

_Se explican de forma clara y comprensible para todo el grupo los objetivos de la sesión y los diferentes juegos.

_Se explican, utilizando la didáctica conveniente, las normas de cada juego, adaptándolas si fuese preciso.

_El técnico demuestra los juegos personalmente y/o utilizando otros recursos.

_La situación del técnico permite que todo el grupo pueda seguir sus indicaciones sin dificultad.

_Se comprueba que la demostración ha sido comprendida por todo el grupo.

_Se utiliza el material de forma creativa, adaptándolo a las características de los usuarios y a los objetivos de la enseñanza.

_Se comprueba el buen funcionamiento del material y su adecuación a las características físicas del individuo y a su nivel de destreza.

_Se detectan y corrigen convenientemente los errores de ejecución.

_Se informa a los participantes de los progresos y errores.

_Se evalúa la evolución de la ejecución, el grado de disfrute y la participación en la actividad.

1.5. Organizar, desarrollar y dirigir, a su nivel, competiciones, concursos y eventos lúdico-deportivos.

_Se tramita la documentación necesaria para la participación en el evento y el uso de las instalaciones.

_Se prevé que la instalación esté equipada convenientemente en función del evento que se organiza y que el material se encuentre en condiciones adecuadas.

_En su caso, se gestiona la participación de otras personas en la organización y desarrollo del evento y se comprueba su presencia.

_Se organizan los equipos, horarios y ceremonias, y se prevén los trofeos.

_Las normas se modifican y se adaptan a las características de los usuarios y a los objetivos del evento, de forma que resulten motivadoras.

_Se comprueba la presencia de todos los participantes.

_Se informa sobre las normas que regirán el evento.

_Se garantiza la seguridad y se aplican primeros auxilios en caso necesario.

b) Dominio Profesional.

Medios de prestación y servicios: Equipos informáticos. Medios y equipos de oficina. Instalaciones convencionales y no convencionales: piscinas de recreo, playas, terrazas, parques, espacios amplios cubiertos o al aire libre, polideportivos, gimnasios, ludotecas, etc.

Materiales empleados: Material de juegos y actividades predeportivas. Material deportivo convencional y alternativo. Material empleado en el montaje de escenarios. Megafonía. Material informático y material de oficina.

Resultados del trabajo: Baterías y ficheros de juegos. Dirección, control y enseñanza de juegos. Motivación y animación de los usuarios. Organización y realización de eventos lúdico-deportivos. Programación de la actividad lúdica a desarrollar. Identificación de las características psicosociales de las personas que van a participar en la actividades. Preparación del material y las instalaciones, o el medio donde se desarrollan las actividades. La programación de eventos lúdico-deportivos (reglamentos de la competición, distribución de instalaciones, designaciones de árbitros, calendarios de competición, etc.). Evaluación de las actividades. Memorias.

Procesos, métodos y procedimientos: Técnicas de Programación. Métodos de evaluación. Técnicas de primeros auxilios. Técnicas de animación. Dinámica de grupos. Técnicas de comunicación. Metodología lúdica. Juegos de expresión. Juegos sensoriales. Juegos motores. Juegos populares y/o tradicionales. Deportes tradicionales. Juegos predeportivos. Deportes alternativos. Control y seguimiento de la actividad.

Información: Documentación técnica de equipos y materiales. Protocolos de actuación en primeros auxilios. Cuestionarios para el cliente. Informes y datos de los usuarios. Programación de la actividad. Memorias. Fichero de juegos. Baterías de juegos. Información turística general. Normativa de espectáculo. Normativa de seguridad. Bibliografía específica de consulta.

Personal y/u organizaciones destinatarias: Entidades públicas o privadas de servicios deportivos, turísticos, recreativos o sociales. Distribuidoras o agencias de viajes. Clientes o grupos particulares. Grupos organizados. Clubs o asociaciones deportivo-recreativas.

Unidad de Competencia 2: enseñar y dinamizar actividades físico-deportivas individuales.

a) Realizaciones y criterios de realización.

2.1. Programar actividades físico-deportivas individuales adecuadas a las características y necesidades de un grupo de usuarios a partir de la programación general.

_En su caso, se siguen rigurosamente las directrices recibidas y/o reflejadas en la programación general.

_Las actividades se concretan teniendo en cuenta la condición física de los individuos, sus intereses y posibles limitaciones.

_Se utilizan metodologías coherentes con los principios de la recreación.

_Teniendo en cuenta los condicionantes se eligen los estilos de enseñanza y/o animación más adecuados para los objetivos a conseguir, y en su caso se determinan las estrategias en la práctica más convenientes.

_Se determinan los ejercicios de forma que se puedan realizar en las instalaciones y con el material disponible.

_Se determinan las progresiones de aprendizaje teniendo en cuenta la posibilidad de asimilación, la variedad y la progresión en la dificultad.

_Se prevé un calentamiento y un período de recuperación.

_La duración y la curva de intensidad de cada una de las fases responde a los objetivos planteados y a los parámetros recomendados.

_Se establecen programas alternativos que den solución a posibles contingencias en relación a las personas y recursos materiales.

_El material necesario para cada una de las sesiones se determina teniendo en cuenta los objetivos previstos, las decisiones metodológicas adoptadas y las características de los individuos.

_Las actividades de enseñanza se distribuyen y temporalizan teniendo en cuenta el tiempo necesario para la consecución de los objetivos, así como la frecuencia mínima que garantice una retención significativa.

_Se prevé la forma de evaluar el proceso y el resultado de las sesiones.

2.2. Garantizar la disponibilidad y supervisar la puesta a punto de instalaciones y medios, asegurando su idoneidad, seguridad y, en su caso, los valores correctos de los parámetros de uso.

_Se realizan las gestiones necesarias para el uso de las instalaciones y/o material y se comprueba su disponibilidad.

_Se comprueba que el material y la instalación se encuentra en las condiciones previstas para su utilización.

_Se establecen y adoptan las medidas de seguridad necesarias para el desarrollo de la actividad.

_Se comprueba que se ha efectuado, o en su caso se realiza, el mantenimiento preventivo del material y se mantiene el inventario al día.

_En su caso, se informa a los participantes sobre la vestimenta más adecuada y el material personal que deben aportar.

_Se modifican y se experimenta con los materiales de forma que se adapten a los objetivos de la actividad.

2.3. Organizar, dirigir y dinamizar sesiones de actividades físico-deportivas individuales utilizando la metodología de animación más adecuada.

_La información que se transmite a los usuarios sobre el material, la indumentaria y los complementos más adecuados a sus necesidades y a su nivel de ejecución, así como de los aspectos relativos a su uso y conservación es completa, clara, precisa y adecuada a sus características.

_Se recibe y despide a los participantes de forma activa y estimuladora hacia la actividad procurando la desinhibición de los componentes del grupo.

_Los grupos, espacios y tareas se organizan de modo que se potencie la máxima participación de todos y se respeten los intereses individuales.

_Se controla y dirige al grupo durante la realización de la actividad, dando las indicaciones oportunas en cada momento.

_El técnico se sitúa en el lugar más adecuado en cada momento para dirigir la actividad.

_Se tienen en cuenta los intereses y/o dificultades de los participantes en la realización de la actividad y la comunicación se establece de forma clara y motivadora.

_Se motiva a los participantes para que manifiesten sus opiniones en relación a la actividad.

_Se garantiza la seguridad y se aplican primeros auxilios en caso necesario.

_Se realizan las maniobras de salvamento acuático cuando la situación lo requiere.

_Se solucionan las contingencias que se presentan en relación al material, al medio y a las personas.

_Se realiza la actividad de acuerdo a lo programado adaptando el nivel de intensidad y dificultad a las características de los participantes.

_Al dinamizar las sesiones se promueve una interacción social positiva entre los participantes.

_La dinámica de las actividad resulta satisfactoria para los participantes.

_Se siguen en todo momento las normas de régimen interno de las instalaciones y la conducta del grupo es respetuosa con las mismas y con el material.

_La comunicación con los usuarios es fluida y eficaz, y refuerza en ellos su autovaloración positiva.

2.4. Enseñar actividades físico-deportivas individuales utilizando la metodología didáctica más adecuada.

_Se utilizan los ejercicios de asimilación y de aplicación propios del atletismo y la natación entre otros.

_Se utilizan los ejercicios de aplicación y de asimilación propios de las distintas fases del aprendizaje de la natación: familiarización, flotación, respiración y propulsión.

_Se individualiza la enseñanza teniendo en cuenta la condición física, el nivel de ejecución y los intereses de cada usuario.

_Se utilizan metodologías coherentes con los principios de la recreación.

_Se utilizan los estilos de enseñanza previstos adaptándolos, si fuese conveniente, a la dinámica grupal.

_Se explican de forma clara y comprensible para todo el grupo los objetivos de la sesión y los diferentes movimientos técnicos y/o las consignas para provocar la búsqueda.

_El técnico demuestra los movimientos personalmente o utilizando otros recursos.

_Se explica al nivel adecuado y utilizando la metodología didáctica conveniente el reglamento del atletismo y la natación, entre otros, adaptándolo si fuese preciso.

_La situación del técnico permite que todo el grupo pueda seguir sus indicaciones sin dificultad.

_Se comprueba que la demostración ha sido comprendida por todo el grupo.

_Se utiliza el material de forma creativa, adaptándolo a las características de los usuarios y a los objetivos de la enseñanza.

_Se comprueba el buen funcionamiento del material y su adecuación a las características físicas del individuo y a su nivel de destreza.

_Se detectan y corrigen convenientemente los errores de ejecución.

_Se informa a los participantes de los progresos y errores.

_Se evalúa la evolución técnica, el grado de disfrute y la participación en la actividad.

_Se establecen programas alternativos que den solución a posibles contingencias en relación a las personas y recursos materiales.

_El material necesario para cada una de las sesiones se determina teniendo en cuenta los objetivos previstos, las decisiones metodológicas adoptadas y las características de los individuos.

_Las actividades de enseñanza se distribuyen y temporalizan teniendo en cuenta el tiempo necesario para la consecución de los objetivos, así como la frecuencia mínima que garantice una retención significativa.

_Se prevé la forma de evaluar el proceso y el resultado de las sesiones.

2.5. Rescatar a una persona del medio acuático a nado, minimizando riesgos, tanto para el auxiliado como para el rescatador.

_En su caso, se siguen rigurosamente las pautas de prevención y aviso para optimizar la seguridad.

_Se reconocen en las personas signos de tener problemas para nadar y/o mantenerse a flote.

_Se decide con rapidez, tras analizar la situación globalmente, y teniendo en cuenta el estado de la persona en peligro de ahogamiento y los recursos disponibles, la manera de prestarle auxilio: lanzamiento de cuerda, boya, flotador, etc., rescate a nado, con ayuda de medios auxiliares, entre varios socorristas, etc.

_Se selecciona el lugar de entrada al agua, teniendo en cuenta:

-La accesibilidad.

-La proximidad a la persona a rescatar.

-Las características del agua: profundidad, posibles corrientes o turbiedad.

_La aproximación a la persona que hay que socorrer se efectúa nadando a cualquier estilo, pero sin perderle de vista, y accediendo al mismo por la espalda.

_Se tranquiliza al accidentado, transmitiéndole ánimo y seguridad y dándole instrucciones para que no dificulte su rescate y lo facilite.

_Cuando proceda, el rescatador se libra del intento del socorrido por agarrarse a él, efectuando las zafaduras con la técnica apropiada.

_Cuando proceda, el rescatador bucea para recuperar al accidentado y lo saca a la superficie sin ponerse en peligro a sí mismo.

_Se agarra a la persona socorrida con la técnica adecuada, teniendo en cuenta la técnica de remolcamiento que se utilice.

_Se remolca a la persona socorrida, manteniendo sus vías respiratorias fuera del agua, con la técnica natatoria conveniente.

_Se extrae del agua a la persona auxiliada, utilizando la técnica adecuada en función de sus características y de las de la piscina.

2.6. Aplicar los primeros auxilios a enfermos y accidentados y coordinar el traslado en caso necesario.

_Se valora el estado de gravedad de los enfermos o accidentados, estableciendo la prioridad de atención y/o evacuación.

_Se aplican los cuidados de urgencia siguiendo los protocolos y pautas de actuación establecidos.

_Cuando la situación lo requiere se establece comunicación con los servicios de asistencia.

_En caso de necesidad urgente se realiza la evacuación y/o traslado del enfermo o accidentado en condiciones de seguridad y utilizando el sistema más adecuado a la lesión y nivel de gravedad.

b) Dominio Profesional.

Medios de prestación y servicios: Equipos informáticos, medios y equipos de oficina. Instalaciones convencionales o no convencionales: piscinas, independientemente de su profundidad y forma, pistas de atletismo o zonas de similares características, espacios polideportivos cubiertos o al aire libre. Botiquín.

Materiales empleados: Todo tipo de material deportivo convencional o no, de atletismo y natación, entre otros: manguitos, tablas, ganchos para la ayuda a la natación, mantas de agua, elementos hinchables de diferentes tamaños, cámaras de aire, pelotas, aros sumergibles, conos de plástico, vallas, testigos, pesos, discos, jabalinas, martillos, listones, colchonetas, etc.

Resultados del trabajo: Enseñanza de las actividades de atletismo y natación, entre otros. Motivación y animación de los usuarios. Programación, organización y realización de los eventos lúdico-deportivos. Programación de las actividades. Identificación de las características de las personas que van a participar en la actividad. Preparación del material y las instalaciones. Evaluación de las actividades. Memorias.

Procesos, métodos y procedimientos: Técnicas de programación. Métodos de evaluación. Técnicas específicas de atletismo y natación, entre otros. Metodología didáctica específica del atletismo y la natación, entre otros. Técnicas de primeros auxilios. Técnicas de salvamento acuático. Técnicas de animación. Dinámica de grupos. Técnicas de comunicación.

Información: Documentación técnica de equipos y materiales. Protocolos de actuación en primeros auxilios. Cuestionarios para el cliente. Informes y datos de los usuarios. “Software” aplicado a la programación. Programación de la actividad. Memorias. Documentos, textos, ficheros relacionados con los contenidos a desarrollar en el atletismo y la natación, entre otros. Reglamentos del atletismo y la natación, entre otros. Normativas de las instalaciones deportivas. Reglamento de piscinas públicas. Normativa de seguridad. Bibliografía específica de consulta.

Personal y/u organizaciones destinatarias: Entidades públicas o privadas de servicios deportivos, educativos, turísticos, recreativos o sociales. Distribuidoras o agencias de viajes. Clientes y/o grupos particulares. Grupos organizados. Federaciones deportivas. Clubs o asociaciones deportivo-recreativas. Patronatos deportivos.

Unidad de Competencia 3: enseñar y dinamizar actividades físico-deportivas de equipo.

a) Realizaciones y criterios de realización.

3.1. Programar actividades físico-deportivas de equipo adecuadas a las características y necesidades de un grupo de usuarios a partir de la programación general.

_En su caso, se siguen rigurosamente las directrices recibidas y/o reflejadas en la programación general.

_Las actividades se concretan teniendo en cuenta la condición física de los individuos, sus intereses y posibles limitaciones.

_Se utilizan metodologías coherentes con los principios de la recreación.

_Teniendo en cuenta los condicionantes se eligen los estilos de enseñanza y/o animación más adecuados para los objetivos a conseguir, y en su caso se determinan las estrategias en la práctica más convenientes.

_Se determinan los ejercicios de forma que se puedan realizar en las instalaciones y con el material disponible.

_Se determinan las progresiones de aprendizaje teniendo en cuenta la posibilidad de asimilación, la variedad y la progresión en la dificultad.

_Se prevé un calentamiento y un período de recuperación.

_La duración y la curva de intensidad de cada una de las fases responde a los objetivos planteados y a los parámetros recomendados.

_Se establecen programas alternativos que den solución a posibles contingencias en relación a las personas y recursos materiales.

_El material necesario para cada una de las sesiones se determina teniendo en cuenta los objetivos previstos, las decisiones metodológicas adoptadas y las características de los individuos.

_Las actividades de enseñanza se distribuyen y temporalizan teniendo en cuenta el tiempo necesario para la consecución de los objetivos, así como la frecuencia mínima que garantice una retención significativa.

_Se prevé la forma de evaluar el proceso y el resultado de las sesiones.

3.2. Garantizar la disponibilidad y supervisar la puesta a punto de instalaciones y medios, asegurando su idoneidad, seguridad y, en su caso, los valores correctos de los parámetros de uso.

_Se realizan las gestiones necesarias para el uso de las instalaciones y/o material y se comprueba su disponibilidad.

_Se comprueba que el material y la instalación se encuentra en las condiciones previstas para su utilización.

_Se establecen y adoptan las medidas de seguridad necesarias para el desarrollo de la actividad.

_Se comprueba que se ha efectuado, o en su caso se realiza, el mantenimiento preventivo del material y se mantiene el inventario al día.

_En su caso, se informa a los participantes sobre la vestimenta más adecuada y el material personal que deben aportar.

_Se modifican, y se experimenta con los materiales de forma que se adapten a los objetivos de la actividad.

