TÍTULO DE TÉCNICO SUPERIOR EN ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL

§1012262

El Decreto 331/2005 establece el currículo que será de aplicación en la Comunidad Autónoma de Galicia para las enseñanzas de formación profesional relativas al título de técnico superior en animación sociocultural, regulado por el Real Decreto 2058/1995, de 22 de diciembre, por el que se aprueban las enseñanzas mínimas.

El Decreto Autonómico describe el conjunto de aptitudes que configura la cualificación profesional, así como los objetivos de los distintos módulos profesionales, que definen en términos de resultados evaluables el comportamiento, el saber y el comprender que se requieren del alumnado para alcanzar los logros profesionales del perfil profesional.

El Decreto incluye el módulo de formación en centros de trabajo, que posibilita que el alumnado complete la competencia profesional lograda en el centro educativo, mediante la realización de un conjunto de actividades productivas y/o de servicios del centro de trabajo.

DECRETO 331/2005, DE 28 DE JULIO, POR EL QUE SE ESTABLECE EL CURRÍCULO DEL CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR CORRESPONDIENTE AL TÍTULO DE TÉCNICO SUPERIOR EN ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL.

De acuerdo con la competencia plena que figura en el artículo 31 del Estatuto de autonomía, de conformidad con el Real decreto 1763/1982, de 24 de julio, sobre traspaso de funciones y servicios de la Administración del Estado a la Comunidad Autónoma de Galicia en materia de educación, se aprobó el Decreto 239/1995, de 28 de julio, por el que se establece la ordenación general de las enseñanzas de formación profesional y las directrices sobre sus títulos en la Comunidad Autónoma de Galicia, que determina los aspectos que deben cumplir los currículos de los diferentes ciclos formativos.

El Real decreto 2058/1995, de 22 de diciembre, establece el título de técnico superior en animación sociocultural y sus correspondientes enseñanzas mínimas, y, en su disposición adicional segunda, habilita a los órganos competentes de las comunidades autónomas para ejecutar y desarrollar lo dispuesto en este real decreto.

El Real decreto 1635/1995, de 6 de octubre, adscribe al profesorado del cuerpo de profesorado de enseñanza secundaria y del cuerpo de profesorado técnico de formación profesional a las especialidades propias de la formación profesional específica.

El Real decreto 777/1998, de 30 de abril, por el que se desarrollan determinados aspectos de la ordenación de la formación profesional en el ámbito del sistema educativo, completa la ordenación básica relativa a estas enseñanzas y, en su disposición final primera, apartado 2, autoriza a las comunidades autónomas para dictar en el ámbito de sus competencias las normas que fueren necesarias para la aplicación y el desarrollo de este real decreto.

Siguiendo los principios generales que regirán la actividad educativa, recogidos en los preceptos anteriores, el currículo de los ciclos formativos de la formación profesional específica se establece de modo que permita la adaptación de la nueva titulación al campo profesional y de trabajo en la realidad socioeconómica gallega y a las necesidades de cualificación del sector productivo de nuestra economía, teniendo en cuenta el margen suficiente de autonomía pedagógica que posibilite a los centros adecuar la docencia a las características del alumnado y al entorno sociocultural del centro.

Esto requiere el posterior desarrollo en las programaciones elaboradas por el equipo docente del ciclo formativo que concrete la adaptación señalada, tomando como referencia inmediata las capacidades profesionales que definen el perfil profesional del título.

Estas permitirán realizar el papel del puesto de trabajo en actividades específicas que producen resultados concretos, dirigir las variaciones que se dan en la práctica del trabajo y en los procesos productivos, actuar correctamente ante anomalías, dirigir el conjunto del trabajo y lograr los objetivos de la organización, así como establecer prioridades y actuar en coordinación con otros departamentos.

El currículo que se establece en el presente decreto se desarrolla teniendo en cuenta los objetivos generales que fijan las capacidades que el alumnado debe lograr al finalizar el ciclo formativo, y describen el conjunto de aptitudes que configura la cualificación profesional, así como los objetivos de los distintos módulos profesionales, expresados en este decreto como capacidades terminales elementales, que definen en términos de resultados evaluables el comportamiento, el saber y el comprender que se requieren del alumnado para alcanzar los logros profesionales del perfil profesional.

Estas capacidades se logran a partir de unos contenidos mínimos necesarios de tipo conceptual, procedimental y actitudinal que proporcionarán el soporte de información y destreza preciso para desarrollar comportamientos profesionales, tanto en el aspecto tecnológico como en el de valoración funcional y técnica.

Estos contenidos son igualmente importantes, ya que todos ellos llevan a lograr las capacidades terminales elementales señaladas en cada módulo. Se presentan agrupados en bloques que no constituyen un temario ni son unidades compartimentadas que tengan por si mismas sentido, su estructura responde a aquello que deberá tener en cuenta el profesorado a la hora de elaborar las programaciones de aula y el orden en el que se presentan no implica secuencia.

El proyecto integrado, que se incluye en este ciclo formativo, permite comprender globalmente los aspectos sobresalientes de la competencia profesional característica del título que fueron abordados en otros módulos profesionales. Además, integra ordenadamente distintos conocimientos sobre organización, características, condiciones, tipología, técnicas y procesos que se desarrollen en las diferentes actividades productivas del sector al que corresponda el título y, al mismo tempo, permite adquirir conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que favorecen el desarrollo de aquellas capacidades relacionadas con la profesión que, siendo demandadas por el entorno productivo en que radica el centro, no hayan podido ser recogidas en el resto de los módulos profesionales.

La inclusión del módulo de formación en centros de trabajo (FCT) posibilita que el alumnado complete la competencia profesional lograda en el centro educativo, mediante la realización de un conjunto de actividades productivas y/o de servicios -contenidos del centro de trabajo. Estas actividades de referencia pueden ser modificadas o sustituidas por otras que, adaptándose mejor al proceso productivo o de servicios del centro de trabajo, conduzcan a la adquisición de las capacidades terminales de este módulo.

Los centros educativos dispondrán de un determinado número de horas que les permitirán realizar el desarrollo curricular estableciendo los objetivos, los contenidos, los criterios de evaluación, la secuencia y la metodología que respondan a las características del alumnado y a las posibilidades de formación que ofrece su entorno.

Por todo ello, a propuesta del conselleiro de Educación y Ordenación Universitaria, con el informe del Consejo Gallego de Formación Profesional y del Consejo Escolar de Galicia, y tras deliberación del Consejo de la Xunta de Galicia en su reunión del día veintiocho de julio de dos mil cinco, DISPONGO:

I. Título, perfil y currículo.

Artículo 1º.-Identificación del título.

1. Este decreto establece el currículo que será de aplicación en la Comunidad Autónoma de Galicia para las enseñanzas de formación profesional relativas al título de técnico superior en animación sociocultural, regulado por el Real decreto 2058/1995, de 22 de diciembre, por el que se aprueban las enseñanzas mínimas.

2. La denominación, el nivel de formación profesional y la duración del ciclo formativo son los que se establecen en el apartado 1 del anexo de este decreto.

Artículo 2º.-Perfil profesional.

La competencia general, las capacidades profesionales, las unidades de competencia, las realizaciones y los criterios de realización, el dominio profesional, así como la evolución de la competencia y la posición en el proceso productivo que definen el perfil profesional del título son los que se establecen en el apartado 2 del anexo de este decreto.

Artículo 3º.-Currículo del ciclo formativo.

El currículo del ciclo formativo es el que se establece en el apartado 3 del anexo de este decreto. Las capacidades terminales elementales son los resultados evaluables de cada módulo.

II. Ordenación académica e impartición.

Artículo 4º.-Admisión de alumnado.

Los criterios de prioridad en la admisión de alumnado para acceder a este ciclo formativo en centros sostenidos con fondos públicos son los que se expresan en el apartado 4.1 del anexo de este decreto.

Artículo 5º.-Profesorado.

1. Las especialidades del profesorado con atribución docente en los módulos que componen este título son las que se expresan en el apartado 4.2.1 del anexo de este decreto.

2. Las materias de bachillerato que pueden ser impartidas por el profesorado de las especialidades relacionadas en el presente título son las que se expresan en el apartado 4.2.2 del anexo de este decreto.

3. Las titulaciones declaradas equivalentes a efectos de docencia son las que se expresan en el apartado 4.2.3 del anexo de este decreto.

Artículo 6º.-Espacios e instalaciones.

Los requisitos de espacios e instalaciones que deben reunir los centros educativos para la impartición del presente ciclo formativo son los que se determinan en el apartado 4.3 del anexo de este decreto.

Artículo 7º.-Convalidaciones, correspondencias y acceso a estudios universitarios.

1. Los módulos susceptibles de convalidación por estudios de formación profesional ocupacional o correspondencia con la práctica laboral son los que se especifican, respetivamente, en los apartados 4.4.1 y 4.4.2 del anexo de este decreto.

2. Sin perjuicio de lo anterior, a propuesta del Ministerio de Educación y Ciencia, y del Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales, se podrán incluir, en su caso, otros módulos susceptibles de convalidación y correspondencia con la formación profesional ocupacional y la práctica laboral.

3. Las personas que cursen este ciclo formativo podrán, una vez que lo superen, acceder a los estudios universitarios que se indican en el apartado 4.4.3 del anexo de este decreto.

Artículo 8º.-Distribución horaria.

1. Los módulos profesionales de este ciclo formativo se organizarán según se establece en el apartado 4.5 del anexo de este decreto.

2. Las horas de libre disposición que se incluyen en este apartado serán utilizadas por los centros educativos para reforzar, en los módulos asociados a unidades de competencia, las capacidades de formación profesional de base o de formación profesional específica, para dar respuesta a las características del alumnado y tener en cuenta las necesidades de desarrollo económico, social y de recursos humanos de su entorno socioproductivo.

Disposición adicional La Consellería de Educación y Ordenación Universitaria podrá adecuar las enseñanzas de este ciclo formativo a las peculiares características de la educación a distancia y de la educación de personas adultas, así como a las características del alumnado con necesidades educativas especiales.

