CURRÍCULO DEL CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR, CORRESPONDIENTE AL TÍTULO DE TÉCNICO SUPERIOR EN ANIMACIÓN DE ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS

DECRETO FORAL 273/2004, DE 9 DE AGOSTO, POR EL QUE SE ESTABLECE EL CURRÍCULO DEL CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR, CORRESPONDIENTE AL TÍTULO DE TÉCNICO SUPERIOR EN ANIMACIÓN DE ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS EN EL ÁMBITO DE LA COMUNIDAD FORAL DE NAVARRA

EXPOSICIÓN DE MOTIVOS

El propósito del presente Decreto Foral es establecer el currículo del ciclo formativo de grado superior, correspondiente al título de Técnico Superior en Animación de Actividades Físicas y Deportivas en el ámbito de la Comunidad Foral de Navarra.

La Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo, en su artículo 35, señala que el Gobierno, previa consulta a las Comunidades Autónomas, establecerá los títulos correspondientes a los estudios de formación profesional. La Ley Orgánica 10/2002, de 23 de diciembre, de Calidad de la Educación, determina en su artículo 8 que corresponde al Gobierno fijar las enseñanzas comunes que constituyen los elementos básicos del currículo para todo el Estado, con el fin de garantizar una formación común a todo el alumnado y la validez de los títulos correspondientes. Así mismo, señala que es competencia de las Administraciones Educativas establecer el currículo para el territorio de su competencia.

Una vez publicado el Real Decreto 2048/1995, de 22 de diciembre, por el que se establece el título de Técnico Superior en Animación de Actividades Físicas y Deportivas y las correspondientes enseñanzas mínimas (“Boletín Oficial del Estado” 9-2-1996), y considerando las directrices generales establecidas en el Real Decreto 777/1998, de 30 de abril, por el que se desarrollan determinados aspectos de la ordenación de la formación profesional en el ámbito del sistema educativo (“Boletín Oficial del Estado” 8 de mayo de 1998), el Real Decreto 362/2004 (“Boletín Oficial del Estado” 26 de marzo de 2004), por el que se establece la ordenación general de la formación profesional específica, y la Disposición final tercera de la Ley Orgánica 10/2002 de 23 de diciembre, de Calidad de la Educación (“Boletín Oficial del Estado” 24 de diciembre de 2002) y teniendo en cuenta lo dispuesto en el artículo 47 de la Ley Orgánica de Reintegración y Amejoramiento del Régimen Foral de Navarra y el Real Decreto 1070/1990, de 31 de agosto, por el que se aprueba el traspaso de funciones y servicios del Estado en materia de Enseñanzas no Universitarias a la Comunidad Foral de Navarra, corresponde al Gobierno de la misma establecer el currículo para el ámbito territorial de su competencia.

La Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo, acomete de forma decidida una profunda reforma en lo que a la formación profesional se refiere, mejorando las relaciones entre el sistema educativo y el sistema productivo y posibilitando al mismo tiempo la formación del alumnado en los centros de trabajo.

La formación profesional tiene como finalidad la preparación del alumnado para la actividad en un campo profesional, proporcionándole una formación polivalente que le permita adaptarse a las modificaciones laborales que puedan producirse a lo largo de su vida. Incluye tanto la formación profesional de base que reciben todos los alumnos y alumnas de Educación Secundaria Obligatoria y de Bachillerato, como la formación profesional específica de grado medio y superior.

La formación profesional específica comprende un conjunto de ciclos formativos con una organización modular, de duración variable, constituidos por áreas de conocimiento teórico-prácticas en función de los diversos campos profesionales. La formación profesional específica facilita la incorporación de los jóvenes a la vida activa, contribuye a la formación permanente de los ciudadanos y atiende a las demandas de cualificación del sistema productivo.

Se entiende por currículo, en consonancia con el artículo 8 de la Ley Orgánica de Calidad de la Educación, el conjunto de objetivos, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de cada uno de los niveles, etapas, ciclos, grados y modalidades del sistema educativo. Por ello, en el presente Decreto Foral, y teniendo en cuenta lo establecido al efecto en el Decreto Foral 35/1995, de 13 de febrero, por el que se establecen directrices generales sobre la estructura y organización de la Formación Profesional y las enseñanzas de Artes Plásticas y Diseño en el ámbito de la Comunidad Foral de Navarra (BOLETÍN OFICIAL de Navarra, de 10 de marzo de 1995), se definen los objetivos expresados en términos de capacidades, los contenidos correspondientes a cada uno de los módulos y los criterios de evaluación.

Los objetivos de los distintos módulos profesionales, expresados en términos de capacidades terminales y definidos en el presente Decreto Foral, son una pieza clave del currículo. Definen el comportamiento del alumnado en términos de los resultados evaluables que se requieren para alcanzar los aspectos básicos de la competencia profesional. Estos aspectos básicos aseguran una cualificación común del titulado, garantía de la validez del título en todo el territorio del Estado y de la correspondencia europea de las cualificaciones.

Los contenidos del currículo son los indispensables para alcanzar las capacidades terminales y tienen por lo general un carácter interdisciplinar derivado de la naturaleza de la competencia profesional asociada al título. El valor y significado que cada unidad de competencia tiene en el mundo laboral y la necesidad creciente de polivalencia funcional y tecnológica del trabajo técnico determinan la inclusión en el currículo de contenidos pertenecientes a diversos campos del saber tecnológico, aglutinados por los procedimientos de producción subyacentes en cada perfil profesional.

Los criterios de evaluación correspondientes a cada capacidad terminal permiten comprobar el nivel de adquisición de la misma y constituyen la guía y el soporte para definir las actividades propias del proceso de evaluación.