3.3. Organizar, dirigir y dinamizar sesiones de actividades físico-deportivas de equipo utilizando la metodología de animación más adecuada.

_La información que se transmite a los usuarios sobre el material, la indumentaria y los complementos más adecuados a sus necesidades y a su nivel de ejecución, así como de los aspectos relativos a su uso y conservación es completa, clara, precisa y adecuada a sus características.

_Se recibe y despide a los participantes de forma activa y estimuladora hacia la actividad procurando la desinhibición de los componentes del grupo.

_Los grupos, espacios y tareas se organizan de modo que se potencie la máxima participación de todos y se respeten los intereses individuales.

_Se controla y dirige al grupo durante la realización de la actividad, dando las indicaciones oportunas en cada momento.

_El técnico se sitúa en el lugar más adecuado en cada momento para dirigir la actividad.

_Se tienen en cuenta los intereses y/o dificultades de los participantes en la realización de la actividad y la comunicación se establece de forma clara y motivadora.

_Se motiva a los participantes para que manifiesten sus opiniones en relación a la actividad.

_Se garantiza la seguridad y se aplican primeros auxilios en caso necesario.

_Se solucionan las contingencias que se presentan en relación al material, al medio y a las personas.

_Se realiza la actividad de acuerdo a lo programado adaptando el nivel de intensidad y dificultad a las características de los participantes.

_La ejecución de las actividades promueve una interacción social positiva entre los participantes.

_Al dinamizar las sesiones se promueve una interacción social positiva entre los participantes.

_La dinámica de la actividad resulta satisfactoria para los participantes.

_Se siguen en todo momento las normas de régimen interno de las instalaciones y la conducta del grupo es respetuosa con las mismas y con el material.

_La comunicación con los usuarios es fluida y eficaz y refuerza en ellos su autovaloración positiva.

3.4. Enseñar actividades físico-deportivas de equipo utilizando la metodología didáctica más adecuada.

_Se utilizan los ejercicios de asimilación y de aplicación propios del baloncesto y fútbol entre otros.

_Se individualiza la enseñanza teniendo en cuenta la condición física, el nivel de ejecución y los intereses de cada usuario.

_Se utilizan metodologías coherentes con los principios de la recreación.

_Se utilizan los estilos de enseñanza y/o animación previstos adaptándolos, si fuese conveniente, a la dinámica grupal.

_Se explican de forma clara y comprensible para todo el grupo los objetivos de la sesión y los diferentes movimientos técnicos y/o las consignas para provocar la búsqueda.

_El técnico demuestra los movimientos personalmente o utilizando otros recursos.

_Se explica al nivel adecuado y utilizando la metodología didáctica conveniente el reglamento del baloncesto y fútbol, entre otros, adaptándolo si fuese preciso.

_La situación del técnico permite que todo el grupo pueda seguir sus indicaciones sin dificultad.

_Se comprueba que la demostración ha sido comprendida por todo el grupo.

_Se utiliza el material de forma creativa, adaptándolo a las características de los usuarios y a los objetivos de la enseñanza.

_Se comprueba el buen funcionamiento del material y su adecuación a las características físicas del individuo y a su nivel de destreza.

_Se detectan y corrigen convenientemente los errores de ejecución.

_Se informa a los participantes de los progresos y errores.

_Se evalúa la evolución técnica, el grado de disfrute y la participación en la actividad corresponda.

b) Dominio Profesional.

Medios de producción: Equipos informáticos, medios y equipos de oficina. Instalaciones convencionales o no convencionales de: baloncesto y fútbol entre otros, espacios polideportivos cubiertos o al aire libre.

Materiales empleados: Todo tipo de material deportivo convencional o no: pelotas, balones, porterías, canastas, tableros, conos de plástico, combas, aros, etc.

Resultados del trabajo: Dirección, control y enseñanza de las actividades de baloncesto y fútbol, entre otros. Motivación y animación de los usuarios. Programación de las actividades. Valoración de las características de las personas que van a participar en la actividad. Preparación del material y las instalaciones. Evaluación de las actividades. Memorias.

Procesos, métodos y procedimientos: Técnicas de programación. Métodos de evaluación. Técnicas específicas de baloncesto y fútbol, entre otros. Metodología didáctica específica del baloncesto y fútbol, entre otros. Técnicas de primeros auxilios. Técnicas de animación. Dinámica de grupos. Técnicas de comunicación.

Información: Documentación técnica de equipos y materiales. Protocolos de actuación en primeros auxilios. Cuestionarios para el cliente. Informes y datos de los usuarios. “Software” aplicado a la programación. Programación de la actividad. Memorias. Documentos, textos, ficheros relacionados con los contenidos a desarrollar en el baloncesto y fútbol, entre otros. Reglamentos del baloncesto y fútbol, entre otros. Normativas de las instalaciones deportivas. Normativa de seguridad. Bibliografía específica de consulta.

Personal y/u organizaciones destinatarias: Entidades públicas o privadas servicios deportivos, educativos, turísticos, recreativos o sociales. Distribuidoras o agencias de viajes. Clientes y/o grupos particulares. Grupos organizados. Federaciones deportivas. Clubs o asociaciones deportivo-recreativas. Patronatos deportivos.

Unidad de Competencia 4: enseñar y dinamizar actividades físico-deportivas con implementos.

a) Realizaciones y criterios de realización.

4.1. Programar actividades físico-deportivas con implementos, adecuadas a las características y necesidades de un grupo de usuarios a partir de la programación general.

_En su caso, se siguen rigurosamente las directrices recibidas y/o reflejadas en la programación general.

_Las actividades se concretan teniendo en cuenta la condición física de los individuos, sus intereses y posibles limitaciones.

_Se utilizan metodologías coherentes con los principios de la recreación.

_Teniendo en cuenta los condicionantes se eligen los estilos de enseñanza y/o animación más adecuados para los objetivos a conseguir, y en su caso se determinan las estrategias en la práctica más convenientes.

_Se determinan los ejercicios de forma que se puedan realizar en las instalaciones y con el material disponible.

_Se determinan las progresiones de aprendizaje teniendo en cuenta la posibilidad de asimilación, la variedad y la progresión en la dificultad.

_Se prevé un calentamiento y un período de recuperación.

_La duración y la curva de intensidad de cada una de las fases responde a los objetivos planteados y a los parámetros recomendados.

_Se establecen programas alternativos que den solución a posibles contingencias en relación a las personas y recursos materiales.

_El material necesario para cada una de las sesiones se determina teniendo en cuenta los objetivos previstos, las decisiones metodológicas adoptadas y las características de los individuos.

_Las actividades de enseñanza se distribuyen y temporalizan teniendo en cuenta el tiempo necesario para la consecución de los objetivos, así como la frecuencia mínima que garantice una retención significativa.

_Se prevé la forma de evaluar el proceso y el resultado de las sesiones.

4.2. Garantizar la disponibilidad y supervisar la puesta a punto de instalaciones y medios, asegurando su idoneidad, seguridad y, en su caso, los valores correctos de los parámetros de uso.

_Se realizan las gestiones necesarias para el uso de las instalaciones y/o material y se comprueba su disponibilidad.

_Se comprueba que el material y la instalación se encuentra en las condiciones previstas para su utilización.

_Se establecen y adoptan las medidas de seguridad necesarias para el desarrollo de la actividad.

_Se comprueba que se ha efectuado, o en su caso se realiza, el mantenimiento preventivo del material y se mantiene el inventario al día.

_En su caso, se informa a los participantes sobre la vestimenta más adecuada y el material personal que deben aportar.

_Se modifican, y se experimenta con los materiales de forma que se adapten a los objetivos de la actividad.

4.3. Organizar, dirigir y dinamizar sesiones de actividades físico-deportivas con implementos utilizando la metodología de animación más adecuada....

_La información que se transmite a los usuarios sobre el material, la indumentaria y los complementos más adecuados a sus necesidades y a su nivel de ejecución, así como de los aspectos relativos a su uso y conservación es completa, clara, precisa y adecuada a sus características.

_Se recibe y despide a los participantes de forma activa y estimuladora hacia la actividad procurando la desinhibición de los componentes del grupo.

_Los grupos, espacios y tareas se organizan de modo que se potencie la máxima participación de todos y se respeten los intereses individuales.

_Se controla y dirige al grupo durante la realización de la actividad, dando las indicaciones oportunas en cada momento.

_El técnico se sitúa en el lugar más adecuado en cada momento para dirigir la actividad.

_Se tienen en cuenta los intereses y/o dificultades de los participantes en la realización de la actividad y la comunicación se establece de forma clara y motivadora.

_Se motiva a los participantes para que manifiesten sus opiniones en relación a la actividad.

_Se garantiza la seguridad y se aplican primeros auxilios en caso necesario.

_Se solucionan las contingencias que se presentan en relación al material, al medio y a las personas.

_Se realiza la actividad de acuerdo a lo programado adaptando el nivel de intensidad y dificultad a las características de los participantes.

_Al dinamizar las sesiones se promueve una interacción social positiva entre los participantes.

_La dinámica de la actividad resulta satisfactoria para los participantes.

_Se siguen en todo momento las normas de régimen interno de las instalaciones y la conducta del grupo es respetuosa con las mismas y con el material.

_La comunicación con los usuarios es fluida y eficaz y refuerza en ellos su autovaloración positiva.

4.4. Enseñar actividades físico-deportivas con instrumentos utilizando la metodología didáctica más adecuada.

_Se utilizan los ejercicios de asimilación y de aplicación propios del badminton y del tenis, entre otros.

_Se individualiza la enseñanza teniendo en cuenta la condición física, el nivel de ejecución y los intereses de cada usuario.

_Se utilizan metodologías coherentes con los principios de la recreación.

_Se explican de forma clara y comprensible para todo el grupo los objetivos de la sesión y los diferentes movimientos técnicos y/o las consignas para provocar la búsqueda.

_El técnico demuestra los movimientos personalmente o utilizando otros recursos.

_Se explica al nivel adecuado y utilizando la metodología didáctica conveniente el reglamento del badminton y tenis, entre otros, adaptándolo si fuese preciso.

_La situación del técnico permite que todo el grupo pueda seguir sus indicaciones sin dificultad.

_Se comprueba que la demostración ha sido comprendida por todo el grupo.

_Se utiliza el material de forma creativa, adaptándolo a las características de los usuarios y a los objetivos de la enseñanza.

_Se comprueba el buen funcionamiento del material y su adecuación a las características físicas del individuo y a su nivel de destreza.

_Se detectan y corrigen convenientemente los errores de ejecución.

_Se informa a los participantes de los progresos y errores.

_Se evalúa la evolución técnica, el grado de disfrute y la participación en la actividad.

b) Dominio Profesional.

Medios de prestación del servicio: Equipos informáticos, medios y equipos de oficina. Instalaciones convencionales o no convencionales de badminton y tenis, entre otros, espacios polideportivos cubiertos o al aire libre.

Materiales empleados: Todo tipo de material deportivo convencional o no: pelotas, volantes, raquetas, redes, postes, etc.

Resultados del trabajo: Dirección, control y enseñanza de las actividades de tenis y badminton, entre otros. Motivación y animación de los usuarios. Programación de las actividades. Identificación de las características de las personas que van a participar en la actividad. Preparación del material y las instalaciones. Evaluación de las actividades. Memorias.

Procesos, métodos y procedimientos: Técnicas de programación. Métodos de evaluación. Técnicas específicas de badminton y tenis, entre otros. Metodología didáctica específica del badminton y tenis. Técnicas de primeros auxilios. Técnicas de animación. Dinámica de grupos. Técnicas de comunicación.

Información: Documentación técnica de equipos y materiales. Protocolos de actuación en primeros auxilios. Cuestionarios para el cliente. Informes y datos de los usuarios. “Software” aplicado a la programación. Programación de la actividad. Memorias. Documentos, textos, ficheros relacionados con los contenidos a desarrollar en el badminton y tenis, entre otros. Reglamentos del badminton y tenis, entre otros. Normativas de las instalaciones deportivas. Normativa de seguridad. Bibliografía específica de consulta.

Personal y/u organizaciones destinatarias: Entidades públicas o privadas servicios deportivos, educativos, turísticos, recreativos o sociales. Distribuidoras o agencias de viajes. Clientes y/o grupos particulares. Grupos organizados. Federaciones deportivas. Clubs o asociaciones deportivo-recreativas. Patronatos deportivos.

Unidad de Competencia 5: enseñar y dinamizar actividades básicas de acondicionamiento físico.

a) Realizaciones y criterios de realización.

5.1. Concretar las actividades básicas de acondicionamiento físico adecuadas a las características y objetivos de un grupo de usuarios a partir de la programación general.

_En su caso, se siguen rigurosamente las directrices recibidas y/o reflejadas en la programación general.

_Se identifica la condición física y motriz y las características psicosociales de los individuos.

_Se concretan los objetivos de la actividad y de cada una de las sesiones en función de las características del grupo y, en su caso, las directrices recibidas.

_Se da prioridad a las cualidades físicas y a los niveles de las mismas más relacionados con la salud.

_Se confeccionan los planes de acondicionamiento estableciendo la carga adecuada de frecuencia, duración, volumen, intensidad, recuperación, ejercicios corporales y calidad de ejecución.

_Las actividades se programan teniendo en cuenta la condición física de los individuos, sus intereses y posibles limitaciones.

_Se seleccionan metodologías coherentes con los principios de la recreación.

_Teniendo en cuenta los condicionantes se eligen los estilos de enseñanza y/o animación más adecuados para los objetivos a conseguir, y en su caso se determinan las estrategias en la práctica más convenientes.

_Se determinan los ejercicios de forma que se puedan realizar en las instalaciones y con el material disponible.

_Se determinan las progresiones de aprendizaje y/o entrenamiento teniendo en cuenta la posibilidad de asimilación, la variedad y la progresión en la dificultad.

_Se prevé un calentamiento y un período de recuperación.

_La duración y la curva de intensidad de cada una de las fases responde a los objetivos planteados y a los parámetros recomendados.

_Se establecen programas alternativos que den solución a posibles contingencias en relación a las personas y recursos materiales.

_El material necesario para cada una de las sesiones se determina teniendo en cuenta los objetivos previstos, las decisiones metodológicas adoptadas y las características de los individuos.

_Las actividades se distribuyen y temporalizan teniendo en cuenta el tiempo necesario para la consecución de los objetivos, así como la frecuencia mínima que garantice una retención significativa.

_Se prevé la forma de evaluar el proceso y el resultado de las sesiones.

5.2. Supervisar la puesta a punto de instalaciones y medios, asegurando su idoneidad, seguridad y, en su caso, los valores correctos de los parámetros de uso.

_Se realizan las gestiones necesarias para el uso de las instalaciones y/o material y se comprueba su disponibilidad.

_Se comprueba que el material y la instalación se encuentra en las condiciones previstas para su utilización.

_Se establecen y adoptan las medidas de seguridad necesarias para el desarrollo de la actividad.

_Se comprueba que se ha efectuado, o en su caso se realiza, el mantenimiento preventivo del material y se mantiene el inventario al día.

_En su caso, se informa a los participantes sobre la vestimenta más adecuada y el material personal que deben aportar.

_Se modifican y se experimenta con los materiales de forma que se adapten a los objetivos de la actividad.

5.3. Organizar, dirigir y dinamizar sesiones de actividades básicas de acondicionamiento físico, potenciando la óptima participación de cada uno de los usuarios.

_La información que se transmite a los usuarios sobre el material, la indumentaria y los complementos más adecuados a sus necesidades y a su nivel de ejecución, así como de los aspectos relativos a su uso y conservación es completa, clara, precisa y adecuada a sus características.

_Se recibe y despide a los participantes de forma activa y estimuladora hacia la actividad procurando la desinhibición de los componentes del grupo.

_Los grupos, espacios y tareas se organizan de modo que se potencie la máxima participación de todos y se respeten los intereses individuales.

_Se controla y dirige al grupo durante la realización de la actividad, dando las indicaciones oportunas en cada momento.

_El técnico se sitúa en el lugar más adecuado en cada momento para dirigir la actividad.

_Se tienen en cuenta los intereses y/o dificultades de los participantes en la realización de la actividad y la comunicación se establece de forma clara y motivadora.

_Se motiva a los participantes para que manifiesten sus opiniones en relación a la actividad.

_Se garantiza la seguridad y se aplican primeros auxilios en caso necesario.

_Se solucionan las contingencias que se presentan en relación al material, al medio y a las personas.

_Se da prioridad a las cualidades físicas y a los niveles de las mismas más relacionados con la salud.

_Se aplican los planes de acondicionamiento ajustándose a la carga adecuada establecida de frecuencia, duración, volumen, intensidad, recuperación, ejercicios corporales y calidad de ejecución.

_Se realiza la actividad de acuerdo a lo programado adaptando el nivel de intensidad y dificultad a las características de los participantes.

_Al dinamizar las sesiones se promueve una interacción social positiva entre los participantes.

_La dinámica de la actividad resulta satisfactoria para los participantes.

_Se siguen en todo momento las normas de régimen interno de las instalaciones y la conducta del grupo es respetuosa con las mismas y con el material.