Disposiciones finales Primera.-Se autoriza al conselleiro de Educación y Ordenación Universitaria a dictar cuantas disposiciones fueren necesarias, en el ámbito de sus competencias, para la ejecución y el desarrollo de lo dispuesto en el presente decreto.

Segunda.-El presente decreto entrará en vigor el día siguiente al de su publicación en el Diario Oficial de Galicia.

ANEXO 1. Identificación del título.

Denominación: animación sociocultural.

Nivel: formación profesional de grado superior.

Duración (1.700 horas):

De la formación en el centro educativo: 960 horas.

De la formación en centros de trabajo: 740 horas.

2. Perfil profesional.

2.1. Competencia general.

Los requisitos generales de cualificación profesional del sistema productivo para este técnico son: programar, organizar y evaluar proyectos de intervención social encaminados al desarrollo social, aplicando técnicas de dinámica de grupos y utilizando recursos comunitarios, culturales, y de ocio y tiempo libre.

Este técnico actuará, en todo caso, bajo la supervisión general de licenciados o diplomados.

2.2. Capacidades profesionales.

2.2.1. Capacidades técnicas.

* Programar intervenciones de animación sociocultural a partir de la información sobre el colectivo, tanto recibida de la empresa o del organismo contratante como generada por él mismo, interpretando los objetivos de la entidad y los de los clientes y participantes, y extraer las conclusiones y los datos necesarios para el desarrollo de las actividades a que dará lugar dicha programación.

* Organizar los recursos socioculturales que se le asignen en el marco de un proyecto de intervención haciendo cumplir las normas y la legislación establecida, así como realizar las modificaciones necesarias para mejorar su rendimiento y elaborar los informes pertinentes que se le soliciten.

* Aplicar las técnicas de dinamización de grupos y adecuarlas al tipo de actividad que realiza, de modo que se le asegure la plena integración de las personas, tanto en el entorno de la actividad como en el entorno sociocultural de los participantes o clientes, favoreciendo el desarrollo de la autonomía y de la madurez de las personas en su inserción en comunidades o grupos, así como en el uso de su tiempo de ocio.

* Programar y dinamizar las actividades asignadas y guiarlas cuando sea oportuno, motivando a las personas a participar activamente tanto en su preparación como en su desarrollo, ofreciéndoles el apoyo y la asistencia técnica cuando se requieran o cuando la actividad así lo demande, así como informarse y controlar el uso de los materiales y de los equipos empleados.

* Aplicar los planes de evaluación de intervenciones y atención al usuario valorando el desarrollo y el resultado de las actividades, y comprobar su adecuación al programa establecido.

2.2.2. Capacidades para afrontar contingencias.

* Actuar en condiciones de posible emergencia, transmitiendo con celeridad las señales de alarma, dirigiendo las actuaciones de los miembros de su equipo y de las personas participantes, aplicando los medios de seguridad establecidos para prevenir o corregir posibles riesgos causados por la emergencia e informando a las personas competentes cuando la emergencia supere sus competencias.

2.2.3. Capacidades para la dirección de tareas.

* Mantener relaciones fluidas con los miembros del grupo funcional en el que está integrado, responsabilizándose de los objetivos asignados al grupo, respetando el trabajo de los demás, organizando y dirigiendo tareas colectivas y cooperando en la superación de las dificultades que se presenten con una actitud tolerante hacia las ideas de los compañeros y de los participantes.

* Organizar y dirigir el trabajo de otros técnicos de nivel inferior al suyo o de personal colaborador, dando instrucciones sobre el control de las actividades en caso de modificaciones derivadas de los programas de intervención o prestación de servicios, así como decidir actuaciones en casos imprevistos.

* Resolver problemas y tomar decisiones sobre su propia actuación o la de los otros, identificando y siguiendo las normas establecidas procedentes, dentro del ámbito de su competencia, y consultando dichas decisiones cuando sus repercusiones en la coordinación con otras áreas sean importantes.

2.2.4. Capacidades para adaptarse al medio.

* Poseer una visión global de los ámbitos en los que se puede encuadrar su actividad profesional y que le permita insertarse en los entornos y en los cambios económicos u organizativos que se produzcan, implicándose en la consecución de los objetivos previstos, participando activamente en las actividades que se le encomienden y atendiendo a las personas de forma personalizada, con corrección y con las actitudes y los medios de ayuda requeridos por su sistema de comunicación, su condición sociocultural y su estado personal.

2.3. Responsabilidad y autonomía en las situaciones de trabajo.

A este técnico, en el marco de las funciones y los objetivos asignados por técnicos de nivel superior al suyo, se le requerirán, en los campos ocupacionales concernidos, por lo general, las capacidades de autonomía para:

* Participar en la definición de programas de intervención sociocomunitaria, colaborando en el trabajo de los equipos multiprofesionales y aportando métodos y procedimientos de intervención colectiva.

* Obtener y analizar información de entornos delimitados orientada a la formulación de hipótesis de intervención, y establecer proyectos de actuación con el colectivo o con el entorno asignado.

* Evaluar proyectos de intervención y aplicar las medidas de evaluación de prestación de servicios a los usuarios o clientes.

* Organizar los recursos de intervención aplicando los instrumentos de gestión económico-administrativa adecuados.

* Desarrollar proyectos de intervención en desarrollo comunitario, animación cultural y de ocio y tiempo libre, guiando las actividades en las que se requiera su intervención directa.

* Preparar entornos de actividad adecuados, con los medios a su disposición, en colaboración con los participantes.

* Organizar y supervisar el trabajo realizado por el personal a su cargo, profesional o voluntario, y emitir instrucciones escritas sobre estrategias, métodos y procedimientos de intervención y ejecución de actividades.

* Prever actuaciones alternativas ante contingencias en el desarrollo de la intervención.

* Emitir instrucciones sobre evaluación de la intervención o actividad en caso de modificaciones del programa o del proyecto.

* Elaborar informes sobre el resultado y la evolución del desarrollo de la intervención en que se proporcionen soluciones a las desviaciones detectadas, así como cualquier otra información técnica que le requieran sus superiores o los equipos adscritos a la intervención.

2.4. Unidades de competencia.

1. Organizar, planificar y gestionar una pequeña empresa de actividades de tiempo libre y socioeducativas.

2. Organizar, dinamizar y evaluar proyectos de intervención comunitaria.

3. Organizar, dinamizar y evaluar proyectos de animación cultural.

4. Organizar, dinamizar y evaluar proyectos de animación de ocio y tiempo libre.

2.5. Realizaciones y dominios profesionales.

2.5.1. Unidad de competencia 1: organizar, planificar y gestionar una pequeña empresa de actividades de tiempo libre y socioeducativas.

Tabla omitida.

Dominio profesional * Medios para el tratamiento de información.

Equipos de oficina. Equipos informáticos. Programas:

entornos de usuario, hojas de cálculo, estadística, bases de datos, procesadores de texto, gestión administrativa, diseño gráfico, etc.

* Principales resultados del trabajo.

Constitución y puesta en marcha de una pequeña empresa. Base documental con información sobre el sector y de programas de actividades. Documentación administrativa. Programa general de actividades.

Informes de análisis de entornos. Documentos de información para los destinatarios. Presupuestos elaborados.

Gestión y contratación de personal y servicios.

Contrato de productos y servicios. Obtención de permisos.

Encuestas de valoración. Memorias.

* Procesos, métodos y procedimientos.

Técnicas cuantitativas y cualitativas de recogida de información. Técnicas de programación. Técnicas estadísticas básicas. Métodos de valoración de la eficacia de acciones promocionales. Estudios de mercado.

Constitución y puesta en marcha de empresas.

Procesos administrativos. Técnicas de archivo. Procedimientos de planificación y gestión de una pequeña empresa. Técnicas de comunicación. Gestión y tratamiento de la información. Técnicas de negociación.

Técnicas de evaluación. Técnicas de investigación social y de mercados.

* Información, documentación (naturaleza, tipos y soportes).

Información del sector y del entorno. Estudios de mercado. Encuestas y valoración de la demanda. Catálogos y revistas especializadas. Información económica de la empresa. Información sobre financiación ajena.

Impresos oficiales. Información sobre recursos humanos, materiales y servicios para contratar. Memorias.

Legislación sobre constitución de empresas. Reglamentación del sector relativa a requisitos de los técnicos, material e instalaciones. Legislación general de la actividad. Normativas laborales y fiscales. Documentación administrativa.

* Personal y organizaciones destinatarias.

Proveedores. Clientes y usuarios. Gestorías. Entidades financieras. Organismos oficiales. Agencias comerciales. Equipos de profesionales. Entidades y empresas de esparcimiento. Instituciones locales.

Empresas u organismos de actividades de carácter social, cultural, deportivo o recreativo.

2.5.2. Unidad de competencia 2: organizar, dinamizar y evaluar proyectos de intervención comunitaria.

Tabla omitida.

Dominio profesional * Materiales.

Equipos de tratamiento de información. Software aplicado. Materiales de promoción: carteles, mansajes audiovisuales, hojas y boletines informativos. Materiales y recursos didácticos diversos. Escalas y materiales de recogida de información. Escalas, cuestionarios y otros medios de observación y recogida de datos. Documentos de registro de asociaciones. Libros de cuentas, actas de reuniones y cualquier otro documento de uso interno de grupos y asociaciones. Documentación administrativa sobre ayudas o recursos sociales.

* Principales resultados del trabajo.

Desarrollo de comunidades autosuficientes y del tejido asociativo.

* Procesos, métodos y procedimientos.

Procesos de intervención en desarrollo comunitario.

Procesos y técnicas de comunicación. Procedimientos para el tratamiento y la organización de información.

Procedimientos de adaptación didáctica. Técnicas y procedimientos de estimulación de la creatividad. Técnicas de investigación y acción participativa. Técnicas de dinámica de grupos. Métodos y procedimientos de programación y evaluación de proyectos de intervención.

* Información (naturaleza, tipos y soportes).

Información social obtenida por diversas fuentes (bibliografía, programas de intervención de organismos públicos o privados, redes informáticas y bases de datos de interés social), e información obtenida por contacto directo con la población de destino. Documentación gráfica diversa. Legislación de integración social. Informes de situación social provenientes de servicios sociales. Planes de calidad de servicio.

