El concierto escolar pleno exige la gratuidad de la enseñanza. Sin embargo, en ocasiones las madres y los padres con hijos escolarizados en las escuelas concertadas en España están financiando parcialmente estos centros docentes. Este trabajo estudia el módulo económico del concierto, su garantía para la gratuidad y las contradicciones entre la normativa y la realidad administrativa. Se exploran soluciones compatibles con el marco normativo que permitan una financiación por alumno más equitativa.
INTRODUCCIÓN. I. CONCIERTO EDUCATIVO Y GRATUIDAD. 1.1. Concepto y características del módulo económico por unidad escolar. 1.1.1 Salarios de los profesores. 1.1.2 Otros gastos de funcionamiento del centro. 1.1.3 Gastos variables 1.2. La cuantía de los módulos del concierto. II. SUSTENTO ECONÓMICO DERIVADO DE LAS MADRES Y PADRES DE LOS ALUMNOS. 2.1. Copago educativo. 2.1.1 Concierto singular. 2.1.2 Concierto general. 2.2. Las actividades escolares complementarias, extraescolares y los servicios escolares. 2.2.1 ¿Mala técnica legislativa de la LOMLOE en relación a las actividades escolares complementarias? 2.2.2 ¿Las actividades extraescolares contribuyen al mantenimiento del centro? 2.2.3 Servicios escolares complementarios 2.2.4 ¿Segregación escolar por razones socioeconómicas? CONCLUSIONES. BIBLIOGRAFIA.
Fully private subsidised schools require to be free of charge. However, sometimes in Spain, parents who enrol their children in these types of schools are asked to make partial payments. This paper addresses the issue of the necessary financial contribution that the Spanish State needs to make in order to ensure that the education provided in these schools is free of charge. In this sense, the paper shows that there are some inconsistencies between the normative sphere and the administrative reality. Therefore, this paper proposes some solutions compatible with the existing legislation in order to allow a more equitable funding per student.
INTRODUCTION. I. EDUCATIONAL AGREEMENTS AND GRATUITY 1. Concept and characteristics of the economic module per school unit. 1.1 Teachers' salaries. 1.2 Other running costs of the center. 1.3 Variable expenses 2. The amount of the educational agreements modules. II. FINANCIAL SUPPORT DERIVED FROM THE MOTHERS AND PARENTS OF THE STUDENTS. 1. Educational copayment. 1.1 Singular concert. 1.2 General concert. 2. Complementary school activities, extracurricular activities and school services. 2.1 Bad legislative technique of LOMLOE in relation to complementary school activities? 2.2 Do extracurricular activities contribute to the maintenance of the center? 2.3 School segregation for socioeconomic reasons? CONCLUSIONS. BIBLIOGRAPHY.