_La comunicación con los usuarios es fluida y eficaz y refuerza en ellos su autovaloración positiva.

5.4. Enseñar los ejercicios básicos de desarrollo de la condición física utilizando la metodología didáctica adecuada.

_Se individualiza la enseñanza teniendo en cuenta la condición física, el nivel de ejecución y los intereses de cada usuario.

_Se utilizan metodologías coherentes con los principios de la recreación.

_Se utilizan los estilos de enseñanza y/o animación previstos adaptándolos, si fuese conveniente, a la dinámica grupal.

_Se explican de forma clara y comprensible para todo el grupo los objetivos de la sesión y los diferentes movimientos técnicos y/o las consignas para provocar la búsqueda.

_El técnico demuestra los movimientos personalmente o utilizando otros recursos.

_La situación del técnico permite que todo el grupo pueda seguir sus indicaciones sin dificultad.

_Se comprueba que la demostración ha sido comprendida por todo el grupo.

_Se utiliza el material de forma creativa, adaptándolo a las características de los usuarios y a los objetivos de la enseñanza.

_Se comprueba el buen funcionamiento del material y su adecuación a las características físicas del individuo y a su nivel de destreza.

_Se detectan y corrigen convenientemente los errores de ejecución.

_Se informa a los participantes de los progresos y errores.

_Se valora la evolución técnica, el grado de disfrute y la participación en la actividad.

b) Dominio Profesional.

Medios de prestación del servicio: Equipos informáticos. Medios y equipos de oficina. Instalaciones convencionales y no convencionales: piscinas de recreo, playas, terrazas, parques, espacios amplios cubiertos o al aire libre, polideportivos, gimnasios, etc.

Materiales empleados: Material convencionales para la medición de la condición física y psicosocial. Pinza para pliegues cutáneos, cinta métrica, báscula. Máquinas de resistencia, pesas, dinamómetro, plataformas de fuerza, colchonetas, picas de madera, indumentaria y calzado deportivo, “steps”, “slides”, bandas elásticas, pelotas, palos de madera con o sin peso, barra de soporte, espalderas, espejos.

Resultados del trabajo: Identificación del nivel de condición física de los usuarios. Identificación de las características psicosociales de las personas que van a participar en la actividad. Fichas con datos de los usuarios. Programa individualizado según necesidades del usuario. Programa de las diferentes sesiones. Dirección control y enseñanza de actividades básicas de acondicionamiento físico. Motivación y animación de los usuarios. Evaluación de las actividades. Memorias.

Procesos, métodos y procedimientos: Técnicas de medición de la condición física y psicosocial. Técnicas de programación. Métodos de evaluación. Técnicas de primeros auxilios. Dinámica de grupos. Técnicas de comunicación. Técnicas de animación. Técnicas de desarrollo de la condición física.

Información: “Software” aplicado (medición y evaluación de la condición física, programación). Documentación técnica de equipos y materiales. Protocolos de actuación en primeros auxilios. Cuestionarios para el cliente. Fichas de historial médico. Fichas de programa. Memorias. Fichas de evaluación. Instrucciones para el cliente sobre administración de tests. Información para el cliente sobre el programa. Bibliografía específica de consulta. Normativa de espectáculos. Normativa de seguridad.

Personal y/u organizaciones destinatarias: Entidades públicas o privadas de servicios deportivos, turísticos, recreativos o sociales. Distribuidoras o agencias de viajes. Clientes o grupos particulares. Grupos organizados. Clubs o asociaciones deportivo-recreativas.

Unidad de Competencia 6: organizar, planificar y gestionar una pequeña empresa de actividades de tiempo libre y socio-educativas.

a) Realizaciones y criterios de realización.

6.1. Obtener, organizar y valorar la información necesaria para realizar estudios que permitan evaluar la posibilidad de implantación de una pequeña empresa, área, departamento del sector y/o el establecimiento de objetivos y actividades que se puedan ofertar, aplicando los procedimientos y técnicas adecuadas.

_Se identifican las necesidades de información económica, jurídica y reglamentaria que afectan al sector.

_Se identifican los parámetros y las variables que afectan a la decisión de implantación, al establecimiento de objetivos y a la selección de las actividades que se van a ofertar.

_Se identifican y seleccionan las fuentes de información más fiables que proporcionen datos representativos del objeto de estudio y necesarias para la toma de decisiones y funcionamiento normal de la empresa.

_Se realizan los trámites oportunos para la obtención de información de las fuentes secundarias, y, si es necesario, se aplica la técnica de recogida de información para las fuentes primarias que, dentro del presupuesto y tiempo disponible, proporcione las mayores ventajas y los datos más fiables y representativos.

_Se procesa la información obtenida y se aplican las técnicas adecuadas, de manera que permitan su interpretación y posterior toma de decisiones.

_Se detecta la competencia y concurrencia del sector, y se determina entre otros parámetros, los segmentos de población al que dirigir los servicios, la época adecuada para ofertarlos, las actividades que se van a ofertar y los objetivos generales de la empresa, área o departamento.

_Se prevén las necesidades de recursos humanos, en función de las actividades que se van a realizar y los objetivos establecidos.

_Se identifican los recursos financieros disponibles y, en su caso, las necesidades de financiación.

_Se valora la posibilidad de subvenciones y/o ayudas a la empresa o a la actividad, ofrecidas por las diferentes Administraciones Públicas.

_Se determinan la composición e inversión óptima en inmovilizado, teniendo en cuenta las características de la actividad que se va a desarrollar, del tipo de usuarios, de los objetivos y de los recursos financieros disponibles.

_Se valora la garantía económica del desarrollo de la actividad de la empresa, en función de la demanda potencial y de la previsión de gastos e ingresos.

_Se determina la estructura organizativa, fijando las funciones y actividades que se deben desarrollar para alcanzar los objetivos previstos.

_Se elabora un informe que, de forma estructurada y homogénea, presente las conclusiones obtenidas del análisis de la información recogida.

_Se confecciona un archivo documental con la información/documentación recogida, aplicando criterios de organización, y facilitando el acceso a la misma.

_El sistema de archivo permite la conservación de los documentos en estado íntegro y seguro.

_Los procedimientos de actualización de archivo permiten conocer la vigencia de la documentación existente.

6.2. Determinar y gestionar la constitución de una pequeña empresa del sector, cumpliendo la legislación vigente.

_Se selecciona la forma jurídica más adecuada a los recursos disponibles, a los objetivos previstos y a las características de la empresa.

_Se identifica la normativa que regula la constitución y puesta en marcha de una pequeña empresa del sector, se establecen la documentación y los trámites necesarios y se identifican los organismos oficiales que lo gestionan.

_Se realizan las gestiones necesarias para la obtención de la documentación exigida por la legislación vigente.

_Se realizan, en tiempo y forma, los trámites oportunos ante los organismos públicos para la iniciación de la actividad, de acuerdo con los requisitos legales.

6.3. Definir el programa general de actividades de acuerdo con los objetivos establecidos y los recursos disponibles.

_Se identifica la reglamentación del sector relativa a requisitos del personal, del material y de las instalaciones.

_En la programación general se definen:

-Los objetivos que se pretenden alcanzar.

-Las estrategias de intervención.

-Las actividades que se van a ofertar y la población objetivo.

-Las adaptaciones y ayudas técnicas necesarias cuando la población objetivo son personas o colectivos con necesidades especiales.

-Las fases del desarrollo del programa.

-La temporalización de las actividades, estableciendo un orden de prioridad y una coordinación entre las mismas.

-La organización y los recursos humanos necesarios.

-Las necesidades de espacio y recursos materiales.

-Las técnicas más relevantes y las adaptaciones referidas al colectivo y actividades a que se destina, así como los recursos necesarios.

-Los criterios de evaluación del programa.

-Los procesos de “retroalimentación”.

-Los medios administrativos.

-El presupuesto, consignando los recursos disponibles y las distintas partidas de gasto.

-Los criterios de evaluación.

_El programa general de actividades ofrece una garantía económica en función de la demanda prevista y los costes asociados al desarrollo del programa.

_Se prevén las posibles contingencias que se puedan presentar en la realización del programa y las distintas soluciones alternativas.

_Se establece la coordinación para la utilización de servicios complementarios, teniendo en cuenta las características de la actividad y del grupo de usuarios.

_Se define la información general que deben recibir los destinatarios de las actividades.

_Se determinan los criterios para la selección del personal, las responsabilidades de cada trabajador y la modalidad de contratación idónea, en función de los objetivos previstos y las formas de contratación más habituales del sector.

_Se prevén los recursos humanos, materiales y logísticos de seguridad, así como la utilización, en caso necesario, de asistencia médica.

_Se determina la contratación de servicios complementarios y de seguros, y se tramitan, en su caso, los permisos necesarios.

6.4. Organizar y gestionar los recursos humanos, materiales y económicos, optimizando la asignación de los mismos de acuerdo con los objetivos establecidos.

_Se establece la distribución del trabajo, la asignación de funciones y las directrices de funcionamiento, teniendo en cuenta las características de los medios disponibles y los conocimientos y habilidades de las personas adscritas al programa, para optimizar y racionalizar el desarrollo de la actividad.

_Se selecciona, en su caso, la fuente de financiación ajena más adecuada a las necesidades previstas, a partir del análisis de la información suministrada por las entidades de crédito y realizando los cálculos oportunos.

_Se gestiona la modalidad de contratación de personal seleccionada, en función de los objetivos previstos y las formas de contratación más habituales del sector.

_Se supervisan las condiciones y documentación de los contratos, según la legislación laboral vigente.

_Se determina la ubicación física de los elementos materiales, de acuerdo con criterios de rentabilidad y optimización en la utilización de los mismos.

_Se gestiona la compra o utilización del material y, en su caso, la utilización de los servicios complementarios necesarios para el desarrollo de la actividad, de acuerdo con las condiciones pactadas.

_En la contratación de productos/servicios, se aplican las técnicas de negociación, teniendo en cuenta los márgenes establecidos.

_Los inventarios se realizan de acuerdo con el procedimiento y tiempo establecido.

_La gestión de almacén, en su caso, garantiza la disponibilidad de materiales y equipos en tiempo y forma, y cumple la normativa de seguridad e higiene.

_Se elabora un presupuesto de acuerdo con las previsiones de gastos e ingresos.

_Se prevén las posibles contingencias que se pueden presentar y las alternativas para solucionarlas.

6.5. Gestionar y organizar la documentación generada por el desarrollo de la actividad, aplicando procedimientos administrativos, de acuerdo con la legislación vigente.

_Se identifica el calendario fiscal y los impuestos que afectan a la actividad y a la renta.

_Se identifican en tiempo y forma las obligaciones legales laborales:

-Altas y bajas.

-Nóminas.

-Seguros sociales.

_Se identifican la documentación y los datos necesarios para la realización en tiempo y forma de las liquidaciones de impuestos.

_Se identifica la legislación que regula los requisitos que deben cumplir la documentación e impresos de gestión administrativa.

_Se elaboran los pedidos, las facturas, las letras de cambio y los cheques y recibos, realizando los cálculos correctamente, de acuerdo con la legislación vigente.

_Se controlan las liquidaciones de los gastos corrientes, detectando, en su caso, desviaciones respecto al presupuesto y realizando las gestiones oportunas para corregirlas.

_Se comprueba que los datos que contienen las nóminas y los documentos de cotización a la seguridad social son correctos.

_Se establecen con las entidades de crédito las condiciones adecuadas para regular la utilización de medios de pago electrónicos, domiciliación bancaria, líneas de crédito y descuento de efectos.

_Se confecciona un archivo documental, registrando entradas y salidas y aplicando criterios de organización de la información.

6.6. Controlar y evaluar el programa de actividades, asegurando su correcta ejecución y la calidad del servicio prestado.

_Se organiza el proceso de control del desarrollo del programa de actividades, definiendo métodos para detectar rápidamente cualquier anomalía, teniendo en cuenta los indicadores previstos y medios disponibles, a fin de optimizar la consecución de los objetivos previstos.

_Se valoran, en su caso, en términos de costes las incidencias que surjan, y se establecen las medidas que solucionen la situación favorablemente.

_Se obtiene periódicamente información sobre la situación y rentabilidad del programa de actividades a través del cálculo de “ratios” específicas (objetivos/logros, actividad/población objetivo, gastos/ingresos) para adoptar posibles medidas correctoras, cuando las desviaciones no están dentro del margen aceptable.

_Se obtiene la información necesaria para conocer el grado de satisfacción de la demanda a través de técnicas de recogida de datos, estableciendo criterios de evaluación sobre:

-La adecuación de la actividad a la demanda/necesidad de la población tipo.

-El cumplimiento del programa y de los horarios.

-La seguridad de las actividades.

-La calidad del proceso.

-La relación precio-calidad, si procede.

_Se organiza y procesa la información recogida, aplicando técnicas de archivo, técnicas estadísticas y de tratamiento informático, en su caso, para facilitar el análisis posterior de los datos.

_Se analizan las características del servicio prestado y se comparan con las necesidades de los usuarios para adoptar posibles modificaciones en el nivel del servicio que se adapten a las demandas de la clientela.

_Se elaboran informes acerca de las conclusiones obtenidas sobre la satisfacción de los usuarios, aportando medidas que, en su caso, puedan optimizar la calidad del servicio.

_En la valoración global del programa se contemplan factores relacionados con: el personal, la conservación del medio, las instalaciones e infraestructura, el material y la seguridad.

_Se elabora una memoria del programa de actividades que, de forma clara, estructurada y homogénea, recoja una información detallada, cualitativa y cuantitativa, de la realización y evaluación del mismo y las conclusiones obtenidas, presentando propuestas de mejora.

6.7. Gestionar y controlar acciones promocionales, de acuerdo con el presupuesto y objetivos establecidos.

_Se obtiene información sobre las principales características (coste, alcance geográfico, audiencia y otras) de los soportes que se pueden utilizar en cada medio publicitario.

_Se determinan los medios, soportes y duración de la promoción de acuerdo con el modelo de campaña que se pretende y el público objetivo al que va dirigido.

_Se selecciona la forma publicitaria que más se adapta al objetivo de la acción promocional y presupuesto establecido.

_Se identifica el tipo de acciones promocionales del entorno para aplicar, en su caso, las variaciones oportunas en las propias.

_Se realizan los trámites oportunos, con el medio seleccionado, para la contratación de la acción publicitaria definida.

_Se calcula la rentabilidad que ha supuesto la ejecución de la acción publicitaria, aplicando los métodos adecuados.

_Se obtienen las desviaciones, comparando los logros con los objetivos perseguidos por la acción publicitaria, en relación, principalmente, con el público objetivo y el número de usuarios reales, para adoptar, en su caso, medidas eficaces de corrección.

_Se controla la correcta aparición, con la frecuencia y tiempo contratados, de los elementos publicitarios en los distintos medios.

_Se realiza un informe que, en tiempo y forma, recoja la valoración de la acción publicitaria, para adoptar, cuando proceda, medidas correctoras.

b) Dominio Profesional.

Medios para el tratamiento de información: Equipos de oficina. Equipos informáticos. Programas: entornos de usuario, hojas de cálculo, estadística, bases de datos, procesadores de texto, gestión administrativa, diseño gráfico.

Principales resultados del trabajo: Constitución y puesta en marcha de una pequeña empresa. Base documental con información acerca del sector y de programas de actividades. Documentación administrativa. Programa general de actividades. Informes de análisis de entornos. Documentos de información para los destinatarios. Presupuestos elaborados. Gestión y contratación de personal y servicios. Contrato de productos/servicios. Obtención de permisos. Encuestas de valoración. Memorias.

Procesos, métodos y procedimientos: Técnicas cuantitativas y/o cualitativas de recogida de información. Técnicas de programación. Técnicas estadísticas básicas. Métodos de valoración de la eficacia de acciones promocionales. Estudios de mercado. Constitución y puesta en marcha de empresas. Procesos administrativos. Técnicas de archivo. Procedimientos de planificación y gestión de una pequeña empresa. Técnicas de comunicación. Gestión y tratamiento de la información. Técnicas de negociación. Técnicas de evaluación. Técnicas de investigación social y de mercados.

Información, documentación (naturaleza, tipos y soportes): Información del sector y entorno. Estudios de mercado. Encuestas y valoración de la demanda. Catálogos, revistas especializadas. Información económica de la empresa. Información sobre financiación ajena. Impresos oficiales. Información sobre recursos humanos, materiales y servicios a contratar. Memorias. Legislación sobre constitución de empresas. Reglamentación del sector relativa a requisitos de los técnicos, material e instalaciones. Legislación general de la actividad. Normativas laborales y fiscales. Documentación administrativa.

Personal y/u organizaciones destinatarias: Proveedores. Clientes/Usuarios. Gestorías. Entidades financieras. Organismos Oficiales. Agencias Comerciales. Equipos de profesionales. Entidades y empresas de esparcimiento. Instituciones locales. Empresas u organismos de actividades de carácter social, cultural, deportivo o recreativo.