Registros de asociaciones y grupos. Legislación e informes sobre asociacionismo. Información y legislación sobre ayudas y recursos sociales.

* Personal y organizaciones destinatarias de los servicios.

Equipos multiprofesionales de intervención social.

Población en situación de marginación (drogodependencias, inmigrantes, minorías étnicas, discapacitados, etc.). Comunidades desestructuradas en un ámbito restringido (ayuntamientos, pueblos y lugares) o población en general de dicho ámbito. Usuarios de los servicios sociocomunitarios. Grupos, asociaciones y colectivos de diverso tipo en fase de constitución o en funcionamiento. Servicios sociales o culturales de su ámbito de intervención.

2.5.3. Unidad de competencia 3: organizar, dinamizar y evaluar proyectos de animación cultural.

Tabla omitida.

Dominio profesional * Materiales.

Materiales para la realización de talleres artesanales, según el tipo de actividad. Equipos audiovisuales diversos. Materiales gráficos. Archivos o registros de actividades. Guiones, esquemas de actividad o herramienta similar. Material formalizado de registro de información. Materiales complementarios para el registro de imágenes y sonido (cintas, películas, líquidos fotográficos, etc.). Materiales de expresión plástica (para dibujo, pintura, etc.). Instrumentos musicales.

Materiales para la decoración y la ambientación de espacios. Materiales para vestuario y el maquillaje de participantes en actividades de representación. Productos culturales diversos.

* Principales resultados del trabajo.

Desarrollo de actitudes y valores sociales de utilización creativa del tiempo de ocio, empleando recursos culturales.

* Procesos, métodos y procedimientos.

Métodos y procedimientos de programación y evaluación de proyectos de intervención. Procedimientos de uso de materiales audiovisuales. Procedimientos para la organización de recursos de ambientación y uso personal. Procedimientos de organización y guía de talleres. Procedimientos de confección de materiales de expresión y representación. Procedimientos para la guía y el acompañamiento de grupos. Procedimientos para la organización y la dinamización de certámenes y concursos. Técnicas de estimulación de la creatividad. Procesos y técnicas de comunicación.

Técnicas de dinamización de grupos.

* Información (naturaleza, tipos y soportes).

Bibliografía específica. Información social de diverso tipo. Documentación gráfica, en distintos soportes.

Redes y bases de datos. Programas de intervención social y cultural. Planes de calidad de servicio. Información sobre recursos culturales de diverso tipo. Normativa sobre responsabilidad civil. Normativa sobre seguridad en edificios e instalaciones. Legislación sobre patrocinio y mecenazgo. Documentación técnica sobre modalidades de actividad diversas.

* Personal y organizaciones destinatarias de los servicios.

Entidades o empresas promotoras. Gerentes, directores y jefes de departamento de la empresa o institución.

Participantes o clientes de la actividad. Equipos multiprofesionales. Equipos de animadores o colaboradores.

Servicios culturales (centros cívicos, bibliotecas, museos, etc.).

2.5.4. Unidad de competencia 4: organizar, dinamizar y evaluar proyectos de animación de ocio y tiempo libre.

Tabla omitida.

Dominio profesional * Materiales y productos intermedios.

Medios formalizados de recolección de información.

Documentos de especificación de uso de los materiales.

Material de registro audiovisual. Documentación de registro de información. Material deportivo diverso, según el tipo de actividad (terrenos de la aventura, campamentos, instalaciones deportivas comunitarias o de ocio, comercial, etc.). Material de juegos de diverso tipo (de rol, de mesa, educativos, etc.). Juguetes de diverso tipo, seleccionados según las personas a las que se destinan y los intereses conocidos. Materiales y equipos audiovisuales. Materiales y equipos de ambientación de espacios.

* Principales resultados del trabajo.

Desarrollo de actitudes y valores sociales hacia la utilización creativa del tiempo libre, manejando recursos de ocio.

* Procesos, métodos y procedimientos.

Procedimientos de programación y evaluación de proyectos de intervención. Procedimientos de intervención con recursos lúdicos. Procesos y técnicas de comunicación. Técnicas de dinamización de grupos.

Técnicas de expresión y representación. Procedimientos de organización de recursos de ambientación y uso personal. Procedimientos para la organización de servicios de ocio.

* Información (naturaleza, tipos y soportes).

Bibliografía específica. Programas de intervención social. Plan general de objetivos empresariales. Normas de seguridad para la utilización de espacios naturales.

Normativa específica del sector (responsabilidad civil, seguridad de edificios e instalaciones, etc.). Normas de seguridad de uso de materiales deportivos con una práctica que implique riesgo para los participantes.

Documentación de reglamentación de juegos y actividades deportivas.

* Personal y organizaciones destinatarias de los servicios.

Clientes, usuarios o participantes en los proyectos y en las actividades. Instalaciones y empresas de actividades deportivas. Fundaciones u organismos empresariales con programas de ocio. Servicios sociales o culturales con programa de ocio (residencias de ancianos, residencias de discapacitados, centros de menores, hospitales, centros cívicos, centros culturales, etc.). Servicios o departamentos de empresas comerciales de ocio o turísticos (servicios de bar, de restaurante, de venta de artículos diversos, etc.).

2.6. Evolución de la competencia profesional.

2.6.1. Cambios en los factores tecnológicos, organizativos y económicos.

Se menciona a continuación una serie de cambios previsibles en el sector que, en mayor o menor medida, pueden influir en la competencia de este técnico:

* Se prevé una mayor presencia de empresas de servicios socioculturales, requeridas por contrata o subcontrata de programas y actividades, destinados tanto al sector privado como al público.

* Se incrementará el peso de las actividades de ocio, con lo que el mercado se orienta a la oferta de actividades destinadas a la población en general.

* El incremento de programas de atención de comunidades residenciales o terapéuticas incrementará sus ámbitos de intervención a residencias de ancianos, hospitales o similares.

* El incremento de actividades aumentará el volumen de los equipos de educadores y animadores, que tenderán a la jerarquización funcional y laboral.

* La ley de mecenazgo puede provocar el auge de programas de gestión cultural.

* Se incrementarán los equipos específicos para una edad evolutiva determinada o para actividades concretas de tiempo libre.

* Los cambios en el sector de la comunicación pueden derivar en un mayor conocimiento y manejo, en lo relativo al usuario, a los equipos y a los materiales nuevos.

2.6.2. Cambios en las actividades profesionales.

El auge de la animación comunitaria como servicio complementario a las ofertas asistenciales y de las actividades socioculturales de las empresas, la evolución de la crisis económica y los presupuestos de la Administración pública generan un ámbito de trabajo de fuertes altibajos, donde la contratación sufre una fuerte variabilidad.

Los programas de desarrollo local y de generación de actitudes cívicas llevan consigo un incremento de actividades de promoción, con utilización de medios de comunicación de masas.

Los programas de integración y de igualdad de oportunidades exigirán una importante labor de adaptación didáctica de sus actividades.

El incremento de la competencia entre empresas de servicios obligará a una continua puesta al día sobre situaciones y actividades de intervención, así como a una valoración mayor de la evaluación de las técnicas y de la calidad de los programas y de las actividades.

Parece probable que el crecimiento del tejido asociativo determine la aparición de actividades específicas de auditoría y de asesoría a asociaciones y a colectivos.

2.6.3. Cambios en la formación.

La formación en estrategias de intervención de este técnico se debe enfocar a conseguir una concepción global del proceso de intervención, valorando los aspectos educativos y un conocimiento amplio de distintas modalidades y actividades de intervención que le permitan actuar en este campo de modo sistemático y con una conciencia permanente de actualización profesional.

Deberá ampliar el conocimiento de los sectores sociales hacia los que puede orientar su trabajo y las dinámicas que generan, debido a la ampliación de las actividades culturales y de ocio y tiempo libre en todo el tejido social.

La exigencia de mayor presencia de las personas y de los grupos a los que destina su actividad y el incremento de los sectores sociales afectados exigirá un mayor conocimiento de las técnicas necesarias para la recogida y el análisis de información social.

La cada vez mayor utilización de los medios de comunicación de masas provocará un mayor grado de conocimiento sobre el funcionamiento y las posibilidades de aplicación.

El crecimiento de empresas privadas y la prestación de servicios a través de las fundaciones llevan consigo un mayor conocimiento de los procedimientos y los métodos de gestión económica y administrativa.

La mayor competencia exigirá un mayor rigor y conocimiento de las técnicas, de los métodos y los procedimientos de evaluación de intervenciones sociocomunitarias.

2.7. Posición en el proceso productivo.

2.7.1. Entorno profesional y de trabajo.

Este técnico podrá ejercer su actividad en los sectores de intervención social, turismo y actividades recreativas, y en las áreas de programación, organización, desarrollo, seguimiento y evaluación de proyectos de animación sociocultural, así como colaborar en la elaboración de programas de intervención sociocomunitaria.

Los principales subsectores en los que puede desarrollar su actividad son:

* Actividades de servicios sociales, con o sin alojamiento, actividades asociativas, servicios culturales, actividades de ferias y parques de atracciones y otras actividades de espectáculos.

* En general, se podrá integrar en cualquier estructura u organización empresarial que contemple la realización de actividades de intervención comunitaria, trabajo con grupos, colectivos o asociaciones, programas de dinamización cultural o de ocio y tiempo libre.

* Podrá participar en la realización de programas diversos de asistencia social o motivación de comportamientos ciudadanos, siempre bajo la supervisión de personas de niveles superiores, de las que recibirá instrucciones y a quienes informará.

2.7.2. Entorno funcional y tecnológico.

Las técnicas y los conocimientos tecnológicos abarcan el campo general de la intervención comunitaria y actividades de ocio y tiempo libre. Están ligados directamente a:

* Métodos e instrumentos de obtención y almacenamiento de información y análisis de realidades sociocomunitarias.

* Metodología de intervención y procedimientos de elaboración y evaluación de programas destinados a distintos sectores, ámbitos y contextos de intervención.

Aplicaciones didácticas.

* Gestión de los recursos y equipos socioculturales:

gestión de recursos humanos. Procedimientos de gestión económico-administrativa. Procedimientos de gestión de almacén. Procedimientos de gestión de contratos.