Los Centros autorizados para impartir el citado ciclo formativo desarrollarán el currículo mediante la elaboración de proyectos curriculares y programaciones didácticas de cada uno de los módulos profesionales que componen el ciclo formativo en los términos establecidos en el capítulo V del Decreto Foral 35/1995, de 13 de febrero y teniendo en cuenta para la evaluación lo dispuesto en la Orden Foral 426/1995, de 11 de julio, del Consejero de Educación y Cultura, por la que se regula el proceso de evaluación y acreditación académica del alumnado que cursa Formación Profesional Específica en el ámbito de la Comunidad Foral de Navarra. (BOLETÍN OFICIAL de Navarra, de 4 de septiembre de 1995).

Las competencias profesionales del Título de Técnico Superior en Animación de Actividades Físicas y Deportivas organizadas como unidades de competencia son: Enseñar y dinamizar juegos y actividades físicas recreativas, Enseñar y dinamizar actividades físico-deportivas individuales, Enseñar y dinamizar actividades físico-deportivas de equipo, Enseñar y dinamizar actividades físico-deportivas con implementos, Enseñar y dinamizar actividades básicas de acondicionamiento físico, Organizar, planificar y gestionar una pequeña empresa de actividades de tiempo libre y socio-educativas.

El Título Profesional de Técnico Superior en Animación de Actividades Físicas y Deportivas ejercerá su actividad en el campo de las Actividades Físicas y Deportivas, prestando servicios de programación, animación y dirección de grupos o usuarios en la realización de actividades físico-deportivas de carácter recreativo.

Los subsectores en los que puede desarrollar su actividad son:

_Empresas de servicios deportivos.

_Patronatos deportivos o entidades deportivas municipales.

_Clubs o asociaciones de carácter social.

_Empresas turísticas: hoteles, camping, refugios, balnearios,...

_Empresas de actividades de aventura.

_Empresas de gestión de parques naturales o zonas protegidas.

_Entidades públicas que ofrezcan programas de actividades en el medio natural.

_Grandes empresas con servicios deportivos para sus empleados.

_Centros geriátricos o de carácter social.

_Federaciones deportivas.

_Organismos públicos de deportes (diputaciones, direcciones generales de deporte, etc.).

La cualificación profesional identificada y expresada en el perfil del título responde a las necesidades de cualificación en el segmento de trabajo técnico en las funciones de: Promotor de actividades físico-deportivas, Coordinador de actividades polideportivas, y Monitor de actividades físicos-deportivas recreativas individuales, de equipo y con implementos.

En su virtud, a propuesta del Consejero de Educación, y de conformidad con el Acuerdo adoptado por el Gobierno de Navarra en la sesión celebrada el nueve de agosto de dos mil cuatro,

DECRETO:

Artículo 1. Objeto y ámbito de aplicación.

El presente Decreto Foral, que establece el currículo para las enseñanzas de formación profesional vinculadas con el título de Técnico Superior en Animación de Actividades Físicas y Deportivas, será de aplicación en el ámbito territorial de la Comunidad Foral de Navarra.

Artículo 2. Nivel y duración.

De conformidad con lo establecido en el Real Decreto 2048/1995, de 22 de diciembre, el Ciclo formativo de Animación de actividades físicas y deportivas pertenece a la formación profesional específica de grado superior y se inscribe a la familia profesional de Actividades Físicas y Deportivas y a la Comunidad, y su duración es de 2000 horas.

Artículo 3. Estructura del currículo.

Las enseñanzas conducentes a la obtención del Título de Técnico Superior en Animación de Actividades Físicas y Deportivas se estructura en consonancia con la referencia del sistema productivo y los objetivos generales del ciclo, que se expresan a través de los diferentes módulos profesionales, su duración, las capacidades terminales, los criterios de evaluación y los contenidos que se establecen en el Anexo 1 del presente Decreto Foral. Este ciclo formativo se organiza en los siguientes módulos profesionales.

1. Formación en el centro educativo:

_Juegos y actividades físicas recreativas para animación.

_Actividades físico-deportivas individuales.

_Actividades físico-deportivas de equipo.

_Actividades físico-deportivas con implementos.

_Fundamentos biológicos y bases del acondicionamiento físico.

_Organización y gestión de una pequeña empresa de actividades de tiempo libre y socio-educativas.

_Primeros auxilios y socorrismo acuático.

_Animación y dinámica de grupos.

_Metodología didácticas de las actividades físico-deportivas.

_Actividades físicas para personas con discapacidades.

_Propio 1, diseñado por cada centro.

_Propio 2, diseñado por cada centro.

_Formación y orientación laboral.

2. Formación en los centros de trabajo:

_Formación en centro de trabajo.

Artículo 4. Atribución docente.

1. Las especialidades del profesorado que deben impartir cada uno de los módulos profesionales que constituyen el currículo de las enseñanzas del título de formación profesional de Técnico Superior en Animación de Actividades Físicas y Deportivas se incluyen en el Anexo 2 del presente Decreto Foral, de acuerdo a lo establecido en el Real Decreto 1635/1995, de 6 de octubre, por el que se adscribe el profesorado de los Cuerpos de Profesores de Enseñanza Secundaria y Profesores Técnicos de Formación Profesional a las especialidades propias de la formación profesional específica, y el Real Decreto 777/1998, de 30 de abril, por el que se desarrollan determinados aspectos de la ordenación de la formación profesional en el ámbito del sistema educativo, el Real Decreto 334/2004, de 27 de febrero, por el que se aprueba el Reglamento de ingreso, accesos y adquisición de nuevas especialidades en los cuerpos docentes que imparten las enseñanzas escolares del sistema educativo y en el Cuerpo de Inspectores de Educación, y cuantas disposiciones así lo desarrollen.