1.2. Evolución de la Competencia Profesional.

1.2.1. Cambios en los factores tecnológicos, organizativos y económicos.

Las actividades físico-deportivas van a tener una tendencia al alza debido a un conjunto de factores sociológicos como mayor cultura general de la población, aumento de la atención a los aspectos sanitarios y de salud, mayor interés por el propio cuerpo y la imagen, mayor acercamiento a la naturaleza, y un aumento del tiempo libre.

La evolución tecnológica se basará en una mayor informatización del trabajo y la incorporación de nuevos aparatos y materiales para las actividades físico-deportivas, sobre todo con carácter recreativo.

En cuanto a las tendencias de tipo organizativo es de esperar un incremento importante del asociacionismo con fines lúdicos y deportivos, como ocurre ya en otros países europeos.

Por otro lado, el fomento de políticas de deporte para todos por parte de las administraciones públicas, ha dado lugar a la construcción de gran número de instalaciones deportivas en los últimos años y al aumento del número de participantes, sobre todo, entre determinados grupos de la población.

La necesidad de ocupar el tiempo libre con la familia implicará que las empresas de servicios deportivos tiendan a aumentar de tamaño diversificando su oferta, de modo que satisfaga las necesidades de los diferentes miembros.

1.2.2. Cambio en las actividades profesionales.

La aparición de nuevas actividades físico-deportivas y la desaparición de otras en función de las modas o tendencias del momento exigirá que el técnico esté al día de la demanda de actividades, y tienda hacia una cierta especialización.

Es previsible que la dedicación de este técnico esté cada vez más orientada a la animación de todo tipo de actividades físicas lúdicas y no tanto hacia la enseñanza de los deportes convencionales.

Otro factor importante es la progresiva introducción de nuevos colectivos en la práctica de actividades físico-deportivas como por ejemplo: tercera edad, discapacitados, grupos marginales, etc., lo cual requerirá la correspondiente adaptación de las actividades a las características de los mismos.

1.2.3. Cambios en la formación.

Las necesidades previsibles en la formación de estos técnicos, que se deducen de los cambios en las actividades profesionales, se pueden concretar en:

_Conocimiento de las características especiales de todo tipo de colectivos.

_Dominio de las nuevas actividades, sobre todo aquellas que incorporen material alternativo.

_Utilización de programas informatizados para la valoración de la condición física y la organización de eventos.

La formación permanente, deberá tener presente los avances sobre los efectos de la actividad física en la salud y la prevención de determinadas enfermedades o alteraciones.

Por otro lado será necesaria la adquisición de conocimientos relacionados con la informática y con las lenguas extranjeras, que adquirirán gran importancia para el desarrollo de su trabajo en determinados ámbitos turísticos.

1.3. Posición en el Proceso Productivo.

1.3.1. Entorno profesional y de trabajo.

Esta figura ejercerá su actividad en el campo de las “Actividades Físicas y Deportivas”, prestando servicios de programación, animación y dirección de grupos o usuarios en la realización de actividades físico-deportivas de carácter recreativo.

Los distintos tipos de empresas y entidades donde puede desarrollar su trabajo son:

_Empresas de servicios deportivos.

_Patronatos deportivos o entidades deportivas municipales.

_Clubs o asociaciones deportivas.

_Clubs o asociaciones de carácter social.

_Empresas turísticas: hoteles, camping, balnearios...

_Grandes empresas con servicios deportivos para sus empleados.

_Empresas turísticas de actividades de aventuras.

_Entidades públicas que ofrezcan programas de actividades en el medio natural.

_Empresas de gestión de parques naturales o zonas protegidas.

_Federaciones deportivas.

_Organismos públicos de deportes (diputaciones, direcciones generales de deporte, etc.).

1.3.2. Entorno funcional y tecnológico.

Esta figura se ubica en las funciones/subfunciones de programación, enseñanza, dinamización y evaluación de las actividades, dirección y animación de grupos y evaluación de la condición física.

Las técnicas y conocimientos tecnológicos abarcan los siguientes campos:

_Animación y dinámica de grupos.

_Valoración y desarrollo de la condición física.

_Ciencias del comportamiento.

_Anatomía funcional y fisiología del ejercicio.

_Higiene y primeros auxilios.

_Técnicas de actividades físico-deportivas de atletismo, baloncesto, badminton, fútbol, natación y tenis entre otros.

_Conocimientos del medio natural.

_Técnicas de orientación y meteorología.

_Técnicas de seguridad.

_Manejo de programas informáticos.

Ocupaciones, puestos de trabajo tipo más relevantes:

A título de ejemplo y con fines de orientación profesional, se enumeran a continuación un conjunto de ocupaciones o puesto de trabajo que podrían ser desempeñados adquiriendo la competencia profesional definida en el perfil del título.

_Promotor de actividades físico-deportivas.

_Coordinador de actividades polideportivas.

_Monitor de actividades físico-deportivas recreativas individuales, de equipo y con implementos.

_Monitor de actividades en la naturaleza.

_Promotor/Coordinador de actividades de conducción/guía en empresas turísticas, entidades privadas o públicas de actividades en la naturaleza y en clubes y asociaciones.

2. Currículo

2.1. Objetivos generales del Ciclo Formativo.

_Aplicando los procedimientos y los fundamentos científicos y didácticos oportunos, confeccionar e implementar programaciones de enseñanza/animación de actividades físico-deportivas individuales, de equipo y con implementos.

_Aplicar los fundamentos científicos y didácticos que deben considerarse en la enseñanza para optimizar el aprendizaje de las habilidades motrices elementales específicas de los deportes individuales, de equipo y con implementos.

_Analizar y ejecutar las operaciones necesarias para el desarrollo de actividades físico-deportivas individuales, de equipo y con implementos.

_Confeccionar e implementar programaciones de actividades básicas de acondicionamiento físico, científica y didácticamente fundamentados teniendo en cuenta las características del público al que se dirigen y las condiciones del medio donde se van a desarrollar.

_Conocer la legislación vigente aplicable a seguridad e higiene en gimnasios, polideportivos y piscinas, así como el procedimiento a seguir en caso de diferentes siniestros, y dominar las técnicas de evacuación, rescate acuático y administración de primeros auxilios.

_Aplicar los fundamentos teóricos surgidos de las ciencias humanas, para intervenir como dinamizador de sesiones de acondicionamiento físico-deportivo en las que se optimicen las relaciones personales y se fomenten actitudes y hábitos favorables hacia la actividad y hacia la salud.

_Caracterizar juegos de diferente tipo como recurso para optimizar aprendizajes motrices o de otros ámbitos, y valorar la metodología lúdica en animación deportiva.

_Caracterizar la profesión de animador de actividades físico- deportivas, contextualizándola en los ámbitos de intervención social, ocio, recreación y turísticos.

_Verificar la calidad de la actividad realizada, confrontando los resultados obtenidos con los resultados previstos, e interpretar la información proporcionada por los clientes y por otros medios establecidos, identificando las causas o motivos de las posibles desviaciones respecto a lo previsto, e introduciendo las correcciones oportunas con el fin de que se consigan los objetivos marcados.

_Comprender el marco legal, económico y organizativo que regula y condiciona las actividades profesionales de la recreación deportiva, identificando los derechos y las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales, y adquiriendo la capacidad de seguir los procedimientos establecidos y de actuar con eficacia ante las contingencias que puedan presentarse.

_Establecer una eficaz comunicación verbal, escrita y gestual para transmitir y recibir correctamente información y resolver situaciones conflictivas, tanto en el ámbito de las relaciones en el entorno de trabajo como en las relaciones con los clientes.

_Utilizar y buscar fuentes de información y formación relacionadas con el ejercicio de la profesión que posibiliten el conocimiento y la inserción en el sector de las actividades físicas y/o deportivas, y la evolución y adaptación de las capacidades profesionales propias a los cambios tecnológicos y organizativos que se producirán a lo largo de toda la vida activa.

2.2. Módulos Profesionales.

Módulo profesional 1: Juegos y actividades físicas recreativas para animación.

Duración: 66 horas.

Asociado a la Unidad de Competencia 1: programar, enseñar y dinamizar juegos y actividades físicas recreativas.

a) Capacidades terminales y criterios de evaluación.

1.1. Analizar la aportación de los juegos a la animación con actividades físicas recreativas y valorar el talante lúdico.

.Indicar la relación del juego con el deporte, contextualizándolos en el marco de la recreación.

.Describir distintos tipos de juegos, sus clasificaciones y sus características.

.Correlacionar distintos juegos con los objetivos a los que contribuyen y los requerimientos de ejecución.

.Indicar los tipos de juegos más adecuados a diferentes segmentos de población, según sus posibilidades e intereses.

.Diferenciar las posibilidades del juego como recurso metodológico para trabajar determinados contenidos y como contenido propio de las actividades físicas y/o deportivas.

.Identificar la metodología propia del juego, justificando su uso en animación.

.Argumentar la importancia del componente lúdico en el desarrollo psicomotor, cognoscitivo, afectivo y social, y en el equilibrio de la persona.

.Mostrar predisposición positiva hacia la metodología lúdica.

1.2. Elaborar un programa de juegos que se adapte a las características, intereses y/o necesidades de los participantes.

.Crear un modelo de ficha que recoja las características, la aplicabilidad y el desarrollo de los juegos de distintos tipos.

.Caracterizar los diferentes juegos sensoriales y motores siguiendo las pautas de un determinado modelo de ficha.

.Confeccionar un fichero de juegos utilizando diferentes clasificaciones:

_Según el medio o instalaciones donde se desarrollen.

_Según la edad y características de los participantes.

_Según los objetivos a los que contribuyen, etc.

.En un supuesto en el que se identifiquen adecuadamente las características de los usuarios y del medio e instalaciones:

_Seleccionar y secuenciar los juegos que se van a desarrollar en el programa.

_Estimar los medios necesarios y/o seleccionar los más adecuados entre los disponibles.

_Justificar la adecuación del programa de juegos a los intereses, las necesidades y las posibilidades de aprendizaje y/o ejecución de los participantes así como al contexto donde se desarrollan.

_Seleccionar los eventos en los que puedan participar los usuarios.

_Idear un evento o competición adecuado al programa en el que puedan participar los usuarios, y describir su implementación.

_Explicar todo el proceso a seguir en la enseñanza y/o animación de los juegos programados justificando las decisiones adoptadas para dinamizar las relaciones del grupo y alcanzar los objetivos previstos.

_Determinar los factores que permiten deducir la consecución de los objetivos previstos y el nivel de satisfacción de los participantes.

1.3. Dirigir y dinamizar diferentes tipos de juegos aplicando adecuadamente la metodología de animación.

.Con un grupo de personas que simulen ser usuarios, poner en práctica diferentes juegos de expresión, populares, predeportivos, deportes tradicionales y deportes alternativos, haciendo hincapié en:

_Explicar el desarrollo y las normas del juego.

_Realizar las demostraciones necesarias para la comprensión del juego.

_Interpretar, improvisar y expresarse verbalmente y corporalmente de forma desinhibida para estimular la participación.

_Detectar incidencias en el desarrollo del juego y dar las indicaciones oportunas para su solución.

_Mostrar predisposición positiva hacia los juegos y participar en los mismos de forma desinhibida.

b) Contenidos.

.Conceptos generales sobre el Juego.

_Concepto de juego.

_Clasificaciones/tipos de juegos según:

-Los aspectos del desarrollo que estimula.

-La acción motriz predominante.

-La cualidad física a desarrollar.

-El grado de directividad o normatividad.

-Los fines de aplicación.

-Las etapas evolutivas.

-El material que se emplea.

-El espacio físico o medio donde se desarrolla.

_Otras clasificaciones.

.Desarrollo práctico de juegos de distintos tipos.

_Juegos cooperativos.

_Juegos sensoriales.

_Juegos de expresión.

_Juegos populares y/o tradicionales.

_Juegos predeportivos.

_Deportes alternativos.

_Juegos de otros tipos.

.Organización de eventos recreativo-deportivos.

_Tipos de eventos.

_Sistemas de juego y competición.

_Actos protocolarios.

_Normas y reglamento.

_Personal y funciones.

_Documentación y publicidad.

.Técnicas de animación con juegos.

_El técnico como animador de juegos y/o a través de juegos.

_La utilización del material.

_La presentación de la actividad.

.Actividades físicas recreativas en empresas turísticas.

_Características tipo de una instalación turística.

_Programa de actividades según la instalación.

Módulo profesional 2: Actividades físico-deportivas individuales.

Duración: 165 horas.

Asociado a la Unidad de Competencia 2: programar, enseñar y dinamizar actividades físico-deportivas individuales.

a) Capacidades terminales y criterios de evaluación.

2.1. Analizar y seleccionar los ejercicios de acondicionamiento físico general, las habilidades básicas y específicas, y los juegos generales y predeportivos aplicables a las actividades físico-deportivas individuales.

.Analizar la complejidad y dificultad de ejecución de las tareas motrices más habituales del atletismo y la natación, entre otros.

.Analizar las técnicas de ejecución más eficaces para la resolución de las diferentes tareas motrices del atletismo y la natación, entre otros.

.Describir las fases de ejecución de los diferentes movimientos técnicos: del atletismo y de la natación, entre otros.

.En un supuesto práctico, donde se conocen las características, intereses y necesidades de los participantes, enumerar y describir:

_Los ejercicios a aplicar en el acondicionamiento físico básico del atletismo y de la natación, entre otros.

_Las tareas a ejecutar para el desarrollo de las habilidades básicas y las específicas del atletismo y de la natación, entre otros.

_Los juegos generales y predeportivos que se pueden aplicar al atletismo y a la natación, entre otros.

2.2. Elaborar programas de enseñanza/ animación de actividades físico-deportivas individuales para grupos de personas de unas características dadas.

.Indicar y caracterizar los parámetros que deben considerarse para evaluar:

_El nivel de desarrollo motor.

_El nivel de destreza.

_El nivel de condición física.

_El nivel de motivación.

.Ante un grupo de personas, reconocer los distintos niveles de cada una de ellas en relación al desarrollo motor, condición física, motivación y ejecución de habilidades motrices del atletismo y la natación, entre otros.

.En supuestos en los que se caracterice suficientemente un grupo de usuarios:

_Formular los objetivos operativos en función de las características, intereses y necesidades de los practicantes y de acuerdo con los medios y el tiempo disponible.

_Enumerar los contenidos de cada una de las sesiones necesarias para la consecución de los objetivos.

_Establecer y secuenciar ejercicios y/o juegos de aplicación y asimilación al atletismo.

_Establecer ejercicios y/o juegos adecuados a las diferentes fases de la natación que deban desarrollarse: familiarización, flotación, respiración y propulsión.

_Describir el desarrollo de los juegos de asimilación, de aplicación o de motivación seleccionados.

_Justificar la selección del estilo de enseñanza más adecuado, teniendo en cuenta todas las variables identificadas.

_Enumerar el conjunto de recursos didácticos e instalaciones necesarias para las prácticas de las actividades programadas.

2.3. Analizar la organización, el control y la realización de actividades físico-deportivas individuales.

.Indicar los recursos que se pueden utilizar para motivar la persona y al grupo participante.

.Analizar los diferentes recursos que se pueden utilizar para dar soporte al proceso de enseñanza-aprendizaje de atletismo y de la natación, entre otros: demostración, ayuda visual, medios audiovisuales, descripciones, ayudas manuales y ayudas mecánicas.

.Demostrar la forma de ejecución de los diferentes movimientos técnicos: del atletismo y de la natación, entre otros.

.Utilizando imágenes reales o gráficas de los movimientos técnicos, detectar en cada fase los errores de ejecución, teniendo como referente el modelo biomecánicamente óptimo.

.Indicar las dificultades y las estrategias para reducirlas, así como los errores de ejecución más frecuentes, sus causas y la manera de evitarlos y/o corregirlos en los diferentes movimientos técnicos del atletismo y de la natación, entre otros.

.Describir las situaciones de riesgo que se pueden presentar ante el desarrollo de: actividades de atletismo y actividades de natación, entre otras.

.Indicar los parámetros que se deben tener en cuenta para evaluar el desarrollo de la sesión.

.Ante diferentes situaciones simuladas de enseñanza-aprendizaje y/o de animación de atletismo y de natación, entre otros:

_Dar información clara y precisa sobre los objetivos y contenidos de la sesión.

_Adoptar la posición respecto al grupo que favorezca en todo momento la comunicación.

_Adoptar la actitud idónea que le permita controlar y motivar al grupo.

_Observar las evoluciones de los participantes e informarles de forma adecuada sobre sus progresos o errores.

_Reconocer las limitaciones y posibilidades de participación de los componentes del grupo.

2.4. Analizar las reglas básicas y las características de las instalaciones y el material de las actividades físico-deportivas individuales.

.Interpretar correctamente las reglas básicas: del atletismo y de la natación, entre otros.

.Definir las características del material específico y auxiliar: del atletismo y de la natación, entre otros.

.Enumerar el material alternativo y de juegos aplicables: al atletismo y a la natación.

.A partir de la caracterización de unos supuestos practicantes y de los objetivos del programa, definir las normas que deben aplicarse en una supuesta competición: de atletismo y de natación, entre otras.

.Ante un supuesto práctico donde se definan las características de los participantes y el programa de enseñanza/recreación:

_Determinar el material que se utilizará en cada sesión.

