Dos nuevos retos para el Derecho Romano: el espacio europeo de educación superior y la nueva sociedad del conocimiento. (RI §405584)  

Two new challenges for Roman Law: higher education european area and new knowledge society - Lourdes Salomón Sancho

En el momento que estamos adaptando nuestra licenciatura al nuevo EEES queremos exponer la aproximación que hemos hecho en la docencia de la asignatura Derecho Romano en la universidad virtual, la Universidad Oberta de Catalunya (UOC) de acuerdo con el constructivismo de orientación sociocultural. Es una perspectiva que establece que la construcción del conocimiento es un proceso complejo que se lleva a cabo a través de la relación entre tres elementos: el estudiante que aprende a través del ejercicio de una actividad mental de carácter constructivo, el contenido objeto de enseñanza-aprendizaje y el docente que ayuda al estudiante en el proceso de construcción. Por lo tanto docente, estudiante y contenido configuran un triángulo interactivo. En este trabajo exponemos una aplicación concreta de este marco teórico en la asignatura de Derecho Romano. Una docencia de calidad es necesariamente fruto de una investigación rigurosa y para ello, es preciso que el investigador domine los diferentes métodos científicos de su disciplina, de modo que ante una determinada investigación sea capaz de escoger el método más adecuado a su objeto. Sin embargo, cuando se trata de la docencia, frecuentemente el profesor universitario recurre a la propia experiencia y a la mera intuición. En este trabajo apuntamos la idea de que la docencia, en el ámbito del derecho romano, exige también una reflexión rigurosa sobre el método. Para lo cual es preciso empezar a plantearse la investigación sobre nuestra docencia con el fin de hallar un método adecuado a nuestro objeto docente, en las líneas que sigue apuntamos algunas cuestiones para iniciar esta reflexión.

Palabras clave: EEES; investigación; docencia; Derecho Romano; sociedad del conocimiento;

Just at the same time that we are adapting our Law Degree to the European Higher Education Area, we would also like to present the new approach in the teaching of the subject of Roman Law at our Online Open University, the Universitat Oberta de Catalunya (UOC), in accordance with a constructivist sociocultural model. This perspective establishes that the construction of knowledge is a complex process that is carried out through the relationship between three key elements: the student who learns through the exercise of constructive mental activity, the objective content of the teaching process and the online facilitator who helps the student through this process of construction. Therefore the online facilitator, the student and the content together, comprise an interactive triangle. In this work we present a concrete application of this theoretical framework in the subject of Roman Law. Quality teaching always comes from the most demanding methods of research. Each investigation requires the most adequate method to obtain its objective, for this reason the discussion about the research method employed is a crucial point in our research. Nevertheless, when the subject matter is teaching Roman Law, often Professors rely on just their own experience and their intuition. In this work we aim to demonstrate the idea that teaching also requires thorough reflection about the research method used.

Keywords: European Higher Education Area; research; teaching; Roman Law; Knowledge Society;