2. Así mismo, determinados módulos profesionales, además de los establecidos por el Real Decreto 2048/1995, de 22 de diciembre, podrán ser impartidos por profesionales especialistas, tal como se regula en el Decreto Foral 260/1999 y se recoge en la disposición adicional segunda de la Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio de las Cualificaciones y de la Formación Profesional.

Artículo 5. Proyecto Curricular de ciclo.

1. Los Centros educativos dispondrán de la autonomía pedagógica necesaria para el desarrollo de las enseñanzas y su adaptación a las características concretas del entorno socioeconómico, cultural y profesional, en el marco de lo establecido en el presente Decreto Foral.

2. Los Centros docentes concretarán y desarrollarán las enseñanzas correspondientes al título de formación profesional de Técnico Superior en Animación de Actividades Físicas y Deportivas mediante la elaboración de un Proyecto Curricular del ciclo formativo que responda a las necesidades del alumnado en el marco general del Proyecto Educativo de Centro.

3. El Proyecto Curricular al que se refiere el párrafo anterior se elaborará teniendo en cuenta lo establecido al efecto en el Reglamento Orgánico de los Institutos de Educación Secundaria en el ámbito territorial de la Comunidad Foral de Navarra.

Artículo 6. Programaciones didácticas.

Los Departamentos de los Centros educativos que impartan el ciclo formativo de grado superior de Animación de Actividades Físicas y Deportivas elaborarán Programaciones para los distintos módulos profesionales, que deberán contener, al menos, la adecuación de las capacidades terminales de los respectivos módulos profesionales al contexto socioeconómico y cultural del Centro educativo y a las características del alumnado, la distribución y el desarrollo de los contenidos, los principios metodológicos de carácter general y los criterios sobre el proceso de evaluación, así como los materiales didácticos para uso del alumnado.

Artículo 7. Evaluación.

La evaluación de las enseñanzas del ciclo formativo de grado superior de Animación de Actividades Físicas y Deportivas se realizará teniendo en cuenta lo establecido en el artículo 27 del Real Decreto 362/2004, de 5 de marzo, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional específica; en la Orden Ministerial ECD/2764/2002, de 30 de octubre, por la que se regula los aspectos básicos del proceso de evaluación y acreditación académica y movilidad del alumnado que curse la Formación Profesional Específica y en las disposiciones que la Comunidad Foral desarrolle a tal efecto.

Artículo 8. Requisitos de acceso.

1. Podrán acceder a los estudios del ciclo formativo de grado superior de Animación de Actividades Físicas y Deportivas quienes estén en posesión del título de Bachiller.

2. De conformidad con lo establecido en el artículo 38 de la Ley Orgánica 10/2002, de 23 de diciembre, de Calidad de la Educación, también será posible acceder al ciclo formativo de grado superior de Animación de Actividades Físicas y Deportivas sin cumplir los requisitos académicos establecidos. Para ello, el aspirante deberá superar una prueba de acceso con arreglo a lo establecido en el Capítulo V del Real Decreto 362/2004, de 5 de marzo.

3. El Departamento de Educación organizará, al menos una vez al año, la convocatoria de pruebas de acceso al ciclo formativo de Animación de Actividades Físicas y Deportivas de acuerdo con la normativa que es establezca a tal efecto.

Artículo 9. Titulación.

De conformidad con lo establecido en el artículo 35 de la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo, el alumnado que supere las enseñanzas correspondientes al ciclo formativo de grado superior de Animación de Actividades Físicas y Deportivas, recibirá el título de Técnico Superior en Animación de Actividades Físicas y Deportivas. Para obtener el título citado en el apartado anterior será necesaria la evaluación positiva en todos los módulos profesionales del ciclo formativo de grado superior de Animación de Actividades Físicas y Deportivas.

Artículo 10. Convalidaciones y correspondencias.

1. Los Módulos Profesionales que pueden ser objeto de convalidación con la formación profesional ocupacional son los siguientes:

_Juegos y actividades físicas recreativas.

_Actividades físico-deportivas individuales.

_Actividades físico-deportivas de equipo.

_Actividades físico-deportivas con implementos.

_Primeros auxilios y socorrismo acuático.

_Actividades físicas para personas con discapacidades.

_Organización y gestión de una pequeña empresa de actividades de tiempo libre y socioeducativas.

2. Los Módulos Profesionales que pueden ser objeto de correspondencia con la práctica laboral son los siguientes:

_Juegos y actividades físicas recreativas.

_Actividades físico-deportivas individuales.

_Actividades físico-deportivas de equipo.

_Actividades físico-deportivas con implementos.

_Actividades físicas para personas con discapacidades.

_Formación y orientación laboral.

_Formación en centro de trabajo.

Artículo 11. Acceso a Estudios Universitarios.

El alumnado que posea el título de Técnico Superior en Animación y Actividades Físicas y Deportivas tendrá acceso a los siguientes Estudios Universitarios:

_Maestro.

_Diplomado en Fisioterapia.

_Diplomado en Educación Social.

_Diplomado en Trabajo Social.

_Diplomado Social.

_Diplomado Universitario en Enfermería.

_Técnico en Empresas y Actividades Turísticas.

_Licenciado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte.

Artículo 12. Autorización de Centros.

La autorización a los Centros para impartir las enseñanzas correspondientes al título de formación profesional de Técnico Superior en Animación de Actividades Físicas y Deportivas se realizará de acuerdo con lo establecido en el Decreto Foral 251/1992, de 6 de julio, por el que se establece el procedimiento para la autorización de centros docentes privados que impartan enseñanzas de régimen general no universitarias, en el Real Decreto 777/1998, de 30 de abril, por el que se desarrollan determinados aspectos de la ordenación de la formación profesional en el ámbito del sistema educativo, y cuantas disposiciones así lo desarrollen. De conformidad con el artículo 19 del citado Real Decreto los requisitos mínimos de espacios formativos e instalaciones son los que figuran en el Anexo 3 del presente Decreto Foral.