Procedimientos de aplicación de seguros.

* Procedimientos de programación, organización y dinamización de actividades de intervención en desarrollo comunitario: campañas y actividades de promoción de actitudes y valores comunitarios. Características, organización y posibilidades de uso de los medios de comunicación de masas. Técnicas de investigación- acción participativa. Asesoramiento y trabajo asociativo.

* Procedimientos de programación, organización y dinamización de actividades culturales: técnicas de expresión y representación. Procedimientos de utilización plástica de medios audiovisuales. Organización de acontecimientos. Organización de talleres artesanos y de expresión plástica.

* Procedimientos de programación, organización y dinamización de actividades de ocio y tiempo libre:

aspectos lúdicos de las actividades humanas. Juegos diversos. Actividades de aire libre y deportivo-recreativas.

Técnicas de expresión y representación.

* Conocimientos transversales: dinámica de grupos.

2.7.3. Ocupaciones, puestos de trabajo tipo más relevantes.

A título de ejemplo y especialmente con fines de orientación profesional, se enumera a continuación un conjunto de ocupaciones o puestos de trabajo que podrían ser desempeñados adquiriendo la competencia profesional definida en el perfil del título: coordinación de programas de intervención específicos (por edad o sectores de intervención); animación de equipos especializados (ludotecas, centros culturales y cívicos, albergues y campamentos, etc.); animación comunitaria; animación o monitorado cultural; animación o monitorado de tiempo libre; animación hospitalaria.

3. Currículo.

3.1. Objetivos generales del ciclo formativo.

* Aplicar los fundamentos científicos apropiados para la intervención social al análisis de entornos, necesidades y demandas de intervención de distintos colectivos, utilizando técnicas apropiadas de obtención de información.

* Caracterizar y valorar la profesión de animación sociocultural en el ámbito de la intervención social y la pedagogía del tiempo libre.

* Programar y organizar sus intervenciones utilizando técnicas e instrumentos adecuados, adaptándose a los contextos en los que actúa y favoreciendo la participación de las personas que integran los proyectos.

* Organizar los recursos metodológicos para los proyectos de intervención identificando los presentes, los ausentes y los posibles, o generarlos cuando no existan, utilizando técnicas y procedimientos adecuados.

* Desarrollar proyectos de desarrollo comunitario, animación cultural y animación de tiempo libre, aplicando estrategias de dinamización adecuadas que permitan la implicación de las personas que integren el proyecto y el desarrollo de valores y actitudes sociales que favorezcan las relaciones y la integración de personas, grupos y comunidades.

* Guiar las actividades que su preparación le acredite para desarrollar, utilizando los recursos y las técnicas asociadas de forma adecuada al contexto, favoreciendo la participación y la concienciación frente a los problemas sociales y la utilización grata, participativa y creativa de los recursos culturales y de tiempo libre.

* Evaluar proyectos y procesos de intervención, así como de su propia actuación, utilizando técnicas e instrumentos adecuados, favoreciendo la toma de decisiones y modificando su intervención y sus actitudes según la evolución del proyecto y de las personas que lo integran.

* Comprender el marco legal, económico y organizativo que regula las actividades profesionales de la animación sociocultural, identificando los derechos y las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales y adquiriendo las capacidades de comprender los procedimientos habituales y de actuar con eficacia ante las contingencias que se puedan presentar.

* Establecer una eficaz comunicación verbal, escrita y gestual para transmitir y recibir una correcta información y resolver situaciones conflictivas, tanto en el ámbito de las relaciones en el entorno de trabajo como en las relaciones con los participantes y los usuarios.

* Utilizar y buscar fuentes de información y de formación relacionadas con el ejercicio de la profesión que posibiliten el conocimiento del sector de la intervención social y de la animación sociocultural, y su inserción en él, así como la evolución y la adaptación de las capacidades profesionales propias a los cambios tecnológicos y organizativos que se producirán a lo largo de toda su vida activa.

3.2. Módulos profesionales asociados a una unidad de competencia.

3.2.1. Módulo profesional 1: organización y gestión de una pequeña empresa de actividades de tiempo libre y socioeducativas.

Asociado a la unidad de competencia 1: organizar, planificar y gestionar una pequeña empresa de actividades de tiempo libre y socioeducativas.

Capacidades terminales elementales * Aplicar los procedimientos y las técnicas adecuadas para la obtención y la valoración de la información necesaria en la realización de estudios del sector referentes a pequeñas empresas, organismos y colectivos.

* Analizar los procedimientos para la constitución de una pequeña empresa del sector con arreglo a la legislación vigente.

* Interpretar la legislación vigente que regula la puesta en marcha de una pequeña empresa del sector.

* Analizar la organización de recursos en la prestación de servicios de una pequeña empresa de actividades del sector.

* Definir, analizar y precisar las variables en la gestión de una empresa de actividades del sector.

* Precisar las variables laborales de un empresario del sector.

* Determinar, a partir de diferentes ofertas de productos o servicios existentes en el mercado, cuál de ellas es la más ventajosa en función de unos parámetros dados.

* Analizar, a partir de un programa de actividades perfectamente caracterizado, su estructura organizativa, sus recursos humanos y demás características.

* Analizar los procedimientos de administración básicos relativos a la gestión de una pequeña empresa.

* Elaborar la documentación generada a partir de los procedimientos administrativos básicos relativos a la gestión de una pequeña empresa.

* Analizar y describir los distintos instrumentos o medios promocionales utilizados en el sector y relacionarlos con los objetivos propuestos y con los destinatarios.

Contenidos (duración: 110 horas) Contenidos procedimentales Identificación de las fases de un estudio de investigación.

Utilización de las técnicas o los procedimientos de obtención de información adecuados a cada caso.

Comprobación de las aplicaciones de la estadística a la investigación social y de mercados.

Simulación de la creación de una pequeña empresa del sector.

Manejo y aplicación de conceptos relacionados con la empresa: gestión, puesta en marcha, legalización, etc.

Análisis de los trámites y de los documentos necesarios para la puesta en práctica de la gestión y legalización de una pequeña empresa del sector.

Realización de la liquidación del IVA y del IRPF.

Identificación de las técnicas de negociación en la compraventa y de atención al cliente más importantes en una gestión comercial.

Utilización de los instrumentos y de los métodos de control promocional más adecuados a cada caso en las acciones promocionales.

Establecimiento de los criterios y de los procedimientos en la elaboración de una oferta de actividades.

Establecimiento de los métodos de control en la valoración de la calidad del servicio prestado.

Utilización de programas informáticos de gestión de empresa y trabamiento de la información.

Contenidos conceptuales La empresa y su entorno.

* Concepto jurídico-económico de empresa.

* Definición de la actividad.

* Estructura organizativa y funcional.

* Regulación aplicable al sector.

Investigación social y de mercados.

* Obtención de información: observación, encuesta y cuestionario.

Creación y legalización de pequeñas empresas del sector.

* Formas jurídicas de empresa.

* Elementos patrimoniales.

* Recursos humanos, materiales y económicos.

Reglamento de las relaciones laborales.

* Convenio del sector.

* Tipos de contratos laborales.

* Nóminas y seguros sociales.

Gestión administrativa.

* Documentación administrativa.

* Libros mercantiles.

Servicios bancarios para la pequeña empresa.

Compraventa y alquiler de bienes inmobles.

Obligaciones fiscales.

* Impuestos más importantes que afectan a la actividad de la empresa.

* Fuentes de financiación.

* Préstamos bancarios a corto y a largo plazo.

* Ratios económico-financieras del sector.

Acciones promocionales: instrumentos y métodos de control.

Oferta general de actividades. Elaboración.

Valoración de la calidad del servicio prestado.

* Conceptos básicos de calidad de prestación de un servicio y su control.

Contenidos actitudinales Reconocimiento y valoración de la importancia de todos los pasos para la creación de una empresa de servicio.

Respeto por la legislación vigente.

3.2.2. Módulo profesional 2: desarrollo comunitario.

Asociado a la unidad de competencia 2: organizar, dinamizar y evaluar proyectos de intervención comunitaria.

Capacidades terminales elementales * Identificar y definir las necesidades y las demandas de un determinado colectivo para poder hacer una intervención comunitaria.

* Determinar, a partir de unos proyectos de desarrollo comunitario, sus elementos más destacables.

* Describir contextos y organizaciones comunitarias, mediante documentación gráfica, e indicar posibles procesos de intervención.

* Preparar y motivar a los distintos participantes, voluntarios y profesionales que intervengan en un proyecto de desarrollo comunitario para asegurar su marcha.

* Comprobar que el presupuesto asignado para el desarrollo de un proyecto cubra la previsión de gastos y, de no ser así, hacer los ajustes pertinentes.

* Describir el marco legal que regula la creación, la gestión y el funcionamiento de las distintas asociaciones.

* Identificar necesidades y demandas características de colectivos con dificultades especiales para su integración comunitaria, e indicar las ayudas técnicas y las adaptaciones que precisen los proyectos y las actividades de desarrollo comunitario.

* Describir las distintas modalidades de recursos de desarrollo comunitario, e indicar sus características y las instituciones que las ofrecen.

* Establecer los recursos disponibles y los criterios de selección y de utilización aplicables en distintos contextos de animación sociocultural.

* Elaborar mensajes y establecer los medios de difusión que se deban utilizar en una campaña de sensibilización ciudadana, para un colectivo y en un contexto determinado.

* Asignar las tareas y las responsabilidades a los miembros participantes para llevar a cabo un programa determinado.

* Determinar el espacio y los equipos necesarios donde se vayan a desarrollar las sesiones informativas en el marco de un programa de intervención.

* Definir las pautas de participación e intervención, y el tiempo de duración, así como realizar los ajustes necesarios en supuestos de sesiones informativas.

* Establecer las adaptaciones necesarias en la utilización de recursos para colectivos con necesidades especiales.

* Definir objetivos, modos de intervención y actividades para el desarrollo de un proyecto de animación comunitaria.

* Supervisar las programaciones, comprobar que se ajusten a los objetivos y prestar apoyo técnico al grupo cuando lo necesite.

