Logo de Iustel
 
 
Red de Revistas en Derecho ConstitucinoalCONSEJO EDITORIAL

DIRECTOR
Ángel J. Gómez Montoro
Catedrático de Derecho Constitucional
Universidad de Navarra

SUBDIRECTOR
Juan Fernando Durán Alba
Profesor Titular de Derecho Constitucional
Universidad de Valladolid

SECRETARIA
Alicia González Alonso
Profesora Contratada-Doctora de Derecho Constitucional
Universidad Autónoma de Madrid

Menú de la revista

Conexión a la revista

 

El proceso de Bolonia: riesgos, responsabilidades y oportunidades. (RI §408870)  

- Göran Rollnert Liern

Partiendo de las críticas al proceso de Bolonia y sus consecuencias sobre los planes de estudio de las Facultades de Derecho españolas, el artículo valora positivamente el cambio al enfoque basado en el aprendizaje centrado en el estudiante analizando sus implicaciones sobre la docencia, en particular la formación por competencias y resultados de aprendizaje. El autor considera que la integración de España en el Espacio Europeo de Educación Superior conlleva riesgos que deben ser abordados desde la responsabilidad del profesor con una actitud realista y concluye que al obligar a los profesores a revisar los presupuestos de su docencia supone una oportunidad para la autocrítica y la renovación metodológica que puede dar lugar a un cambio en la cultura profesional del profesor.

I. INTRODUCCIÓN.- II.- LAS CRÍTICAS AL PROCESO DE BOLONIA. III. COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE.- IV. LOS RIESGOS Y LAS RESPONSABILIDADES.- V. REFLEXIÓN FINAL.- VI. RELACIÓN BIBLIOGRÁFICA.

Palabras clave: Espacio Europeo de Educación Superior; Derecho; Derecho Constitucional; competencias; resultados de aprendizaje;

On criticism of the Bologna process and its impact on the curricula of the Spanish law schools, the paper welcomes the change to the approach based on student-centred learning to analyze its implications for teaching, specially training competences and learning outcomes. The author believes that the integration of Spain into the European Higher Education Area runs some risks that must be managed from the responsibility of the teacher in a realistic way and concludes that by forcing teachers to review the premises of their teaching is an opportunity for the self-criticism and methodological renovation that can lead to a change in the teacher's professional culture.

Documento disponible para usuarios registrados.

Para consultar gratuitamente este artículo primero deberá registrarse como usuario.

 
 
 

© PORTALDERECHO 2001-2018

Icono de conformidad con el Nivel Doble-A, de las Directrices de Accesibilidad para el Contenido Web 1.0 del W3C-WAI: abre una nueva ventana