Artículo 13. Formación en centros de trabajo.

De conformidad con el artículo 7 del Decreto Foral 35/1995, de 13 de febrero, por el que se establecen directrices generales sobre la estructura y organización de la Formación Profesional y las enseñanzas de Artes Plásticas y Diseño en el ámbito de la Comunidad Foral de Navarra, en el ciclo formativo de Animación de Actividades Físicas y Deportivas, el alumno desarrollará el módulo de Formación en Centros de Trabajo de forma preferente durante el 2.º curso. Dadas las características de la profesión, la realización de este módulo se adecuará a las posibilidades de las empresas, de común acuerdo con el desarrollo que el Centro educativo considere idóneo para la adquisición de la competencia profesional del alumno. En todo caso, la finalización del módulo se realizará en las 6 últimas semanas del segundo curso, con dedicación exclusiva al mismo.

DISPOSICIONES ADICIONALES

Primera._El Departamento de Educación podrá adaptar el currículo al que se refiere el presente Decreto Foral de acuerdo con las exigencias de organización y metodología de la Educación de Adultos, tanto en la modalidad de educación presencial como en la de educación a distancia. Asimismo se podrá adaptar el currículo a las características del alumnado con necesidades educativas especiales.

Segunda._El Departamento de Educación podrá autorizar una distribución horaria de los módulos que integran el ciclo formativo diferente de la que figura en el apartado 2.3. del Anexo 1 del presente Decreto Foral, cuando exista motivación fundamentada y siempre que se cumpla con las atribuciones horarias mínimas que para dichos módulos fija el correspondiente Real Decreto de enseñanzas comunes.

Tercera._Podrán acceder a los estudios del ciclo formativo de grado superior en Animación de Actividades Físicas y Deportivas, además del alumnado al que se refiere el artículo 8 del presente Decreto Foral, quienes se encuentren en alguno de los siguientes supuestos:

a) Estar en posesión del título de Bachiller establecido en la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo.

b) Haber superado el segundo curso de cualquier modalidad de Bachillerato Experimental.

c) Haber superado el curso de orientación universitaria o preuniversitario.

d) Estar en posesión del título de Técnico Especialista, Técnico Superior o equivalente a efectos académicos.

e) Estar en posesión de una titulación universitaria o equivalente.

f) Haber superado otros estudios declarados equivalentes a efectos académicos con alguno de los anteriores.

DISPOSICIONES FINALES

Primera._Autorizaciones.

Se autoriza al Consejero de Educación para dictar cuantas disposiciones sean necesarias para la ejecución y desarrollo del presente Decreto Foral.

Segunda._Vigencia.

El presente Decreto Foral entrará en vigor el día siguiente al de su publicación completa en el BOLETÍN OFICIAL de Navarra.

ANEXO 1

1. Referencia del sistema productivo

1.1. Perfil profesional.

1.1.1. Competencia general.

Enseñar y dinamizar juegos, actividades físico-deportivas recreativas individuales, de equipo y con implementos, y actividades de acondicionamiento físico básico, adaptándolos a las características del medio y a las de los participantes consiguiendo la satisfacción del usuario y un nivel competitivo de calidad, en los límites de costes previstos.

1.1.2. Capacidades profesionales.

_Concretar los objetivos, los contenidos, los medios, los métodos, la temporalización y la evaluación de las actividades, en función de la programación general, las características de los participantes y del medio y, en su caso, las directrices recibidas.

_Dirigir y asesorar a individuos o grupos en la realización de actividades físico-deportivas de carácter recreativo garantizando las condiciones de seguridad.

_Dinamizar las actividades de forma que resulten atractivas y motivantes, y fomenten en los participantes la adherencia al programa.

_Enseñar las técnicas propias de las actividades utilizando los equipos y el material apropiados, demostrando los movimientos y corrigiendo los errores de ejecución de los participantes.

_Organizar y dirigir el trabajo de otros técnicos de nivel inferior ajustándose, en su caso, a las directrices recibidas.

_Mantenerse informado sobre las últimas aportaciones técnicas o científicas relacionadas con su trabajo, con el fin de incorporar las nuevas técnicas y tendencias, y utilizar los nuevos equipos y materiales del sector.

_Adaptarse a los cambios tecnológicos, organizativos, económicos y sociales que inciden en su actividad profesional.

_Poseer una visión global e integrada del proceso de prestación del servicio, comprendiendo la función de las instalaciones y equipos, y las dimensiones técnicas, organizativas, económicas y humanas de su trabajo.

_Aplicar técnicas propias de su trabajo para optimizar la prestación del servicio, según criterios de eficacia, seguridad y relevancia, consiguiendo satisfacer las expectativas del cliente.

_Actuar en condiciones de posible emergencia, transmitiendo con serenidad y celeridad las señales de alarma y aplicando los medios de seguridad establecidos.

_Resolver las contingencias que se presenten en relación a las personas, las instalaciones y los equipos o materiales, consultando las decisiones cuando las repercusiones sobrepasan su ámbito de actuación.

_Mantener relaciones fluidas con los miembros del equipo de trabajo en el que está integrado, colaborando en la consecución de los objetivos asignados al grupo, respetando el trabajo de los demás, participando activamente en la organización y desarrollo de tareas colectivas, cooperando en la superación de las dificultades que se presenten con una actitud tolerante hacia las ideas de los compañeros y subordinados.