* Determinar los recursos y los medios necesarios para el desarrollo de un proyecto de una campaña informativa.

* Seleccionar y elaborar los mensajes y los canales de difusión adecuados para la divulgación de la campaña informativa.

* Definir criterios de uso, accesibilidad y disponibilidad de recursos comunitarios para el desarrollo de un proyecto.

* Seleccionar los recursos necesarios para la generación de mensajes, materiales y actividades de promoción de valores y actitudes sociales.

* Buscar información social en las diversas fuentes:

programas de intervención en los organismos públicos y privados, legislación de integración social y asociacionismo, redes informáticas, registros de asociaciones y grupos para desarrollar proyectos de intervención comunitaria, etc.

* Aplicar las diversas técnicas evaluativas para identificar las necesidades y los logros obtenidos, y poder hacer una valoración del proyecto.

* Realizar informes de evaluación a fin de continuar o modificar el proyecto intervención comunitaria.

Contenidos (duración: 160 horas) Contenidos procedimentales Intervención comunitaria.

* Identificación de las necesidades y de las demandas de colectivos específicos para poder llevar a cabo intervenciones comunitarias.

* Selección y aplicación de las estrategias de dinamización para aplicar a los participantes que intervienen en un proceso de desarrollo comunitario.

* Búsqueda y recopilación de organizaciones comunitarias, colectivos y contextos donde se puedan desarrollar procesos de intervención comunitaria.

* Análisis de los contextos y de los sectores del entorno donde se pueda hacer un proceso de intervención.

* Identificación de los valores sociales de las estructuras comunitarias contemporáneas.

Desarrollos de proyectos de intervención comunitaria.

* Análisis de las estructuras comunitarias de nuestro entorno.

* Selección de las distintos instrumentos metodológicos para la planificación de proyectos de grupo.

* Identificación de las necesidades y de las demandas características de colectivos con dificultades específicas, indicando las ayudas técnicas y las adaptaciones que precisen los proyectos de intervención comunitaria.

* Descripción de diversas técnicas y de métodos específicos de animación en el desarrollo comunitario.

* Determinación del espacio para poder llevar a cabo una sesión informativa en un proyecto de intervención comunitaria.

* Aplicación de técnicas y los procedimientos adecuados ante situaciones de alarma en sesiones informativas de programas de intervención sociocultural.

* Identificación de las técnicas y de las funciones evaluativas para garantizar la continuación de un proyecto.

* Selección de una posible respuesta con capacidad de resolución ante un problema presentado por un colectivo o una asociación.

Recursos de desarrollo comunitario.

* Investigación de los recursos sociocomunitarios y económicos existentes para un programa de desarrollo comunitario.

* Identificación de los recursos etnográficos e históricos para poder llevar a cabo un programa de desarrollo comunitario.

* Identificación y clasificación de las características de los recursos de expresión gráfica.

* Selección de los recursos de difusión para un determinado proyecto de desarrollo comunitario.

* Elaboración de criterios de exclusión para la organización y utilización de los recursos a partir de proyectos de desarrollo comunitario.

* Realización y análisis de las condiciones básicas de calidad, valores y posibilidades de un determinado recurso para el desarrollo comunitario.

* Definición de adaptaciones en la utilización de los recursos para colectivos con dificultades especiales.

Contenidos conceptuales Intervención comunitaria.

* Análisis de comunidades: conceptos fundamentales.

* Estructuras y organizaciones comunitarias en la sociedad actual.

* Contextos, ámbitos y sectores de intervención:

ámbitos socioeducativos, sociolaborales, socioculturales y sanitarios.

* Proceso de intervención comunitaria.

* Valores actuales en las estructuras comunitarias contemporáneas.

Desarrollo de proyectos de intervención comunitaria.

* Análisis de las estructuras comunitarias: grupos, organizaciones e instituciones.

* Instrumentos metodológicos para la planificación de proyectos de grupos.

* Necesidades especiales en colectivos específicos.

* Técnicas y métodos específicos de animación en el desarrollo comunitario.

* Elementos evaluativos.

* Problemas operativos en la práctica.

Recursos en el desarrollo comunitario.

* Recursos socioeconómicos y comunitarios.

* Recursos etnográficos e históricos.

* Recursos de expresión gráfica.

* Recursos de comunicación.

* Medios no formables.

* Organización de los recursos: campañas informativas y formativas, y trabajo asociativo (pasos previos, recursos humanos y recursos materiales).

Contenidos actitudinales Interés por conocer los términos específicos relacionados con el desarrollo comunitario.

Valoración de las funciones, las aptitudes y las actitudes del animador sociocultural.

Consciencia de la necesidades de los distintos colectivos humanos.

Valoración de las características de la organización comunitaria en la sociedad y su incidencia en el desarrollo social actual y futuro.

Interés por conocer el marco legal que regula la creación, la gestión y el funcionamiento de las asociaciones.

Toma de conciencia de la importancia de la actuación del voluntariado social en los programas de desarrollo comunitario.

Valoración de la importancia de los recursos materiales y humanos en los proyectos de desarrollo comunitario para colectivos con necesidades especiales.

Rigor y decisión para la resolución de conflictos ante un problema determinado.

Interés por conocer los diversos recursos gráficos y su aplicación en el desarrollo comunitario.

Valoración de la importancia de la organización de los recursos para poder desarrollar una campaña informativa en un programa de desarrollo comunitario.

Conciencia de la importancia de los instrumentos y de las técnicas de evaluación en el desarrollo de un proyecto determinado.

3.2.3. Módulo profesional 3: animación cultural.

Asociado a la unidad de competencia 3: organizar, dinamizar y evaluar proyectos de animación cultural.

Capacidades terminales elementales * Identificar y describir las demandas culturales de los colectivos de la sociedad.

* Analizar las actitudes de un determinado colectivo frente a una actividad cultural e identificar las características significativas del ámbito cultural en la sociedad.

* Identificar las implicaciones del ámbito cultural en el desarrollo social actual y futuro.

* Definir programas de animación cultural aportando métodos y procedimientos de intervención.

* Obtener la información de entornos delimitados, orientada a la formulación de hipótesis de intervención cultural.

* Identificar proyectos de animación cultural estableciendo los objetivos, los tiempos de las actividades, y las técnicas y los recursos necesarios.

* Desarrollar proyectos de animación cultural relativos a teatro, música, lírica, danza, artes plásticas, etc.

* Adaptar objetivos de proyectos según el grupo al que vayan dirigidos.

* Establecer los tiempos de realización, las técnicas y los recursos necesarios.

* Describir las condiciones de seguridad que deben reunir los espacios que el proyecto cultural necesite.

* Manejar los materiales audiovisuales para el registro de imágenes y sonidos que cada proyecto requiera.

* Describir los materiales, los servicios de contratación, la legislación aplicable y los procedimientos que cada proyecto requiera.

* Seleccionar los medios de seguridad más adecuados ante el desarrollo de programas culturales, según la normativa vigente.

* Identificar las principales instituciones y los organismos que aportan recursos para el desarrollo de programas de animación cultural.

* Seleccionar la legislación que regula la intervención en los programas de animación cultural.

* Relacionar los procesos a seguir en el desarrollo de programas de animación sociocultural de índole variada.

* Identificar centros de interés y seleccionar las técnicas de motivación aplicables a un grupo definido para poder desarrollar un proyecto.

* Identificar las principales fuentes y técnicas de obtención de información de los participantes.

* Elaborar programas de selección y concursos, y analizar las normas y los procedimientos relativos a la resolución de premios.

* Determinar las modificaciones necesarias para satisfacer las demandas del grupo de intervención.

* Seleccionar ayudas técnicas y detectar las adaptaciones necesarias que se deban realizar en las actividades culturales en que intervengan colectivos con necesidades especiales.

* Confeccionar o buscar los materiales necesarios para la ambientación de una actividad cultural previamente diseñada.

* Definir los criterios de adquisición y mantenimiento de los recursos de animación cultural.

* Organizar y clasificar los recursos de modo que permitan comprobar la cantidad y el estado de los materiales.

* Describir los criterios y poner en práctica los procedimiento de préstamo y devolución de los recursos de animación.

* Seleccionar los instrumentos de evaluación que se deben aplicar para la valoración tanto interna como externa del proyecto.

* Aplicar los instrumentos de evaluación que permitan identificar las necesidades y los logros obtenidos, e introducir las modificaciones necesarias para que el proyecto sea viable.

* Elaborar informes según el procedimiento establecido en que recojan los resultados conseguidos.

Contenidos (duración: 160 horas) Contenidos procedimentales Pedagogía de la intervención cultural.

* Análisis de los antecedentes históricos de la animación cultural.

* Identificación de las características de la cultura en la sociedad actual.

* Búsqueda y selección de los distintos campos de intervención cultural y de las diversas fuentes y técnicas de obtención de información.

* Selección, entre la legislación vigente, de la normativa que afecte a la intervención cultural.

* Identificación de los valores de un grupo social para una posible intervención cultural.

Desarrollo de proyectos de animación cultural.

* Identificación o detección de las necesidades y de los intereses de animación cultural en nuestro entorno.

* Elaboración de proyectos de animación cultural.

* Identificación de colectivos específicos con necesidades culturales especiales.

* Elaboración de proyectos de animación cultural para colectivos con necesidades especiales.

* Detección de problemas que surgen como consecuencia de la puesta en marcha del proyecto de animación cultural, y aplicación de medidas correctoras.

Recursos de animación cultural.

* Análisis de los antecedentes históricos de las artes escénicas.

* Clasificación de las características específicas de las artes escénicas (teatro, mimo, marionetas, etc.) e indicación de su contribución a la animación cultural.

* Selección de recursos de los lenguajes, las artes literarias y los medios audiovisuales, periódicos populares, periódicos murales, talleres literarios, uso de medios de comunicación de masas, etc., para animación cultural.

* Identificación de las aportaciones de la artesanía a la animación cultural: cerámica, trabajo en barro, talla de madera, bordado, macramé, encaje, crochet, cestería, trabajo en piel, juguetes y muñecos, etc.

* Clasificación de las características específicas del folclore.