_Proponer modificaciones de las instalaciones de forma que faciliten el aprendizaje y la recreación.

_Justificar las adaptaciones que se realicen en el reglamento del juego y/o competición.

b) Contenidos.

.Atletismo.

_Técnicas básicas de las carreras, de los saltos, de los lanzamientos y de las pruebas combinadas.

_Proceso de enseñanza. Juegos predeportivos y ejercicios de aplicación y asimilación.

_Reglamentos de las distintas modalidades y de competición.

_Instalaciones y material: características, uso y cuidados.

_Adaptación a las personas con discapacidades: modalidades, reglamentos, técnicas, instalaciones y material.

.Natación.

_Los estilos de natación.

_Proceso de enseñanza. Juegos y ejercicios introductorios, ejercicios de familiarización, de respiración, de flotación y de propulsión.

_Reglamentos de los diferentes estilos y de la competición.

_Instalaciones y material: características, uso y cuidados.

_Animación acuática.

_Adaptación a las personas con discapacidades: modalidades, reglamentos, técnicas, instalaciones y material.

.Otras actividades físico-deportivas individuales.

Módulo profesional 3: Actividades físico-deportivas de equipo.

Duración: 165 horas.

Asociado a la Unidad de Competencia 2: programar, enseñar y dinamizar actividades físico-deportivas de equipo.

a) Capacidades terminales y criterios de evaluación.

3.1. Analizar y seleccionar los ejercicios de acondicionamiento físico básico, las habilidades básicas y específicas, los juegos generales y predeportivos aplicables a las actividades físico-deportivas de equipo.

.Analizar la complejidad y dificultad de ejecución de las tareas motrices más habituales del atletismo y la natación, entre otros.

.Analizar las técnicas de ejecución más eficaces para la resolución de las diferentes tareas motrices del atletismo y la natación, entre otros.

.Describir las fases de ejecución de cada uno de los diferentes modelos técnicos: del baloncesto y del fútbol, entre otros.

.En un supuesto práctico, donde se conocen las características e intereses y necesidades de los participantes, enumerar y describir:

_Los ejercicios a aplicar en el acondicionamiento físico básico del baloncesto y del fútbol, entre otros.

_Las tareas a ejecutar en el desarrollo de las habilidades motrices básicas y de las específicas del baloncesto y del fútbol, entre otros.

_Los juegos generales y predeportivos que se pueden aplicar al baloncesto y al fútbol, entre otros.

3.2. Elaborar programas de enseñanza/animación de actividades físico-deportivas de equipo para un grupo de personas de unas características dadas.

.Indicar y caracterizar los parámetros que deben considerarse para evaluar:

_El nivel de desarrollo motor.

_El nivel de destreza.

_El nivel de condición física.

_El nivel de motivación.

.Ante un grupo de personas, reconocer en cada uno de ellos el nivel de desarrollo motor, destreza, condición física y motivación.

.En un supuesto en el que se caracterice suficientemente un grupo de participantes:

_Formular los objetivos didácticos en función de las características, intereses y necesidades de los participantes y de acuerdo con los medios y el tiempo disponible.

_Enumerar los contenidos de cada una de las sesiones necesarias para la consecución de los objetivos.

_Establecer las progresiones/secuencias de asimilación de las técnicas básicas para iniciar al baloncesto y al fútbol, entre otros.

_Establecer y secuenciar los ejercicios adecuados para la asimilación de los conceptos tácticos básicos del baloncesto y del fútbol, entre otros.

_Describir el desarrollo de los juegos de aplicación y/o de asimilación seleccionados.

_Justificar la selección del estilo de enseñanza más adecuado, teniendo en cuenta todas las variables identificadas.

.Enumerar el conjunto de recursos didácticos e instalaciones necesarias para las prácticas de las actividades programadas.

3.3. Analizar la organización, el control y la realización de actividades físico-deportivas de equipo.

.Indicar los recursos que se pueden utilizar para motivar a la persona y al grupo participante.

.Analizar los diferentes recursos que se pueden utilizar para dar soporte al proceso de enseñanza-aprendizaje del baloncesto y del fútbol, entre otros: demostración, ayuda visual, medios audiovisuales, descripciones, ayudas manuales y ayudas mecánicas.

.Demostrar la forma de ejecución de los diferentes movimientos técnicos del baloncesto y del fútbol, entre otros.

.Utilizando imágenes reales o gráficas de los movimientos técnicos detectar en cada fase los errores de ejecución, teniendo como referente el modelo biomecánicamente óptimo.

.Indicar las dificultades y las estrategias para reducirlas, así como los errores de ejecución más frecuentes, sus causas y la manera de evitarlos y/o corregirlos en los diferentes movimientos técnicos del baloncesto y del fútbol, entre otros.

.Describir las situaciones de riesgo que se pueden presentar en el desarrollo de actividades de baloncesto y de fútbol, entre otras.

.Indicar los parámetros que se deben tener en cuenta para evaluar el desarrollo de la sesión.

.Ante diferentes situaciones simuladas de enseñanza-aprendizaje y/o de animación de baloncesto y de fútbol, entre otros:

_Dar información clara y precisa sobre los objetivos y contenidos de la sesión.

_Adoptar la posición respecto al grupo que favorezca en todo momento la comunicación.

_Adoptar la actitud idónea que le permita controlar y motivar al grupo.

_Observar las evoluciones de los participantes e informarles de forma adecuada sobre sus progresos o errores.

_Reconocer las limitaciones y posibilidades de participación de los componentes del grupo y proponer intervenciones de cara a optimizar la participación activa de todos los integrantes del grupo.

3.4. Analizar las reglas básicas y las características de las instalaciones y el material de las actividades físico-deportivas de equipo.

.Interpretar correctamente las reglas básicas del baloncesto y del fútbol, entre otras.

.Definir las características del material específico y auxiliar del baloncesto y del fútbol, entre otros.

.Enumerar el material alternativo y de juegos utilizables en el baloncesto y en el fútbol, entre otros.

.A partir de la caracterización de unos supuestos practicantes y de los objetivos del programa, definir las normas que deben aplicarse en una supuesta competición de baloncesto y de fútbol, entre otros.

.Ante un supuesto práctico donde se definan las características de los participantes y el programa de enseñanza/recreación:

_Determinar el material que se utilizará en cada sesión.

_Proponer modificaciones de las instalaciones de forma que faciliten el aprendizaje y la recreación.

_Justificar las adaptaciones que se realicen en el reglamento del juego y/o competición.

b) Contenidos.

.Baloncesto.

_Técnica individual básica.

_Fundamentos de la táctica individual y de equipo.

_Metodología de la iniciación al baloncesto.

_Reglamentos, instalaciones y material.

_Adaptación a las personas con discapacidades.

_Mini-”basquet”.

.Fútbol.

_Técnica básica.

_Fundamentos tácticos.

_Metodología de la iniciación al fútbol.

_Reglamentos, instalaciones y material.

_Adaptación a las personas con discapacidades.

_Fútbol sala.

_Fútbol a siete.

.Otras actividades físico-deportivas de equipo.

Módulo profesional 4: Actividades físico-deportivas con implementos.

Duración: 132 horas.

Asociado a la Unidad de Competencia 4: programar, enseñar y dinamizar actividades físico-deportivas con implementos.

a) Capacidades terminales y criterios de evaluación.

4.1. Analizar y seleccionar los ejercicios de acondicionamiento físico básico, las habilidades básicas y específicas, y los juegos generales y predeportivos aplicables a las actividades físico-deportivas con instrumentos.

.Analizar la complejidad y dificultad de ejecución de las tareas motrices más habituales del atletismo y la natación, entre otros.

.Analizar las técnicas de ejecución más eficaces para la resolución de las diferentes tareas motrices del atletismo y la natación, entre otros.

.Describir las fases de ejecución de cada uno de los diferentes movimientos técnicos del badminton y del tenis, entre otros.

.En un supuesto donde se conocen las características e intereses y necesidades de los participantes, enumerar y describir:

_Los ejercicios a aplicar en el acondicionamiento físico básico del badminton y del tenis, entre otros.

_Las tareas a ejecutar para el desarrollo de las habilidades motrices básicas y las específicas del badminton y del tenis, entre otros.

_Los juegos generales y predeportivos que se pueden aplicar al badminton y al tenis, entre otros.

4.2. Elaborar programas de enseñanza/animación de actividades físico-deportivas con instrumentos para grupos de personas de unas características dadas.

.Indicar y caracterizar los parámetros que deben considerarse para evaluar:

_El nivel de desarrollo motor.

_El nivel de destreza.

_El nivel de condición física.

_El nivel de motivación.

.Ante un grupo de personas, reconocer los distintos niveles de cada uno de ellos en relación al desarrollo motor, condición física, motivación, y ejecución de habilidades motrices del badminton y del tenis, entre otros.

.En supuestos en los que se identifique un grupo de usuarios suficientemente caracterizados:

_Formular los objetivos operativos en función de las características, intereses y necesidades de los participantes y de acuerdo con los medios y el tiempo disponible.

_Enumerar los contenidos de cada una de las sesiones necesarias para la consecución de los objetivos.

_Establecer y secuenciar ejercicios y/o juegos de aplicación y de asimilación de las técnicas básicas del badminton y del tenis, entre otras.

_Establecer y secuenciar los ejercicios adecuados para la asimilación de los conceptos tácticos básicos del badminton y del tenis, entre otros.

_Describir el desarrollo de los juegos de asimilación, de aplicación o de motivación seleccionados.

_Justificar la selección del estilo de enseñanza más adecuado teniendo en cuenta todas las variables identificadas.

_Enumerar el conjunto de recursos didácticos e instalaciones necesarios para las prácticas de badminton y de tenis programadas.

4.3. Analizar la organización, el control y la realización de actividades físico-deportivas con instrumentos.

.Indicar los recursos que se pueden utilizar para motivar a la persona y al grupo participante.

.Analizar los diferentes recursos que se pueden utilizar para dar soporte al proceso de enseñanza-aprendizaje de badminton y de tenis, entre otros: demostración, ayuda visual, medios audiovisuales, descripciones, ayudas manuales y ayudas mecánicas.

.Demostrar la forma de ejecución de los diferentes movimientos técnicos del badminton y del tenis, entre otros.

.Utilizando imágenes reales o gráficas de los movimientos técnicos de badminton y del tenis, entre otros detectar en cada fase los errores de ejecución, teniendo como referente el modelo biomecánicamente óptimo.

.Indicar las dificultades y las estrategias para reducirlas, así como los errores de ejecución más frecuente, sus causas y la manera de evitarlos y/o corregirlos en los diferentes movimientos técnicos del badminton y del tenis, entre otros.

.Describir las situaciones de riesgo que se pueden presentar ante el desarrollo de actividades del badminton y del tenis, entre otras.

.Indicar los parámetros que se deben tener en cuenta para evaluar el desarrollo de la sesión.

.Ante diferentes situaciones simuladas de enseñanza-aprendizaje y/o de animación de tenis y de badminton, entre otras:

_Dar información clara y precisa sobre los objetivos y contenidos de la sesión.

_Adoptar la posición respecto al grupo que favorezca en todo momento la comunicación.

_Adoptar la actitud idónea que le permita controlar y motivar al grupo.

_Observar las evoluciones de los participantes e informarles de forma adecuada sobre sus progresos o errores.

_Reconocer las limitaciones y posibilidades de participación de los componentes del grupo.

4.4. Analizar las reglas básicas y las características de las instalaciones y el material de las actividades físico-deportivas con instrumentos.

.Interpretar correctamente las reglas básicas del badminton y del tenis, entre otros.

.Definir las características del material específico y auxiliar del badminton y del tenis, entre otros.

.Enumerar el material alternativo y de juegos aplicables del badminton y del tenis, entre otros.

.A partir de la caracterización de unos supuestos practicantes y de los objetivos del programa, definir las normas que deben aplicarse en una supuesta competición de badminton y de tenis, entre otros.

.Ante un supuesto práctico donde se definan las características de los participantes y el programa de enseñanza/recreación:

_Determinar el material que se utilizará en cada sesión.

_Proponer modificaciones de las instalaciones de forma que faciliten el aprendizaje y la recreación.

_Justificar las adaptaciones que se realicen en el reglamento del juego y/o competición.

b) Contenidos.

.Badminton.

_Técnica básica.

_Táctica básica.

_Reglamentos, instalaciones y material.

_Metodología de la enseñanza del Badminton.

_Adaptación a las personas con discapacidades.

.Tenis.

_Fundamentos técnicos.

_Técnica básica.

_Fundamentos tácticos.

_Metodología de la iniciación al tenis.

_Reglamentos, instalaciones y material.

_Adaptación a las personas con discapacidades.

_Mini-tenis.

.Otras actividades físico-deportivas con instrumentos.

Módulo profesional 5: Fundamentos biológicos y bases del acondicionamiento físico.

Duración: 132 horas.

Asociado a la Unidad de Competencia 5: programar, enseñar y dinamizar actividades básicas de acondicionamiento físico.

a) Capacidades terminales y criterios de evaluación.

5.1. Conocer la función de los diferentes sistemas y aparatos del organismo, explicando los mecanismos de adaptación fisiológica de los mismos a la práctica de actividades físicas.

.Describir los efectos de la práctica sistematizada de ejercicio físico sobre los elementos estructurales y funcionales de diferentes sistemas del organismo.

.Describir a nivel macroscópico las estructuras anatómicas del sistema cardiovascular y del sistema respiratorio.

.Describir los mecanismos de adaptación funcional al esfuerzo físico de los diferentes sistemas y aparatos del organismo humano.

.Indicar los mecanismos fisiológicos que conducen a un estado de fatiga física.

.Describir, a grandes rasgos, la bioquímica y biomecánica de la contracción muscular.

.Explicar las características fisiológicas que definen el desarrollo biológico en la infancia, pre-adolescencia y en la vejez.

.En modelos anatómicos que representen los diferentes sistemas y aparatos del organismo:

_Relacionar la estructura de cada órgano con la función que realiza.

_Explicar la fisiología de cada sistema o aparato indicando las interacciones entre las diferentes estructuras que lo integran.

5.2. Analizar los movimientos básicos del aparato locomotor desde el punto de vista biomecánico, explicando las estructuras anatómicas que intervienen en su ejecución.

.Relacionar los diferentes tipos de palancas y su participación en los principales movimientos del cuerpo humano.

.Clasificar los principales movimientos del cuerpo humano en función de:

_Los planos y ejes del espacio.

_El tipo de contracción muscular.

_El tipo de fuerza que los produce.

.Ante un supuesto práctico donde se describan diferentes posiciones del cuerpo humano, determinar la localización del centro de gravedad.

.Relacionar diferentes tipos de fuerzas con los movimientos que producen o modifican, describiendo los mecanismos de acción producidos.

.Interpretar y utilizar símbolos y esquemas gráficos para representar movimientos y ejercicios tipo.

.Describir a nivel macroscópico las estructuras anatómicas del aparato locomotor.

.En modelos anatómicos que representen el esqueleto humano y el sistema muscular:

_Reconocer las articulaciones y clasificarlas en función del tipo y grado de movilidad.

_Localizar los principales huesos y músculos del cuerpo.

_Reproducir los distintos arcos de movimiento explicando las interacciones músculo-esqueléticas que se producen.

.Explicar la influencia de los principales elementos osteomusculares en la postura estática y dinámica del cuerpo.

5.3. Analizar las implicaciones que para la mejora de la calidad de vida tiene la práctica de actividades físicas.

.Clasificar las AFD en función del gasto energético que comportan y explicar la influencia de la actividad física sobre el control de peso.

.En un supuesto práctico donde se definan las características antropométricas y fisiológicas de un individuo y utilizando tablas de referencia:

_Calcular el aporte calórico de los alimentos propuestos.

_Calcular el valor de ingesta calórica recomendable.

_Confeccionar una dieta equilibrada.

.Describir los efectos de las diferentes técnicas recuperadoras sobre el organismo: sauna, masaje, baños de vapor, etc.

.Explicar el método o procedimiento a seguir así como las medidas preventivas a tener en cuenta en la aplicación de saunas, baños de vapor y baños termales, así como sus contraindicaciones totales o relativas.

.Explicar los procedimientos y realizar las maniobras básicas de masaje de recuperación.

.Enumerar los factores que condicionan un nivel de condición física saludable.

.Indicar las contraindicaciones absolutas y relativas de o en la práctica de diferentes AFD explicando sus causas limitantes.

.Explicar la incidencia de determinados hábitos de vida (sedentarismo, tabaco, estrés, etc.) sobre el nivel de salud.

5.4. Definir las capacidades condicionantes y coordinativas, y conocer y aplicar los criterios y procedimientos de intervención para su desarrollo y mejora.

.Definir las diferentes capacidades condicionantes y coordinativas indicando los criterios que se utilizan para su clasificación y los factores que las determinan.

.Explicar la evolución de cada una de las capacidades condicionantes y coordinativas en función de la edad.

.Describir diferentes métodos para el desarrollo de las capacidades físicas.

.Describir diferentes métodos para el desarrollo de las cualidades motrices.