_Comunicarse y actuar de manera coordinada con todas aquellas secciones o departamentos que incidan en la prestación del servicio a fin de lograr los objetivos previstos.

Responsabilidad y autonomía.

A este técnico, en el marco de las funciones y objetivos asignados por técnicos de nivel superior al suyo, se le requerirán en los campos ocupacionales concernidos, por lo general, las capacidades de autonomía en:

_Elaboración y evaluación del plan de trabajo y de las sesiones a partir de la programación general.

_Información a clientes/usuarios sobre aspectos relacionados con la práctica de actividades físico-deportivas concernidas.

_Selección de fuentes de información para su trabajo diario y/o formación continuada.

_Adaptación de las diferentes actividades a las características del medio y de los usuarios.

_Concreción de programas individualizados.

_Organización y ejecución de la actividad en condiciones de seguridad.

_Enseñanza y animación de las actividades concernidas.

_Dinamización de grupos.

_Administración de primeros auxilios en caso de accidente o enfermedad.

_Organización, dirección y desarrollo, a su nivel, de eventos físico-deportivos de carácter lúdico.

Este técnico actuará, en su caso, bajo la supervisión general de Licenciados y/o Diplomados especialistas en los ámbitos de su intervención.

1.1.3. Unidades de competencia.

1._Enseñar y dinamizar juegos y actividades físicas recreativas.

2._Enseñar y dinamizar juegos y actividades físico-deportivas individuales.

3._Enseñar y dinamizar actividades físico-deportivas de equipo.

4._Enseñar y dinamizar actividades físico-deportivas con implementos.

5._Enseñar y dinamizar actividades básicas de acondicionamiento físico.

6._Organizar, planificar y gestionar una pequeña empresa de actividades de tiempo libre y socio-educativas.

1.1.4. Realizaciones y dominios profesionales.

Unidad de Competencia 1: enseñar y dinamizar juegos y actividades físicas recreativas.

a) Realizaciones y criterios de realización.

1.1. Concretar, a partir de la programación general, las actividades lúdicas adecuadas a las características e intereses de los usuarios y del medio donde se vayan a desarrollar.

_En su caso, se siguen rigurosamente las directrices recibidas y/o reflejadas en la programación general.

_Se confecciona un fichero de juegos populares, predeportivos y deportes alternativos.

_Se establecen para cada actividad objetivos coherentes considerando las características e intereses de los usuarios.

_Se definen para cada actividad: contenidos y reglas, fases de desarrollo, metodología, temporalización, material necesario y normas de seguridad.

_Las actividades se programan teniendo en cuenta la condición física de los individuos, sus intereses y posibles limitaciones.

_Se seleccionan metodologías coherentes con los principios de recreación.

_Se determinan las actividades de forma que se puedan realizar en los espacios y/o las instalaciones previstos y con el material disponible.

_Se adaptan las normas y material a las características de los participantes.

_Cuando el juego lo requiera, se prevé un calentamiento y un período de recuperación.

_Se establecen programas alternativos que den solución a las posibles contingencias en relación a las personas, los recursos materiales y el medio.

_Se prevé la forma de evaluar el proceso y el resultado de las sesiones.

1.2. Garantizar la disponibilidad y supervisar la puesta a punto de instalaciones y medios, asegurando su idoneidad, seguridad y, en su caso, los valores correctos de los parámetros de uso.

_Se realizan las gestiones necesarias para el uso de las instalaciones y/o material y se comprueba su disponibilidad.

_Se comprueba que el material y la instalación se encuentra en las condiciones previstas para su utilización.

_Se establecen y adoptan las medidas de seguridad necesarias para el desarrollo de la actividad.

_Se comprueba que se ha efectuado, o en su caso se realiza, el mantenimiento preventivo del material y se mantiene el inventario al día.

_En su caso, se informa a los participantes sobre la vestimenta más adecuada y el material personal que deben aportar.

_Se modifican, y se experimenta con los materiales de forma que se adapten a los objetivos de la actividad.

1.3. Organizar, dirigir y dinamizar juegos utilizando convenientemente la metodología de animación, de manera que resulten seguros y satisfactorios para los participantes.

_La información que se transmite a los usuarios sobre el material, la indumentaria y los complementos más adecuados a sus necesidades y a su nivel de ejecución, así como de los aspectos relativos a su uso y conservación es completa, clara, precisa y adecuada a sus características.

_Se recibe y despide a los participantes de forma activa y estimuladora hacia la actividad procurando la desinhibición de los componentes del grupo.

_Los grupos, espacios y tareas se organizan de modo que se potencie la máxima participación de todos y se respeten los intereses individuales.

_Se controla y dirige al grupo durante la realización de la actividad, dando las indicaciones oportunas en cada momento.

_El técnico se sitúa en el lugar más adecuado en cada momento para dirigir la actividad.

_Se tienen en cuenta los intereses y/o dificultades de los participantes en la realización de la actividad y la comunicación se establece de forma clara y motivadora.

_Se motiva a los participantes para que manifiesten sus opiniones en relación a la actividad.

_Se solucionan las contingencias que se presentan en relación al material, al medio y a las personas.

_Se garantiza la seguridad y se aplican primeros auxilios en caso necesario.

_Se realiza la actividad de acuerdo a lo programado adaptando el nivel de intensidad y dificultad a las características de los participantes.

_Al dinamizar las sesiones se promueve una interacción social positiva entre los participantes.

_La dinámica de la actividad resulta satisfactoria para los participantes.

_Se siguen en todo momento las normas de régimen interno de las instalaciones y la conducta del grupo es respetuosa con las mismas y con el material.

_La comunicación con los usuarios es fluida y eficaz y refuerza en ellos su autovaloración positiva.