* Selección y adaptación de los recursos de animación citados de cara a la aplicación a grupos específicos con necesidades especiales.

* Organización y clasificación de los recursos materiales:

material fungible, instrumentos materiales, herramientas, equipos, etc.

Contenidos conceptuales Pedagogía de la intervención cultural.

* Concepto de cultura. Antecedentes.

* Características de la cultura en la sociedad actual.

* Democratización y democracia cultural.

* Campos y contextos de intervención cultural.

* Marco legal.

* Cultura y valores.

Desarrollo de proyectos de animación cultural.

* Animación cultural: modelos de intervención.

* Fundamentación del proyecto.

* Instrumentos metodológicos para la planificación de proyectos de animación cultural.

* Elementos evaluativos.

* Informe final.

* Necesidades especiales en el campo cultural con colectivos específicos.

* Técnicas y métodos específicos de animación en el campo cultural.

* Problemas operativos de la práctica.

Recursos de la animación cultural.

* Artes escénicas: concepto, antecedentes, clases y características específicas.

* Artes plásticas: concepto, clases y características específicas.

* Lenguajes y medios audiovisuales: clases y características específicas.

* Artes literarias: concepto, clases y recursos culturales específicos.

* Artesanía: concepto, clases y recursos culturales específicos.

* Folclore: concepto y antecedentes históricos.

* Fondos de productos culturales como recurso.

* Recursos tecnológicos.

* Organización de los recursos: acontecimientos, talleres y otras formas de acercamiento a la cultura y a la creatividad cultural (pasos previos y recursos humanos y materiales).

Contenidos actitudinales Animación cultural.

* Toma de conciencia de la importancia de la animación cultural como un factor de cambio en la sociedad.

* Interés por conocer las características de la cultura en nuestro entorno.

* Apreciación de la necesidad de conocer el desarrollo de proyectos de animación cultural.

* Interés por el conocimiento de las necesidades culturales de los colectivos con necesidades especiales.

* Interés por el conocimiento de métodos específicos de animación en el campo cultural.

* Consciencia de la importancia de aplicar con rigor elementos evaluativos.

* Interés por conocer diferentes recursos de animación cultural.

* Valoración de los fondos de recursos culturales como medios para la animación cultural.

3.2.4. Módulo profesional 4: animación de ocio y tiempo libre.

Asociado a la unidad de competencia 4: organizar, dinamizar y evaluar proyectos de animación de ocio y tiempo libre.

Capacidades terminales elementales * Identificar y describir las demandas de ocio de los distintos colectivos de la sociedad occidental.

* Analizar críticamente las actitudes de un determinado colectivo frente a una actividad de ocio.

* Identificar las características significativas de los conceptos de ocio y tiempo libre.

* Identificar las implicaciones que las formas de vida actual generan en el desarrollo de actividades de ocio y tiempo libre.

* Recopilar las distintas instituciones, los servicios y los contextos de ocio y tiempo libre a partir de documentación específica en diversos soportes.

* Analizar documentación específica sobre proyectos de ocio y tiempo libre, y destacar sus aspectos más sobresalientes.

* Justificar las diversas actividades de un proyecto de ocio y tiempo libre aplicado a un colectivo determinado.

* Elaborar propuestas que cubran las necesidades de ocio y tiempo libre de distintos colectivos según edad y otras características relevantes.

* Ofrecer actividades de animación para colectivos y clasificarlas según los grupos de edad a los que vayan destinadas.

* Seleccionar los instrumentos de reflexión individual o colectiva para diagnosticar necesidades de ocio y tiempo libre.

* Seleccionar las ayudas técnicas y detectar las adaptaciones necesarias que se deban realizar en las actividades de ocio y tiempo libre en que intervengan colectivos con necesidades especiales.

* Efectuar las adaptaciones necesarias en los recursos para poder ser utilizados por usuarios con necesidades especiales.

* Diseñar actividades de ocio y tiempo libre indicando los diferentes recursos que se precisan para su desarrollo y los espacios en los que se deben realizar.

* Recopilar los recursos necesarios para actividades previamente caracterizadas, y valorar su idoneidad.

* Confeccionar y/o buscar los materiales necesarios para la ambientación de una actividad de ocio o tiempo libre previamente caracterizada.

* Definir los criterios de adquisición y mantenimiento de los recursos lúdicos y de animación.

* Organizar y clasificar los recursos de forma que permitan comprobar la cantidad y el estado de los materiales.

* Describir los criterios y el procedimiento de préstamo y devolución de los recursos de animación.

* Realizar préstamos, según procedimientos establecidos, y comprobar su devolución en el plazo fijado y en las condiciones establecidas.

* Programar proyectos de animación de ocio y tiempo libre definiendo la secuencia de los objetivos y las actividades a realizar.

* Determinar los recursos y los medios humanos que deban intervenir en un determinado proyecto, y asignarles tareas y responsabilidades.

* Elaborar materiales informativos sobre proyectos programados, para su divulgación a través de diversos medios.

* Seleccionar los instrumentos de evaluación que se deban aplicar para la valoración del proyecto, tanto interna como externa.

* Aplicar planes de evaluación que permitan identificar las necesidades y los logros obtenidos, e introducir las modificaciones necesarias para que el proyecto sea viable.

* Elaborar informes, según el procedimiento establecido, en los que se recojan los resultados logrados.

Contenidos (duración: 160 horas) Contenidos procedimentales Pedagogía del ocio y del tiempo libre.

* Análisis de los factores que influyeron en la aparición del ocio y del tiempo libre.

* Investigación de la evolución histórica del ocio y del tiempo libre.

* Identificación de las características del ocio en la sociedad actual.

* Recopilación de los distintos servicios y de las instituciones de animación sociocultural en nuestro entorno.

* Identificación de los valores de un grupo social para una posible intervención de ocio y tiempo libre.

Desarrollo de proyectos de ocio y tiempo libre.

* Adaptación de programas a contextos y a colectivos específicos de ocio y de tiempo libre.

* Elaboración de proyectos de ocio y tiempo libre.

* Identificación de las diversas técnicas de la animación en el campo del ocio y el tiempo libre.

* Elaboración de respuestas creativas que den solución a problemas puntuales.

* Análisis de las funciones de la evaluación en animación sociocultural (ASC) y clasificación de las diversas técnicas.

Recursos de ocio y tiempo libre.

* Selección de juegos para desarrollar actividades en colectivos específicos.

* Detección de necesidades y demandas en nuestro entorno social.

* Análisis de la importancia del teatro como instrumento de ASC.

* Diseño de un taller adaptado a colectivos con necesidades especiales.

* Clasificación de los recursos humanos y materiales para desarrollar actividades de ASC.

Contenidos conceptuales Pedagogía del ocio y del tiempo libre * Ocio y tiempo libre: concepto, antecedentes y características.

* Ocio y valores.

* Campos y contextos de intervención sociocultural.

Desarrollo de proyectos de ocio y tiempo libre.

* Instrumentos metodológicos para la planificación de proyectos de grupo.

* Necesidades especiales, en el campo del ocio, en colectivos específicos.

* Técnicas y métodos específicos de animación en el campo del ocio y el tiempo libre.

* Elementos de evaluación de los proyectos.

* Problemas operativos del desarrollo de los proyectos.

Recursos de ocio y tiempo libre.

* Fiestas y juegos.

* Naturaleza: recurso y objeto de animación.

* Expresión y representación como recursos de animación.

* Otros recursos de ocio y tiempo libre (tecnología, maquetismo, vida social, etc.).

* Organización de los recursos: programas de actividades, centros de recursos, pasos previos, recursos humanos y recursos materiales.

Contenidos actitudinales Conciencia de la importancia del ocio y del tiempo libre como factores de transformación del individuo y de la sociedad.

Toma de conciencia de la importancia de la intervención sociocomunitaria como un factor de integración social.

Interés por conocer las diferentes características del ocio y el tiempo libre.

Actitud respetuosa con los diferentes colectivos humanos con necesidades específicas.

Potenciación de la solidaridad y de la igualdad social a través de la intervención del ocio y del tiempo libre.

Toma de conciencia de las necesidades específicas de ocio y de tiempo libre en nuestro entorno.

Valoración de la importancia de las ayudas materiales y humanas en el campo de la ASC para colectivos especiales.

Apreciación de la evaluación como proceso de cambio.

Apreciación de la importancia de la capacidad de respuestas creativas en la resolución de problemas.

Valoración de la importancia del juego como elemento integrador.

Toma de conciencia de la importancia de respetar y conservar el medio, y de cooperar en su recuperación.

Apreciación de la necesidad de colaboración para poder desarrollar diversas actividades en el campo de la ASC.

3.3. Módulos profesionales transversales.

3.3.1. Módulo profesional 5: animación y dinámica de grupos.

Capacidades terminales elementales * Identificar las características fundamentales de las diferentes etapas del desarrollo humano a fin de adecuarlas a las programaciones y a las estrategias de animación y dinámica de grupos.

* Analizar la influencia de los factores sociológicos en las conductas específicas de diferentes colectivos.

* Identificar los diferentes contextos en los que se puede desarrollar la animación sociocultural, para elaborar programas de intervención adecuados a las características de un determinado grupo.

* Caracterizar intervenciones socioculturales que permitan contextualizar actuaciones que resuelvan situaciones en el ámbito de la educación para el tiempo libre y el ocio.

* Caracterizar intervenciones socioculturales que permitan contextualizar actuaciones que resuelvan situaciones problemáticas derivadas de la sociedad actual.

* Analizar proyectos de animación de grupos en función de su tipología y de sus objetivos, a fin de elaborar propuestas adecuadas a un grupo o colectivo concretos.

* Aplicar en situaciones simuladas distintas técnicas de dinámica de grupos y procedimientos de animación.

* Identificar los diferentes elementos y las estrategias empleadas según la etapa educativa para conseguir una buena comunicación.

* Identificar las interferencias que puedan dificultar la comprensión del mensaje y proponer un programa alternativo, valorando su eficacia en la animación y en la dinámica de grupos.

* Seleccionar y diseñar diferentes recursos comunicativos teniendo en cuenta las características del medio en el que se vayan a aplicar, la finalidad y los recursos económicos disponibles.