.Enumerar los factores a tener en cuenta para evitar lesiones o sobrecargas durante el desarrollo de las diferentes capacidades físicas y/o coordinativas.

.En un supuesto práctico donde se determinan las características y objetivos de un grupo de usuarios:

_Determinar las capacidades que se deben desarrollar y los métodos más adecuados.

_Establecer una secuencia de ejercicios para el desarrollo de las capacidades.

_Demostrar la ejecución correcta de los ejercicios de acondicionamiento físico básico y de los de mejora de las capacidades coordinativas.

.Clasificar ejercicios y actividades de acondicionamiento físico en función de diferentes criterios.

.Indicar y demostrar los errores más frecuentes en la realización de los ejercicios tipo para el desarrollo de las capacidades condicionales y coordinativas.

.Enumerar y describir el equipamiento y material tipo para el desarrollo de la condición física y motriz y sus posibles aplicaciones.

b) Contenidos.

.Estructuras y Funciones orgánicas.

_Aparato locomotor.

_Aparato respiratorio.

_Aparato circulatorio.

_Sistemas digestivo y excretor.

_Sistema nervioso y endocrino.

.Adaptaciones funcionales a la actividad física (Fisiología del ejercicio).

_Adaptación cardio-vascular.

_Adaptación del sistema respiratorio.

_Metabolismo energético.

_Adaptación del sistema nervioso y endocrino.

_Bioquímica y biomecánica de la contracción muscular.

_Fatiga y recuperación.

.Biomecánica.

_Principios de la mecánica articular.

_Fundamentos de estática.

_Cinemática.

_Cinética.

.Actividad física y salud.

_Concepto de “fitness”.

_Efectos de la actividad física sobre la salud.

_Contraindicaciones totales o parciales de/en la práctica de actividad física.

_Higiene corporal y postural.

_Composición corporal, balance energético y control de peso.

_Técnicas recuperadoras.

.Factores de la condición física y motriz.

_Capacidades condicionantes: la fuerza, la resistencia, la velocidad y la flexibilidad.

_Capacidades coordinativas.

.Desarrollo de las capacidades condicionales y coordinativas.

_Principios generales del desarrollo de las capacidades condicionantes.

_Métodos y ejercicios.

_Métodos generales para el desarrollo de las capacidades coordinativas.

_Equipamiento y material.

Módulo profesional 6: Organización y gestión de una pequeña empresa de actividades de tiempo libre y socioeducativas.

Duración: 66 horas.

Asociado a la Unidad de Competencia 6: organizar y planificar y gestionar una pequeña empresa de actividades de tiempo libre y socioeducativas.

a) Capacidades terminales y criterios de evaluación.

6.1. Aplicar los procedimientos y las técnicas adecuadas para la obtención y valoración de la información necesaria en la realización de estudios del sector referentes a pequeñas empresas, organismos y colectivos.

.Describir las principales características y aplicaciones de las técnicas de investigación social y de mercados más utilizadas en el sector.

.Explicar el concepto de fuente primaria, secundaria, directa e indirecta y definir procedimientos para obtener información de las mismas.

.Definir los parámetros que requiere la implantación de una pequeña empresa.

.Indicar la información necesaria para definir una oferta general de actividades, así como los criterios y procedimientos para su elaboración.

.Identificar los parámetros que permitan valorar la calidad del servicio prestado en el desarrollo de actividades.

.Describir distintas técnicas de recogida de información para evaluar la calidad del servicio prestado.

.A partir de unos datos convenientemente caracterizados relativos a parámetros que suministran información de un determinado entorno:

_Aplicar los estadísticos que suministren información sobre la situación del entorno.

_Interpretar y analizar estadísticamente los resultados obtenidos, deduciendo conclusiones.

_Definir los servicios que se pueden establecer, a partir de las conclusiones obtenidas.

.A partir de un supuesto convenientemente caracterizado en el que se necesita realizar un estudio de implantación de una pequeña empresa del sector:

_Identificar las variables que tengan efectos sobre el estudio.

_Identificar y seleccionar las fuentes de información y los procedimientos de obtención de la misma.

_Confeccionar un formato para la recogida de datos que se adapte a las necesidades de información.

_Interpretar la información recogida, aplicando las técnicas adecuadas.

_Identificar los recursos que se deducen como necesarios para la implantación.

_Evaluar la viabilidad de la creación de la empresa.

.A partir de un supuesto en el que se identifiquen convenientemente unos objetivos, una población, unos recursos y una serie de actividades tipo con sus requerimientos, objetivos, etc.:

_Justificar la selección de una oferta de actividades.

.A partir de un supuesto estudio en el que se presentan unas necesidades de información definidas para un determinado segmento de población:

_Definir la muestra representativa del segmento.

_Justificar la selección de la técnica de obtención de información más adecuada.

_Elaborar un cuestionario para la recogida de datos.

_Obtener la información aplicando las técnicas seleccionadas.

_Seleccionar y aplicar el tratamiento estadístico más adecuado para la interpretación de la información recogida.

_Elaborar un informe con las conclusiones obtenidas.

_Utilizar las aplicaciones informáticas adecuadas para la obtención y presentación del trabajo.

6.2. Analizar los procedimientos para la constitución y puesta en marcha de una pequeña empresa del sector, de acuerdo con la legislación vigente.

.Distinguir las diferentes formas jurídicas de empresa, identificar en cada caso el grado de responsabilidad y los requisitos legales mínimos para su constitución.

.Describir los trámites exigidos por la legislación vigente para la constitución y establecimiento de una empresa, especificando los documentos requeridos, los organismos en los que se tramitan y la forma y el plazo requeridos.

.Interpretar la legislación específica que regula la actividad de una pequeña empresa del sector.

.A partir de un supuesto práctico de constitución y puesta en marcha de una pequeña empresa del sector, convenientemente caracterizado:

_Identificar e interpretar la legislación vigente aplicable al supuesto definido.

_Identificar los organismos oficiales que tramitan la documentación exigida y gestionar la obtención de la misma.

_Cumplimentar correctamente la documentación requerida y describir el proceso de su tramitación.

6.3. Analizar la organización y gestión de recursos en la prestación de servicios de una pequeña empresa de actividades del sector.

.Describir las áreas funcionales de una empresa tipo del sector y la relación funcional entre las mismas.

.Describir los principios que rigen una organización empresarial y su jerarquización: rentabilidad, productividad, eficacia, competitividad, calidad, seguridad y viabilidad.

.Enumerar los distintos elementos y factores que hacen que una organización sea eficaz.

.Explicar la estructura y describir las funciones de un departamento tipo y un área de una empresa del sector.

.Identificar las variables esenciales que hay que tener en cuenta en la organización del trabajo de un departamento/área de actividades del sector.

.Precisar las diferencias entre inversión, gasto y pago y entre ingreso y cobro.

.Definir los conceptos de activo, pasivo exigible y neto, precisando su relación fundamental.

.Identificar las necesidades fundamentales de inversión en inmovilizado para una pequeña empresa tipo del sector.

.Describir el procedimiento de elaboración de un presupuesto.

.Interpretar la información que suministran los “ratios” económico-financieros más utilizados en la valoración de la situación patrimonial de una empresa del sector.

.Describir las características básicas de los distintos tipos de contratos laborales, identificando sus requisitos, duración, jornada, trámites de formalización y subvenciones y exenciones, en su caso.

.Precisar las variables laborales que regula el convenio colectivo del sector.

.Definir las obligaciones laborales de un empresario autónomo, identificando documentación y trámites exigidos, procedimientos y plazos establecidos.

.Describir las fuentes y formas de financiación más usuales en el sector.

.Interpretar la información suministrada por distintas entidades de crédito, acerca de las alternativas de financiación que ofertan, deduciendo ventajas e inconvenientes para cada una de ellas.

.Explicar los principios básicos de técnicas de negociación con clientes y proveedores, así como de atención al cliente.

.A partir de diferentes ofertas de productos o servicios existentes en el mercado, determinar cual de ellas es la más ventajosa en función de los siguientes parámetros:

_Precios del mercado.

_Plazos de entrega.

_Calidades.

_Descuentos y condiciones de pago.

_Garantía.

_Atención post-venta.

.A partir de un programa de actividades perfectamente caracterizado:

_Describir la estructura organizativa que más se adecua al programa.

_Identificar los recursos humanos más idóneos para la ejecución del mismo, así como la forma de contratación.

_Deducir los recursos materiales necesarios.

_Recoger información del mercado y realizar un presupuesto aproximado del programa.

_Identificar el tipo de financiación más idónea.

6.4. Analizar los procedimientos administrativos básicos relativos a la gestión de una pequeña empresa e interpretar y/o elaborar la documentación generada, aplicando la legislación vigente.

.Describir las características de los impuestos indirectos que afectan al tráfico de la empresa y los directos sobre beneficios.

.Precisar el calendario fiscal correspondiente a las empresas individuales y sociedades.

.Explicar los regímenes fiscales del I.V.A. y los sujetos pasivos a los que se les aplica.

.Enumerar los libros y documentos que tiene que tener cumplimentados la empresa con carácter obligatorio, según la normativa vigente.

.Identificar y caracterizar los documentos mercantiles básicos generados en la actividad de una pequeña empresa de actividades del sector, distinguiendo su función y los requisitos legales que deben reunir.

.Identificar los requisitos legales básicos de los contratos de compraventa y de alquiler de bienes inmuebles.

.Identificar e interpretar la información que contienen una nómina y los documentos de cotización a la seguridad social.

.Describir las fases del proceso contable de la información económico-financiera.

.Explicar el procedimiento que se sigue en la liquidación de cuentas corrientes y de ahorro, en la gestión del cobro y descuento de efectos comerciales y en la concesión y amortización de préstamos y de líneas de crédito bancario.

.Describir los parámetros relevantes que deben considerarse en la selección de ofertas de proveedores y que son susceptibles de negociación.

.Explicar las principales “ratios” que permiten obtener información acerca de la rentabilidad de la actividad de la empresa.

.Interpretar y describir la información fundamental que proporciona el Balance de Situación y la Cuenta de Resultados.

.A partir de operaciones de compraventa convenientemente caracterizadas, elaborar correctamente, utilizando los modelos documentales y el programa informático adecuados, los siguientes documentos:

_Las notas de pedido.

_Los albaranes y facturas.

_Las letras de cambio.

_Los recibos.

_Los cheques.

6.5. Analizar distintas acciones promocionales que pueden desarrollarse en una empresa de actividades.

.Identificar y describir los distintos instrumentos o medios promocionales que normalmente se utilizan en el sector.

.Relacionar medios promocionales con distintos objetivos y con el público objetivo.

.Describir los distintos medios, soportes y formas publicitarias que pueden utilizarse como instrumentos promocionales.

.Describir las principales estrategias psicológicas que se aplican en el diseño de una actividad publicitaria.

.Definir las variables que es preciso controlar en una campaña promocional para alcanzar un resultado óptimo.

.Analizar los principales métodos de medición de la eficacia publicitaria, explicando ventajas e inconvenientes.

.En un supuesto práctico, convenientemente caracterizado, de un programa general de actividades de una determinada empresa:

_Analizar alguno de los medios promocionales que se adecuan al supuesto definido.

_Seleccionar un medio de promoción adecuado, explicando los efectos psicológicos posibles que pueda producir en el público objetivo.

_Definir el contenido y forma del mensaje promocional.

b) Contenidos.

.La empresa y su entorno.

_Concepto jurídico-económico de empresa.

_Definición de la actividad.

_Estructura organizativa y funcional.

_Regulación aplicable al sector.

.La investigación social y de mercados.

_Fases de un estudio de investigación.

_Técnicas o procedimientos de obtención de información.

_La observación.

_La encuesta.

_La entrevista.

_El cuestionario.

_Aplicación de la estadística a la investigación social y de mercados.

_La entrevista.

_El cuestionario.

.Creación y legalización de pequeñas empresas del sector.

_Formas jurídicas de empresa.

_Gestión de la constitución y puesta en marcha. Trámites oficiales y documentación.

_Elementos patrimoniales.

_Recursos humanos, materiales y económicos.

.Regulación de las relaciones laborales.

_Convenio del sector.

_Tipos de contratos laborales.

_Nómina y seguros sociales.

.Gestión administrativa.

_Documentación administrativa.

_Libros mercantiles.

_Servicios bancarios para la pequeña empresa.

_Compraventa y alquiler de bienes inmuebles.

_Técnicas de archivo.

.Obligaciones fiscales.

_Impuestos más importantes que afectan a la actividad de la empresa.

_Liquidación de I.V.A. e I.R.P.F.

.Gestión financiera de la empresa.

_Fuentes de financiación.

_Préstamos bancarios a corto y largo plazo.

_Ayudas y subvenciones a la pequeña empresa.

_Ratios económico-financieros del sector.

.Gestión comercial.

_Técnicas de negociación en la compraventa.

_Técnicas de atención al cliente.

.Las acciones promocionales.

_Instrumentos promocionales utilizados en el sector.

_Métodos de control de las acciones promocionales.

.Oferta general de actividades.

_Criterios y procedimientos para la elaboración de una oferta de actividades.

.Valoración de la calidad del servicio prestado.

_Conceptos básicos de calidad de prestación de un servicio.

_Métodos de control.

.Utilización de programas informáticos de gestión de empresas y tratamiento de la información.

Módulo profesional 7: Primeros auxilios y socorrismo acuático.

Duración: 99 horas.

a) Capacidades terminales y criterios de evaluación.

7.1. Identificar los primeros auxilios que se deben prestar para cada tipo de lesión o enfermedad.

.Indicar para las lesiones o traumatismos más significativos:

_Los aspectos a tener en cuenta para su prevención, en función del medio en el que se desarrolla la actividad.

_Las causas que lo producen.

_Los síntomas.

_Las pautas de actuación.

.Explicar el procedimiento a seguir para la atención a un accidentado.

.Describir el tipo de accidentes y lesiones más usuales en función del medio y del tipo de actividad física.

.Discriminar los casos y/o circunstancias en los que no se debe intervenir directamente, por exceso de riesgo o por ser específicos de otros profesionales.

.Describir el contenido mínimo de un botiquín de urgencias y las indicaciones de las sustancias y medicamentos.

7.2. Aplicar las técnicas de primeros auxilios en función del tipo de accidente o lesión y según los protocolos establecidos.

.Discriminar las técnicas que no debe aplicar autónomamente por exceso de riesgo o por ser específicas de otros profesionales.

.En situaciones donde se presenten diferentes tipos de lesiones o accidentes, determinar:

_Las prioridades de actuación en función de la gravedad y el tipo de lesiones.

_Las técnicas de primeros auxilios que se deben aplicar.

.En diferentes supuestos, en simulación, realizar:

_Las técnicas de inmovilización.

_Los vendajes más adecuados.

_La extracción de cuerpos extraños.

_Las maniobras de inhibición de hemorragias.

_Las maniobras de recogida y traslado del enfermo o accidentado.

.Confeccionar camillas y sistemas para la inmovilización y transporte de enfermos y/o accidentados utilizando materiales convencionales y materiales inespecíficos o medios de fortuna.

.Aplicar las técnicas básicas de reanimación cardiopulmonar sobre maniquíes.

7.3. Analizar las posibilidades de peligro en instalaciones y zonas acuáticas naturales y los procedimientos a seguir para realizar el rescate acuático.

.Dado un supuesto en el que se define suficientemente el contexto físico y la actividad, describir y/o simular la aplicación de procedimientos de prevención y/o aviso para optimizar la seguridad.

.Determinar la secuencia de actuación ante un accidente acuático.

.Enumerar los materiales que pueden utilizarse como medios de apoyo para el socorro de personas en peligro: lanzamiento de boyas, cuerdas, etc.

.Indicar las características y condiciones en que se puede realizar una inmersión.

.En una situación simulada donde se requiera un salvamento acuático de una o varias personas:

_Analizar las características de la instalación acuática natural o artificial que puedan ser causa de riesgo: corriente, temperatura, obstáculos, etc.

_Identificar zonas de paso y lugares de embarco y desembarco.

_Seleccionar la técnica adecuada para realizar el salvamento en función de las condiciones del medio y el estado físico y mental de los sujetos.

.Explicar las condiciones específicas que requiere el salvamento acuático en función del medio donde se realice: piscinas, parques acuáticos, mar, ríos, pantanos y lagos, hielo.

7.4. Realizar con seguridad y eficacia las maniobras de salvamento acuático.

.Remolcar a una persona a lo largo de 100 metros utilizando una técnica diferente cada 25 metros, en un tiempo máximo de 4 minutos.

.Realizar las presas y zafaduras adecuadas a las condiciones del sujeto y en diferentes circunstancias del medio acuático.

.Zambullirse, nadar 50 metros libres, rescatar un maniquí sumergido a una profundidad mínima de 2 metros y remolcarlo utilizando una técnica adecuada, en un tiempo máximo de 3 minutos y medio.

.Nadar:

_100 metros libres en un tiempo máximo de 1' 50''.

_300 metros libres vestido con pantalones y camiseta en un tiempo máximo de 9' 00''.

_300 metros con aletas en un tiempo máximo de 6' 00''.