1.4. Enseñar las normas y la forma de ejecución de los juegos, adaptándolos en función de las características de los mismos y las de los participantes.

_Se individualiza la enseñanza teniendo en cuenta la condición física, el nivel de ejecución y los intereses de cada usuario.

_Se utilizan metodologías coherentes con los principios de la recreación.

_Se explican de forma clara y comprensible para todo el grupo los objetivos de la sesión y los diferentes juegos.

_Se explican, utilizando la didáctica conveniente, las normas de cada juego, adaptándolas si fuese preciso.

_El técnico demuestra los juegos personalmente y/o utilizando otros recursos.

_La situación del técnico permite que todo el grupo pueda seguir sus indicaciones sin dificultad.

_Se comprueba que la demostración ha sido comprendida por todo el grupo.

_Se utiliza el material de forma creativa, adaptándolo a las características de los usuarios y a los objetivos de la enseñanza.

_Se comprueba el buen funcionamiento del material y su adecuación a las características físicas del individuo y a su nivel de destreza.

_Se detectan y corrigen convenientemente los errores de ejecución.

_Se informa a los participantes de los progresos y errores.

_Se evalúa la evolución de la ejecución, el grado de disfrute y la participación en la actividad.

1.5. Organizar, desarrollar y dirigir, a su nivel, competiciones, concursos y eventos lúdico-deportivos.

_Se tramita la documentación necesaria para la participación en el evento y el uso de las instalaciones.

_Se prevé que la instalación esté equipada convenientemente en función del evento que se organiza y que el material se encuentre en condiciones adecuadas.

_En su caso, se gestiona la participación de otras personas en la organización y desarrollo del evento y se comprueba su presencia.

_Se organizan los equipos, horarios y ceremonias, y se prevén los trofeos.

_Las normas se modifican y se adaptan a las características de los usuarios y a los objetivos del evento, de forma que resulten motivadoras.

_Se comprueba la presencia de todos los participantes.

_Se informa sobre las normas que regirán el evento.

_Se garantiza la seguridad y se aplican primeros auxilios en caso necesario.

b) Dominio Profesional.

Medios de prestación y servicios: Equipos informáticos. Medios y equipos de oficina. Instalaciones convencionales y no convencionales: piscinas de recreo, playas, terrazas, parques, espacios amplios cubiertos o al aire libre, polideportivos, gimnasios, ludotecas, etc.

Materiales empleados: Material de juegos y actividades predeportivas. Material deportivo convencional y alternativo. Material empleado en el montaje de escenarios. Megafonía. Material informático y material de oficina.

Resultados del trabajo: Baterías y ficheros de juegos. Dirección, control y enseñanza de juegos. Motivación y animación de los usuarios. Organización y realización de eventos lúdico-deportivos. Programación de la actividad lúdica a desarrollar. Identificación de las características psicosociales de las personas que van a participar en la actividades. Preparación del material y las instalaciones, o el medio donde se desarrollan las actividades. La programación de eventos lúdico-deportivos (reglamentos de la competición, distribución de instalaciones, designaciones de árbitros, calendarios de competición, etc.). Evaluación de las actividades. Memorias.

Procesos, métodos y procedimientos: Técnicas de Programación. Métodos de evaluación. Técnicas de primeros auxilios. Técnicas de animación. Dinámica de grupos. Técnicas de comunicación. Metodología lúdica. Juegos de expresión. Juegos sensoriales. Juegos motores. Juegos populares y/o tradicionales. Deportes tradicionales. Juegos predeportivos. Deportes alternativos. Control y seguimiento de la actividad.

Información: Documentación técnica de equipos y materiales. Protocolos de actuación en primeros auxilios. Cuestionarios para el cliente. Informes y datos de los usuarios. Programación de la actividad. Memorias. Fichero de juegos. Baterías de juegos. Información turística general. Normativa de espectáculo. Normativa de seguridad. Bibliografía específica de consulta.

Personal y/u organizaciones destinatarias: Entidades públicas o privadas de servicios deportivos, turísticos, recreativos o sociales. Distribuidoras o agencias de viajes. Clientes o grupos particulares. Grupos organizados. Clubs o asociaciones deportivo-recreativas.

Unidad de Competencia 2: enseñar y dinamizar actividades físico-deportivas individuales.

a) Realizaciones y criterios de realización.

2.1. Programar actividades físico-deportivas individuales adecuadas a las características y necesidades de un grupo de usuarios a partir de la programación general.

_En su caso, se siguen rigurosamente las directrices recibidas y/o reflejadas en la programación general.

_Las actividades se concretan teniendo en cuenta la condición física de los individuos, sus intereses y posibles limitaciones.

_Se utilizan metodologías coherentes con los principios de la recreación.

_Teniendo en cuenta los condicionantes se eligen los estilos de enseñanza y/o animación más adecuados para los objetivos a conseguir, y en su caso se determinan las estrategias en la práctica más convenientes.

_Se determinan los ejercicios de forma que se puedan realizar en las instalaciones y con el material disponible.

_Se determinan las progresiones de aprendizaje teniendo en cuenta la posibilidad de asimilación, la variedad y la progresión en la dificultad.

_Se prevé un calentamiento y un período de recuperación.

_La duración y la curva de intensidad de cada una de las fases responde a los objetivos planteados y a los parámetros recomendados.

_Se establecen programas alternativos que den solución a posibles contingencias en relación a las personas y recursos materiales.

_El material necesario para cada una de las sesiones se determina teniendo en cuenta los objetivos previstos, las decisiones metodológicas adoptadas y las características de los individuos.

_Las actividades de enseñanza se distribuyen y temporalizan teniendo en cuenta el tiempo necesario para la consecución de los objetivos, así como la frecuencia mínima que garantice una retención significativa.

