DECRETO 121/2012, DE 9 OCTUBRE, POR EL QUE SE ESTABLECE EL CURRÍCULO DEL CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR DE LABORATORIO DE ANÁLISIS Y DE CONTROL DE CALIDAD.
Preámbulo
El Estatuto de autonomía de Cataluña determina, en el artículo 131.3.c), que corresponde a la Generalidad, en materia de enseñanza no universitaria, la competencia compartida para el establecimiento de los planes de estudio, incluyendo la ordenación curricular.
La Ley 12/2009, de 10 de julio 
, de educación establece, en el artículo 62.8, que corresponde al departamento competente en materia educativa establecer el currículo correspondiente a las diferentes titulaciones que integran la oferta de formación profesional.
La Ley orgánica 2/2006, de 3 de mayo , de educación, fija, en el artículo 6, que las administraciones educativas tienen que establecer el currículo de las diferentes enseñanzas, del que deben formar parte los aspectos básicos.
El Real decreto 1147/2011, de 29 de julio , ha regulado la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo; y el Decreto 284/2011, de 1 de marzo , ha establecido la ordenación general de la formación profesional inicial.
Por el Real decreto 1395/2007, de 29 de octubre , se ha establecido el título de técnico o técnica superior en laboratorio de análisis y de control de calidad y se han fijado las enseñanzas mínimas.
Mediante el Decreto 28/2010, de 2 de marzo , se ha regulado el Catálogo de cualificaciones profesionales de Cataluña y el Catálogo modular integrado de formación profesional.
El currículo de los ciclos formativos se establece a partir de las necesidades de cualificación profesional detectadas en Cataluña, su pertenencia en el sistema integrado de cualificaciones y formación profesional, y su posibilidad de adecuación a las necesidades específicas del ámbito socioeconómico de los centros.
El objeto de este Decreto es establecer el currículo del ciclo formativo de grado superior de laboratorio de análisis y de control de calidad, que conduce a la obtención del título correspondiente de técnico o técnica superior.
La autonomía pedagógica y organizativa de los centros y el trabajo en equipo de los profesores permiten desarrollar actuaciones flexibles y posibilitan concreciones particulares del currículo en cada centro educativo. El currículo establecido en este Decreto debe ser desarrollado en las programaciones elaboradas por el equipo docente, las cuales tienen que potenciar las capacidades clave de los alumnos y la adquisición de las competencias profesionales, personales y sociales establecidas en el perfil profesional, teniendo en cuenta, por otra parte, la necesidad de integración de los contenidos del ciclo formativo.
El presente Decreto se ha tramitado según lo que disponen el artículo 59 y siguientes de la Ley 26/2010, de 3 de agosto, de régimen jurídico y de procedimiento de las administraciones públicas de Cataluña, y de acuerdo con el dictamen del Consejo Escolar de Cataluña.
En su virtud de todo lo expuesto, a propuesta de la consejera de Enseñanza, de acuerdo con el dictamen de la Comisión Jurídica Asesora, y previa deliberación del Gobierno,
Decreto:
Artículo 1. Objeto
Este Decreto establece el currículo del ciclo formativo de grado superior de laboratorio de análisis y de control de calidad que permite obtener el título de técnico o técnica superior regulado por el Real decreto 1395/2007, de 29 de octubre .
Artículo 2. Identificación del título y perfil profesional
2.1 Los elementos de identificación del título se establecen en el apartado 1 del anexo de este Decreto.
2.2 El perfil profesional del título se indica en el apartado 2 del anexo.
2.3 La relación de las cualificaciones y unidades de competencia del Catálogo de cualificaciones profesionales de Cataluña que son el referente del perfil profesional de este título y la relación con las cualificaciones y unidades de competencia del Catálogo nacional de cualificaciones profesionales, se especifican en el apartado 3 del anexo.
2.4 El campo profesional del título se indica en el apartado 4 del anexo.
Artículo 3. Currículo
3.1 Los objetivos generales del ciclo formativo se establecen en el apartado 5.1 del anexo.
3.2 Este ciclo formativo se estructura en los módulos profesionales y las unidades formativas que se indican en el apartado 5.2 del anexo.
3.3 La descripción de las unidades formativas de cada módulo se fija en el apartado 5.3 del anexo. Estos elementos de descripción son: los resultados de aprendizaje, los criterios de evaluación y los contenidos de procedimientos, conceptos y actitudes.
En este apartado se establece también la duración de cada módulo profesional y de las unidades formativas correspondientes y, si procede, las horas de libre disposición del módulo de que dispone el centro. Estas horas las utiliza el centro para completar el currículo y adecuarlo a las necesidades específicas del sector y/o ámbito socioeconómico del centro.
3.4 Los elementos de referencia para la evaluación de cada unidad formativa son los resultados de aprendizaje y los criterios de evaluación.