.Lanzar una pelota de salvamento a una distancia mínima de 12 metros, de forma que caiga en un espacio delimitado entre 2 y 2 metros y medio de ancho, en un tiempo máximo de 1' 30''.

b) Contenidos.

.Primeros Auxilios.

_Principios generales del socorrismo.

_Traumatismos físico-mecánicos. Procedimientos y técnicas de atención urgente.

_Traumatismos químicos. Procedimientos y técnicas de atención urgente.

_Reanimación cardiopulmonar.

_Quemaduras, insolación, hidrocución.

_Inmovilización y vendajes, fracturas y traumatismos.

_Heridas y hemorragias.

_Mordeduras y picaduras.

_Alteraciones de la consciencia. Procedimientos y técnicas de atención urgente.

_Convulsiones, epilepsia.

_Asfixias, ahogamientos, angina de pecho, infarto, dolor torácico y dolor abdominal.

_Reanimación cardiorespiratoria.

_Sistemas de recogida y transporte de accidentados.

.Ciencias del comportamiento.

_Dimensión Psicológica del Salvamento.

.Papel del socorrista en piscinas, autoprotección y principios generales del socorrista.

.Legislación.

.Organización Sanitaria.

_Soporte sanitario. Servicios sanitarios en Navarra, servicios de urgencia.

.Salvamento acuático.

_Análisis Teórico del Salvamento Acuático.

_Pautas de actuación.

_Formas de entrada al agua y acercamiento al accidentado.

_Técnica de presas y zafaduras.

_Salvamento en profundidad.

_Sistemas de remolque.

_Formas de sacar al accidentado.

_Material de seguridad y salvamento.

_Salvamento en instalaciones acuáticas y en zonas acuáticas naturales.

.Técnicas de natación.

_Posición del cuerpo.

_Acción de los brazos y piernas.

_Respiración.

_Coordinación.

.El botiquín de primeros auxilios.

_Instrumentos.

_Material de cura.

_Fármacos básicos.

Módulo profesional 8: Animación y dinámica de grupos.

Duración: 66 horas.

a) Capacidades terminales y criterios de evaluación.

8.1. Analizar los factores psicosociológicos que pueden incidir en la animación.

.Enumerar las características fundamentales de las diferentes etapas del desarrollo humano.

.Explicar las bases psicológicas de la formación y desarrollo de la personalidad.

.Describir el procedimiento de observación y de aplicación de cuestionarios para valorar las necesidades individuales, sociales y de calidad de vida de personas y grupos.

.Explicar los fundamentos básicos sobre formación de actitudes y las directrices para modificarlas.

.Identificar signos y actitudes de emoción intensa y situaciones de crisis, proponiendo estrategias de actuación para potenciarlas o reconducirlas.

.Explicar la influencia de determinados factores de la sociedad actual en los comportamientos y relaciones sociales de diferentes colectivos.

.Explicar las características comunes y peculiaridades psicológicas de determinados colectivos (ancianos, jóvenes, niños, marginados, discapacitados).

.Explicar la importancia de los ingredientes de riesgo, aventura y evasión dentro de la sociedad actual y reconocer los límites para prevenir conductas temerarias, patológicas o ilegales en animación.

.Indicar la importancia social del ocio y del turismo y explicar su relación con las actividades físico-deportivas.

8.2. Analizar la animación como profesión, contextualizándola en los distintos ámbitos en los que se puede ejercer.

.Caracterizar la animación sociocultural contextualizándola en los diferentes ámbitos e instituciones en los que puede darse.

.Contrastar la animación profesional con la ejercida por benévolos/voluntarios, describiendo perfiles, roles y funciones.

.Contextualizar la intervención del animador en el marco de la educación social y ponderar sus posibilidades como educador en el ámbito de la educación no formal.

.Explicar la aportación de la animación a la resolución de conflictos y/o a la satisfacción de necesidades derivadas del modo de vida contemporáneo.

.Describir la evolución del ocio en nuestra cultura y los principios de la pedagogía del ocio y del tiempo libre, así como la historia reciente de esta profesión en nuestro país.

8.3. Analizar la dinámica interna de los grupos describiendo los roles, relaciones y problemas característicos y la forma en que el animador se integra en dicha dinámica.

.Precisar la noción de liderazgo y describir y contrastar los distintos estilos de ejercerlo.

.Caracterizar los roles, funciones y tareas así como las cualidades que se requieren del animador en los encuentros de grupo.

.Diferenciar la animación de una actividad de la animación de un grupo a través de ciertas actividades, caracterizando los tres niveles de intervención del animador: el contenido, el desarrollo de la sesión/reunión y el socio-emotivo.

.Describir los posibles roles tipo de los integrantes de un grupo y las estrategias para positivizar sus aportaciones y optimizar su integración y la cohesión grupal.

.Describir los elementos y el funcionamiento del proceso de comunicación en el seno del grupo.

.Con un grupo simulado, aplicar una prueba sociométrica, procesar los resultados, confeccionar el sociograma y exponer las conclusiones.

.Describir la implementación y aplicar en situaciones simuladas cuestionarios y procedimientos y/o técnicas de observación del funcionamiento de un grupo.

8.4. Caracterizar y aplicar diferentes procedimientos y/o técnicas de animación de grupos.

.Contrastar los diferentes estilos de resolución de problemas/conflictos así como sus respectivas etapas y el rol que debe ejercer el animador en cada una de ellas.

.Describir los procesos para implementar las distintas técnicas y procedimientos de animación de grupos y aplicarlos en simulaciones, justificando cada una de las decisiones e intervenciones.

.A partir de un caso de dinámica grupal suficientemente caracterizado, tras analizarlo, justificar la propuesta de intervención.

.Ante supuestos problemas en el seno de un grupo suficientemente caracterizados, simular la aplicación de las etapas para la toma de decisiones, justificando las opciones seleccionadas.

.En simulación, aplicar distintas técnicas de dinámica de grupos y procedimientos de animación.

.Justificar y valorar la importancia de una actitud empática y tolerante en el animador y describir los comportamientos que la caracterizan.

8.5. Utilizar eficazmente diferentes técnicas de comunicación con grupos para emitir instrucciones, informaciones, intercambiar ideas u opiniones y asignar tareas, adaptando los mensajes a los receptores de los mismos.

.Identificar el tipo de comunicación utilizado en un mensaje y las distintas estrategias empleadas para conseguir una buena comunicación.

.Clasificar y caracterizar las distintas etapas del proceso de comunicación.

.Identificar las interferencias que dificultan la comprensión del mensaje.

.Confeccionar fichas, “dossiers” informativos, posters, etc. sobre una actividad dada y el medio donde se desarrolle de forma que contenga la información necesaria y despierte el interés.

.Seleccionar y utilizar recursos audiovisuales y gráficos para transmitir información complementaria a la actividad.

.Identificar recursos externos que puedan facilitar información sobre la actividad.

.Seleccionar y utilizar las técnicas de comunicación verbal o gestual adecuadas al contexto situacional.

.En un supuesto en el que se identifiquen adecuadamente el contexto, la finalidad y el contenido del mensaje, justificar la selección del medio adecuado y simular su transmisión.

b) Contenidos.

.Fundamentos de psicología y sociología aplicados a la animación.

_Desarrollo evolutivo.

_Psicología del grupo.

_Calidad de vida y desarrollo personal. Necesidades personales y sociales.

_Motivación, actitudes, emoción y sensación.

_Sociología del ocio, tiempo libre, turismo y deporte.

_Procesos de adaptación social y situaciones de inadaptación.

_Tratamiento de la diversidad.

.La animación como educación no formal.

_Concepto y evolución del tiempo libre.

_Objetivos y modalidades de la Animación.

_La Pedagogía social como instrumento de intervención.

_Campos de intervención.

.Procesos y métodos de intervención.

_Modelos de Animación.

_El Proyecto como eje de la intervención.

.El animador: modelos y situaciones de trabajo.

_Modelos de animador.

_Modelos de animación.

.Dinámica y dinamización de grupos.

_El grupo.

_Técnicas de comunicación.

_Dinamización de grupos.

_Resolución de conflictos.

_Técnicas de recogida de datos.

Módulo profesional 9: Metodología didáctica de las actividades físico-deportivas.

Duración: 99 horas.

a) Capacidades terminales y criterios de evaluación.

9.1. Analizar la complejidad de ejecución de los diversos tipos de tareas motrices, y establecer secuencias que faciliten su aprendizaje.

.Describir los mecanismos que intervienen en el proceso de realización de las tareas motrices (percepción, decisión, ejecución).

.Explicar los factores que más influyen en la dificultad de una tarea motriz y la intervención de los mecanismos perceptivo, decisional y efector en la realización de la misma.

.Exponer los principales sistemas de clasificación de las acciones motrices en función de sus exigencias de aprendizaje.

.Ante una serie de tareas motrices significativas en el contexto de las actividades físico-deportivas:

_Identificar los factores que, en la percepción, toma de decisiones y/o ejecución, dificultan la realización o el aprendizaje de las mismas.

_Elaborar un perfil de dificultad en el que se jerarquicen los factores/elementos/componentes de dificultad.

_A partir del perfil de dificultad de ejecución proponer justificadamente progresiones de enseñanza y estrategias en la práctica que la reduzcan y optimicen su aprendizaje.

9.2. Conocer el proceso de programación y concretar programas de AAFFDD.

.Describir los criterios básicos a tener en cuenta para interpretar una programación de AFD y contribuir a su elaboración.

.Exponer los distintos fines y funciones de la AFD que mejor se adecuan a la idiosincracia de cada tipo de empresa o institución.

.Contrastar las diferentes concepciones del cuerpo en la sociedad actual, correlacionándolas con las diferentes prácticas corporales.

.Enumerar los objetivos generales de la enseñanza-animación de AFD.

.Enumerar los factores situacionales a considerar y describir sus implicaciones para la programación.

.Explicar la incidencia de las características físicas, psíquicas y sociales del usuario sobre la programación.

.A partir de unos objetivos generales convenientemente definidos, concretar los objetivos didácticos de forma que sean verificables, mesurables, realizables, precisos y motivantes.

.Explicar y contrastar métodos y estilos de enseñanza/animación de actividades físicas y/o deportivas.

.Caracterizar el juego y su utilización en animación como recurso para la consecución de objetivos de distintos ámbitos, con especial referencia al aprendizaje de habilidades motrices y a la optimización de lo afectivo-relacional en el seno de los grupos.

.Dada una tarea motriz debidamente caracterizada, seleccionar y desarrollar juegos que contribuyan a su aprendizaje.

.Exponer los aspectos y fundamentos a tener en cuenta a la hora de establecer estrategias de intervención didáctica que optimicen los aprendizajes y la dinámica de los grupos.

.Exponer las directrices y criterios para:

_Asignar actividades a cada uno de los objetivos propuestos.

_Secuenciar las acciones para ejecutar el programa.

_Temporalizar las actividades del programa.

_Seleccionar los métodos y procedimientos a emplear.

_Seleccionar los recursos y medios materiales a utilizar.

_Evaluar el proceso y el producto del programa.

.A partir de unos datos supuestos que identifiquen las características e intereses de los usuarios, así como las instalaciones y el material disponible, proponer:

_Los objetivos generales del programa.

_El conjunto de actividades a desarrollar y su temporalización.

_Los métodos y procedimientos y recursos didácticos.

_Los recursos materiales necesarios.

_Los procedimientos de evaluación.

_Los planes de sesiones concretando para cada una de ellas: objetivos, actividades secuencializadas y los recursos didácticos y materiales.

9.3. Analizar el proceso de enseñanza-animación de AFD, y la intervención didáctica para optimizarlo.

.Describir los principios del aprendizaje y sus implicaciones para la enseñanza y/o animación de actividades físico-deportivas.

.Enumerar los elementos que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

.Definir el rol del profesor-animador y describir las directrices de su intervención.

.Contrastar tipos de liderazgo correlacionándolos con estilos de enseñanza y de animación de actividades físico-deportivas.

.Explicar y contrastar diferentes modelos de interacción animador-practicante, animador-grupo, y entre los usuarios, correlacionándolos con los distintos estilos de enseñanza/animación.

.Exponer los fundamentos teóricos y los factores a tener en cuenta para organizar, controlar y conducir a los grupos de trabajo y organizar las tareas.

.Utilizar con soltura y eficacia, en situaciones simuladas, los diferentes medios de expresión de mensajes, así como los recursos para adaptarlo al nivel de los usuarios.

.Diferenciar tipos de “feed back” utilizables y justificar la emisión de retroacción afectiva en situaciones de animación/enseñanza de AFD.

.En un supuesto de enseñanza y/o animación en el que se identifiquen los usuarios, la actividad, los objetivos, las instalaciones y el material, describir detalladamente la intervención justificando las decisiones tomadas.

.En un caso práctico debidamente identificado, simular una sesión de animación o enseñanza y justificar las decisiones adoptadas para solventar las contingencias.

9.4. Analizar y llevar a cabo el proceso de evaluación de la enseñanza-aprendizaje de AFD.

.Interpretar e implementar un plan de evaluación de una actividad física debidamente caracterizado.

.Indicar los tipos de evaluación y los aspectos fundamentales a evaluar en enseñanza-animación de AFD.

.Indicar diferentes métodos de evaluación de los aprendizajes y de la interacción grupal en enseñanza-animación de AFD.

.Simulando que los compañeros son usuarios y siguiendo las directrices dadas, ejecutar todo el proceso de evaluación de una actividad física debidamente caracterizada.

b) Contenidos.

.La programación de actividades.

_Conceptos básicos de programación en la enseñanza-animación de las actividades físico-deportivas.

_Procedimientos para la concrección de programaciones.

.Organización de actividades.

_Las características del grupo de trabajo.

_Ubicación y desplazamiento de profesor y grupo.

_Utilización y disposición del material: el diseño de “entornos de trabajo”.

.Ejecución de la actividad y control de la misma por el animador.

_Control básico del desarrollo de la actividad.

_Control de participación.

_Control de la contingencia y previsión de incidencias.

_Control de uso del material.

.Metodología de la enseñanza.

_La interacción animador-participante.

_Técnicas de enseñanza.

_Estilos didácticos de enseñanza-animación.

.Fundamentos de aprendizaje motor aplicados a la enseñanza de actividades físico-deportivas.

_Proceso básico de adquisición de la habilidad motriz.

_Las condiciones de práctica.

_Las tareas motrices jugadas.

.Evaluación de los aprendizajes.

_El proceso de evaluación de los aprendizajes.

_Medidas correctoras del aprendizaje.

_Pruebas y tests de ejecución.

_La observación.

Módulo profesional 10: Actividades físicas para personas con discapacidades.

Duración: 66 horas.

a) Capacidades terminales y criterios de evaluación.

10.1. Analizar las características de las personas con disminución física, psíquica y sensorial con respecto a la actividad físico-deportiva.

.Discriminar los casos en los que, por exceso de riesgo, por exceder de su competencia o por ser específicos de otros profesionales, no debe intervenir autónomamente.

.Describir las características más relevantes de los diferentes tipos de disminución.

.Enumerar los diferentes sistemas de clasificación y los criterios de valoración médico-deportiva.

.Indicar las especificidades de la adaptación al esfuerzo, calentamiento y recuperación de las personas con algún tipo de disminución, así como las contraindicaciones para la práctica de actividad física y/o deportiva.

.Señalar los aspectos y motivaciones singulares a considerar en la animación con discapacitados.

.Ante un supuesto informe donde se definan adecuadamente las características de una persona física, psíquica o sensorialmente discapacitada, así como las recomendaciones y contraindicaciones de práctica de AFD:

_Indicar sus posibilidades de movimiento autónomo y/o asistido.

_Indicar los cuidados específicos necesarios.

_Indicar riesgos potenciales y la manera de solventar las diferentes emergencias que se pueden presentar.

.Ante una situación en la que se simulen determinadas deficiencias físico-motrices realizar la transferencia del individuo de un lugar a otro en condiciones adecuadas.

10.2. Analizar las condiciones de un espacio determinado con el fin de proponer adaptaciones que den solución a posibles barreras arquitectónicas.

.Indicar los aspectos más significativos de la legislación vigente sobre barreras arquitectónicas.

.En un supuesto escenario de práctica de determinadas actividades físicas debidamente caracterizadas, elaborar un informe donde se describan las barreras arquitectónicas detectadas.

.En situaciones supuestas en las que existan barreras arquitectónicas, exponer las adaptaciones requeridas para que las personas discapacitadas alcancen los objetivos previstos.

10.3. Concretar actividades teniendo en cuenta las adaptaciones necesarias para su práctica por personas con discapacidades.

.Ante una actividad previamente planificada, modificar aquellos aspectos imprescindibles para que los participantes con disminuciones puedan acceder a ella.

.En un supuesto en el que se definan las características de un grupo con personas discapacitadas y el tipo de actividad que han de realizar, elegir el escenario y el material detallando sus características y posibilidades.

.Identificar las posibilidades de intervención de organismos o entidades en la organización de AFD adaptadas.

b) Contenidos.

.Las disminuciones.

_Concepto y tipos de disminuciones de:

_Deficiencias físico-motrices.