* Utilizar las técnicas de comunicación verbal y gestual adecuadas a una etapa educativa, contextualizando la actuación por la tipología del grupo y los objetivos propuestos.

Contenidos (duración: 110 horas) Contenidos procedimentales Animación como educación no formal.

* Búsqueda, selección y análisis de bibliografía relacionada con el ámbito de la animación.

* Comparación de la situación de la animación a la infancia en Galicia y en los países de nuestro entorno.

* Comparación de la legislación sobre animación sociocultural de Galicia con la de los países de nuestro entorno.

Fundamentos de psicología y sociología aplicados a la animación.

* Análisis de las principales características de la personalidad humana.

* Identificación de las características comunes y de las peculiaridades psicológicas de determinados colectivos.

* Identificación de los diferentes papeles que juegan las personas que integran un grupo.

* Empleo adecuado de técnicas sociométricas.

Proceso y métodos de intervención.

* Identificación de las diferentes fases del proceso de planificación social.

* Análisis de planes de intervención social.

Proyecto de animación.

* Realización de proyectos de animación en función de los contextos específicos.

* Evaluación de proyectos de animación.

* Utilización de los recursos adecuados en cada una de las fases de la elaboración de un proyecto.

* Planificación de reuniones de trabajo.

* Dirección de reuniones de trabajo.

Animador: modelos y situaciones de trabajo.

* Identificación de las diferentes situaciones en las que puede desarrollar su trabajo el animador sociocultural.

* Elaboración de propuestas de intervención para las diferentes situaciones en las que puede desarrollar su trabajo.

* Evaluación de propuestas de trabajo para la animación sociocultural.

Dinámica y dinamización de grupos.

* Selección de la técnica de animación de grupos adecuada en función de sus características.

* Aplicación correcta de diferentes técnicas de animación de grupos.

* Empleo adecuado de cuestionarios y técnicas de observación del funcionamiento en grupo.

* Aplicación correcta de diferentes técnicas de resolución de conflictos en función de las diferentes situaciones de partida.

* Utilización de recursos gráficos y audiovisuales para la transmisión de información complementaria a una actividad.

* Identificación de las interferencias que dificultan la comprensión de un mensaje.

Contenidos conceptuales Animación como educación no formal.

* Animación sociocultural. Objetivos y modalidades.

* Antecedentes históricos de la animación sociocultural.

* Situación de la animación sociocultural en Galicia y en los países de nuestro entorno.

* Legislación específica sobre la animación sociocultural en nuestro país.

* Educador infantil como agente de animación.

Fundamentos de psicología y sociología aplicados a la animación.

* Personalidad. Su implicación en la animación.

* Motivación.

* Formación de actitudes.

* Sociología del ocio y del tiempo libre.

* Individuo y grupo.

* Tipos de grupos.

* Distribuciones de funciones dentro de los grupos.

* Técnicas de análisis sociométrico.

Proceso y métodos de intervención.

* Diferentes fases del proceso de planificación social: planes, programas y proyectos.

* Diferentes esquemas de planificación de la intervención social.

Proyecto de animación.

* Elementos en la elaboración del proyecto.

* Reuniones de trabajo: elementos de su planificación y desarrollo.

Animador: modelos y situaciones de trabajo.

* Diferentes modelos de animador sociocultural.

* Intervención del animador en el marco de la educación social.

* Formación del animador sociocultural.

* Diferentes situaciones de trabajo del animador sociocultural.

Dinámica y dinamización de grupos.

* Diferentes técnicas de animación de grupos.

* Diferentes técnicas de resolución de conflictos.

* Principales técnicas de transmisión de información a grupos.

Contenidos actitudinales Animación como educación no formal.

* Interés por el mundo de la animación sociocultural.

* Valoración de los programas de animación sociocultural como un progreso social.

Fundamentos de psicología y sociología aplicados a la animación.

* Valoración del contexto social como propiciador de diferentes necesidades socioeducativas.

* Interés por los aspectos psicológicos y sociológicos relacionados con la animación.

Proceso y métodos de intervención.

* Capacidad de cooperación y de trabajo en equipo.

* Curiosidad por el conocimiento de procesos y métodos de intervención social.

Proyecto de animación.

* Valoración de la planificación como condición fundamental del éxito de las reuniones.

* Actitud positiva hacia al trabajo en grupo.

* Actitud de respeto ante las opiniones diferentes.

Animador: modelos y situaciones de trabajo.

* Valoración de la especificidad de las propuestas de intervención para una mayor efectividad de ellas.

* Interés por el conocimiento de diferentes situaciones de trabajo del animador social.

Dinámica y dinamización de grupos.

* Sensibilidad para la intervención en grupos sociales.

* Interés por los aspectos relacionados con la dinámica y la dinamización de grupos.

* Valoración de la importancia del conocimiento de la dinámica y la dinamización de grupos como fundamental para el trabajo con diferentes colectivos sociales.

3.3.2. Módulo profesional 6: metodología de la intervención social.

Capacidades terminales elementales * Identificar y describir los antecedentes de la intervención social para seguir su evolución histórica.

* Asociar la evolución de la intervención social en España al momento histórico-político y socioeconómico.

* Describir las tendencias internacionales en materia de intervención sociocultural.

* Analizar las teorías de la intervención social para compararlas con los distintos modelos de intervención social.

* Seleccionar documentación e identificar teorías de intervención en los diferentes campos de la animación social.

* Seleccionar las técnicas que permitan el ajuste de las metas que se deben conseguir en aspectos de planificación concretos.

* Explicar la relación entre los distintos elementos de la programación y las teorías y los modelos de la intervención social.

* Elaborar supuestos de proyectos de intervención social y especificar los elementos de su programación.

* Aplicar y seleccionar distintas estrategias de intervención con personas que intervienen en un proyecto.

* Comparar las relaciones entre los elementos de un proyecto y su cohesión interna con los fines perseguidos.

* Elaborar propuestas para la utilización de medios y materiales en el desarrollo de un proyecto.

* Desarrollar proyectos de animación, aplicando los conocimientos de la evaluación de intervenciones sociales.

* Explicar los principales tipos y las tipologías de animadores y seleccionar los papeles, las funciones y las tareas del animador en la intervención social.

* Identificar la importancia de la empatía y tolerancia del animador en la intervención social.

* Valorar los proyectos de la evaluación como un elemento fundamental en los proyectos de intervención social.

* Identificar y seleccionar las principales fuentes y técnicas de obtención de información en el ámbito de la intervención social.

Contenidos (duración: 80 horas) Contenidos procedimentales Modelos y programas de intervención social en distintos ámbitos.

* Análisis de la política social en la constitución española de 1978.

* Describir los orígenes de la intervención y el estado del bienestar.

Programación.

* Identificación de las técnicas y los instrumentos de la programación.

* Análisis de los elementos de la programación: formulación de objetivos, metas e indicadores. Selección de la metodología. Criterio para temporalización de proyectos y actividades.

* Diseño de programas y proyectos de intervención social.

* Selección, a partir de supuestos o programaciones reales, del modo de utilización de dinámica de grupos en la intervención social.

Evaluación.

* Identificación de las características de la evaluación en la intervención social diferenciándola de otras formas de evaluación.

* Identificación de las diferencias entre la evaluación experimental y la evaluación cualitativa.

* Análisis de las estrategias de la evaluación desde la perspectiva del animador sociocultural.

* Análisis de las estrategias de autoevaluación del grupo.

* Clasificación de las técnicas y los instrumentos de evaluación: observación formal e informal, entrevista, cuestionarios de evaluación y recopilación documental.

* Selección de las técnicas y los criterios de evaluación en supuestos de planificación concretos.

* Propuesta de un modelo de evaluación, experimental o cualitativo, en un proyecto dado, y justificación de la selección realizada.

* Diseño de estrategias de evaluación adecuadas a distintos tipos de proyectos, razonando la selección de una de ellas.

Otros instrumentos de la intervención: investigación y acción.

* Búsqueda, recogida y clasificación de información referidas al marco jurídico y administrativo de la intervención social.

* Selección de los distintos instrumentos de la intervención social.

* Utilización de los medios audiovisuales en la obtención y registros de las informaciones.

Valores de los profesionales de la intervención social.

* Análisis de las actitudes y los valores que debe mostrar el animador en su trabajo con colectivos con necesidades especiales.

* Identificación de las características que deben reunir los distintos profesionales al servicio de la intervención social.

Contenidos conceptuales Modelos y programas de intervención social en distintos ámbitos.

* Evolución histórica de la intervención social.

* Modelos de intervención social en nuestro país.

* Modelos de intervención social en el ámbito de la Unión Europea y en otros países relevantes.

Programación.

* Modelos.

* Tipos.

* Elementos que la integran.

Evaluación.

* Modelos de evaluación y teorías que los avalan.

* Tipos.

* Instrumentos.

Otros instrumentos de la intervención.

* Técnicas de investigación en la intervención de la ASC.

-Técnicas de diagnóstico.

-Técnicas de definición de objetivos.

-Técnicas de programación de la acción.

-Técnicas de gestión de recursos.

-Técnicas de relación y comunicación.

-Técnicas de feed-back.

-Técnicas de evaluación.

Valores de los profesionales de la intervención social.

* Perfil profesional del técnico en ASC.

* Funciones del técnico en ASC.

* Funciones y valores de otros profesionales: voluntariado social, agentes de la intervención, etc.

Contenidos actitudinales Interés por el conocimiento de las aportaciones históricas y las innovaciones en la intervención social.

Curiosidad por los factores que influyeron en la aparición y en la evolución de la intervención social.

Sensibilidad ante las necesidades específicas de los diferentes sectores evolutivos de la sociedad actual.

Conciencia de la necesidad de la aplicación de programas de intervención social en sectores evolutivos.

Toma de conciencia de la necesidad de la aplicación de programas de intervención en colectivos específicos con necesidades especiales.

Interés por las técnicas, los instrumentos y los elementos de la programación.

Preocupación por los programas y los proyectos de intervención social.

Toma de conciencia de la importancia de la dinámica de grupos en la animación sociocultural.

Interés por el diseño de estrategias de evaluación adecuadas a los distintos tipos de proyectos.