_Se prevé la forma de evaluar el proceso y el resultado de las sesiones.

2.2. Garantizar la disponibilidad y supervisar la puesta a punto de instalaciones y medios, asegurando su idoneidad, seguridad y, en su caso, los valores correctos de los parámetros de uso.

_Se realizan las gestiones necesarias para el uso de las instalaciones y/o material y se comprueba su disponibilidad.

_Se comprueba que el material y la instalación se encuentra en las condiciones previstas para su utilización.

_Se establecen y adoptan las medidas de seguridad necesarias para el desarrollo de la actividad.

_Se comprueba que se ha efectuado, o en su caso se realiza, el mantenimiento preventivo del material y se mantiene el inventario al día.

_En su caso, se informa a los participantes sobre la vestimenta más adecuada y el material personal que deben aportar.

_Se modifican y se experimenta con los materiales de forma que se adapten a los objetivos de la actividad.

2.3. Organizar, dirigir y dinamizar sesiones de actividades físico-deportivas individuales utilizando la metodología de animación más adecuada.

_Se recibe y despide a los participantes de forma activa y estimuladora hacia la actividad procurando la desinhibición de los componentes del grupo.

_Los grupos, espacios y tareas se organizan de modo que se potencie la máxima participación de todos y se respeten los intereses individuales.

_Se controla y dirige al grupo durante la realización de la actividad, dando las indicaciones oportunas en cada momento.

_El técnico se sitúa en el lugar más adecuado en cada momento para dirigir la actividad.

_Se tienen en cuenta los intereses y/o dificultades de los participantes en la realización de la actividad y la comunicación se establece de forma clara y motivadora.

_Se motiva a los participantes para que manifiesten sus opiniones en relación a la actividad.

_Se garantiza la seguridad y se aplican primeros auxilios en caso necesario.

_Se realizan las maniobras de salvamento acuático cuando la situación lo requiere.

_Se solucionan las contingencias que se presentan en relación al material, al medio y a las personas.

_Se realiza la actividad de acuerdo a lo programado adaptando el nivel de intensidad y dificultad a las características de los participantes.

_Al dinamizar las sesiones se promueve una interacción social positiva entre los participantes.

_La dinámica de las actividad resulta satisfactoria para los participantes.

_Se siguen en todo momento las normas de régimen interno de las instalaciones y la conducta del grupo es respetuosa con las mismas y con el material.

_La comunicación con los usuarios es fluida y eficaz, y refuerza en ellos su autovaloración positiva.

2.4. Enseñar actividades físico-deportivas individuales utilizando la metodología didáctica más adecuada.

_Se utilizan los ejercicios de asimilación y de aplicación propios del atletismo y la natación entre otros.

_Se utilizan los ejercicios de aplicación y de asimilación propios de las distintas fases del aprendizaje de la natación: familiarización, flotación, respiración y propulsión.

_Se individualiza la enseñanza teniendo en cuenta la condición física, el nivel de ejecución y los intereses de cada usuario.

_Se utilizan metodologías coherentes con los principios de la recreación.

_Se utilizan los estilos de enseñanza previstos adaptándolos, si fuese conveniente, a la dinámica grupal.

_Se explican de forma clara y comprensible para todo el grupo los objetivos de la sesión y los diferentes movimientos técnicos y/o las consignas para provocar la búsqueda.

_El técnico demuestra los movimientos personalmente o utilizando otros recursos.

_Se explica al nivel adecuado y utilizando la metodología didáctica conveniente el reglamento del atletismo y la natación, entre otros, adaptándolo si fuese preciso.

_La situación del técnico permite que todo el grupo pueda seguir sus indicaciones sin dificultad.

_Se comprueba que la demostración ha sido comprendida por todo el grupo.

_Se utiliza el material de forma creativa, adaptándolo a las características de los usuarios y a los objetivos de la enseñanza.

_Se comprueba el buen funcionamiento del material y su adecuación a las características físicas del individuo y a su nivel de destreza.

_Se detectan y corrigen convenientemente los errores de ejecución.

_Se informa a los participantes de los progresos y errores.

_Se evalúa la evolución técnica, el grado de disfrute y la participación en la actividad.

_Se establecen programas alternativos que den solución a posibles contingencias en relación a las personas y recursos materiales.

_El material necesario para cada una de las sesiones se determina teniendo en cuenta los objetivos previstos, las decisiones metodológicas adoptadas y las características de los individuos.

_Se prevé la forma de evaluar el proceso y el resultado de las sesiones.

2.5. Rescatar a una persona del medio acuático a nado, minimizando riesgos, tanto para el auxiliado como para el rescatador.

_En su caso, se siguen rigurosamente las pautas de prevención y aviso para optimizar la seguridad.

_Se reconocen en las personas signos de tener problemas para nadar y/o mantenerse a flote.

_Se decide con rapidez, tras analizar la situación globalmente, y teniendo en cuenta el estado de la persona en peligro de ahogamiento y los recursos disponibles, la manera de prestarle auxilio: lanzamiento de cuerda, boya, flotador, etc., rescate a nado, con ayuda de medios auxiliares, entre varios socorristas, etc.

_Se selecciona el lugar de entrada al agua, teniendo en cuenta:

-La accesibilidad.

-La proximidad a la persona a rescatar.

-Las características del agua: profundidad, posibles corrientes o turbiedad.

_La aproximación a la persona que hay que socorrer se efectúa nadando a cualquier estilo, pero sin perderle de vista, y accediendo al mismo por la espalda.

_Se tranquiliza al accidentado, transmitiéndole ánimo y seguridad y dándole instrucciones para que no dificulte su rescate y lo facilite.