_Deficiencias psíquicas.

_Deficiencias sensoriales.

_Clasificaciones médico-deportivas.

.Nociones médico-sanitarias de la actividad física adaptada.

_Higiene y cuidado específico de las secuelas.

_Aspectos generales para el mantenimiento del material protésico y ortésico.

_Adaptación al esfuerzo y contraindicaciones.

_Lesiones.

_Transferencias.

_Tests específicos de valoración del esfuerzo.

.Barreras arquitectónicas.

_Legislación estatal y autonómica.

_Las clases de barreras físicas.

.El trato con las personas con disminución.

_Ayudas requeridas por las personas con disminución.

_Adaptación de consignas y explicaciones.

.Organización de la actividad física adaptada.

_Modalidades institucionalizadas y no institucionalizadas.

_Organismos y entidades a nivel autonómico, nacional e internacional.

_Tramitación de documentación específica.

.Integración y normalización.

_Terminología.

_Evolución histórica del deporte adaptado.

_Beneficios físicos, psicológicos y sociales de la actividad física en las personas con discapacidades.

_Juegos sensibilizadores, integradores y específicos.

Módulo Profesional 11: Propio 1, diseñado por cada centro.

Duración: 264 horas.

La finalidad de este módulo es la de completar el currículo mediante la introducción de características diferenciadoras del perfil profesional para adaptarse al entorno socio-económico del centro educativo.

Las características diferenciadoras aludidas en el punto anterior se concretarán en unas capacidades terminales a conseguir y que hagan referencia a subsectores, técnicas y productos que requieran una introducción previa, un tratamiento específico, una ampliación y/o una mayor profundización o especificación, como son:

_Conocimiento del medio natural (especies arbóreas, productos silvestres, fauna, orografía).

_Conocimiento de la Legislación y normativa de los espacios naturales y de la práctica de las actividades en entornos naturales.

_Sensibilización en ecología y educación ambiental.

_Adecuación de itinerarios en función del medio utilizado para el desplazamiento y la situación en el medio natural, atendiendo a las estaciones del año.

_Diseño de itinerarios en el medio natural que tengan en cuenta los recursos paisajísticos, culturales, gastronómicos e históricos del entorno geográfico del centro.

Las capacidades terminales se concretarán en contenidos y, además, orientaciones, directrices y determinaciones que aseguren las peculiaridades del perfil profesional desarrollado. Para su impartición será necesario disponer de la preceptiva autorización por parte del Departamento de Educación.

Con antelación suficiente al comienzo de curso, el centro educativo presentará la propuesta del currículo de este módulo, al Servicio de Formación Profesional del Departamento de Educación solicitando su autorización.

La propuesta constará de las siguientes partes:

a) Identificación de las características diferenciadoras del perfil profesional en relación con el entorno socio-económico del centro educativo, justificación, la evolución prevista, etc.

b) El Currículo, concretado en capacidades terminales a conseguir, criterios de evaluación para cada capacidad y relación de los contenidos. Su ordenación será la establecida para todos los módulos.

Módulo Profesional 12: Propio 2, diseñado por cada centro.

Duración: 286 horas.

La finalidad de este módulo es la de completar el currículo mediante la introducción de características diferenciadoras del perfil profesional para adaptarse al aumento de actividades físicas y deportivas demandadas en el medio natural.

Este módulo permitirá la adaptación del currículo a las tendencias que se producen en cada momento en este dinámico sector, así como a la especialización derivada de la introducción de nuevas actividades en la naturaleza.

Las características diferenciadoras aludidas en el punto anterior se concretarán en unas capacidades terminales a conseguir y que hagan referencia a subsectores, técnicas y productos que requieran una introducción previa, un tratamiento específico, una ampliación y/o una mayor profundización o especificación, como son:

_Conocimientos referentes a actividades turístico-deportivas en agua (rafting, hidrospeed, cañones, piragüismo...).

_En contenidos relacionados sobre actividades deportivas en entornos naturales controlados (rocódromo, actividades aéreas, gomming, cuerdas...).

Las capacidades terminales se concretarán en contenidos y, además, orientaciones, directrices y determinaciones que aseguren las peculiaridades del perfil profesional desarrollado. Para su impartición será necesario disponer de la preceptiva autorización por parte del Departamento de Educación.

Con antelación suficiente al comienzo de curso, el centro educativo presentará la propuesta del currículo de este módulo, al Servicio de Formación Profesional del Departamento de Educación solicitando su autorización.

La propuesta constará de las siguientes partes:

a) Identificación de las características diferenciadoras del perfil profesional en relación con el entorno socio-económico del centro educativo, justificación, la evolución prevista, etc.

b) El Currículo, concretado en capacidades terminales a conseguir, criterios de evaluación para cada capacidad y relación de los contenidos. Su ordenación será la establecida para todos los módulos.

Módulo profesional 13: Formación y orientación laboral.

Duración: 44 horas.

a) Capacidades terminales y criterios de evaluación.

13.1. Determinar actuaciones preventivas y/o de protección minimizando los factores de riesgo y las consecuencias para la salud y el medio ambiente que producen.

.Identificar las situaciones de riesgo más habituales en su ámbito de trabajo, asociando las técnicas generales de actuación en función de las mismas.

.Clasificar los daños a la salud y al medio ambiente en función de las consecuencias y de los factores de riesgo más habituales que los generan.

.Proponer actuaciones preventivas y/o de protección correspondientes a los riesgos más habituales, que permitan disminuir sus consecuencias.

13.2. Aplicar las medidas sanitarias básicas inmediatas en el lugar del accidente en situaciones simuladas.

.Identificar la prioridad de intervención en el supuesto de varios lesionados o de múltiples lesionados, conforme al criterio de mayor riesgo vital intrínseco de lesiones.

.Identificar la secuencia de medidas que deben ser aplicadas en función de las lesiones existentes en el supuesto anterior.

.Realizar la ejecución de técnicas sanitarias (RCP, inmovilización, traslado...), aplicando los protocolos establecidos.

13.3. Diferenciar las modalidades de contratación y aplicar procedimientos de inserción en la realidad laboral como trabajador por cuenta ajena o por cuenta propia.

.Identificar las distintas modalidades de contratación laboral existentes en su sector productivo que permite la legislación vigente.

.En una situación dada, elegir y utilizar adecuadamente las principales técnicas de búsqueda de empleo en su campo profesional.

.Identificar y cumplimentar correctamente los documentos necesarios y localizar los recursos precisos, para constituirse en trabajador por cuenta propia.

13.4. Orientarse en el mercado de trabajo, identificando sus propias capacidades e intereses y el itinerario profesional más idóneo.

.Identificar y evaluar las capacidades, actitudes y conocimientos propios con valor profesionalizador.

.Definir los intereses individuales y sus motivaciones, evitando, en su caso, los condicionamientos por razón de sexo o de otra índole.

.Identificar la oferta formativa y la demanda laboral referida a sus intereses.

13.5. Interpretar el marco legal del trabajo y distinguir los derechos y obligaciones que se derivan de las relaciones laborales.

.Emplear las fuentes básicas de información del derecho laboral (Constitución, Estatuto de los trabajadores, Directivas de la Unión Europea, Convenio Colectivo...) distinguiendo los derechos y las obligaciones que le incumben.

.Interpretar los diversos conceptos que intervienen en una “Liquidación de haberes”.

.En un supuesto de negociación colectiva tipo:

_Describir el proceso de negociación.

_Identificar las variables (salariales, seguridad e higiene, productividad tecnológicas...) objeto de negociación.

_Describir las posibles consecuencias y medidas, resultado de la negociación.

.Identificar las prestaciones y obligaciones relativas a la Seguridad Social.

13.6. Interpretar los datos de la estructura. socioeconómica española, identificando las diferentes variables implicadas y las consecuencias de sus posibles variaciones.

.A partir de informaciones económicas de carácter general:

_Identificar las principales magnitudes macro-económicas y analizar las relaciones existentes entre ellas.

13.7. Analizar la organización y la situación económica de una empresa del sector, interpretando los parámetros económicos que la determinan.

.Explicar las áreas funcionales de una empresa tipo del sector, indicando las relaciones existentes entre ellas.

.A partir de la memoria económica de una empresa:

_Identificar e interpretar las variables económicas más relevantes que intervienen en la misma.

_Calcular e interpretar los ratios básicos (autonomía financiera, solvencia, garantía y financiación del inmovilizado, que determinan la situación financiera de la empresa.

.Indicar las posibles líneas de financiación de la empresa.

b) Contenidos.

.Salud laboral:

_Condiciones de trabajo y seguridad.

_Factores de riesgo: Medidas de prevención y protección.

_Organización segura del trabajo: técnicas generales de prevención y protección.

_Primeros auxilios.

.Legislación y relaciones laborales:

_Derecho laboral: Nacional y Comunitario.

_Seguridad Social y otras prestaciones.

_Negociación colectiva.

.Orientación e inserción socio-laboral:

_El proceso de búsqueda de empleo.

_Iniciativas para el trabajo por cuenta propia.

_Análisis y evaluación del propio potencial profesional y de los intereses personales.

_Itinerarios formativos/profesionalizadores.

_Hábitos sociales no discriminatorios.

.Principios de economía.

_Variables macroeconómicas e indicadores socioeconómicos.

_Relaciones socioeconómicas internacionales.

.Economía y organización de la empresa.

_La empresa: Áreas funcionales y organigramas.

_Funcionamiento económico de la empresa.

Módulo Profesional 14: Formación en centros de trabajo.

Duración: 350 horas.

a) Capacidades terminales y criterios de evaluación.

14.1. Siguiendo las directrices de su supervisor, concretar la programación de las actividades en las que se va a intervenir en función de las características y funciones de la empresa/institución.

.Identificar y describir los objetivos y los procesos de prestación de servicios propios de la empresa y el conjunto de actividades físicas y deportivas que se ofertan.

.Interpretar las distintas programaciones de actividades (haciendo especial hincapié en el momento actual de desarrollo).

.Justificar la selección de la instalación y material deportivo.

.Diferenciar las características y el nivel de motivación de los diferentes grupos de usuarios.

.Clasificar a los participantes en función de su nivel de destreza y su condición física.

.Elaborar la programación de la actividad a desarrollar concretando para cada sesión:

_Los objetivos operativos.

_Los contenidos a trabajar y su temporalización.

_Los medios necesarios.

_Los métodos que garanticen la mejor consecución de los objetivos.

.Las actividades y tareas a realizar (ejercicios, juegos, etc.) secuenciadas y temporalizadas.

14.2. Dirigir y dinamizar actividades físico-deportivas individuales, de equipo y con instrumentos.

.Comprobar que la instalación se encuentre en condiciones adecuadas para sus uso.

.Preparar el material necesario para el desarrollo del juego o la actividad programada y distribuirlo entre los participantes.

.Recibir a los usuarios/clientes de forma que se sientan motivados y atendidos.

.Informar en el tono y forma adecuada en función de las características de los usuarios/clientes sobre:

_Objetivos de la sesión.

_Aspectos relevantes a tener en cuenta.

_Normas de seguridad e higiene que se deben respetar.

.Organizar los grupos de forma que se optimice el tiempo y los recursos disponibles.

.Seleccionar y utilizar la forma de transmisión del mensaje docente más adecuada a la tarea a realizar:

_Explicaciones verbales.

_Demostración de los movimientos y ejercicios propuestos.

_Utilización de ayudas.

.Corregir errores en la ejecución de los ejercicios e indicar las causas.

.Justificar la selección y adoptar en cada momento la situación más adecuada para dar las indicaciones al grupo.

.Dirigir la sesión de forma amena y divertida fomentando la participación de todos los miembros del grupo.

.Solucionar los imprevistos que se produzcan en relación a la instalación, al material y a las personas, comunicándolo al responsable del centro.

.Detectar signos y síntomas de fatiga, cansancio, aburrimiento, desmotivación, etc. adaptando el tipo, duración e intensidad de los juegos y actividades a la dinámica del grupo de clientes.

.Atender a posibles lesionados cumpliendo las normas básicas de primeros auxilios.

.Atender y dar respuesta a los comentarios y consultas de los clientes/usuarios.

.Dejar la instalación en correcta disposición para actividades posteriores.

.Notificar a la persona responsable los aspectos relacionados con el desarrollo de la sesión y las incidencias surgidas.

14.3. Comportarse de forma autónoma y responsable con el grupo asignado e integrarse en el equipo de trabajo de la empresa.

.Incorporarse puntualmente al puesto de trabajo, de forma que pueda recibir a los usuarios a su llegada a la instalación.

.Interpretar y ejecutar con diligencia e iniciativa las instrucciones recibidas, responsabilizándose del trabajo asignado.

.Asumir las normas y los procedimientos de trabajo participando en las actividades complementarias que se desarrollen o en las que participe la empresa: conferencias, sesiones informativas, eventos, etc.

.Respetar las normas internas del centro del trabajo sobre condiciones de seguridad, uso de instalaciones y material, horarios establecidos, circulación de personas, etc.

.Mantener relaciones interpersonales fluidas y correctas con los miembros del centro de trabajo y los usuarios/clientes de la empresa/institución.

.Canalizar las demandas y sugerencias de los usuarios a las personas adecuadas.

.Coordinar su actividad con la del resto de personal de la empresa/institución, informando de cualquier cambio, necesidades o contingencia.

.Identificar las repercusiones de su trabajo en la actividad y en el logro de los objetivos de la organización.

.Fomentar en el grupo de usuarios asignado la participación en las actividades que ofrezca la empresa/institución y la adherencia al programa.

.Adaptar su imagen personal y el lenguaje al contexto de la empresa/institución y a las características de la actividad que debe desarrollar.

2.3. Duración, secuencia y distribución horaria.

1. Juegos y actividades físicas recreativas para

animación 66 3 2.º

2. Actividades físico-deportivas individuales 165 5 1.º

3. Actividades físico-deportivas de equipo 165 5 1.º

4. Actividades físico-deportivas con

implementos 132 6 2.º

5. Fundamentos biológicos del

acondicionamiento físico 132 4 1.º

6. Organización y gestión de una pequeña

empresa de actividades de tiempo libre

y socio-educativas 66 3 2.º

7. Primeros auxilios y socorrismo acuático 99 3 1.º

8. Animación y dinámica de grupos 66 3 2.º

9. Metodología didáctica de las actividades

físico-deportivas 99 3 1.º

10. Actividades físicas para personas

con discapacidades 66 2 1.º

11. Propio 1, diseñado por cada centro (*) 264 8 1.º

12. Propio 2, diseñado por cada centro (*) 286 13 2.º

13. Formación y orientación laboral 44 2 2.º

14. Formación en centro de trabajo 350 En jornada 2.º

laboral

(*) Estos módulos previa autorización del Servicio de Formación Profesional del Departamento de Educación se podrán desagregar hasta en dos módulos formativos.

ANEXO 2

Especialidades del profesorado con atribución docente en los módulos profesionales del ciclo formativo de Animación de Actividades Físicas y Deportivas

MODULO PROFESIONAL ESPECIALIDAD DEL PROFESORADO CUERPO

1. Juegos y actividades físicas recreativas para animación. Educación Física. Profesor de enseñanza secundaria

2. Actividades físico-deportivas individuales. Educación Física. Profesor de enseñanza secundaria

3. Actividades físico-deportivas de equipo. Educación Física. Profesor de enseñanza secundaria

4. Actividades físico-deportivas con implementos. Educación Física. Profesor de enseñanza secundaria

5. Fundamentos biológicos y bases de acondicionamiento físico. Educación Física. Profesor de enseñanza secundaria

6. Organización y gestión de una pequeña empresa de tiempo libre y

socio-educativa. Formación y Orientación Laboral. Profesor de enseñanza secundaria

7. Primeros auxilios y socorrismo acuático. Educación Física. Profesor de enseñanza secundaria

8. Animación y dinámica de grupos. Educación Física. Profesor de enseñanza secundaria

9. Metodología didáctica de grupos. Educación Física. Profesor de enseñanza secundaria

10. Actividades físicas para personas con discapacidades. Educación Física. Profesor de enseñanza secundaria

11. Propio 1, diseñado por cada centro (*). Educación Física. Profesor de enseñanza secundaria

12. Propio 2, diseñado por cada centro (*). Educación Física. Profesor de enseñanza secundaria

13. Formación y orientación laboral. Formación y Orientación Laboral

(*) En la impartición de estos Módulos podrá intervenir un “profesor especialista” de los previstos en el Decreto Foral 260/1999.

ANEXO 3

Requisitos mínimos de espacios e instalaciones para impartir estas enseñanzas

De conformidad con el artículo 19 del Real Decreto 777/1998, de 30 de abril, los requisitos mínimos de espacios formativos para la impartición del Ciclo formativo de Formación Profesional de Grado superior de Animación de Actividades Físicas y Deportivas, son los que se indican en la tabla siguiente.

Podrán reducirse las superficies de los espacios formativos proporcionalmente al número de alumnos, tomando como referencia los valores de las columnas 2.ª y 3.ª

(Tabla omitida)

.No debe interpretarse que los diversos espacios formativos identificados deban diferenciarse necesariamente mediante cerramientos.

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