Rigor en la aplicación de técnicas de evaluación y de reformulación de objetivos según los resultados.

Justificación de la necesidad del trabajo en equipo en el campo de la animación sociocultural.

3.3.3. Módulo profesional de proyecto integrado.

Duración: 55 horas.

Tabla omitida.

3.4. Módulo de formación en centros de trabajo.

Duración: 740 horas.

Tabla omitida.

3.5. Módulo profesional de formación y orientación laboral.

Capacidades terminales elementales * Analizar las situaciones de riesgo más habituales en el ámbito laboral que puedan afectar a la salud.

* Aplicar, en el ámbito laboral, las medidas de protección y prevención que correspondan a las situaciones de riesgo existentes.

* Analizar las actuaciones a seguir en caso de accidentes de trabajo.

* Aplicar las medidas sanitarias básicas inmediatas en el lugar del accidente en situaciones simuladas.

* Analizar las formas y los procedimientos de inserción en la realidad laboral como trabajador por cuenta propia o por cuenta ajena.

* Analizar las propias capacidades y los intereses, así como los itinerarios profesionales más idóneos.

* Identificar el proceso para una buena orientación e integración del trabajador en la empresa.

* Identificar las ofertas de trabajo en el sector productivo referido a sus intereses.

* Analizar los derechos y las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales.

* Describir el sistema de protección social.

* Interpretar los datos de la estructura socioeconómica de Galicia, identificando las variables implicadas y las consecuencias de sus posibles variaciones.

* Analizar la organización y la situación económica de una empresa del sector, interpretando los parámetros económicos que la determinan.

* Analizar el tejido empresarial de Galicia y compararlo con el de otras comunidades autónomas.

* Analizar la evolución socioeconómica del sector productivo en Galicia.

Contenidos (duración: 55 horas) Contenidos procedimentales Salud laboral.

* Localización de la normativa aplicable en materia de seguridad, tanto para la empresa como para los trabajadores.

* Aplicación de las medidas sanitarias básicas inmediatas en el lugar del accidente en una situación simulada.

* Identificación de los factores de riesgo en un contexto concreto.

* Determinación de los modos de actuación ante los riesgos encontrados.

* Identificación de anomalías en las máquinas y en las herramientas del taller.

* Determinación de los equipos de protección individual.

Legislación y relaciones laborales.

* Identificación de las distintas modalidades de contratación.

* Identificación de los derechos y de las obligaciones de los empresarios y de los trabajadores.

* Interpretación de un convenio colectivo, relacionándolo con las normas del Estatuto de los trabajadores.

* Elaboración de una hoja de salario.

* Aplicación de la normativa de la Seguridad Social en cada caso concreto.

Orientación e inserción sociolaboral.

* Elaboración del currículum vitae y actividades complementarias de él.

* Identificación y definición de actividades profesionales.

* Localización de instituciones formativas, así como investigación y temporalización de sus planes de estudios.

Principios de economía.

* Lectura e interpretación de diferentes artículos de prensa y de textos técnicos sobre diferentes temas económicos.

* Manejo e interpretación de tablas económicas.

* Análisis de las causas y de las variables que pueden influir en la inversión, en el consumo y en el ahorro, tanto en las economías domésticas como en las empresas.

Economía y organización de la empresa.

* Análisis de las empresas de la localidad donde esté situado el instituto para estudiar las características generales, comerciales, financieras etc.

* Confección de organigramas de diferentes empresas y estudio de las necesidades específicas de cada una.

El sector productivo en Galicia.

* Análisis de una empresa del sector.

* Comparación y clasificación de las distintas empresas del sector.

* Lectura y análisis de un convenio colectivo del sector.

Contenidos conceptuales Salud laboral.

* Condiciones de trabajo y seguridad.

* Factores de riesgo: físicos, químicos, biológicos y organizativos.

* Daños profesionales.

* Medidas de prevención y protección.

* Marco legal de prevención laboral.

* Notificación e investigación de accidentes.

* Estadística para la seguridad.

* Primeros auxilios.

Legislación y relaciones laborales.

* Derecho laboral autonómico, estatal y comunitario.

* Contrato de trabajo.

* Modalidades de contratación.

* Modificación, suspensión y extinción de la relación laboral.

* Órganos de representación de los trabajadores.

* Convenios colectivos.

* Conflictos colectivos.

* Seguridad Social y otras prestaciones.

Orientación e inserción sociolaboral.

* Mercado de trabajo.

* Autoorientación profesional.

* Proceso de búsqueda de empleo. Fuentes de información y empleo.

* Trabajo asalariado, en la Administración y por cuenta propia. Empresa social.

* Análisis y evaluación del propio potencial profesional y de los intereses personales.

* Itinerarios formativos y profesionalizadores.

Principios de economía.

* Variables macroeconómicas e indicadores socioeconómicos.

* Relaciones socioeconómicas internacionales.

Economía y organización de la empresa.

* Empresa: tipos de modelos organizativos. Áreas funcionales. Organigramas.

* Funcionamiento económico de la empresa.

-Patrimonio de la empresa.

-Obtención de recursos: financiación propia y ajena.

-Interpretación de estados de cuentas anuales.

-Costes fijos y variables.

El sector productivo en Galicia.

* Tipología y funcionamiento de las empresas.

* Evolución socioeconómica del sector.

* Situación y tendencia del mercado de trabajo.

Contenidos actitudinales Respeto por la salud personal y colectiva.

Interés por las condiciones de salud en el trabajo.

Valoración del medio como patrimonio común.

Interés por conocer y respetar las disposiciones legales por las que se rigen los contratos laborales.

Valoración y cumplimiento de la normativa laboral.

Igualdad ante las diferencias socioculturales y trato no discriminatorio en todos los aspectos inherentes a la relación laboral.

Toma de conciencia de los valores personales.

Actitud emprendedora y creativa para adaptarse a las propias necesidades y aspiraciones.

Preocupación por el mantenimiento de la ética profesional.

Valoración de la importancia de la utilización de los bienes de uso común y público, así como los bienes libres de uso cotidiano como, por ejemplo, el agua.

Valoración crítica de una economía de mercado.

Valoración de la actuación del trabajo en equipo.

Toma de conciencia de que las cooperativas se están constituyendo con la finalidad fundamental de crear empleo.

4. Ordenación académica e impartición.

4.1. Criterios de prioridad en la admisión de alumnado para acceder a este ciclo formativo.

En la admisión de alumnos en centros sostenidos con fondos públicos a este ciclo formativo, cuando no existan plazas suficientes, se aplicarán sucesivamente los siguientes criterios de prioridad:

* Haber cursado alguna de las siguientes modalidades de bachillerato:

-Ciencias de la naturaleza y de la salud.

-Humanidades y ciencias sociales.

-Tecnología.

* El expediente académico del alumno, en el que se valorará la nota media.

4.2. Profesorado.

4.2.1. Especialidades del profesorado con atribución docente en los módulos profesionales del ciclo formativo de animación sociocultural.

Tabla omitida.

4.2.2. Materias de bachillerato que pueden ser impartidas por el profesorado de las especialidades relacionadas en este decreto.

Tabla omitida.

4.2.3. Titulaciones declaradas equivalentes a efectos de docencia.

* Las titulaciones declaradas equivalentes, a efectos de docencia, para el ingreso en las especialidades del cuerpo de profesorado de enseñanza secundaria de este título son las que figuran en la tabla. También son equivalentes a efectos de docencia las titulaciones homólogas a las especificadas según el Real decreto 1954/1994, de 30 de septiembre.

Tabla omitida.

4.3. Requisitos mínimos de espacios e instalaciones para impartir estas enseñanzas.

De conformidad con lo establecido en el Real decreto 777/1998, de 30 de abril, el ciclo formativo de formación profesional de grado superior de animación sociocultural requiere, para la impartición de las enseñanzas relacionadas en este decreto, los siguientes espacios mínimos:

Tabla omitida.

* La superficie indicada en la segunda columna la tabla corresponde al número de puestos escolares establecido en el artículo 27.1º del Real decreto 1537/2003, de 5 de diciembre. Se podrán autorizar unidades para menos de treinta puestos escolares, lo que será posible reducir los espacios formativos proporcionalmente al número de alumnos, tomando como referencia para la determinación de las superficies necesarias las cifras indicadas en las columnas segunda y tercera de la tabla.

* El grado de utilización expresa en tanto por ciento la ocupación en horas del espacio prevista para impartición de las enseñanzas, por un grupo de alumnos, respecto de la duración total de estas enseñanzas.

* En el margen permitido por el grado de utilización, los espacios formativos establecidos pueden ser ocupados por otros grupos de alumnos que cursen el mismo u otros ciclos formativos, u otras etapas educativas.

* En todo caso, las actividades de aprendizaje asociadas a los espacios formativos (con la ocupación expresada por el grado de utilización) se podrán realizar en superficies utilizadas también para otras actividades formativas afines.

* No se debe interpretar que los diversos espacios formativos identificados se deban diferenciar necesariamente mediante cierres.

4.4. Convalidaciones, correspondencias y acceso estudios universitarios.

4.4.1. Módulos profesionales que pueden ser objeto de convalidación con la formación profesional ocupacional.

* Animación cultural.

* Animación de ocio y tiempo libre.

* Organización y gestión de una pequeña empresa de actividades de tiempo libre y socioeducativas.

4.4.2. Módulos profesionales que pueden ser objeto de correspondencia con la práctica laboral.

* Animación cultural.

* Animación de ocio y tiempo libre.

* Formación en centro de trabajo.

* Formación y orientación laboral.

4.4.3. Acceso a estudios universitarios.

* Licenciatura en psicología.

* Licenciatura en sociología.

* Licenciatura en pedagogía.

* Diplomatura en educación social.

* Diplomatura en trabajo social.

* Diplomatura en biblioteconomía y documentación.

* Maestro.

* Diplomatura en terapia ocupacional.

* Diplomatura en logopedia.

* Diplomatura en enfermería.

* Diplomatura en podología.

* Diplomatura en turismo.

4.5. Distribución horaria.

* Los módulos profesionales de este ciclo formativo se organizan del siguiente modo:

Tabla omitida.

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