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Luis Enrique de la Villa Gil (Catedr. Emérito DTSS, Uam. Of Councel de Roca Junyent)

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El constructivismo como base teórica del nuevo método docente y su proyección en los estudios de Derecho del Trabajo. (RI §411064)  


Constructivism as a theoretical model for new teaching methods and its application in labor law studies. - Magdalena Nogueira Guastavino

El presente artículo examina el modelo teórico de metodología docente del EEES en el Grado de Derecho y su proyección en las clases teóricas (magistrales) y prácticas (seminarios) de Derecho del Trabajo.

I. El Espacio Europeo de Educación Superior (en adelante EEES).- II. La reforma de los Planes de Estudio en España y el actual marco normativo.- III. El tránsito de un modelo de enseñanza a uno de aprendizaje.- IV. El impacto en nuestro sistema del cambio de modelo metodológico: críticas y posicionamiento.- V. El nuevo paradigma metodológico: el constructivismo y la enseñanza del Derecho.- VI La proyección constructivista en las clases magistrales: A. La clase magistral como método exclusivo de docencia en la Licenciatura de Derecho, B. La clase magistral en un entorno constructivista en el marco del EEES: a) La relevancia de la clase magistral, b) Diferenciación entre clase magistral y programa de la asignatura, c) Contenido y alcance de la lección magistral, d) Las nuevas tecnologías como elemento de apoyo docente en la clase magistral.- VII Las clase prácticas (seminarios) y el problem-based learning o aprendizaje basado en problemas (ABP): A. Teoría sin práctica o práctica sin método, B. El contenido y la función de la clase seminario: el aprendizaje basado en problemas y el desarrollo de las competencias y destrezas exigidas en el EEES, C. Las clase seminario como lugar propicio para el uso decidido de las TIC’S (wikis, moodle, edublogs, crossquizblog, etc).

This article analyses the theoretical model of “teaching methodology” of the EHEA in the degree of Law and its projection in the theoretical (lectures) and practical lessons (seminars) of Labor Law.

I. European Higher Education Area (EHEA).- II. The current regulatory framework in Spain.- III. The transition from a “teaching model” to a “learning” one.- IV. The methodological shift: Reviews and positioning.- V. The new methodological paradigm: constructivism and the teaching of Law.- VI. Lectures and constructivism: A. The master lecture as the sole method of teaching in the Bachelor of Law, B. Lectures in a constructivist environmental: a) The relevance of the lecture, b) Differentiation between lecture and syllabus of the subject, c) Content and scope of the lecture, d) New technologies and lectures.- VII Practical classes (seminars) and problem-based learning: A. Theory without practice or practice without method, B. The content and function of the seminar class: problem-based learning and development of competencies and skills required in the EHEA, C. The seminar class as a place for the use of ICT (wikis, moodle, edublogs, crossquizblog, etc).

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