_Cuando proceda, el rescatador se libra del intento del socorrido por agarrarse a él, efectuando las zafaduras con la técnica apropiada.

_Cuando proceda, el rescatador bucea para recuperar al accidentado y lo saca a la superficie sin ponerse en peligro a sí mismo.

_Se agarra a la persona socorrida con la técnica adecuada, teniendo en cuenta la técnica de remolcamiento que se utilice.

_Se remolca a la persona socorrida, manteniendo sus vías respiratorias fuera del agua, con la técnica natatoria conveniente.

_Se extrae del agua a la persona auxiliada, utilizando la técnica adecuada en función de sus características y de las de la piscina.

2.6. Aplicar los primeros auxilios a enfermos y accidentados y coordinar el traslado en caso necesario.

_Se valora el estado de gravedad de los enfermos o accidentados, estableciendo la prioridad de atención y/o evacuación.

_Se aplican los cuidados de urgencia siguiendo los protocolos y pautas de actuación establecidos.

_Cuando la situación lo requiere se establece comunicación con los servicios de asistencia.

_En caso de necesidad urgente se realiza la evacuación y/o traslado del enfermo o accidentado en condiciones de seguridad y utilizando el sistema más adecuado a la lesión y nivel de gravedad.

b) Dominio Profesional.

Medios de prestación y servicios: Equipos informáticos, medios y equipos de oficina. Instalaciones convencionales o no convencionales: piscinas, independientemente de su profundidad y forma, pistas de atletismo o zonas de similares características, espacios polideportivos cubiertos o al aire libre. Botiquín.

Materiales empleados: Todo tipo de material deportivo convencional o no, de atletismo y natación, entre otros: manguitos, tablas, ganchos para la ayuda a la natación, mantas de agua, elementos hinchables de diferentes tamaños, cámaras de aire, pelotas, aros sumergibles, conos de plástico, vallas, testigos, pesos, discos, jabalinas, martillos, listones, colchonetas, etc.

Resultados del trabajo: Enseñanza de las actividades de atletismo y natación, entre otros. Motivación y animación de los usuarios. Programación, organización y realización de los eventos lúdico-deportivos. Programación de las actividades. Identificación de las características de las personas que van a participar en la actividad. Preparación del material y las instalaciones. Evaluación de las actividades. Memorias.

Procesos, métodos y procedimientos: Técnicas de programación. Métodos de evaluación. Técnicas específicas de atletismo y natación, entre otros. Metodología didáctica específica del atletismo y la natación, entre otros. Técnicas de primeros auxilios. Técnicas de salvamento acuático. Técnicas de animación. Dinámica de grupos. Técnicas de comunicación.

Información: Documentación técnica de equipos y materiales. Protocolos de actuación en primeros auxilios. Cuestionarios para el cliente. Informes y datos de los usuarios. “Software” aplicado a la programación. Programación de la actividad. Memorias. Documentos, textos, ficheros relacionados con los contenidos a desarrollar en el atletismo y la natación, entre otros. Reglamentos del atletismo y la natación, entre otros. Normativas de las instalaciones deportivas. Reglamento de piscinas públicas. Normativa de seguridad. Bibliografía específica de consulta.

Personal y/u organizaciones destinatarias: Entidades públicas o privadas de servicios deportivos, educativos, turísticos, recreativos o sociales. Distribuidoras o agencias de viajes. Clientes y/o grupos particulares. Grupos organizados. Federaciones deportivas. Clubs o asociaciones deportivo-recreativas. Patronatos deportivos.

Unidad de Competencia 3: enseñar y dinamizar actividades físico-deportivas de equipo.

a) Realizaciones y criterios de realización.

3.1. Programar actividades físico-deportivas de equipo adecuadas a las características y necesidades de un grupo de usuarios a partir de la programación general.

_En su caso, se siguen rigurosamente las directrices recibidas y/o reflejadas en la programación general.

_Las actividades se concretan teniendo en cuenta la condición física de los individuos, sus intereses y posibles limitaciones.

_Se utilizan metodologías coherentes con los principios de la recreación.

_Se determinan los ejercicios de forma que se puedan realizar en las instalaciones y con el material disponible.

_Se determinan las progresiones de aprendizaje teniendo en cuenta la posibilidad de asimilación, la variedad y la progresión en la dificultad.

_Se prevé un calentamiento y un período de recuperación.

_La duración y la curva de intensidad de cada una de las fases responde a los objetivos planteados y a los parámetros recomendados.

_Se establecen programas alternativos que den solución a posibles contingencias en relación a las personas y recursos materiales.

_El material necesario para cada una de las sesiones se determina teniendo en cuenta los objetivos previstos, las decisiones metodológicas adoptadas y las características de los individuos.

_Se prevé la forma de evaluar el proceso y el resultado de las sesiones.

3.2. Garantizar la disponibilidad y supervisar la puesta a punto de instalaciones y medios, asegurando su idoneidad, seguridad y, en su caso, los valores correctos de los parámetros de uso.

_Se realizan las gestiones necesarias para el uso de las instalaciones y/o material y se comprueba su disponibilidad.

_Se comprueba que el material y la instalación se encuentra en las condiciones previstas para su utilización.

_Se establecen y adoptan las medidas de seguridad necesarias para el desarrollo de la actividad.

_Se comprueba que se ha efectuado, o en su caso se realiza, el mantenimiento preventivo del material y se mantiene el inventario al día.

_En su caso, se informa a los participantes sobre la vestimenta más adecuada y el material personal que deben aportar.

_Se modifican, y se experimenta con los materiales de forma que se adapten a los objetivos de la actividad.

3.3. Organizar, dirigir y dinamizar sesiones de actividades físico-deportivas de equipo utilizando la metodología de animación más adecuada.