Artículo 4. Incorporación de la lengua inglesa en el ciclo formativo
4.1 Con la finalidad de incorporar y normalizar el uso de la lengua inglesa en situaciones profesionales habituales y en la toma de decisiones en el ámbito laboral, en este ciclo formativo deben diseñarse actividades de enseñanza y aprendizaje que incorporen la utilización de la lengua inglesa al menos en uno de los módulos.
En el apartado 6 del anexo se determinan los resultados de aprendizaje, los criterios de evaluación y la relación de módulos susceptibles de incorporar la lengua inglesa.
4.2 En el módulo profesional de proyecto también se tiene que utilizar la lengua inglesa, como mínimo, en alguna de estas fases: en la elaboración de documentación escrita, en la exposición oral o bien en el desarrollo de algunas actividades. Todo ello sin perjuicio de lo establecido en el mismo módulo profesional de proyecto.
Artículo 5. Espacios
Los espacios requeridos para el desarrollo del currículo de este ciclo formativo se establecen en el apartado 7 del anexo.
Artículo 6. Profesorado
Los requisitos de profesorado son los que se establecen en el apartado 8 del anexo.
Artículo 7. Acceso
7.1 Tienen preferencia para acceder a este ciclo, en centros públicos o en centros privados que lo tengan concertado, los alumnos que hayan cursado la modalidad de bachillerato de ciencias y tecnología, y de entre estos alumnos los que hayan superado la materia de química.
7.2 El título de técnico o técnica superior en laboratorio de análisis y de control de calidad permite el acceso directo para cursar cualquier otro ciclo formativo de grado superior, en las condiciones de admisión que se establezcan.
7.3 El título de técnico o técnica superior en laboratorio de análisis y de control de calidad permite el acceso directo a las enseñanzas conducentes a los títulos universitarios de grado en las condiciones que se establezcan.
Artículo 8. Convalidaciones
Las convalidaciones de módulos profesionales y créditos de los títulos de formación profesional establecidos al amparo de la Ley orgánica 1/1990, de 3 de octubre , de ordenación general del sistema educativo, con los módulos profesionales o unidades formativas de los títulos de formación profesional regulados al amparo de la Ley orgánica 2/2006, de 3 de mayo , de educación, se establecen al apartado 9 del anexo.
Artículo 9. Correspondencias
9.1 La correspondencia de las unidades de competencia con los módulos profesionales que integran el currículo de este ciclo formativo para su convalidación se regula en el apartado 10.1 del anexo.
9.2 La correspondencia de los módulos profesionales que conforman el currículo de este ciclo formativo con las unidades de competencia para su acreditación se fija en el apartado 10.2 del anexo.
Artículo 10. Créditos ECTS
A efectos de facilitar las convalidaciones que se establezcan entre este título y las enseñanzas universitarias de grado, se han asignado 120 créditos ECTS en el título, distribuidos entre los módulos profesionales previstos en el currículo.
Artículo 11. Vinculación con capacidades profesionales
La formación establecida en el currículo del módulo profesional de formación y orientación laboral capacita para llevar a cabo responsabilidades profesionales equivalentes a las que requieren las actividades de nivel básico en prevención de riesgos laborales, previstas en el Real decreto 39/1997, de 17 de enero , por el que se aprueba el Reglamento de los servicios de prevención.
Disposición adicional
De acuerdo con el Real decreto 1395/2007, de 29 de octubre , por el que se establece el título de técnico superior en laboratorio de análisis y de control de calidad y se fijan sus enseñanzas mínimas, los elementos incluidos en este Decreto no constituyen una regulación del ejercicio de ninguna profesión titulada.
Disposiciones transitorias
Primera
La convalidación de módulos profesionales del título de formación profesional que se extingue con los módulos profesionales de la nueva ordenación que se establece debe llevarse a cabo de acuerdo con el artículo 15 del Real decreto 1395/2007, de 29 de octubre.
Segunda
Las enseñanzas que se extinguen se pueden completar de acuerdo con la Orden EDU/362/2009, de 17 de julio, del procedimiento para completar las enseñanzas de formación profesional que se extinguen, de la Ley orgánica 1/1990, de 3 de octubre , de ordenación general del sistema educativo.
Disposición derogatoria
Se deroga el Decreto 313/1995, de 7 de noviembre, por el que se establece el currículo del ciclo formativo de grado superior de análisis y de control.
Disposiciones finales
Primera
La consejera de Enseñanza puede desarrollar el currículum, tanto en la modalidad de educación presencial como en la de educación a distancia, puede adecuarlo a las características de los alumnos con necesidades educativas especiales y puede autorizar la reorganización de las unidades formativas, respetando los módulos profesionales establecidos.
Segunda
La dirección general competente puede adecuar el currículum a las características de los alumnos con necesidades educativas especiales y puede autorizar la reorganización de las unidades formativas, respetando los módulos profesionales establecidos, en el caso de personas individuales y de centros educativos concretos, respectivamente.
ANEXO OMITIDO
